沪教版数学二年级下册第二单元.docx

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沪教版数学二年级下册第二单元

沪教版数学二年级下册第二单元

第一课时千以内数的认识

教学内容:

课本P8-9

教学目标:

1.借助千数图认识记数单位千.知道一千是个四位数;

2.正确读写千以内的数并登入数位表。

教学重、难点:

1.点图、简图等多种方式表达数。

2.千以内数的读与写。

教学准备:

千数图.数位表、多媒体课件

教学过程:

一、复习引入

1.数一数:

一个一个数.

2.数一数:

十个十个数

小结:

一个一个数.数了10个一就是10;

十个十个数.数了10个十就是100。

3.从十个十个数引入百数图.说一说百数图的特点。

10行10列.共100个。

二、认识千数图

1.谈话:

今天老师带大家参观体育馆.来学习体育馆里的数学知识。

2.观察:

(媒体播放)体育馆里人山人海.请你先估计一下大约有多少人?

生:

几百人(依据什么?

生:

百数图)

3.学习认识千数图:

一百一百地数.十个百就是一千(板书)

三、探究

1.在千数图上表示数

读一读:

它表示哪些数?

(媒体演示:

遮千数图.读露出来的数)

小结:

先数完整的看台区.一个区是100.有3个区就是300;再数完整的一行行.一行有10人.有4行就是40;最后数一个一个的.有2个。

合起来就是342。

2.简图

⑴示意简图:

从看台上取下形象的图

⑵看着简图说说数的组成:

由3个百.4个十.2个一组成的数是342。

3.在数位表上表示数

⑴认识数位表:

师:

一个一个数.对应数位表上的个位;十个十个数.对应数位表上的十位;一百一百地数.对应数位表上的百位;相邻的数位之间满十进一,数了10个100.满十进一.有了一个新的数位.名叫千位。

师:

数位是这样排列的:

千位、百位、十位、个位。

师:

个位上是几就表示几个一;十位上是几就表示几个十;百位上是几就表示几个百;千位上是几就表示几个千。

⑵数的组成:

①说说每一位上的数字含义

例:

342中3在百位表示3个百即300.4在十位表示4个十.2在个位表示2个一。

板书:

342由3个百、4个十和2个一组成。

②练习:

数的组成

245205240

⑶学习写法和读法

①在数位表上写出342:

百位上写3.十位上写4.个位上写2。

小结:

几个一.就在个位上写几;几个十就在十位上写几;几个百就在百位上写几;几个千就在千位上写几。

百位上的3读三百.十位上的4读四十.个位上的2就读2.合起来读作三百四十二。

②教师出304。

在数位表上写出304

师:

这里十位上一个也没有.表示什么?

小结:

当这一位上没有时.可以用“0”来占位。

把这个数的读作写出来。

(让学生讨论该怎么读?

小组合作学习。

小结:

像304这样中间有0的三位数.我们就读几百零几;

③教师出580。

在数位表上写出580

请全班学生在练习本上写出这个数的读法。

(学生核对)

师:

说一说这个5表示什么.8又表示什么。

小结:

像580这样末尾有0的三位数.我们就读几百几十.末尾的0都不读。

④教师出数.学生读出这个数。

806480521600

四、总结:

今天你学到了什么?

教学反思:

 

千以内数的认识与表达

第二课时算盘

教学内容:

课本P10

教学目标:

1.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一.是中华民族对人类文化的一大贡献.从而增强民族自豪感。

     2.让学生认识算盘.学会读写算盘上的数。

教学重点:

认识算盘.学会读写算盘上的数.知道算盘是我国古代的伟大发明之一。

教学难点:

带有上珠的数的读写。

教学准备:

算盘

教学过程:

一、介绍算盘的历史和现在

算盘是我国古代的伟大发明之一.我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘.开始用算盘进行计算.一直留传到现在。

所以算盘的我国的优秀文化遗产。

算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。

二、介绍在算盘拨数的方法

1.认识框、梁、档、上珠、下珠

师:

请小朋友自己看书第10页.说说你知道了什么?

 

2.认读算盘上的1-9各数。

师:

1个下珠就表示1.靠到梁1个下珠就表示1……靠到梁4个下珠就表示4.

1个上珠就表示5.靠到梁1个上珠就表示5

3.拨珠的方法

师:

拨入下珠用大拇指.拨去下珠用食指.拨入拨去上珠用中指。

4.练习拨珠方法

5.教学

⑴定位:

师:

算盘上哪一档都可以定为个位。

只要个位确定下来.其余的数位也就确定了。

⑵拨一些数让学生读写。

 

三、练习

1.巩固练习

练习册P73

2.检测练习

师随机拨珠.生写数

四、总结

师:

今天你学到了什么新知识?

教学反思:

千以内数的认识与表达

第三课时千以内数的组成

教学内容:

课本P11-12

教学目标:

1通过本节课的学习.加深对1000以内数的认识.

2通过练习进一步培养学生的数感。

3会将千以内的数进行分拆育合并.培养学生数的多种表达能力。

教学重、难点:

中间有“0”的千以内数的读写。

教学准备:

计数器、算盘。

教学过程:

一、复习:

1.数数:

师:

从387-403.全班一齐数。

2.引导学生读一读175816920100501

选2个说说数的组成。

二、讲授新课。

1.数的组成

⑴请学生指出计数器上和算盘上的千位。

⑵教师拨出126。

师:

这是多少?

请你读出来。

师:

这是几位数?

它的最高位是什么?

是哪位?

师:

怎样读这个数?

学生读.师板书:

读作:

一百二十六。

⑶师:

126是由个百、个十和个一组成的。

⑷练习书P11练一练核对

2.写数

⑴请学生完成P122写出下列各数

⑵说一说:

107和780的“0”能不能不写?

为什么?

师:

在读数时这两个零有什么不同?

3.数的分拆

⑴说说每一位上的数字含义

例:

423中4在百位表示4个百即400.2在十位表示2个十.3在个位表示3个一。

板书:

423由4个百、2个十和3个一组成。

423=400+20+3

⑵练习:

P12/3数的分拆a

4.数的合并:

⑴想一想:

400+30+7=()?

怎样填在数位表上?

⑵练一练:

P12/3数的分拆/b

三、总结:

今天你学到了什么?

教学反思:

千以内数的认识与表达

第四课时小探究

(1)

教学内容:

课本P13

教学目标:

1.知道一个个地数.10个一是十.十个十个地数.10个十是百.一百一百地数.十个百是千。

2.知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。

3.会用正方体积木块和千数简图表达数。

教学重难点:

会用正方体积木块和千数简图表达数。

教具:

方块学具课件

教学过程:

一、小正方体积木块来表示千以内的数

1.媒体演示:

一个一个地数10个一是十

十个十个地数10个十是一百

一百个一百个地数10个一百是一千

2.认识数位顺序表

师:

1个小正方体表示1.几个小正方体表示几个一.是个位;

10个小正方体拼成一条.1条小正方体表示10.几条小正方体表示几个十.是十位;

10条小正方体拼成一板.1板小正方体表示100.几板小正方体表示几个百.是百位;

10板小正方体拼成一个大正方体.1个大正方体表示1000.是千位。

3.它表示什么数?

(媒体演示练习)

 

4.练习

⑴看图写数P13/3

(1)

⑵看图写数P14/练一练①

⑶243怎么表示?

师:

当十位或个位没有的时候.怎么表示?

二、用简图表示

1.简图的认识

⑴块

师:

1个小正方体用1个点表示.1个点表示1.几个点就表示几

⑵条

师:

10个小正方体拼成一条.用横线表示.1条横线表示1个十.几条横线就表示几个十

⑶板

师:

10条小正方体拼成一板.用正方形表示.1个正方形表示1个百.几个小正方形就表示几个百

小结:

简图表示法就是从小正方体积木块演变而来的。

只是更简单直观。

2.练习

⑴看图写数P14/练一练②

⑵243可以怎么表示?

三、总结

今天你有什么收获?

教学反思:

千以内数的认识与表达

第五课时小探究

(2)

教学内容:

课本P15

教学目标:

1、知道千以内数的组成。

2、知道千以内数的分拆。

教学重、难点:

千以内数的组成和分拆。

教具:

方块学具课件

教学过程:

一、数的组成

1.复习百以内数的组成

师:

16个一组成几?

小结:

16个一是由10个一和6个一是16。

2.

千以内数的组成

师:

16个十组成几?

小结:

16个十是由10个十和6个十是160。

3.巩固练习

37个十组成的数是?

60个十组成的数是?

二、数的分拆

1.复习百以内数的分拆

师:

23是由多少个一组成的?

20是20个一,3是3个一,23是23个一组成的。

小结:

23是由23个一组成的。

2.千以内数的分拆

师:

230是由多少个十组成的?

小结:

230是由23个十组成的。

3.巩固练习

580是由几个十组成的?

800是有几个十组成的?

三、练习

 

四、总结

今天你有什么收获?

教学反思:

千以内数的认识与表达

第六课时练习课

教学内容:

课本P8-15

教学目标:

1、会正确读写千以内的数.并在数位表中表示出来。

2、将数进行分拆.培养学生对数的多种表达能力。

教学重、难点:

正确读写千以内的数

教学过程:

一、复习引入

师:

上节课我们认识了千以内的数.今天我们继续学习相关的内容。

出示数位表:

千百十个这就是昨天学习的数位顺序表。

二、基本练习(看图填空)

1.

这个数是由()个百()个十.()个一组成。

读作:

这个数是由()个百()个十.()个一组成。

读作:

这个数是由()个百()个十.()个一组成。

读作:

生独立完成并核对。

小结:

1个表示1个百.1个表示1个十.1个。

表示1个1.哪一位上没有就用0占位.0在末尾不读.0在中间读零。

2.648里面有()个百.()个十.()个一组成。

730里面有()个百.()个十.()个一组成。

506里面有()个百.()个十.()个一组成。

(重点指导)

生独立完成.汇报。

3.写数(看谁写的又对又快)

三百七百零六一百零三

二百五十九百九十九一千

三、针对练习

1.数的分拆与合成

75=()+()300+20+5=

320=()+()700+30=

452=()+()400+30+3=

*609=()+()800+8=

小结:

分拆时要看清有几个百.几个十.几个一。

2.找规律写数

100、200、300、()、()、()。

200、205、210、()、()、()。

900、899、898、()、()、()。

350、400、450、()、()、()。

小结:

数数时要先看清几个几地数再按规律写。

三、拓展练习

同桌合作:

用2、0、5三张数字卡片可以组成几个不同的三位数。

四、全课小结。

通过今天的学习.你有什么收获?

教学反思:

 

数射线(千)

第一课时

教学内容:

课本P16-17

教学目标:

1.能把千以内数在数射线上定位.定序

2.能读出数射线上字母所表示的数

3.能正确找出一个数的邻数

教学重、难点:

将原有的知识迁移到千以内数上。

教学准备:

多媒体.数射线

教学过程:

一、复习引入

1.出示百以内的数射线

师:

大家还认识这个老朋友吗?

他叫什么名字?

数射线。

2.在数射线上标数

在数射线上标出20、45、10、150

3.150无法在数射线上标出我们应该怎么办?

将数射线再延伸一些.写出后面的数。

4.揭示课题:

百以内数射线延伸成千以内数射线.今天我们就要根据千以内的数射线来学本领。

师:

现在能把150标出了吗?

谁愿意试一试?

二、探究新知

1.出示数射线:

0-600

(%1)观察每大格表示几?

100

(%1)每小格呢?

10

(%1)平均分成了几份?

每份表示几呢?

2.任意标.学生读数:

200、350、500、50

3.书P16主题图

(%1)仔细观察.每大格表示几?

每小格呢?

(%1)刚才是老师在数射线上标记.你们读数.如果给你们一个数.你能在数射线上标一标吗?

(%1)练习:

书P16、1

(%1)看书P16、3.在这条数射线上你观察到了什么?

每大格.每小格怎样?

为什么a表示106呢?

(%1)用你观察到的这一规律把其他字母所表示的数补充完整。

(%1)校对.说说为什么用这个数来表示.用自己所填的数排列大小

4.找中点

(%1)观察P16、3

(%1)共有几大格.中点在哪儿?

你是怎么找的?

(%1)100和160的中点呢?

(%1)150和190的中点呢?

(%1)小结:

怎样找寻两个数的中点?

(%1)数射线长了.你是否也能按这个规律找两数之间的中点呢?

(%1)P16、2书自己试一试。

5.按规律填数

(%1)出示:

150、151、152-----------261中间这些数被小马虎擦掉了

(%1)这些数有什么特点?

能不能用你找到的规律继续往下数.一直数到结尾这个数261

(%1)100、95、90-------50

有什么规律.按这一规律自己准备一直数到终点数。

(%1)书P16、4每人挑3题.按找到的规律数给对方听。

6.找邻数

(%1)你家住在几零几?

(%1)能不能告诉大家你家的邻居的门牌吗?

板书:

301、302、303+10-1

(%1)在生活动.我们可以说301、303就是302的邻居.但在生活中如把302看作一个数.那么301、303就是它的邻数.也就是相邻的数。

下面我们就来找邻数

(%1)书P16、5349、350、351这三个数你看懂了吗?

看懂了什么?

(%1)试一试:

其余4题.格式仿照第一题。

(%1)补充P16、3选几个字母找邻数B、E、G

三、总结:

这节课有什么收获?

教学反思:

 

数射线(千)

第二课时

教学内容:

课本P17

教学目标:

1.会进到、退到相邻的整十数.整百数。

2.会进行数的大小比较.总结比较大小的方法。

3.培养学生的知识迁移能力。

教学重、难点:

会进到、退到相邻的整十数.整百数。

教学准备:

千以内数射线、多媒体课件

教学过程:

一、复习引入

1.先观察:

数射线每大格表示几?

说一说:

要找的数在几与几之间?

.

2.在数射线上标出数80、350。

3.说说:

下面两个数的正中数是几?

0和1000300和600500和700

4.揭示课题:

今天我们继续学习数射线(千)

二、实践体验、知识迁移、总结规律

1.进到或退到整十数

⑴找出题3中这些数相邻的整十数.并用加减算式表示。

板书:

106+=110106-=100132+=140132-=130…

⑵总结方法:

看个位上的数.如果是进到下一个整十数.就想这个数加几等于10;如果是退到上一个整十数.就减去个位上的数。

⑶练习:

P17题7

2.进到或退到整百数

⑴师:

大家已经会用加法、减法表示从一个数进到或退到整十数了.你能不能试试从一个数进退到整百数呢?

⑵生完成书P17题8

⑶师生核对.你用什么方法填空?

⑷小结:

看十位和个位组成的数.如果是进到下一个整百数.就想这个数加几等于100;如果是退到上一个整百数.就减去这个数。

3.比较千以内数的大小:

⑴题3中的七个数.任意找两个数并比较它们的大小.并用<.>或=连接起来。

⑵小组讨论比较的方法。

⑶小结:

⑴位数多的数就大。

⑵位数相同.先比百位.百位上的数较大的.那个数大…。

也可以看数射线.右边的数总比左边的数大。

⑷练习:

P17题6

三、检测练习

1.P16题2。

什么数才算是两数的正中?

(从这个数到两数的距离相同。

2.P16题4。

几个一数?

继续数!

3.P16题5。

4.P17题9。

四、总结

师:

今天你有什么收获?

教学反思:

 

位值图上的游戏

教学内容:

课本P18

教学目标:

认知目标:

1.通过位值图的复习.能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。

2.在动手操作中.让学生理解一个数字在不同的数位上.表示的大小也不同.初步感知位值的概念。

掌握个位、十位和百位各自的位值.并有序思考。

能力目标:

3.在游戏中感悟思维的有序性。

4.发展动手操作、合作交流的能力。

情感目标:

5.在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。

6.让学生在游戏中感受到学习数学的快乐.获得成功的体验。

教学重点:

动手操作,逐步积累位值概念的经验

教学难点:

不重复、不遗漏地找出所有的数.发展学生的思维。

教学准备:

1.教具:

小圆片.位值图、课件。

2.学具:

每人一袋小圆片、一张位值图。

教学过程:

一、感知位值的概念。

1.数位顺序。

今天我们要在位值图上做游戏(出示课题:

位值图上的游戏)。

你知道位值图上有哪些数位吗?

(学生口答)

今天.我们就在这样的位值图上做游戏。

出示:

百位

十位

个位

2.位值概念。

(1)师:

我是一个小圆片.你知道在位值图上我可能表示几吗?

引导思考:

一个小圆片在这张位值图上可能表示几?

(2)口答:

十位上的8个小圆片表示几?

百位上的5个小圆片表示几?

个位上的3个小圆片表示几?

(3)小结:

个位上的数表示几个一.十位上的数表示几个十.百位上的数表示几个百。

(分别在个位、十位、百位下板书一、十、百)

二、学习数的表达式:

1.读出位值图上用小圆片表示的数.并说说数的组成。

小丁丁用小圆片在位值图上摆出了下面的数.你能把它读出来吗?

(1)投影出示1:

百位

十位

个位

424

读作:

四百二十四

学生读数、并说说数的组成。

(根据学生回答.在位值图下出示:

424;读作:

四百二十四)

提问:

两个“4”一样吗?

为什么?

(2)投影出示2:

百位

十位

个位

306

读作:

三百零六。

学生读数、同桌说说数的组成。

(根据学生回答.在位值图下出示:

306;读作:

三百零六)

提问:

为什么十位上“0”表示?

2.根据所给的数.在位值图上摆出小圆片。

(1)摆数听教师报数.学生摆数500505140

(2)用小圆片在位值图上摆出213

学生在各自的位值图上摆.请一学生到黑板上演示。

三、组织游戏活动。

1.加放一个小圆片。

(1)理解游戏

我们已在位值图上摆出了数213.现在我们就在这张位值图上开始游戏。

出示游戏方法:

加放一个小圆片。

(板书:

加放)

规则:

①每次只能加放一个小圆片。

②记录下每次加放后的数。

③每次加放后必须把小圆片“送回家”。

理解游戏内容(小圆片的总数发生了什么变化?

)、游戏规则。

(板书:

一个、记录、还原)

(2)开始游戏:

学生独立操作。

(3)汇报交流反馈。

(板书:

313、223、214)

(4)小结:

在不同数位上加放一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化?

313213+100=313

223213+10=223

214213+1=214

将加放圆片与数量增加通过板书清楚地展示给学生.理解位值概念。

(分别在3、2、4下画一条线.渗透有序思考意识。

百位上加放一个小圆片.这个数就比原数大100;

十位上加放一个小圆片.这个数就比原数大10;

个位上加放一个小圆片.这个数就比原数大1。

我们可以把一个小圆片分别加放在个位、十位、百位上.得到了三个不同的数。

刚才我们在位值图上加放了一个小圆片.想一想.在位值图上还可以做哪些游戏?

和你的同桌讨论一下。

2.取走一个小圆片。

现在小胖要求我们取走一个小圆片.出示游戏方法:

取走一个小圆片(板书:

取走)。

想一想.小圆片的总数发生了什么变化?

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