《汉语拼音1aoe》教学设计.docx

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《汉语拼音1aoe》教学设计

《汉语拼音１　ａｏｅ》教学设计

【教学目标】

　　１、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　３、认识四线格，学习使用四线格。

【教学重点】

　　１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

　　２、掌握单韵母的四个声调。

【教学难点】

　　１、能正确书写３个单韵母。

　　２、能直接读出带调韵母的音。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。

你们高兴吗同学们你们知道吗汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！

请你们跟读读这首小儿歌：

“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

”这节课我们先认识３个朋友“aoe”。

二、学习３个单韵母的音形

　　学习单韵母“a”：

　　１、出示a的图片：

　　　⑴　问：

图上画的是谁她们在干什么你们让医生看过嗓子吗会发出什么声音？

　　　⑵　讲：

你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。

这个“啊”就是字母“a”的读音。

发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。

自己试试？

　　　⑶　教师范读“a”。

　　　⑷　学生练读“a”。

　　２、学习“a”的形：

　　　⑴　问：

小女孩的头是什么形状的她头后梳的是什么小辫子比较一下与“a”的什么地方相似？

　　　⑵　你们有什么好办法记住它的形？

　　　⑶　学记忆小儿歌：

圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

　　学习单韵母“o”：

　　１、出示“o”图片：

　　　⑴　观察后提问；图上画的是什么？

　　　⑵　讲：

发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

　　　⑶　教师范读。

　　　⑷　学生体会读。

　　２、学习“o”的形：

　　　　学儿歌：

太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

　　学习单韵母“e”：

　　１、出示“e”的插图，问：

图上画的是什么？

　　　⑴　师讲：

大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

　　　⑵　教师范读。

　　　⑶　学生体会读。

　　２、学习“e”的形：

　　　⑴　怎么记“e”的形呀？

　　　⑵　大家看图：

（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

　　　⑶　读儿歌：

清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写３个单韵母

　　１、认识汉语拼音的四线三格：

　　２、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

　　３、我们先看着字母“a”是怎么写的？

　　　⑴　同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

　　　⑵　请学说一说。

　　　⑶　看清楚了吗拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

　　　⑷　学生练习书写“a”。

　　４、指导书写“o”：

　　　⑴　老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的几笔写成的？

　　　⑵　请学生说一说。

　　　⑶　教师边写边讲：

“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

　　　⑷　学生练习书写“o”。

　　5、指导书写“e”：

　　　⑴　老师演示书写过程：

大家注意“e”是怎样写的？

　　　⑵　说一说。

　　　⑶　教师过写边讲：

“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

　　　⑷　学生先书空再动笔写

　　注意：

学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

　　１、黑板指读字母。

　　２、看卡片读字母。

　　３、看书上字母的位置，读一读。

〖板书设计〗

第二课时

一、谈话导入

　　上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。

这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”

三、学习字母四声

１、师讲：

“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。

因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

２、指导学生看声调示意图，认识四个声调。

第一声：

汽车平走。

第二声：

汽车上坡。

第三声：

汽车上坡又下坡。

第四声：

汽车下坡。

３、学习“a”的四声：

　　　⑴　师讲：

拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

　　　⑵　板书：

“āáǎà”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

　　　⑶　学生按顺序学读四声，读音要准。

　　　⑷　按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互相读，开火车读。

　　　⑸　顺口溜：

一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

　　　⑹　打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

４、学习“o”的四声：

　　　⑴　师讲：

“o”和“a”一样也有四个声调。

　　　⑵　出示：

“ōóǒò”问：

谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。

教师纠正后，再练习读四声。

　　　⑶　打乱顺序读。

５、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

６、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

〖板书设计〗

āáǎà　ōóǒò　ēéěè

１、巩固复习

２、看卡片读“a、o、e”的四声。

互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

３、书写3个单韵母各一行。

老师行间指导，表扬写得好的同学。

４、指导学生练习抄写带调韵母。

“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

５、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。

注意声调位置。

６、学说儿歌：

　　　⑴　出示儿歌内容：

读一读红色的单韵母。

　　　⑵　结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　　⑶　教师领读，学生随读，自由读。

７、小结：

我们认识了３个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！