东莞市商业学校推行学生选修课与学生社团.docx

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东莞市商业学校推行学生选修课与学生社团

东莞市商业学校推行学生选修课与

学生社团“互化模式”的思索

摘要：

本文提出东莞市商业学校学生选修课教学和学生社团管理存在的问题，通过依托竞赛辅导、师生艺术团、全国文明风采、学生社团、道德讲堂、学生干部志愿者培训班等载体，分析推行东莞市商业学校学生选修课与学生社团“互化模式”的优点，具体探讨其实施的可行性，即学生选修课实施“社团化”管理模式和学生社团实施“课程化”教学，借助校内教师、校企合作、结对高校社团和优秀毕业生、家长等师资力量，提升选修课的质量，最终能够融入与专业课、公共课并重的课程体系，以锻炼培养更多的各类人才，为学生的终身学习与发展奠定基础。

关键词：

东莞市商业学校；选修课；社团；互化模式；

东莞市商业学校（原名东城职中）创办于1984年，是东莞市改革开放后成立的第一所职业中学。

2011年，在东莞市整个职业教育资源大整合中，东城职中与南城职中合并，更名为“东莞市商业学校”。

2013年，经东莞市政府批准，增挂“东莞市幼儿师范学校”牌子，实行“一校两牌，一套人员”管理。

目前，在校学生约4500人，教职工300多人。

在近30年服务师生成长、服务本土经济发展的过程中，逐渐提炼并确定了“以人为本，德技立身，给每个学生和家庭带来希望！

”的办学理念，大办“希望教育”，大兴“阳光工程”，务求让每一位入读东莞商校的学子在东莞商校的阳光下拥有适应未来职场人生的阳光心态和形象。

为此，我们不断地探索，在学生的“技能学习”方面，采取第一课堂和第二课堂互补的模式，每学期开设近90门选修课程作为学生专业理论学习实践的有效补充。

而在学生“德育修炼”方面，采取学生处“制度育人”与团委“活动育人”互补的模式，大力开展学生社团活动，团建工作成绩显著，荣获全国五四红旗团委、广东省先进学生会、广东省中职学校十佳学生社团、广东省中职学校学生社团文化建设先进单位等称号。

一、目前东莞市商业学校学生选修课教学和学生社团管理存在的问题及不足

目前，我校由教务处负责的选修课项目设置与由学生处、团委负责的学生社团活动管理未能形成有效合作机制，从而出现各自单干、参差不齐、难以为继等情况。

（一）学生选修课教学成效不高

我校实行第一课堂和第二课堂相互补充的教学模式，教务处负责统筹管理，先由各专业科组的教师根据自身教学需要或自身的能力条件等开设可供学生选修的项目，然后再由学生依据选修条件和其兴趣意愿从中进行选择，每学期大约开设有90个项目供学生选修，固定每周三下午为第二课堂选修课教学时间。

同时，要求每一个学生在三学年里至少选修3个不同的项目。

这里存在的问题是，学校开设的项目由于在选修的内容、时间和方式上未能全部体现“以学生为本”，导致出现了一些“学生被选修”的情况，具体导致很多学生对待选修课的态度不端正、兴趣淡薄，而且学习成效也不明显。

同时，“三学年内至少选修3个不同项目”的规定和要求，导致学生需要频繁变换其选修项目，这也不利于学生兴趣爱好的培养和提升。

此外，学生在选修课所掌握的知识或培养的兴趣得不到有效的考核，也较少能得到及时展示的机会。

因此，学生选修课整体情况较差，致使其难以与学校系统开设的专业课、公共课并驾齐驱，难以融入学校课程体系。

（二）学生社团管理参差不齐

我校学生社团的发展曾一度呈现“百家争鸣，百花齐放”的繁荣局面，最好的时候其数量多达40多个，不但社团的种类齐全，社团成员几乎覆盖三分之二的学生，而且定期举行的社团招新活动、技能节的社团展示活动以及不定期举行的社团培训活动、交流活动等相互辉映，为丰富校园文化生活和培养学生兴趣爱好发挥了积极作用。

我校社团文化建设也多次受到团广东省委、团东莞市市委的肯定和表彰。

随着新形势发展，一些社团协会未能与时俱进，再由于不少社团协会存在指导老师难聘任、难调动和难量化的问题，还有就是一些社团协会的考核激励制度不完善以及社团活动的时间、场地和经费也得不到有效的长期保障，最终导致社团协会的发展不平衡，一些社团协会“小打下闹”式存在，甚至不少社团协会已经形同虚设、难以为继，完全发挥不了学生社团繁荣校园文化、丰富校园生活、保护和拓展学生兴趣爱好等积极作用。

二、推行学生选修课与学生社团“互化模式”需要做好的一些准备工作

所谓学生选修课与学生社团“互化模式”，就是学生选修课实行“社团化”管理模式以及学生社团开展“课程化”教学，使得每周一次的选修课结束后，还能够继续按照社团组织运作的模式继续开展下去，同时也使得在强调自我组织、自我管理的社团管理过程中，能够用课程化的标准规范、量化其管理。

1.动员协调工作。

推行“互化模式”是一个大胆尝试与探索，需要对现状进行大刀阔斧的改革，将涉及到学校教务处和学生处两大职能部门的部分主要工作。

为此，首先需要引起并得到校长的重视和支持，同时还需要教务处和学生处两大部门的全体人员达成共识并齐心协力、积极参与。

2.学习调研工作。

目前，在省内已经有一些兄弟学校先行社团课程化模式或课程社团化模式。

为此，我们可以组织相关主要领导和工作人员到兄弟学校进行参观交流，学习借鉴他们的成功经验，同时更需要我们在此基础上充分根据我校的实际情况和师生的条件、意愿等去统筹部署。

3.组织实施工作。

推行“互化模式”的工作力度很大，涉及的人员和内容很多，为此在考察调研的基础上，需要成立由校长任组长的专门工作领导小组，讨论完善组织实施方案，明确分工和推进步骤，确保“互化模式”工作有条不紊地推进。

三、推行学生选修课与学生社团“互化模式”可能遇到的问题与解决措施

学生社团是繁荣校园文化、培养学生兴趣爱好以及锻炼学生能力的一个重要载体。

同样，开设并建设好选修课课程，使其与专业课、公共课互为补充，成为充实与完善我校课程体系不可或缺的一部分。

在推行“互化模式”过程中，我们必然会遇到项目开设、师资配备、场地保障以及奖惩考核等问题。

一）选修课课程设置的问题及其解决措施

1．以竞赛任务为导向开设选修课。

一是学校各个专业科组根据本专业每年固定要举行的省、市竞赛项目来开设选修课，既作为主力参赛选手的赛前强化训练，又作为梯队建设储备后继人才。

我校11个专业预计可开设11-15个项目班，招收大约200名学生。

二是体育科组组建男女学生的足球队、篮球队、网球队、羽毛球队和乒乓球队等学校运动队来开设选修课，在平常训练的基础上继续加强技战术学习，这里预计可开设10个项目班，招收大约300名学生。

三是英语科组根据英文演讲大赛、英文歌曲大赛等竞赛项目，开设2个项目班，招收大约50名学生。

2.采取“化整为零”的办法开设选修课。

一是将东莞市商业学校师生艺术团的演出节目“化整为零”，根据一台演出所需要的节目，分别开设街舞、健美操、民族舞、动漫cosplay、吉他、话剧、中英文歌手、男女生时装模特、合唱、朗诵等10个项目班。

同时，根据一台演出所需的舞台前后工作人员来开设主持人、礼仪、化妆、舞美音响、摄影、录像等6类人员的选修课。

这里预计可开设16个项目班，招收大约600名学生。

二是将全国中等职业学校文明风采活动“化整为零”，根据其竞赛项目和要求，开设征文演讲、职业规划、摄影视频和才艺展演等4个选修课项目，招收大约80名学生。

三是将省市的中小学电脑制作活动“化整为零”，根据中职组的电脑艺术设计、电脑动画（二维）、电脑动画（三维）、网页设计、“魅力岭南”学生DV创作以及创客作品等6个项目开设选修课，这里预计大约招收60名学生。

3.根据学生高职高考需要开设选修课。

由语、数、英等三门学科面向有高职高考意愿的学生开设“高职高考辅导班”，预计可开设3个项目班，招收大约120-150名学生。

4、按照学生干部培养需要开设选修课。

由学校团委根据学生会干部、班干部和学生志愿者的培养锻炼需求开设选修课，预计可开设3个项目班，招收大约200名学生。

5、根据学生教育和管理需要开设选修课。

一是根据师生结对帮扶活动需要，由学生处负责，面向各班级各类学生开设道德大讲堂，仅设一个班，招收大约200-300名学生。

二是根据弘扬中华优秀传统文化需要，开设书法、国画、醒狮、茶道、象棋、围棋、十字绣、剪纸、武术、国画鉴赏、舌尖上的中国、中华民族文化民俗知识讲座、中国地理风光欣赏等13个选修项目，招收大约600名学生。

三是根据普及和加强国防教育需要，开设国防教育讲座，招收大约50名学生。

6、根据学生兴趣爱好和意愿开设选修课。

由班长征集本班级大部分成员关于开设选修课项目的意见和建议，再由学校教务处召开班长座谈会，根据大多数学生的意愿以及实际可行情况确定一部分选修课项目，如电影欣赏、汽车知识与名车欣赏、演讲与口才、NBA经典赛事欣赏、插画艺术欣赏、益智电脑游戏、斗地主、双截棍、微摄影、微视频制作、滑板、轮滑、简笔画、中英文歌曲欣赏、美食烹饪、旅游导游等方向的项目可开设16个选修课，预计招收700名学生。

二）选修课师资配备问题及其解决措施

1、采用“降时提薪加压”的方式调动本校教职员工承担大部分选修课任务。

推行“互化模式”后，学校对选修课的管理要求更加严格，既要做选修课的教师，接受学校关于课程教学的常规检查，又要担任该项目的社团指导老师，负责日常管理的指导工作，这使得参与选修课的老师的工作量加大。

为此，学校可以采取“降时提薪加压”的办法去解决问题。

一是“降时”，将选修课课时纳入周课时计算标准内，参与选修课教师的周课时标准由12个课时降低到10个课时，超出的课时按照超课时的课酬计算。

二是“提薪”，设立社团指导老师的合理补贴，同时每学期进行优秀社团、优秀选修课项目、优秀指导老师等评选活动并进行表彰奖励。

三是“加压”，学校可以按照校本课程开发、校本教材开发、校本考核制度、选修课教案评比、学生满意度调查、项目展演效果、学生技能展示效果等方面进行评价和监管，以规范和完善管理选修课的管理，使得选修课与专业课、公共课同等存在，相互辉映。

2、借助校企合作的平台来增强选修课的师资力量。

作为中职学校，校企合作是一个很好的平台，可以进行多方面的合作，由就业处负责根据各个专业的发展需要，结合学生的意愿，开设一些校企合作的选修项目。

例如，与康辉国际旅行社合作，开设一个导游培训班，每周选修课时间，由康辉旅行社派优秀的导游来学校授课，课后，则成立康辉旅游协会，继续开展相关的培养锻炼活动，既可以帮助企业培养他们的后备力量，更是培养学生的口才见识。

借助校企合作平台开设选修课，通过“请进来”和“走出去”的方式，更能吸引学生，增添学生兴趣，提高学习成效。

3、整合优秀毕业生和优质家长的资源来补强师资力量。

随着职业教育的发展，学校在各行各业都涌现出很多优秀毕业生，在招收很多优质的学生的同时，也带来了不少优质的学生家长，可以交由学生处负责，通过请优秀毕业生“走回母校”和优质学生家长“走进校园”的方式，用他们过硬的业务知识和职场亲身经历为学生们做报告和开讲座等，这样更贴近学生，也更能吸引学生，同时还能加强与毕业生的联系和家校联系。

4、试行中高职学校联动的方式来扩强师资力量。

目前，我们东莞市本土有好几所高校，而高校学生社团协会的自主管理能力和发展繁荣程度都远远高于中职学校的学生社团。

为此，可以交由学校团委负责牵头，争取与各高校中在管理和发展得较成熟的社团开展对口结对帮扶活动，高校各社团的优秀成员以勤工俭学的方式参与我校每周选修课的教学任务，并由学校统一派车接送。

课后，中高职学校的社团之间更是可以进行交流学习，既能加强师资力量，又能帮助学生成长和社团发展，还能激发我校学生到高职院校读书与生活的意愿。

三）选修课场地保障的问题及其解决措施

1.大量使用教室。

作为第一课堂的固定教学阵地，教室同样可以成为第二课堂选修课的流动主战场，高清监控、大屏幕投影和大功率空调等条件，加强了教室的舒适度，师生也能精心进行教学。

同时，可以在教室门口统一设置三个A4纸张大小的牌子，一个供固定班级使用，上面有班级号、专业名称和班主任姓名；一个供选修课使用，上面有选修项目、社团名称和指导老师姓名；一个作为临时机动用途。

这样的设计安排，既不影响传统班级的教学，也能让选修课和社团的成员有归属感。

2.巧妙利用架空层。

我校有着大量的架空层场所，既能遮雨防晒，又通风透光，很多选修项目的课堂和社团活动的大本营都可以设置在各个架空层里。

学校可以为这些项目和社团添置一些可以移动使用的音响设备、桌椅和白板。

同时，也可以将选修项目名称、社团名称和指导老师姓名等信息固定在这些场所里，同样可以让师生找到归属感。

3.发挥多功能会议室的作用。

我校有两个可以容纳200-300人的多功能会议室，可以作为道德讲堂、优秀毕业生和优质家长宣讲等选修项目的主阵地，舒适的座椅、大屏幕投影和大功率空调等条件完全可以让深处其中的师生静心教学。

4.彰显实训室的强大。

中职学校有着各类专业的实训场所，完全可以满足有省市竞赛辅导任务的选修课教学，同时还能给部分学生提供交叉专业实训体验的机会。

5.整合空置场所。

通过整合空置场所，腾出一些空间用作品牌选修项目和优秀社团的固定办公场所，学校为其添置办公设备，将管理架构、章程宗旨和规章制度等张挂在墙壁上，既具规模上档次，更能激励争优创先，确保社团的稳定持续发展。

四）奖惩考核的问题及其解决措施

1.大力支持“三本”建设。

因为专业课和公共课的课程标准原因，很多中职学校的专业课和公共课建设得大同小异，而作为第一课堂的补充的选修课则有着巨大的自由发挥空间。

为此，学校应该在人力、物力和财力上大力支持选修课的“三本”建设，即校本课程设置、校本教材研发和校本考核评价，积极鼓励选修课项目的老师和社团指导老师带领学员去做好“三本”建设，对启动“三本”建设和做好“三本”建设的师生分别大加表扬和奖励，务求更多的选修项目成为师生的“第二专业”，务求涌现出更多更成熟的品牌社团，以服务师生的校园文化生活。

2.积极实施“三公”措施。

正所谓“三军未动，粮草先行”、“酒香也要靠吆喝”。

因此，学校应该积极采取“三公”措施确保“互化模式”有效推进。

一是加大公共经费对“互化模式”支持力度，每个学期有一定的支出比例专门用于选修课教学所需的教材、音频资料、教具等用品以及用于社团建设的一些设备物品。

二是加大选修课项目和社团公开推介力度，采取两轮推介步骤，先是由学校根据选修课课程设置要求向“师资”推介，让教职员工、合作企业、结对的高校以及优秀毕业生、家长“认购”选修课项目，然后面向全体学生举行选修课和社团推介会，由“认购”成功的指导老师制作内容丰富的课件集中向学生演示，演示完毕后，学生根据其兴趣爱好，结合招收条件要求，拿着选修项目报名卡现场到各个选修课项目的摊位上报名面试，在指导老师确认成功后，由学校统一向全校公榜通报各个选修课项目成员名单。

三是加大师生公开展示的机会，采取多个平台不断展示选修课和社团活动的成效。

如举行选修课和社团的师生任职仪式，由学校教务处为各选修课和社团指导老师颁发聘书，由学生处、团委为各社团会长、骨干成员颁发任命书，增强师生的责任感和自豪感；如每个星期至少有3-5个选修课项目或社团利用课外时间组织开展相关展示活动，全体社团在每个学期学校技能节期间举行“社团公开展示日”集市活动。

总之，推行学生选修课与学生社团“互化模式”有着很多值得思索之处，选修课“社团化”和学生社团“课程化”既可以用社团的自我管理模式延续选修课的成效，又可以用课程化的标准规范社团的管理，最后达到相互辉映、合作共赢的效果。