高中物理学习心得体会.docx
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高中物理学习心得体会
高中物理学习心得体会
篇一：
学习高中物理新课程标准的心得体会
学习高中物理新课程标准的心得体会
通过这些天的学习，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。
在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。
我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。
以下是我的几点体会与想法：
一、我对新课程改革的领会：
（一）、注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:
改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
（二）、体现了课程及教学内容的多样性和选择性:
为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。
（三）、在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。
其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。
我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。
强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。
强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术、社会观念的渗透。
反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。
强调可操作性注重继承与发展开发教材辅助资源.
篇二：
高中物理学习心得体会
篇一：
高中物理新课程教学的心得体会
高中物理新课程教学的心得体会
在新课程标准中，物理课程培养的目标定位为：
提高全体学生的的科学素质。
明确提出从“知识与技能”、“过程与方法”及“情感与态度”等方面培养学生，使学生得到全面发展，体现了以人为本的教育思想。
在新教材的使用中，采取怎样的实施策略去体现新教材全新的教学理念，实现培养目标，我在此谈谈自己的一些体会。
一、转变教师角色观念，构建新型的师生关系，营造和谐课堂氛围，使教学双边活动在和谐愉快的氛围中进行。
沉闷压抑的课堂氛围，使教学活动索然无味；良好的课堂氛围，使教学活动生动活泼，妙趣横生，让学生在一种宽松的环境中，带着一种良好的心境去汲取知识的甘露。
创设良好的课堂氛围，建立新型的师生关系是关键。
建立良好的师生关系，从教师角度看，除了要求教师有较高的专业素养，过硬的基本功，良好的教学方法和技巧，以及高尚的职业道德外，在教学中还应当注意以下三个方面。
（1）教学语言要形象幽默。
讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。
语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。
比如爱因斯坦也有很多幽默故事，他用姑娘与火炉来解释相对论就是一个著名的例子。
将这些名人轶事穿插于教学之中，既调节了课堂气氛，又使学生对这些科学伟人产生一种亲切感。
（2）建立一种开放的，多元的，平等的具有无限包容性的师生关系。
改变居高临下的习惯姿态。
教师应更多的将自身定位为学生获取知识的服务者，真心诚意地与学生平等地交往与交流，以心换心，以一颗坦诚的心去感受每一个学生的喜怒哀乐，进而把他们的精神生活引向美好的境界。
让他们也能享受到学习的乐趣，体验自身的价值。
（3）实现角色转换。
变“传授者”为“引导者”，变“支配者”为“组织者”，变“操纵者”、“主宰者”为“激发者”和“指导者”。
学生由被动地接纳体转变为自主学习的主人。
教育教学活动成为师生共同参与，共同完成的过程，师生关系是融洽的，心理是相通的，所有精力都被用在共同的教学活动上。
新型的师生关系奠定了课堂的民主氛围，奠定了学生想学好这门课的愿望，学生“亲其师，则信其道”产生一种极大的向“师”力，学生信赖教师，尊重教师，愿意完成教师所交给的学习任务，更想学好他所爱戴的老师所教的学科以期得到老师的表扬、支持和爱抚。
这些积极的情感，对教育的成功实施都是至关重要的内在因素。
二、挖掘物理学科资源，激发学习动机与兴趣，让学生以饱满的热情积极主动的投入到学习活动之中。
“兴趣是最好的老师”，它使人积极主动，心情愉快，全神贯注地学习。
不以学习为负担，反以学习为享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的知识常会掌握得迅速而牢固。
我国古代大教育家孔子认为“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。
物理作为一门综合性、实践性、应用性较强的学科，在激发学生兴趣方面有着得天独厚的学科潜力，同时，学生学习兴趣的培养也是物理学科的第一目标。
怎样激发学生的学习兴趣呢？
（1）联系生活实践培养学生兴趣一方面，物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习欲望，引导学生遵循好奇心—求知欲—爱学习—责任感的成长规律。
例如在学习完重力方向竖直向下后，我告诉学生，为了减缓脸部肌肉的松弛，我们平时应该用毛巾从下而上的揉揉脸部，而不是从上而下搓脸；在学习重心位置与稳度的关系：
降低重心和增大接触面积，可提高稳度。
我提问学生，为什么我们平时不站着或坐着睡觉，而要躺着呢？
学生就恍然大悟，因为躺着重心最低，跟床接触的面积最大，所以躺着最舒服。
另一方面，紧紧把握“从生活走向物理，
从物理走向社会”思想，联系学生的生活实际，充分的利用教材中的插图，以及一些熟悉的物理现象创设学习的情境，制造好奇或悬念，把学生引入到一种熟悉而又亲切的物理环境之中。
这样使教学活动丰富多彩，生动活泼，让学生感受到学习的愉快。
例如在学习匀速圆周运动时，可先通过生活中的“水流星”杂技表演，游乐场的过山车、摩天轮，双人花样滑冰男运动员拉着女运动员做圆锥摆运动，赛车过弯道，汽车过拱桥，火车转弯等，从生活中大量的例子引入，使学生体会到生活中处处有物理。
学会了物理，能解释生活中遇到的一些实际问题。
学物理既有趣，又到处有用。
（2）利用多种媒体展示物理过程，其图文声像并茂，将抽象的知识具体化，能多角度调动学生的注意力和兴趣；能增大信息容量，放大了课堂教学的“空间”，延长了课堂教学的“时间”。
这样的教学，促使学生用多种感官去学，同时也在玩中学，动中学，乐中学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。
例如：
在学习万有引力定律在天体方面的应用时，学生很难从生活中获取认识，此时借助多媒体展示行星绕太阳运行，火箭载着卫星升空过程，发射人造卫星过程，卫星绕地球在不同高度运行情况，“嫦娥一号”卫星从地面发射到进入绕月球轨道的过程等。
将知识形象和生动化，易于学生接受。
它的另一个优点是：
可以比较不同的现象，引导学生把新旧知识对比、分类、归类，易于把知识内化，激发学生学习和探究的兴趣。
这类方法在教学过程中可以广泛采用。
三、进行情感态度与价值观教育，重视学生的学习过程，渗透科学价值观。
在中学阶段的物理教学中，情感态度与价值观教育内容主要表现在，通过教学使学生领悟到自然界的奇妙与和谐，发展学生对科学的好奇心和求知欲，以及对物理学的兴趣，使学生乐于探究自然界的奥秘，并在探究中体验科学探究的乐趣和艰辛，从而激发学生探究科学奥秘的热情和积极性，使学生勇于探究与日常生活相关的物理问题、形成将物理知识应用于生活与生产实践的意识。
实施情感态度与价值观教育，需要注意以下两点：
（1）在物理教学要注重培养学生具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度与科学精神，培养学生主动与他人合作，将自己的见解与他人交流，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。
要保护学生的好奇心和创造火花，不要以成人的思维和成熟的眼光看待学生的世界。
多用启发式教学，引导学生求异质疑，激励学生多提问题。
在教学中还可以介绍哥白尼、伽利略等科学勇士的奋斗事迹，以此来鼓励学生对前人的科学理论和传统观点，有大胆质疑的勇气，对前人尚未揭示的事物和规律，有勇于探索的精神。
即使某些发问是可笑的，某些提法是错误的，某些探索是失败的，教师也要从积极的方面加以鼓励，不挫伤学生求异思维的积极性，不要把学生的创造性问题扼杀在萌芽之中。
物理教学要注重培养学生具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度与科学精神，培养学生主动与他人合作，将自己的见解与他人交流，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。
（2）实施情感态度与价值观教育，要通过物理教学使学生了解和体会物理学对经济、社会发展的贡献。
能够关注、思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识；同时，还要培养学生关心国内、国际科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感和责任心，有将科学服务于人类的意识。
四、转化评价方式，促进学生的创新热情,帮助学生树立“人人俱有创造力”的观念。
学生创新思维能力的培养，是一个渐进过程，只有在培养的过程中不断养成，才能逐步提高。
为了能达到“不断提高”的目标，时常注重学习、借鉴、吸取前人或他人的不同的思维方式方法。
教师对学生学的评价，应突出标新立异，重在激励，鼓舞学生学的士气。
教师课堂对学生的评价应建立在学生对物理学习的过程及其发展变化有深刻认识论的基础上，恰当分析其思维独创之处，有待完善的方面，明确教学导向，引导学生勇于发散思维、求新、求异。
对爱提“新”观点和“怪”问题的学生，应善于发现其闪光点，并及时予以肯定和表扬，从而通过榜样的力量去影响带动所有的学生都在追求新奇的基础上进行创造性学习。
不单纯以
期中、期末考试的分数来评定学生的成绩，而把学生平时在课堂上对某一问题提出新的解法也折算成适当的分数加到它的总成绩上去，同样，在考试时鼓励学生一题多解，多一种解法，多加一定的分数，当然分数不是追求的目标，但对学生的创新兴趣却起了一定的激励作用。
江总书记说过：
“创新是一个民族的灵魂”。
培养有创新能力的学生，是创新教育的根本任务，也是当代教师义不容辞的责任，在实施教学创新的关键环节，要不断提高教师自身创造性教学的能力。
在此基础上，在平时的课堂教学中，多改进教学方法，给学生提供创新的环境，多鼓励学生质疑，为学生提供可创新的机会，同时加强学生思维训练和改进评价方式，以此让学生在数学学习过程中都乐意愉快地去探索，想方设法去解决，并且尽量做到有所创新，只有这样坚持下去，创新意识必将深入人心，创新精神更加发扬光大，学生的聪明智慧才能更有效地超常规发挥出来。
在以后物理教学过程中，我们要尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的学习方法，让学生主动探究、主动合作、主动获取知识，形成知识技能。
我们只有立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生，才能促进学生的全面发展。
篇二：
高中物理新课程改革学习心得体会
高中物理新课程改革学习心得体会
——付成维通过这几个月的学习，以及这几个月的深入实践新课程改革，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。
在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。
我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。
以下是我的几点体会与想法：
一、对新新课程改革的领会：
1．体现了基础性和时代性：
改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
2．注重物理学的思想、方法和科学精神的教育：
改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3．体现了课程及教学内容的多样性和选择性：
为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。
4．在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。
其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。
我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。
强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。
强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的渗透。
反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。
强调可操作性注重继承与发展,开发教材辅助资源。
5．高中物理课程新课改最大的困难是：
第一,教师的观念要改变;第二,现有的教学资源要改变;第三,教学制度要改变;第四,教学评价,教学方式,教学内容都要跟随课改的变化。
教育的出发点是人，归宿也是人的发展。
“探究式教学”就是从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等“参与”的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。
总之，在新课程理念指导下的课堂，教师还需在实践中逐步摸索，并通过经常性的教学反思，总结经验，增强反应的敏感性，形成良好的反应系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力，又富有成效。
在实施新课程的过程中，教师会遇到许多新问题。
为了尽快适应角色变化，更好地解决教学中遇到的新问题，很重要的一点是教师要转变观念，致力于使自己成为研究型教师，在实践中善于发现问题，并进行专题研究，寻求有效的解决策略；善于总结经验和教训，善于进行教学反思。
篇三：
浅谈高中物理教学心得体会
浅谈高中物理教学心得体会
【摘要】课程改革的最高境界是教师观念的提升。
教师作为课
改的执行者，决定着这场教育变革的成败。
随着新课程的推行，教
师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。
新课改让教师从知识
的”权威”变成学生学习的促进者、组织者，从”以教师为中心”
到”以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。
在
新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课
程实施的条件。
我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制
和教育观念的根本性变革。
【关键词】高中物理教学心得
物理是门自然科学学科,其重视实验和观察能力的培养,重视创新
意识和科学思维的培养,这与新课程理念——通过培养学生的自主
学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等
来挖掘学生的潜能,从而充分培养学生的创新意识和创造才能相吻
合。
当前的高中物理教学应试化现象普遍存在。
在课堂教学中，看
不到自主、合作、探究的影子，看不到师生互动、生生互动的场景，
看到的只有大量的机械性训练。
有的甚至打着“学案导学”的旗号，
将这种应试化、训练化、试题化的课堂教学模式称为“高效课堂”。
长此以往，这种教学方式必然会扼杀学生的灵性和学习兴趣。
我认
为，实施素质教育，关键是要改变应试教育的教学模式。
学生是课
堂的主人，教师要培养学生的自主探究能力，培养学生的问题意识，
尤其是要培养学生提出问题的能力。
1改变思想观念,教师角色从新定位
新课程理念的核心就是为了每一个学生的发展,发展要求培养学
生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操
作能力,从而挖掘学生的潜能,培养学生的创新意识和创造才能。
这
要求教师改变以往的陈旧的教育观念,由知识传授为主向能力培养
为主的转变,由以教为中心向以学为中心的转变,由一次性教育到
终身性教育的转变,推进创新课程的实践。
教师在教学活动中,应该
转变观念,重新定位自己的角色,新课程理念下要求教师把自己作
为信息的传递者、知识的指引者即作为收集和传播信息的中转站,
让学生作为教学活动的“主演”,充分发挥学生的主体作用。
2以参与式的教学方式,培养学生的积极性和探究意识
以往的物理教学,甚至于其他学科的教学,大部分采用“填鸭式”
的教学方式,老师一味的灌理论,讲概念,甚至讲实验,上课效果差是非常明显的。
参与式的教学方式,让学生参与进自己的课堂,让学生在“自己的课堂”里主动地学习,让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径。
如在上能量转化和守恒定律时,让学生靠墙亲自站在同学面前,用一个钉子挂着小钟摆,然后让钟摆从靠近该同学眼球的位置开始摇摆,摇摆前通过提问,比如小球会不会碰到该同学眼睛,碰到为什么,不碰到又为什么,在参与活动中巧设各种疑问。
通过让学生亲身经历观察→发现→惊奇→探索这样的一个过程,在参与活动过程中形成科学的探索思维。
3设计紧贴生活的学习活动,激发学生的学习兴趣
物理学研究的是自然界最基本的运动规律,而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。
让学生从身边熟悉的生活、现象中探究并认识物理规律,同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用结合起来,从生活中获取的经验,学生感受比较深。
这样既可以加深学生对所学规律的理解,又能使学生觉得物理知识非常有用,从而激发学生对物理的兴趣。
如找来一个自动报警器,当场“解剖”,让学生感叹其原理的简单和电路设计的微妙,又如在学习电磁场的过程中,拿来各种小型电动机,让学生分组“解剖”,总结其原理,理解电能转化的原理。
这些拿生活用具,理解物理现象的方法,可以很好的激发学生的学习兴趣。
其中,重点是一定要让学生亲自动手,并让其经历一定的思考与无答案期,才能让他们理解深刻。
这些对于他们潜能的开发、创新意识的培养,可以起到非常大的促进作用。
4增加典型人物的解读,激发学生自主学习的激情
物理教材中包含了许多对伟大科学家的介绍的内容,如牛顿的忘我工作、悉心钻研精神;安培的刻苦学习、专（转载于:
m校园生活:
高中物理学习心得体会）心致志精神;欧姆的坚持不懈精神;法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。
还有许多我国取得的伟大成就,从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明,到现代的“两弹一星”和“神舟号”成功收回等。
教师应与学生分享、解读这些典型人物和辉煌的科学成就,善于挖掘利用,激发学生的民族自豪感和为科学而学习的责任感。
用知识的魅力去影响学生,提高学生学习科学知识的积极性。
青少年是崇拜偶像的一代,我们教师应该抓住其主要心理特点,在解读这些人文信息的同时,去引导他们建立正确的人生观和价值观。
通过这些典型偶像的树立,可以激发学生自主学习的激情。
5建立科学的评价方式,稳定学生的学习兴趣
新的物理课程标准倡导“立足过程、促进发展”的教学评价思想,突出重视学生的自我评价,强化活动表现评价,改革过去单纯以笔试成绩高低来评价学生优劣的做法。
新课程标准倡导多元化评价方式,除了考试以外,更注重对学生学习过程的评价,强调评价目标的多元化,倡导不同的目标领域（认知领域,行为领域,情感领域）采用不同方法对学生进行评价,要求我们既要评价学生物理知识的掌握情况,更应重视对学生科学探究能力、创新能力与价值观等方面的评价。
在这些方面只要有值得表扬的地方就适时进行表扬和鼓励,
篇三：
浅谈高中物理教学心得体会
浅谈高中物理教学心得体会
【摘要】课程改革的最高境界是教师观念的提升。
教师作为课
改的执行者，决定着这场教育变革的成败。
随着新课程的推行，教
师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。
新课改让教师从知识
的”权威”变成学生学习的促进者、组织者，从”以教师为中心”
到”以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。
在
新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课
程实施的条件。
我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制
和教育观念的根本性变革。
【关键词】高中物理教学心得
物理是门自然科学学科,其重视实验和观察能力的培养,重视创新
意识和科学思维的培养,这与新课程理念——通过培养学生的自主
学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操作能力等
来挖掘学生的潜能,从而充分培养学生的创新意识和创造才能相吻
合。
当前的高中物理教学应试化现象普遍存在。
在课堂教学中，看
不到自主、合作、探究的影子，看不到师生互动、生生互动的场景，
看到的只有大量的机械性训练。
有的甚至打着“学案导学”的旗号，
将这种应试化、训练化、试题化的课堂教学模式称为“高效课堂”。
长此以往，这种教学方式必然会扼杀学生的灵性和学习兴趣。
我认
为，实施素质教育，关键是要改变应试教育的教学模式。
学生是课
堂的主人，教师要培养学生的自主探究能力，培养学生的问题意识，
尤其是要培养学生提出问题的能力。
1改变思想观念,教师角色从新定位
新课程理念的核心就是为了每一个学生的发展,发展要求培养学
生的自主学习的积极性、培养学生的探究意识和培养学生的动手操
作能力,从而挖掘学生的潜能,培养学生的创新意识和创造才能。
这
要求教师改变以往的陈旧的教育观念,由知识传授为主向能力培养
为主的转变,由以教为中心向以学为中心的转变,由一次性教育到
终身性教育的转变,推进创新课程的实践。
教师在教学活动中,应该
转变观念,重新定位自己的角色,新课程理念下要求教师把自己作
为信息的传递者、知识的指引者即作为收集和传播信息的中转站,
让学生作为教学活动的“主演”,充分发挥学生的主体作用。
2以参与式的教学方式,培养学生的积极性和探究意识
以往的物理教学,甚至于其他学科的教学,大部分采用“填鸭式”
的教学方式,老师一味的灌理论,讲概念,甚至讲实验,上课效果差
是非常明显的。
参与式的教学方式,让学生参与进自己的课堂,让学
生在“自己的课堂”里主动地学习,让学生亲历以探究为主的学习
活动,是学生学习物理的主要途径。
如在上能量转化和守恒定律时,
让学生靠墙亲自站在同学面前,用一个钉子挂着小钟摆,然后让钟
摆从靠近该同学眼球的位置开始摇摆,摇摆前通过提问,比如小球
会不会碰到该同学眼睛,碰到为什么,不碰到又为什么,在参与活动
中巧设各种疑问。
通过让学生亲身经历观察→发现→惊奇→探索这
样的一个过程,在参与活动过程中形成科学的探索思维。
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