澳大利亚学习报告.docx
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澳大利亚学习报告
澳大利亚学习报告
篇一：
赴澳大利亚考察报告
澳大利亚可持续发展情况考察报告郑瑛
2012年第8期——他山之石澳大利亚地广人稀，可持续发展的自然条件十分优越。
该国名城墨尔本连续10次被评为
全球最适合人类居住的城市。
澳大利亚的生态环境良好，能源开采循序渐进，食品安全可靠，
社会和谐稳定。
其可持续发展战略不仅促进了国民经济的持续增长，也保障了社会的良性发
展与人们的生活质量。
其成功做法值得湖北学习和借鉴。
一、澳大利亚促进可持续发展的经验做法
（一）切实践行先进科学的发展理念澳大利亚是后起的发达资本主义国家，传承的是欧洲文化，二战以后受美国影响较大，
有崇尚自然、亲近自然、爱护野生动植物、追求生活品质的传统。
同时，诸多社会问题及频
繁发生的各种自然灾害，也迫使他们反思人类与自然的关系。
澳大利亚人深刻认识到：
自然
万物皆源于地球母亲，自然环境是人类经济社会活动的前提和基本保障，人类经济社会活动
受自然环境的制约。
人类发展过程对地球环境有很大的负面影响，必须高度重视与切实保护
大自然，否则，必将受到大自然的报复。
因此，澳大利亚提倡社会成员树立负责任的世界公
民意识，并从当下和自身做起。
他们积极行动，努力保护好水资源，保护物种的多样性，防
止人类活动对自然的过度破坏，防止地球气候的不利变化，促进人类社会的可持续发展。
反
映在人们的行为上是，小学生在学校都会参与许多诸如栽种绿色植物、饲养小动物、堆肥、
收集雨水用于浇花园、制作太阳能汽车模型等多种兴趣小组；成年人遵守公共道德，不在公
共场所抽烟，不乱扔果皮纸屑；家庭广植绿色植物和花卉，房屋装修注重绿色与环保，多数
家庭用堆肥的办法来处理部分生活垃圾并施入自家花园；企业和社会组织注重绿化、节能、
节水、控制碳排放，履行可持续发展的义务。
许多民间环保组织和环保人士在为保护环境与
生物多样性而奔走。
（二）实行严格规范的管理体制澳大利亚联邦政府与各州政府合理分工，共同完成对整个国土资源的管理与保护。
联邦
政府负责主要河流、海岸、机场的环境保护，大规模水土流失的治理，应对气候变化，组织
国家层面的教育、科研与攻关，与国际社会联合履行国际义务等职责。
近年来，澳大利亚联
邦对环保非常重视，2011年10月12日，联邦议会通过激烈辩论通过了碳税立法，从2012
年7月开始执行。
具体内容是，对现有全国50家碳排放大户，涉及矿业、发电、化工等，每
吨征收23澳元碳税，并自2012年起至2015年，碳税每年增加5%。
碳税主要用于补贴低收
入家庭和老年人福利，同时补贴资助新型环保节能企业，目的是通过税收杠杆迫使排放大户
采取节能减排措施。
联邦议会还决定，自2015年起，实行碳交易体制，即在全国实行碳排放
配额制度，限定企业碳排放总额，刚性地控制碳排放总量。
澳大利亚从而成为世界上率先实
行碳排放刚性控制政策的国家。
州政府则对本州土地、水资源管理等进行立法、司法，并负
责相应事务。
比如，新南威尔士、昆士兰州将2010年作为可持续发展年。
新南威尔士州制定
了《土地清理法》，规定农民在整理土地时，不能砍掉多于规定数量的树木，否则罚款。
同时，
还对垃圾丢弃、空气污染、农田化肥施用量等作出了详细法律规定，违者将受到惩处。
（三）利用国际贸易促进经济社会与环境协调发展澳大利亚的可持续发展理念立足于本国自然环境与资源实际。
澳大利亚自然资源丰富，有丰富的铁矿、铀矿、天然气等。
他们利用自身自然资源与科技优势，积极发展农牧业、
农畜产品加工业、冶金、机械制造和化工工业，实现了资源利用与保护相统一的局面。
同时，
大力发展旅游和国际贸易，最大程度利用国际贸易来促进本国经济与社会发展。
近年来，他
们所需的低端制成品，包括服装、鞋帽、玩具、电子产品等，主要来自中国和其他发展中国
家；汽车、电子制造等产污量大的产品主要来自日本、中国、东南亚。
澳大利亚国内主要发
展金融、旅游、物流、贸易等服务业，其服务业占到gdp的80%，形成了以服务业为主的产
业结构，实现了经济社会发展与环境保护相协调的良好局面。
（四）加强可持续发展的硬件设施等基础建设
1、建立了大规模的城市垃圾收集、分拣、再利用系统和污水处理系统。
城市与乡村建有
完善的垃圾回收系统，主要是将垃圾分为可循环与不可循环两类，进行分拣、回收。
居民也
相当配合，一般都会按要求，将自家的垃圾按可循环与不可循环两类置于家门前的两色桶内。
据悉尼水务局官员介绍，悉尼全市设有29个污水处理厂、23700多公里长的管道，负责处理
全市的污水。
污水处理分一、二、三级处理。
我们参观的peith污水处理厂，占地375亩，
由于设备与管理的现代化，只有职工7人，每天处理3800万升污水。
2、国家对国土进行全面绿化与保护。
划定大面积的国家公园与保护地。
全澳洲有70%的
土地被划为国家保护地，仅维多利亚州划定的国家公园就占到国土面积的15%。
澳大利亚主
要属热带和亚热带气候，气候干燥，降水偏少，70%的土地比较贫瘠，自然生态比较脆弱，但
除沙漠之外的国土均有植被覆盖，各主要城市绿树掩映，花草繁茂，空气清新，粉尘和噪音
污染极低，所有的城镇、街道、公共活动场所都十分整洁、优美。
3、实行低排放的公共交通和私家车政策。
澳大利亚对公交车和私家车的尾气排放要求达
到欧ⅲ标准。
面包车必须由厂家加装外接排气管才允许销售到澳大利亚。
我们在街上看到的
面包车，都在车尾装上了一个加长的“小烟囱”，成为城市的一道风景。
悉尼、墨尔本两市均
采取鼓励居民乘坐公共交通工具、限制私家车进入中心城区的措施，制定级差停车费政策，
越往中心城区，停车费越贵，收到了很好的效果，既减少了尾气排放，也缓解了市中心交通
拥堵。
4、大力研发推广新能源，推广节水办法与设施。
澳大利亚的太阳能技术处世界领先地位，
风力发电和潮汐发电也得到国家的大力支持与推广。
许多组织的建筑和居民房屋上设置有太
阳能板，利用太阳能进行照明与供暖。
国家在一些风能条件好的区域，建立风力发电厂。
澳
大利亚法律禁止用自来水浇高尔夫球场等绿地，许多团体、组织和家庭一般是用雨水或生活
用水浇花园。
悉尼有10%的家庭进行了雨水收集与再利用。
（五）全面扎实有效推进可持续发展教育和科研澳大利亚的可持续发展教育是全方位、多层次的，并注重从孩子抓起。
他们将可持续发
展教育贯穿和渗透到幼儿教育至大学教育的各阶段和几乎所有的课程，已编制中小学环境保
护教材，向中小学生实施环保教育，倡导从实际出发、身体力行。
我们到访的劳拉宾湖小学，
引导五岁至十二岁的儿童开展各种兴趣小组，如对雨水收集再利用、垃圾回收再利用、太阳
能发电、种植绿色植物、饲养野生动物、制作环保器具、骑自行车上学等，对学生进行广泛
而深入的教育引导。
该小学只是澳大利亚可持续发展教育的一个缩影，其他小学、中学、大
学均采取了相应形式，在理论课与实践活动中，帮助学生树立正确的环保观念，养成良好的
行为习惯。
联邦和州政府通过设立专门的环境教育中心、学生野外培训中心、国家自然保护区、城
市公园以及非政府组织开展活动，对社会成员进行环境保护教育。
仅新南威尔士州，就设立
环境教育中心25个，常年向公众宣传有关知识和推广有关技术。
我们参观的悉尼一海岸环境
研究中心，通过制定有关环保活动计划、利用滑水俱乐部、“可持续发展生活展览会”等形式，
组织和吸引社区居民投身环境保护活动。
新南威尔士、维多利亚州都有很多民间团体成为推动可持续发展的重要力量。
澳大利亚还通过大学和自然科学基金、健康医学基金组织等对可持续发展的基础和应用
问题进行研究，许多基础和应用研究走在世界前列，包括生命科学、海洋生物、动植物保护
等。
澳大利亚政府注重可持续发展教育的良好结果是，政府与非政府组织对可持续发展尽职
尽责，社会成员对可持续发展广泛关注和积极行动，通过不同层面、不同方式，减少碳排放、
节能节水、保护植被、保护生物多样性，推动可持续发展事业不断前进。
二、澳大利亚可持续发展的深刻启示
（一）牢固树立可持续发展理念。
观念决定态度和做法。
总结澳大利亚的经验，我们应
树立起人与自然和谐统一、自然资源有限的观念；人类的不当活动会危及地球母亲的观念；
每个人都是世界公民，应从自身、从当下做起的观念；兼顾经济发展与社会可持续发展的观
念。
（二）严格立法与司法，加强制度建设。
澳大利亚的经验告诉我们，在可持续发展方面，
光靠教育与人的自觉是不够的，必须严格立法并加强司法。
要将可持续发展作为最重要的指
标纳入各级政府的绩效考核中，明确划分市、县、乡镇的责任，统分结合，各司其职，把可
持续发展政策和措施落到实处。
要制定各个行业的可持续发展目标，制定行业控制标准，并
严格执行。
要从法律上明确企事业单位和公民在可持续发展方面的义务和权利，违者将受到
法律的追究和处罚。
要加强污染状况的信息公开与披露工作，保障老百姓的知情权，让老百
姓成为维护可持续发展的重要力量。
（三）不断推动产业结构升级，减少对环境的破坏与污染。
在区域、城市发展起步阶段，
传统工业的发展必不可少。
随着工业化、城市化的发展，必须推动产业结构的上档升级，大
力发展高端制造业和高新技术产业，减少高能耗和高污染的项目，大力发展服务业，使服务
业在国民经济中的比重不断提高。
充分利用国际分工与国内经济发展梯度，使我们的产业结
构更加科学合理，更加低碳和绿色。
（四）加大投入，加强基础设施建设。
澳大利亚的成功实践说明，可持续发展是需要硬
件建设作支撑的。
要下决心进行一批基础设施建设，包括垃圾和废水回收与处理系统；划定、
建设一批公共绿地与公园，划定一批受国家保护的土地；建设好城市公共交通系统，控制公
共交通与私家车尾气排放；扶持新能源技术应用，建设一批新能源设施；建设节能减排新技
术推广系统，推广节能减排新技术；赋予公园、动物园、植物园、湿地公园、保护区可持续
发展教育功能，并给予编制、经费安排；解决好生活垃圾、工业废弃物、农田化肥、农药等
污染物的排放与治理，等等。
（五）全方位推进可持续发展教育，不断提高国民素质。
推进可持续发展的关键是人，
重点在教育。
澳大利亚的经验告诉我们：
在可持续发展方面，应从教育抓起，让人们真正认
识到生态保护对人类社会的重要性，从而自觉地、切实地保护生态环境，进而保护人类自身。
我们要借鉴澳大利亚及其他先进国家的成功做法，从幼儿教育抓起，将可持续发展教育贯穿
于国民教育各个阶段，充分发挥动物园、植物园、湿地公园、野生动植物保护区、动植物研
究所等公共机构的作用，寓教于乐，帮助全体公民树立可持续发展观念。
（作者系武汉软件工程职业学院副院长）篇二：
赴澳大利亚城市规划建设学习考察报告赴澳大利亚城市规划建设学习考察报告（牛守军）
2011年2月12日至3月4日，我随政府考察团赴澳大利亚悉尼市、墨尔本市就城市规
划、环境保护、基础设施建设、历史文化遗产保护等方面的情况进行学习考察。
通过悉尼为
期一周的封闭培训，对新南威尔士洲土地管理署和城市规划集团的参观学习，听取维多利亚
洲区域战略发展署有关情况介绍，和对墨尔本市西区污水处理厂的参观学习，我深受启发，
现将有关情况报告如下：
一、总体印象
澳大利亚位于南半球，全国人口2200万人，地域面积769万平方公里，居世界第六位，
辖六个州和两个领地，主要有农牧业、矿产、旅游服务等优势产业。
澳大利亚建国仅200年,
但其在城镇规划、建设、管理等方面都进行了有益的探索,形成了自己的特色。
规划注重科学性、连续性和严肃性澳大利亚规划建设充分利用山水地形等自然要素,科学合理。
以悉尼为例，其充分利用海
岸线,沿岸布臵大片绿地、文化娱乐建设等,城市建筑按离海岸距离成正比逐渐升高,不仅使每
排建筑都有良好的海景视线,同时从海面眺望城市则可见到逐层叠起的特色景观。
悉尼市为应
对人口增长的状况,在规划中明确保持中心商业区现有竞争力的前提下,将公共设施和教育、医疗等优质资源配臵在新建立的三个核心商业区,每个区之间车程不超
过1小时。
可以说,澳大利亚城市规划十分科学,真正成为城市各项建设的灵魂。
澳大利亚非常重视规划的连续性和严肃性,不会因为城市领导人的变动而随意改变。
通常
地方政府每8年重新制定一轮实施性规划。
澳大利亚建立了完善的规划法律法规和执行机制,
城镇体系规划大致可分州政府负责的区域规划和地方政府负责的实施性规划两大类,每类之
中又包含若干规划层次。
规划法对规划的制定、修改、审批、公示都有严格的规定,同时,还
要遵守规划法以外的其他法律规定,如环境保护法、水资源法等。
对项目建设,规划法不仅有
安全、健康、宜人等方面的规定,还有风貌、体例的规定。
对于违反规划的行为,有专门的法
庭审理。
规划强调以人为本。
注重公共参与澳大利亚城市的显著特点是享受自然、回馈自然。
澳大利亚总体上地广人稀,在城市,由
于人口密度低,除了市中心矗立高楼外,其他都以两层以下建筑为主。
虽然每个建筑的形成不
同,但风格统一,并与周围的环境相协调。
澳大利亚城市基础设施和公共服务已实行标准化、
规范化。
澳大利亚重视城市绿化,民众可以很方便地接近绿地,坐在上面休憩。
市中心的公园、
广场基本上都是绿地和树木,没有奢华的建筑,这充分体现了“人”在城市中的主导地位和“物”
的从属地位。
澳大利亚规划编制过程和成果是完全公开的。
由于充分征求了各方意见,规划可操作性强,
实施效果能够保证。
城市建设和管理积极引入市场机制澳大利亚是高福利国家,围绕高福利的社会保障类支出、基础设施建设投资等是主要的政
府支出。
多年来,澳大利亚对城市基础设施和公共服务向市场开放,引入竞争机制。
在城市建
设中,对于城市基础设施等固定资产的所有权,他们认为政府没有必要拥有,民众也不关心所
有权归谁,他们关心的是基础设施建设能否提高城市的交通、卫生、安全等公共服务水平。
所
以,政府采取多种灵活的方式来建成城市基础设施,尤其是吸引私营企业参与投资建设。
在城
市公共卫生管理方面,城市保洁任务通过签订合同,由政府承包给私营保洁公司。
极为重视可持续发展澳大利亚把可持续发展视为重大的公众利益问题。
可持续发展、生态建设和环境保护的
相关工作为政府主导型,在联邦政府、州政府、地方政府都设有专门的环保机构。
各州涉及环
境保护的法律法规十分完善。
联邦政府严格制定全国统一的污染目录、空气质量、工作场地
污染、包装材料、垃圾废弃物运转、汽车尾气等一系列标准。
澳大利亚的环保教育贯穿于学
校教育、家庭教育、公民教育全过程。
重视发动全社会参与生态环境保护和建设。
对从事环保事业的企业在税收、设施等方面给予优惠。
澳大利亚十分重视节能减排工作。
由于是缺水国家,对水资源的节约和利用做得非常成功。
二、受到的启发
中澳两国政治体制不同,发展处于不同阶段,国情也不一样,他们的一些做法,我们不能简
单照搬,但有些方面、有的做法还是值得我们学习和借鉴。
城市的规划和建设要以人为首先,要进一步完善规划法律法规,严格按规划设计要求开发建设,规划和城管部门要加
强服务和监督,对于违反规划的行为要追究法律责任,违反规划的建筑坚决予以拆除,切不可
一罚了之,以保护广大人民群众的利益。
其次,要坚持阳光规划,让群众广泛参与城市的规划设
计,听取他们对未来城市发展的意见。
第三,规划建设要考虑方便群众生活,在规划建设居住区
时,要充分考虑配套设施建设,满足居民对购物、上学、就医、出行等方面的要求。
对已规划
的公共设施,必须做到同步建设、同步建成,否则不予验收,不准预售。
在房地产开发中,要规
划配建适当的廉租房和经济适用房。
规划建设要坚持可持续发展一是要把生态保护作为主要内容。
树木和绿地是保持良好空气质量和生态环境的最好载
体。
我们在城市规划建设中要尽可能预留足够的绿地空间,对自然的地形地貌和湿地予以保护,这样不仅可以改善城市生态环境,提高城市品位,美化城市景观,还可以为城市未
来发展预留足够的空间。
二是要把节能环保作为强制内容加以落实，要严格执行国家节能环
保标准。
三是要把可持续发展作为主要内容。
在城市规划中,我们必须考虑土地资源、水资源、
能源。
在城市建设中,因地制宜,有自己的特色。
重视城市战略规划澳大利亚城市政府的城市战略规划是城市政府安排任期内各项工作的总纲,是政府工作
的宣言书,此做法值得我们借鉴。
尤其是在编制和实施“十二五”发展规划时,必须加强战略
研究,统筹协调,尽可能做到规划的科学性、可行性和可持续性。
善于利用市场机制解决城市建设和管理中问题城市建设要拓宽融资渠道,创新融资
方式。
对那些被实践证明能够市场化的公共服务,如市容环卫、保安保洁、园林养护等,要积
极引入市场机制,以政府购买服务的方式解决,变花钱养人为花钱办事。
但在选择市场主体进
入时要权衡利弊,围绕优质、高效、稳定的目标,具体问题具体分析,注重风险控制和管理,千
万不能一卖了之,放任不管。
当然,澳大利亚在城市发展中也暴露出自身存在的问题,而这些问题与澳大利亚的特点,
城市化模式密切相关,也值得我们深思。
如他们蔓延式、扁平化城市发展缺乏可持续性,篇三：
赴澳大利亚新西兰考察报告赴澳大利亚新西兰考察报告从2003年8月30日至9月13日，我们随中国商业联合会赴澳大利亚、新西兰服务质量
管理考察团（一行15人）先后对澳大利亚、新西兰两个国家的8个城市及地区进行了为期
15天的考察。
其间，我们先后8次乘坐澳航、港航及国航班机飞行近22000多公里；乘坐旅
行汽车行驶近2000公里，分别对澳大利亚的首都堪培拉和悉尼、墨尔本、布里斯班、黄金海
岸、凯恩斯等6个城市，以及新西兰的奥克兰市和罗托鲁亚地区的大约50余处著名的旅游观
光景点进行了考察和参观游览。
尽管只是十余天的走马观花、蜻蜓点水式的浏览，对地处南半球的这两个国家作了一点
点感性层面的初步接触，但由于当地旅游部门为我们考察团配置的7位导游全部为华裔，其
中5位主要导游中有4位分别来自大陆的北京、武汉、上海、广州（余下的一位来自台湾），
因此在整个考察过程中，主客双方不仅没有丝毫的语言障碍，而且彼此在思维方式、意识形
态上也大多是相通或相近的。
加之我们在行程中注意随时积累资料，故而保证了对整个考察
活动的全过程录音编辑以及相关文字或图片的收集。
或许，对我们而言，今生恐怕是不会再
有机会登陆这两个国家了，但澳新两国，无论是它们独有的异国景致、风土人情、地貌特征，
还是它们特殊的政治体制、历史文化、社会习俗，都在我们心中或多或少地留下了一些深刻
的印象和宝贵的记忆。
应该说：
外面的世界很精彩，不虚此行。
一、关于澳大利亚、新西兰的基本概况综述
（一）澳大利亚的基本概况澳大利亚（简称澳洲）位于南太平洋，是大洋州国土面积最大的国家，面积770多万平
篇二：
澳大利亚学习生活体会
澳大利亚三月学习生活体会
受学校安排，有幸作为CSC15期学员，2011年9月13日—12月4日参加了由澳大利亚国立大学（ANU）克劳福德学院承办的为期三个月的国家留学基金委“高等教育行政管理人员研修项目”的学习。
该项目成员主要来自国家西部项目、地方合作项目、985、211工程高校青年骨干行政人员。
本期共46人，涉及35所高校、2个地方单位，其中高校43人，地方政府3人。
回顾这81天的堪培拉学习生活，收获很大，感慨万千，很有启发。
现将本次学习生活情况总结如下。
一、学习内容概要
根据留学基金委的要求，主要学习组织管理、人力资源管理、行为管理、管理系统与服务四大方面的内容。
教学采取课堂讲授、讨论、参观考察等形式。
共聆听了46位专家学者的课，参观5所高校、教育和研究机构。
配有6位翻译。
（一）澳大利亚国立大学（ANU）办学情况。
学院先后请校长办公室、外事与宣传办公室、数据统计服务中心、学术指导中心、学校品牌塑造办公室、学生研究发展中心、教育发展与学术方法研究中心、学生注册与事务服务中心、学生残障服务中心等15个部门的人员从不同的侧面给我们做了相关专题介绍。
从这些报告来看，ANU因研究而生，因研究而兴。
二战期间，澳大利亚深深感到科技人才的重要性，科研工作的重要性。
1946年，联邦政府决定在首都堪培拉建立一所澳大利亚国立大学，定位为研究型。
办学60多年来，发展迅速，办学水平跻身世界一流。
目前，学校拥有7个学院，26个研究中心、所（智库）；在校生17000多人，其中本科生约占60%，国际生约占27%，来自100多个国家；拥有一批著名的教授、学者，科学院三分之一院士揽于旗下，先后有4名教师获得诺贝尔奖，1500余名教师中86%拥有博士学位。
学校是国际研究型大学联盟、澳洲八大名校联盟成员。
这些年在英国《泰晤士报》高等教育副刊、美国新闻周刊、上海交通大学等大学排行榜上，多次被评为澳洲大学第一名，世界大学排名均介于16-59名间，稳居世界前100。
（二）领导科学与领导力。
主要介绍了职业规划软件、MBTI（性格特性测试工具）、SixHats（六顶思考帽理论）、Johariwindow（乔哈里资讯窗）、EQ、IQ、AQ、代际、文化背景、积极心理学、领导与管理、动力、六种领导风格、情景规划、愿景、前台与背景等领导力测试工具和工作方法。
（三）中小学教育。
澳大利亚中小学教育由州一级政府和社会组织负责，学制为12年，从1年级到12年级。
中学从7年级或8年级开始不等。
义务教育到
10年级结束。
11年级和12年级的课程，大体相当于中国的高中，以面向大学升学为主，也包含职业性课程的训练准备，各科成绩作为升入大学的一个依据。
1989年联邦政府开始推行全国统一的课程框架体系和课程标准，2008年全面实施，并成立了课程考试报告委员会，建立考试系统。
澳大利亚人有70%人能完成高中学业。
（四）高等教育。
澳大利亚的第一所大学（悉尼大学）于1850年创立。
目前，共有39所大学，其中2所私立大学，在校生110万人。
澳大利亚大学教师面向世界各地招聘，高等教育质量和学术水平在世界上享有盛誉。
课程分博士学位、硕士学位（研究型、授课型）、硕士文凭、研究生文凭、研究生证书、双学位、荣誉学士学位、学士学位、专科文凭等。
本科课程通常为3年，硕士为一年半至两年，博士学位为三年。
澳州大学每学年分为两个学期，每学期约为13个周。
根据所读专业不同，每年的学费为一万至一万五千澳元左右。
政府设立贷款资助帮助学生完成学业。
这种贷款不计利息，要求学生在完成学业后参加工作、且
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