一下教案改.docx
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一下教案改
玉门市第一小学课时教学设计
（1）
课题
买铅笔（十几减9）
执教日期
3月4、5日
教学
目标
1.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。
2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
3.交流不同的算法，体会算法的多样性。
教学
重难点
体验算法的多样化，并学会计算十几减9的退位减法。
教学
策略
动手操作、合作交流
课件来源
下载
教学
准备
学生准备20根小棒。
多媒体课件
课型
新授
资料链接
一下课件
设计意图
因为本节课的学习内容上学期已经学习了，学生已经掌握了十几减9的计算方法，所以本节课重点让学生交流退位减法的思维过程。
课前2分钟
练习数数：
2个2个数，先数双数，数到100，再数单数，数到99。
教学流程设计
一、提出问题
出示情境图，请学生观察后尝试提出数学问题，引导学生提出“还剩几枝铅笔？
”的问题。
在此基础上教师提出问题：
“还剩几枝铅笔”这个问题，应怎样列式？
为什么这样列式？
引动学生把实际问题转化为数学算式，同时复习减法的意义。
二、自主探索，领悟算法
1．动手操作
学生摆一摆，算一算。
好,接下来,请你和你的小伙伴互相说一说。
在说的时候，请小朋友们注意：
首先要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的意思；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。
明白吗？
赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！
学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。
2．汇报交流
师：
你的计算方法是什么呢？
谁愿意告诉袋鼠阿姨、展示给大家呢？
学生代表介绍自己的方法。
可能有：
方法
（1）：
从15根小棒里，一根一根地减，一共减去9根，还剩6根。
方法
（2）：
把15分成10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的1根和这5根合起来，就是还剩下6根。
方法（3）：
从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，还剩6根。
方法（4）：
9+6=15，所以15-9=6。
方法（5）：
把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该再加上1，5+1=6，所以15-9=6。
方法（6）：
3根3根地减。
先减去一个3根，再减去一个3根，又减去一个3根，一共减去3个3根就是9根，还剩下6根，所以15-9=6。
3．算法优化
学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。
三、巩固应用，深化拓展
你能试着用你自己最喜欢的方法来算一算这一组题目吗？
（课件出示）13-9=
14-9=
15-9=
师：
请你认真观察一下，它们有什么共同的特点？
学生观察并最喜欢的方法算一算。
集体交流、订正。
四、全课小结
通过本堂课的学习，你有哪些收获？
板书设计
买铅笔（十几减9）
15-9=6（枝）
把15分成10和5.把9分成5和49+（6）=15
10-9=115-5=1015-9=6
1+5=610-4=6
作业设计
课本第9页“练一练”第1~5题。
学情记录
经过了四十多天的寒假休息，发现孩子计算能力没有退步，但什么是数学信息，根据数学信息提出什么样的数学问题学生已经忘得差不多了。
所以新授这一内容时，对学生如何发现数学信息，根据数学信息提出数学问题进行了专门练习，情况才有所好转。
在探索十几减9的计算方法时，孩子的发言不够积极。
算法多样化虽然又体现，但孩子展示算法多样化的欲望不高。
因此，刚开始的教学进度不能太快，一方面要逐步培养学生预习的好习惯，另一方面要加大对学生的常规训练，用积极新颖的评价调动学生学习的积极性。
教研组长签字:
时间：
课题
捉迷藏（十几减8）
执教日期
3月6日
教学
目标
1.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。
2.能正确计算十几减8的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
3.交流不同的算法，体会算法的多样性。
教学
重难点
体验算法的多样化，并学会计算十几减8的退位减法。
教学
策略
讨论法；操作法。
课件来源
下载修改
教学
准备
学生准备20根小棒。
主题图。
课型
新授
资料链接
一下课件
设计意图
通过孩子们感兴趣的“捉迷藏”的游戏引入，交流中体会算法的多样性。
初步培养学生思维的灵活性和独立性。
课前2分钟
每天3名孩子展示自己整理的数学问题，讲给全班同学听。
教学流程设计
一、创设情境，提出问题
1．谈话引入：
小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?
这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。
2．出示课题:
捉迷藏。
3．出示主题图：
说说图中的信息。
我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人。
4．提出问题：
藏起来的有几人？
二、自主探索，解决问题：
1．想一想，用什么方法计算？
2．列出算式：
13-8=？
3．试一试，你会计算得数吗？
13-8=5
4．集体交流不同的计算方法。
学生的算法可能有
A10-8=2，3+2=5
B8+5=13，13-8=5
C13-3=10，10-5=5
D13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。
5．摆一摆、圈一圈。
摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？
在桌子上摆一摆，圈一圈。
让学生理解13-8=5的算理。
6．看一看，说一说。
看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。
7．算一算。
12-8=17-8=
这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。
三、练一练
1．用小棒和计数器做一做、算一算。
11-8=14-8=
让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。
（也可以用计数器做一做）
2．画一画，填一填。
让学生在数线上画出计算过程。
3．看图列式
让学生说出图义，并尝试提出问题，并在此基础上列式计算。
4．比一比，看谁算得又对又快。
先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。
5．摘苹果。
把算式和得数连起来。
四、总结：
这节课你学会了什么数学知识？
板书设计
捉迷藏（十几减8）
我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人，藏起来的有几人？
13-8=5
（1）13－8＝5
（2）13－8＝5（3）13－8=5
10－8＝2 13－3＝10 因为8＋5＝13所以13－8＝5
2＋3＝5 10－5＝5
作业设计
课本第5页“练一练”第4题。
学情记录
已经学习了十几减9的退位减法，孩子对十几减8的计算方法掌握较快，再加上家长培训会上对孩子的自学方法给家长进行了培训，看来一起了一定的作用，十几减8的几种不同的计算方法在课堂上都能出来，学生摆小棒的过程比较好，但边摆边说的口头表达能力还比较欠缺。
本节课还指导孩子在算术本上写算式，虽然较慢，但大部分孩子写作业的兴趣浓厚，书写做到干净大方。
加油！
教研组长签字：
时间：
课题
练习课
执教日期
3月9日
教学
目标
1.能正确计算十几减9、8的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
2.培养学生良好的学习习惯。
教学
重难点
运用已有的生活经验和知识，解决有关退位减法的问题。
教学
策略
动手操作，展示交流。
课件来源
自己制作
教学
准备
学生准备20根小棒。
配套练习
课型
练习
资料链接
数学配套练习第1,2页。
设计意图
通过动手操作，进一步让孩子们理解算理，进一步熟练计算，解决生活中的实际问题。
课前2分钟
出示口算卡片，学生口算。
教学流程设计
引导学生完成《数学配套练习与检测》第1-2页。
板书设计
看谁算的又对又快。
19-8=18-9=17-8=13-6=14-7=12-6=
15-8=16-8=11-6=17-7=12-9=14-8=
作业设计
十几减9、8的计算练习。
学情记录
配套练习第1页“引领思路”即要把自己的思路用算式表示出来，对于学生来说还有一定的困难。
“提升能力”只有爱动脑思考的孩子才能正确填空，大部分孩子经过“小老师”讲解才能对题目意思恍然大悟。
教研组长签字：
时间：
课题
快乐的小鸭（十几减7、6）
执教日期
3月10日
教学
目标
1.在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。
2.让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
3.学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学
重难点
学习重点：
学会正确的计算十几减7、减6的减法。
学习难点：
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学
策略
情境引入——合作交流——巩固应用
课件来源
下载修改
教学
准备
课件、圆片。
课型
新授
资料链接
一下课件\2013新北师大数学一年级下《快乐的小鸭》.ppt
设计意图
1.激发学生兴趣，使学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。
2.给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。
3.让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
课前2分钟
每天3名孩子展示自己整理的数学问题，讲给全班同学听。
教学流程设计
一、创新情境，激发学习热情
1．谈话导入。
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？
出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？
谁能提出一个数学问题。
（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？
学生说算式教师板书12-7=5
【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。
二、探究解题策略
1．12－7＝5的5要怎么算出来的。
（1）教师示范：
先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个
（2）学生说说教师刚才做的过程。
（3）学生说说为什么要拿走7。
（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。
（小组交流，探讨多种算法）
【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。
（5）学生汇报，教师板书。
①因为7+5=12，所以12-7=5。
（师：
看到减法，就马上联想到加法。
）
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5
（6）请几名学生上台讲述以上方法。
【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。
2．小练习11-6= 14-6=
（1）学生独立完成。
（2）学生说明计算方法。
三、试一试，完成练一练第1题
1．出示幻灯片：
14-7=，12-6=
（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
（2）学生做完后反馈，并说说方法。
四、巩固练习
1．画一画。
课本P7,第2题。
生独立完成后，全班反馈。
2．比比谁算得快。
课本P7第4题，用最快的速度写出答案。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，请个别学生说一说。
五、总结
今天你学会了什么？
有什么要提醒小伙伴的吗？
板书设计
快乐的小鸭
有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？
12-7=5
①7+5=12 12-7=5
②12=10+2 10-7=3 3+2=5
③7=2+5 12-2=10 10--5=5
作业
设计
学情
记录
有了前几节课的学习和有效的课前自学，孩子们对观察情景图、发现数学信息、提出数学问题的能力有所提高，十几减7、6的计算方法也能很快掌握，在计数器上拨一拨孩子们也拨的比较好。
存在的问题是孩子们数写作业的格式、数字的规范程度需要每天指导。
教研组长签字：
时间：
课题
开会啦（比较意义下的减法）
执教日期
3月12、13
教学
目标
1.结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。
2.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
3.会用所学知识解决简单的实际问题。
教学
重难点
理解减法的实际意义。
理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
教学
策略
动手操作——观察对比——理解算理
课件来源
下载修改
教学
准备
学生准备20根小棒。
配套练习
课型
新授
资料链接
一下课件\2013新北师大一年级数学下开会啦.ppt
设计意图
通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。
课前2分钟
每天3名孩子展示自己整理的数学问题，讲给全班同学听。
教学流程设计
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？
（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？
下面老师带大家去看看班干部开会的情景。
引入新课----开会啦
二、新课讲授
1.你能根据信息提出什么数学问题？
每人坐一把椅子，够吗？
你会这个解决问题吗？
并说出你的方法。
2.动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。
用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。
一一对应，观察一下所摆的图形够吗？
还缺几把椅子？
3.谁能列出算式？
说明理由。
11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么?
三、巩固练习
1.课本第9页第1、2题。
（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。
）
2.课本第9页第3、4、5题。
（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。
）
3.小活动
同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。
小组比赛。
四、课堂小结
今天你们学习了什么？
和大家分享一下吧。
板书设计
开会啦
有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
11-7=4
作业设计
“练一练”第1——4题
学情记录
今天为新学内容“比较两个物体的数量”，传授重点有：
找数学信息、尝试提出不同的数学问题并解答。
重点要让学生学会提出和解决“够吗？
”“还缺几把？
”的问题。
通过学习，在解决“还缺几把？
”的问题时为什么要用减法计算的道理部分学生理解还不到位，后期教学中还要通过摆学具，画图等方法帮助学生理解，并学会用语言表达。
教研组长签字：
时间：
课题
跳伞表演（十几减5、4、3、2）
执教日期
3月16日
教学
目标
1.结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2.初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3.培养提出数学问题的意识和能力。
教学
重难点
1.初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2.使学生进一步体验加减法的含义。
教学
策略
创设情境——探究交流——巩固应用
课件
来源
下载修改
教学
准备
课件、小棒和圆片。
课型
新授
资料链接
一下课件\北师大版数学一年级下册《跳伞表演》PPT课件.ppt
设计意图
结合具体情境，进一步体会减法的含义，让学生通过操作发现“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。
课前2分钟
每天3名孩子展示自己整理的数学问题，讲给全班同学听。
教学流程设计
一、创设情境，导入新课。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。
你们想看吗？
（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：
跳伞表演）。
请看大屏幕。
（出示：
从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）
二、探究解题策略
1.学生仔细观察图，提取数学信息。
2．学生汇报：
看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。
（师板书：
蜗牛的数目）
3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4．学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：
红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？
）
生2：
红色降落伞比黄色降落伞多几个?
同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
4.刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?
”的问题，这节课我们就来解决这类问题。
三、学生操作，探索新知。
1.请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。
注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。
（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
根据所摆学具列出算式。
板书：
14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。
2.请同学们打开课本P10，把一些信息填上。
3.学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？
”，教师评价学生。
4.这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
四、巩固练习。
（课件出示）
完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？
板书设计
跳伞表演
（解决减法问题）
红色：
14个 黄色：
6个 蓝色：
7个
14-6=8（个） 14-7=7（个）
作业设计
课本第12页第3——7题。
学情记录
学生发现数学信息、提出不同数学问题的能力逐步得到了培养，部分学生的语言表达能力也有相应提高，但有几个听讲不认真的如王乐、查博文等学生还搞不清为什么要用减法计算，所以听讲习惯决定着学习的实际效果。
教研组长签字：
时间：
课题
美丽的田园
执教日期
3月18日
教学
目标
1.在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。
2.能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。
教学
重难点
运用所学知识解决实际问题。
学习难点：
能根据情境提出简单的数学问题。
教学
策略
观察发现——合作交流——巩固应用
课件
来源
下载修改
教学
准备
教材情境图（课件）
课型
新授
资料
链接
新建文件夹\2013年最新北师大版小学一年级下册数学电子课本图片教材.exe
设计
意图
进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。
培养学生仔细观察，独立思考，合作交流的学习品质。
课前
2分钟
每天3名孩子展示自己整理的数学问题，讲给全班同学听。
教学流程设计
一．创设情境，提出问题，解决问题。
师：
出示“美丽的田园”课件，并板书课题。
噢！
他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？
哪些是你认识的？
师：
看老师的板书：
鸟树鹅羊花。
你发现了什么？
生：
观察事物要按一定的顺序。
师：
说的非常好。
那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？
生1：
湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。
生2：
天空有11只小鸟，树上有5只鸟。
生3：
岸边有7只白羊，5只黑羊。
师：
根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？
说给小组内的同学听听。
师：
请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？
请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。
指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。
二．巩固练习：
学生独立完成“练一练”的第1、2题。
三．总结：
同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？
板书
设计
美丽的田园
鹅：
一共有几只鹅？
水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？
6+8=14 8-6=2多2只
一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
14-6=8
一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
14-8=6
作业
设计
课本第14页：
练一练第1,2题。
学情
记录
教研组长签字：
时间：
课题
练习一
执教日期
3月20日
教学
目标
1.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
2.初步发展有条理地思考问题的习惯。
3.解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学
重难点
巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答
教学
策略
学生独立思考，之后班内交流汇报。
课件
来源
下载
教学
准备
课件、口算卡片。
课型
练习
资料
链接
新建文件夹\2013年最新北师大版小学一年级下册数学电子课本图片教材.exe
设计
意图
通过多种练习形式巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练，提高学生分析问题，解决问题的能力。
课前2分钟
每天3名孩子展示自己整理的数学问题，讲给全班同学听。
教学
流程
设计
一、复习导入
出示20以内退位减法和进位加法的口算卡片，开火车进行口算练习。
二、巩固练习（15页练习一）
1.圈一圈，算一算。
（1）学生独立完成。
（2）指名汇报，说一说圈图的时候是怎么想的。
2.画一画，填一填。
（1）学生独立完成。
（2）指名汇报，说一说自己为什么要这样画。
3.
（1）独立计算。
（2）引导学生观察算式说一说有什么发现。
每组算式中，减号前面的数相同，后面数一个比一个多1，结果一个比一个少1.
4.谁钓得多？
独立完成，集体订正。
5.好缺几张椅子？
（1）独立列式计算。
（2）体会比较意义下减法的意义。
6.写算式。
（1）独立列式计算。
（2）体会加减法之间的关系。
7.
（1）引导学生有序观察，正确数出图中每种小动物的只数。
（2）提出问题。
（3）根据提出的问题列式解答。
8.提出两个数学问题，并试着算一算。
（1）看题说一说题目的意思。
（2）提出想解决的问题。
（3）列式解答。
9.看谁说得多。
（1）独立解答。
（2）组内交流，怎样才能把所有的算式都写出来，培养学生有条理思考问题的习惯。
三、总结：
教师根据学生对学习内容的掌握情况进行总结。
板书
设计
板书内容随教学进度呈现练习中的重点内容。
作业
设计
学情
记录
教研组长签字：
时间：
课题
做个减法表
执教日期
3月23日
教学
目标
1.进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。
2.发现算式间的规律，做个减法表。
3．通过整理减法表，使学生获得成功的喜悦。
教学
重难点
理解不同的算式结果可能一样。
教学
策略
适时指导，教会孩子与他人合作和交流。
课件
来源
下载
教学
准备
多媒体教学课件、减法算式卡片。
课型
练习
资料
链接
新建文件夹\2013年最新北师大版小学一年级下册数学电子课本图片教材.exe
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