教育心理学试题及答案教师资格考试李小融教材版.docx

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教育心理学试题及答案教师资格考试李小融教材版

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题l分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是【   】

A．行为主义   

B．精神分析

C．格式塔学派   

D．认知心理学

2．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是   【   】

A．刺激反应联结   

B．信号

C．概念学习   

D．问题解决

3．以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是   【   】

A．求异思维   

B．求同思维

c．发散思维   

D．聚合思维

4．最早提出迁移概念的心理学家是   【   】

A．华生   

B．桑代克

C．布鲁纳

D．斯金纳

5．提出动机性遗忘理论的心理学家是  【   】

A．斯金纳   

8．罗杰斯

C．布鲁纳

D．弗洛伊德

6．一般认为，教育心理学成为独立学科是由美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是  【   】

A．1913年   

B．1903年

C．1923年   

D．1879年

7．皮亚杰认为，7至ll岁的儿童认知发展属于的阶段是   【   】

A．思维准备   

B．思维

c．感觉运动

D．抽象思维

8．学校教育心理学中最重要、最核心的理论是   【   】

A．智力理论   

B．动机理论

C．学习理论

D．认知理论

9．提出掌握学习理论的是  【   】

A．华生   

B．布鲁纳

C．布鲁姆

D．班杜拉

10．垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是【   】

A.加涅   

B．华生

c．布鲁纳

D．斯金纳

11．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是   【   】

A．心理健康   

B．记忆

C．智力

D．学习

12．刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是   【   】

A．桑代克   

8．华生

c．斯金纳

D．布鲁纳

13．一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫   【   】

A．认同   

B．移植

C．投射   

D．回归

14．寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是   【   】

A．分析问题   

B．提出假设

C．发现问题   

D．检验假设

15．学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是   【   】

A．解释的理解   

8．字面理解

C．批判性理解   

D．创造性理解

16．马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是   【   】

A．生存需要   

B．归属需要

C．尊重需要

D．自我实现的需要

17．以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作   【   】

A．活动定向   

B．内部言语

C．无声的外部言语   

D．有声的外部言语

18．一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是   【   】

A．文学   

B．数学

C．化学   

D．物理

19．教学过程中的测量，主要借助的方法是   【   】

A．测验   

B．观察

c．访谈   

D．实验

20．研究认知风格最著名的心理学家是   【   】

A．西蒙   

B．威特金

C．苛勒   

D．卡根

二、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。

21．学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。

   【   】

22．布鲁纳强调学生学习的最佳方式是有意义的接受学习。

   【   】

23．非正式学生群体可称之为学生集体。

   【   】

24．测验信度是指测验的真实性、正确性。

   【   】

25．阿Q精神是认同作用的一个典型。

   【   】

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

26．技能

27．有意义学习

28．上位学习

29．非正式学生群体

30．智力技能

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

31．简述教学目标的选择标准。

32．简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

33．简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义。

34．如何科学进行复习，防止遗忘?

35．简述影响学习迁移的因素。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

36．如何培养学生解决问题的能力?

37．如何运用感知规律提高直观教学效果?

一、单项选择题（本大题20小题，每小题1分，共20分）

1.A 2.B 3．A4．B5．D 6．B 7．B8．C9．C10．A11．D12．A13．C14．C15．D16．D17．C18．A19．A20．B

二、判断改错题（本大题5小题，每小题3分，共15分）

21．√

22.×改正：

奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式应是有意义的接受学习。

23．×改正：

把“非”字去掉。

24．×改正：

测验效度是指测量的真实性、正确性。

25．√

三、名词解释题（本大题5小题，每小题3分，共15分）

26．技能：

技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。

27.有意义学习：

有意义学习就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为实质性的联系的过程。

简言之，就是符号或符号组合所获得心理意义的过程。

28.上位学习：

当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为形成归纳推理的一整套观念。

也就是说，当认知结构已经形成了几个观念，现在要在这几个原有观念的基础上学习一个包摄程度更高的命题时，便产生上位学习。

29.非正式学生群体：

非正式学生群体既没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，是由有关学生自愿组合而成的学生群体。

30.智力技能：

智力技能是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部语言在头脑中形成的。

四、简答题（本大题5小题，每小题6分，共30分）

31．答：

教学目标选择的一般标准主要有以下几条：

（1）价值性标准。

（2）可能性标准。

（3）低耗性标准。

（4）丰富性标准。

（5）就高性标准。

32．答：

（1）学习材料必须具有逻辑意义。

（2）学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。

（3）学习者必须具有有意义学习的心向。

33．答：

（1）心理及教育测验专家能根据皮亚杰的研究结果编制新的智力测验。

（2）课程专家应根据皮亚杰的发现设计各级学校的课程。

（3）教师可以根据皮亚杰的理论配合教学与学生的智能。

皮亚杰的认知发展理论给予教师及父母最大的启示是：

①智慧是个体与环境相互作用的结果，越简陋的学习环境或越缺乏活动的个体，越产生迟滞的心智能力。

②认知活动经历四个性质不同的阶段，各阶段有其特殊的智能活动，教学者应根据儿童发展的阶段，安排最适当的环境并作最充分的教学活动。

34．答：

（1）注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。

（2）加强记忆信心，提供愉快的学习经验。

（3）提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。

（4）复习。

（5）过度学习。

（6）记忆术。

35．答：

（1）学习情境的相似性。

（2）学习材料的性质。

（3）学习活动的多样性。

（4）原学习的熟练和理解程度。

（5）年龄特征。

（6）智力水平。

五、论述题（本大题2小题，每小题l0分，共20分）

36．答：

（1）培养学生主动解决问题的内在动机。

（2）问题的难易应适合学生的学习能力。

（3）指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境。

（4）提供较充裕的时间和适当的自由。

（5）鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会。

37．答：

要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律：

（1）目的任务越明确，感知越清晰。

（2）对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。

在直观教学中要使对象从背景中突出，必须具备三个规律：

第一，差异律。

第二，活动律。

第三，组合律。

（3）直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。

（4）知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。

（5）对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。

（6）多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题l分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．根据布鲁纳的教育目标观，发展学生们运用“思想”解答问题的信心属于学校教育的第几个目标【】

A．一

8．二

C．三

D．四

2．7～11岁儿童处于认知发展阶段的【】

A．感觉运动阶段

B．思维准备阶段

C．抽象思维阶段

D．思维阶段

3．在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是【】

A．观察法

8．调查法

C．临床个案法

D．自然实验法

4．刺激—反应的联结学习理论最初的代表人物是【】

A．桑代克

8．斯金纳

C．华生

D．布鲁纳

5．智力技能形成的最高阶段是【】

A．内部言语

B．活动定向

C．有声的外部言语

D．无声的外部言语

6．高水平和达到自动化水平的技能也称为【】

A．自动技能

B．智力技能

C．熟练技巧

D．动作技能

7．下列说法中不能反映学习迁移现象的是【】

A．举一反三

B．由表及里

C．触类旁通

D．由此及彼

8．根据皮亚杰的认知发展分期论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。

这时的婴儿处于【】

A．感觉运动阶段

B．思维准备阶段

C．思维阶段

D．抽象思维阶段

9．从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为【】

A．外来动机和内在动机

8．正确的动机和错误的动机

C．直接动机和短近动机

D．间接动机和长远动机

10．智力测验获得智商140分以上者被称为【】

A．禀赋优异儿童

B．学习困难儿童

C．智能不足儿童

D．情绪困扰儿童

11．关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是【】

A．皮亚杰

B．艾里克森

C．希尔加德

D．柯尔柏格

12．对于学习迁移现象最早的系统解释是【】

A．形式训练说

B．概括化理论

C．共同要素论

D．关系理论

13．下列哪一项不属于遗忘产生的原因是【】

A．生理原因

B．心理原因

C．记忆痕迹衰退

D．干扰

14．一般而论，教师最重要的能力是【】

A．课堂教学能力

B．组织班集体能力

C．了解或研究学生的能力

D．和家长沟通的能力

15．学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是【】

A．记忆量变

B．记忆恢复

C．记忆歪曲

D．记忆强化

16．个体逐步认识事物的种种联系、关系，直到认识其本质规律的一种思维活动是【】

A．理解

B．识记

C．技能培养

D．练习

17．下列哪位的学习理论是第一个系统的教育心理学理论?

【】

A．桑代克

8．皮亚杰

c．布鲁纳

D．布鲁姆

18．教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的【】

A．及时反馈

B．延时反馈

C．消极反馈

D．积极反馈

19．研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于【】

A．场独立性

B．场依存性

C．冲动型

D．反省型

20．首先提出智力年龄这一概念的是【】

A．比奈

B．艾宾浩斯

C．韦克斯勒

D．卡姆雷

二、填空题（本大题共15空，每空1分，共15分）请在每小题的空格中填上正确的答案。

错填、不填均无分。

21．教育心理学是研究学校情境中___________的基本心理学规律。

22．认知风格一般用来描述学生在___________时习惯采用的不同方式。

23．在所有认知风格中，最著名的是___________与___________。

24．根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为___________和___________。

25．学习积极性的高低可以从___________、___________和___________进行考察。

26．根据班集体的性质，可将其分为___________、___________和___________。

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

27．课

28．疲劳

29．上位学习

30．论文式测验

31．遗忘曲线

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

32．桑代克提出的三条基本学习规律是什么?

33．简述正式学生群体和非正式学生群体。

34．简述认知的教学目标分类。

35．简述有意义学习的条件。

36．简述因材施教的原则和策略。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

37．怎样完成课堂教学活动的设计?

38．结合实际论述良好课堂管理的基本原则。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题l分，共20分）

1．【B】[解析]学校教育的第一个目标是鼓励学生发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，第三个目标是培养学生的自我推进力，第四个目标是培养“经济地使用思想”。

2．【D】[解析]7-ll岁属于人的认知发展阶段中的思维阶段。

3．【A】[解析]略

4．【A】[解析]刺激-反应的联结学习理论最初的代表人物为桑代克，后来又发展为行为主义学派。

代表人物有华生和斯金纳等人。

5．【A】[解析]智力技能形成的阶段包括活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、有声的外部语言阶段、无声的外部语言阶段、内部言语阶段。

6。

【C】[解析]见“熟练技巧”定义。

7．【B】[解析]“由表及里”只能说明学习的顺序。

8．【A】[解析]能发现达到目的的新手段是处于感觉运动阶段的儿童的特征之一。

9．【B】[解析]A项是按动机的动力来源划分的类别，C、D两项是按动机的远近和起作用的久暂划分的类别。

10．【A】[解析]凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。

11．【B】[解析]略

12.【A】[解析]学习迁移现象早已为人们所知。

如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。

从心理学观点讲，这些都是学习的迁移现象。

但是，对于学习迁移现象最早的系统解释，是形式训练说。

13．【B】[解析]略

14.【A】[解析]一般而论，教师最重要的能力是课堂教学能力，它是教师的基本功。

15．【B】[解析]略

16．【A】[解析]略

17．【A】[解析]略

18．【c】[解析]见“消极反馈”定义。

19．【B】[解析]见“场依存型”定义。

20．【A】[解析]比奈首先提出了智力年龄（MA）这一概念，它表示智力达到某一年龄水平。

二、填空题（本大题共15空，每空1分，共15分）

21．【学与教】

22．【加工信息】

23．【场依存场独立】

24．【顺向迁移逆向迁移】

25．【注意状态情绪状态意志状态】

26．【团结的班集体散聚的班集体离散的班集体】

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

27.课：

是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。

它包括三个要素，即一段时间、教师和学生及师生相互作用。

28.疲劳：

是人们连续学习或工作以后效率下降的一种现象，可以分为生理的疲劳与心理的疲劳。

29.上位学习：

当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有认知结构组织起来；原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。

30.论文式测验：

是由教师根据教学内容的要点，择其较重要者出几个试题，让学生用论文的方式，自由地以书面形式解答问题。

至于试题的深浅，则视教学水平和学生的学习程度而定。

31.遗忘曲线：

德国心理学家艾宾浩斯发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗忘曲线。

遗忘曲线揭示了遗忘“先快后慢”的规律，它对课堂教学，特别是对复习的组织意义深远。

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

32.答：

桑代克根据对动物的研究，提出了三条基本的学习规律：

（1）准备律；

（2）练习律（包括：

应用律、失用律）；（3）效果律。

33.答：

正式学生群体即根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生群体组织。

如班级、学生会、学习小组、团队组织、学生宿舍的寝室等。

非正式的学生群体既没有正式规定建立，也无需任何人批准同意。

由有关学生自发成立。

他们往往因为父母工作单位、性别、个性等组合而成，大多由2—7人组成，如班级中的“团伙”等。

其类型有以下几种：

正面型非正式群体、消极型非正式群体、中间型非正式群体、破坏型非正式群体。

34．答：

布鲁姆的分类，认知教学目标有六项：

（1）知识。

（2）理解。

（3）应用。

（4）分析。

（5）综合。

（6）评价。

35．答：

（1）学习材料必须具备逻辑意义。

（2）学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。

（3）学习者必须具有有意义学习的心向。

有意义学习的心向，是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。

它类似于学习动机和学习积极性这类东西。

36．答：

（1）能力分班或分组。

（2）跳级。

（3）留级。

（4）复式教学。

（5）程序教学。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

37．答：

完成课堂教学活动的设计应包含以下内容：

（1）引起注意。

这是用以唤起和控制学习者注意的活动，保证了刺激的接受和神经冲动模式的学习过程。

（2）告诉学习者目标。

教学开始时，应让学习者具体了解当学习目标达到后，他们将学会做什么，从而激起学习者对学习的期望。

（3）刺激对先前学习的回忆。

在学习新的内容之前，可指出学习新的技能所需具备的先决技能，以此刺激学习者回忆已学过的有关知识与技能，有助于避免机械学习。

（4）呈示刺激材料。

当学习者做好准备时，向学习者呈示教材。

呈示的刺激材料应具有鲜明的特征，以促进选择性知觉的内部过程。

（5）提供学习指导。

这项活动旨在促进语义编码的内部过程。

（6）诱引行为0这是促使学习者作出反应的活动。

（7）提供反馈。

在学习者作出反应．表现出行为之后，应及时让学习者知道学习结果，这是提供反馈的活动。

（8）评定行为。

评定行为的目的是促进进一步的回忆并巩固学习结果，即检索与强化的内部过程。

（9）增强记忆与促进迁移。

这些活动旨在促进检索与归纳的内部过程，使学习者牢固掌握所学内容，培养应用所学知识与技能解决新问题的能力。

38．答：

良好的教室管理不比一般教学容易。

首先：

教师应自行纠正其对教室管理所持的误解与管理的弊端。

其次，教师应该尽量的以民主的方式管理学生。

最后，教师应该具备处理不良行为的知识与技能，以使管理效能能持久。

其基本原则：

（1）课堂管理应以积极指导而不是消极防范为主。

（2）教育在先，奖惩在后，多奖少罚，反对“不教而诛”，多做细致的思想工作。

（3）师生共同确定应当遵守的课堂规范。

（4）实行课堂民主管理，培养学生的团结合作态度。

（5）教师要掌握处理不良课堂行为的技巧。

（6）要尽量消除校内校外的不良影响因素。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的   【 】 

A．学生与教师   

B．学习

C．教师与教学   

D．学与教

2．下列属于教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的的是   【   】

A．教学   

B．教育

C．课   

D．学校教育

3．一般认为，教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是   【   】

A．1803年   

B．1879年

C．1903年

D．1923年

4．下列作品中，布卢姆的代表作是   【   】

A．《教育目标分类》   

B．《教育心理学》

C．《学习的条件》   

D．《教育过程》

5．个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体   【   】

A．价值化   

B．人格化

C．社会化   

D．差异化

6．学习的意义表现在   【   】

A．促进心理的成熟与发展   

B．获得好的成绩

C．适应社会发展   

D．个体生活的需要

7．认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是   【   】

A．艾里克森   

B．皮亚杰

C．柯尔柏格   

D．马斯洛

8．发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征?

   【   】

A．变通性   

B．流畅性

C．独创性   

D．独立性

9．下列不属于教学目标的选择标准的是   【   】

A．低耗性标准   

8．可能性标准

C．价值性标准   

D．细致性标准

10．根据加涅的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室的门，然后应声而入，最后称呼老师”属于   【 】

A．信号学习   

B．连锁

C．概念学习   

D．原则学习

11．下列属于非正式学生群体的是   【   】

A．团队组织   

B．学习小组

C．学生宿舍的寝室   

D．班级中的“团伙”

12．关于教师期望和教育效果的关系的实验研究，是l968年进行的，实验的主持者是   【   】

A．罗森塔尔   

B．史莫克

C．奥苏贝尔   

D．古德

13．在经典条件反射的形成过程中是一项关键性因素的是   【   】

A．强化   

B．刺激

C．反应   

D．评价

14．知识传递的唯一途径是   【   】

A．直接传递   

B．间接传递

C．循环传递   

D．辐射传递

15．根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱《我爱北京天安t-J>>虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习?

   【   】

A．多重识别学习  

B．言语联想学习

C．信号学习   

D．概念学习

16．在充实制教学策略中，扩增教材或作业的分量而不增加难度的方法是   【   】

A．原则充实   

B．水平充实

C．垂直充实   

D．弹性充实

17．能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是   【 】

A．一般性组织者   

B．比较性组织者

C．陈述性组织者   

D．概括性组织者

18．发散思维的三项特征是   【   】

A．间接性、独创性和流畅性 

B．变通性、灵活性和流畅性

C．概括性、间接性和变通性 

D．变通性、独创性和流畅性

19．一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。

下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是   【   】

A．认知的需要   

B．交往的需要

C．自我提高的需要   

D．学习过程派