安塞腰鼓课文原文14篇.docx

安塞腰鼓课文原文14篇.docx

《安塞腰鼓课文原文14篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安塞腰鼓课文原文14篇.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

安塞腰鼓课文原文14篇

安塞腰鼓课文原文14篇

一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。

但是：

看！

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！

百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

好一个安塞腰鼓！

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

好一个安塞腰鼓！

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！

好一个黄土高原！

好一个安塞腰鼓！

每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

愈捶愈烈！

痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！

旋转！

凝聚！

升华！

人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

安塞腰鼓课文原文

（2）

《安塞腰鼓》阅读答案|安塞腰鼓课文全解

《安塞腰鼓》

一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

①他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地似乎从来不曾响过。

但是：

看！

——

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！

②百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

使人想起：

落日照大旗，马鸣风萧萧！

使人想起：

千里的雷声万里的闪！

使人想起：

晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！

容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！

好一个安塞腰鼓！

……

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

1,一群茂腾腾的后生,用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用。

突出后生茂腾腾的形象,将他们的形象鲜明地推出舞台.具有吸引人,震撼人的力量

2,为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉稳而安静的神情和呆呆的腰鼓。

动静相衬,更衬托出后生的飒爽英姿,人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场面蓄势.

3,紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过.一句中似乎可否去掉为什么。

不可以.似乎表猜测语气.去掉后,就成了肯定没响过的意思,这与实际情况不相符,所以不能去掉.

4,但是:

看!

——单独成段,有怎样的表达效果。

单独成段是要引人注意,强调人和鼓由静而动的转变.

5,画波浪线的两个比喻句分别表现了后生们怎样的美。

①表现了他们的朴实美和沉静美;②表现了他们的力量美和豪放美。

6,骤雨一样,……是强健的风姿这些内容运用哪些修辞手法作用是什么。

比喻,排比,突出腰鼓骤响时的壮阔豪放火烈.

7.将“亢奋”、“飞溅”、“燥热”三个词分别填入文中第8自然段的空格处。

8.如何理解画横线的两个句子的含义。

前:

写腰鼓捶响时给冰冷,宁静,困倦的世界带来了光,热,色彩和力量,展示了生命的活力.后:

生命的力量是伟大的,不可阻挡的,一往无前的.

9．将下列句子的朗读重音，用“△”标出。

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，迅疾地搏击着，大起大落地搏击着。

△△△△△△△△

10．文章以“热闹”开头，最后又归之为“静”，这样的结构安排是为了反衬安塞腰鼓的气势和震撼力。

11.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？

）

12.耳畔是一声渺远的鸡啼。

（为什么听到这样的“鸡啼”）

当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。

13.请说说叠词“茂腾腾、咝溜溜”在此处的作用？

“茂腾腾、咝溜溜”叠词的运用，形象生动地写出了“后生”们的虎虎生气和活力以及南风的清爽，表达了作者喜爱、赞赏之情。

14.“好一个安塞腰鼓！

”在文中反复出现，请问它在文中起到了什么作用？

既使文章一咏三叹，又加强了感情的宣泄，强烈的叩击着读者的心弦。

安塞腰鼓课文原文（3）

《安塞腰鼓》课文品析

［一群茂腾腾的后生。

］

他们的身后是一片高粱地。

他们［朴实］得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了［高粱］叶子，也吹动了他们的衣衫。

［“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”地沸腾着生命的热烈；年轻的生命，“朴实”，不做作、不招摇、不浮耀，像“高粱”一样无华而茁壮，自然健康。

］

他们的［神情沉稳而安静］。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

［充溢着生命力量的“后生”们，“神情沉稳而安静”，生命在积蓄激情、等待爆发。

］

［第一部分，主要写敲鼓前的预备阶段。

这一部分首先概括描写了“一群茂腾腾的后生”的外貌、神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响起作铺垫。

］

但是：

看！

──

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！

百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓！

［用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。

使文章的气势更加恢宏、雄浑有力。

］

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

使人想起：

落日照大旗，马鸣风萧萧！

使人想起：

千里的雷声万里的闪！

使人想起：

晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！

容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

好一个安塞腰鼓！

［以上是第一层，写场面和感受，突出了安塞腰鼓气势的壮阔和豪放。

］

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……

好一个安塞腰鼓！

［第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响。

第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。

第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思索、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。

用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同凡响。

］

［以上是第二层，写观众与鼓声产生共鸣，突出这力量给人的震撼和鼓舞。

］

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

［先写后生们的胳膊、腿、全身，有力地、急速地、大起大落地搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼，使人鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，使人感受到陕北农民的那种取之于人的甚少，奉献给人的甚多的精神。

写出作者心灵深处的感悟。

］

黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！

［写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。

］

多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！

好一个黄土高原！

好一个安塞腰鼓！

［以上是第三层，写后生们的动作，突出这力量体现了生命力的奇伟磅礴。

］

每一个舞姿都充满了力量。

每一个舞姿都呼呼作响。

每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！

［总结上面三层的意思。

从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想像力。

］

［以上是第四层，写舞姿，极赞安塞腰鼓所显示的力量之美。

］

愈捶愈烈！

形体成了沉重而又纷飞的思绪！

愈捶愈烈！

思绪中不存任何隐秘！

愈捶愈烈！

痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，［交织！

旋转！

凝聚！

奔突！

辐射！

翻飞！

升华！

］人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

［交织！

旋转！

凝聚！

奔突！

辐射！

翻飞！

升华！

这几个词的排列从小到大，从低到高，从中心到四周，顺序不可颠倒。

］

［写节奏，它是生命的宣泄、升华的体现，更使人产生一种崇高、向上的精神境界。

］

［第二部分，写安塞腰鼓演奏的阶段。

］

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

［这是人对闹声的一种感受：

当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。

其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。

鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。

有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。

］

［第三部分，写鼓声的戛然而止。

这一部分与文章开头相照应，以静衬动，写人们被深深吸引，并沉醉其中，进入到安塞腰鼓所带来的心境、意境之中，突出了它的感染力之强。

］

安塞腰鼓课文原文（4）

课文《安塞腰鼓》教案

1、知识和能力:

感受安塞腰鼓的磅礴气势，学习文章形神结合的语言。

2、过程与方法：

朗读品味，自主评价，在补缺中发现，在发现中发展。

3、情感与态度：

歌颂生命中奔腾的力量，感知西北汉子的美。

一课时

一、感悟体验、情境设缺

（播放光盘，让学生观看南丰蜜桔节上的腰鼓表演和北方腰鼓表演片段，共3分钟。

）

师：

刚才同学们欣赏了两段腰鼓表演，谁来说说你的感受?

生1：

我觉得腰鼓表演很美，但我们家乡人打腰鼓就是没有北方腰鼓表演那么有力量。

生2：

后面那段北方的腰鼓表演，更有气势，场面更壮观。

师：

同学们都同意他们的意见吗?

生（齐）：

同意。

师：

腰鼓表演我们并不陌生，许多大型文艺晚会上都有这类节目。

在黄土高原，腰鼓表演已有两千年以上的历史，安塞腰鼓1992年在北京亚运会上一展风采后，曾令无数人魂牵梦绕。

今天，让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，看看他是如何用生花妙笔描绘这惊心动魄的表演。

二、缺口边缘、整体感知

（学生听课文朗读带，脑海里想象表演画面）

师：

我们刚才听了课文朗读录音，请同学们用_____________的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行概括评价，也可引用文中词句。

（师板书这一填空题）

生1：

狂野奔放!

生2：

豪放!

生3：

元气淋漓、惊心动魄、热情奔放!

师：

他说了这么多!

（生鼓掌，继续评价）

生4：

火烈的、没命的!

生5：

粗犷的、壮阔的!

生6：

雄浑激昂的、奇伟磅礴的!

生7：

排山倒海的、让人叹为观止的!

（教师根据学生的评价，抓住