树立正确的消费观教学设计.docx

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树立正确的消费观教学设计

树立正确的消费观教学设计

　　【教学设计】

　　山东省临清市高中政治教案：

第三课

　　多彩的消费

　　第二框《树立正确的消费观》

　　一、教材分析

　　《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经

济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第 2 课时的教学

内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。

本节

内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前

面消费及其类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立

正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好

了基础。

　　二、教学目标

（一）知识目标

　　识记四种消费心理的含义。

理解怎样正确看待、评价

各种消费心理。

理解四大消费原则的内涵。

理解艰苦奋斗

在今天并不过时。

根据理智消费的原则，模拟一份家庭消

费计划。

并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费

者。

（二）能力目标

　　学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一

份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思

想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立

环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导

学生树立可持续发展观；使学生养成适度消费、量入为出

等消费观念，成为理性的消费者。

　　三、教学重点难点

　　重点：

做理智的消费者，树立正确的消费观。

　　难点：

适度消费

　　四、学情分析

　　我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中下层类型，

学生已有的知识和习惯与临清第一高级中学的学生水平有

一些差距。

有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集

中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具

体贴切要多开展一些活动。

对于一些学习基础较好学生指

导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习

惯。

　　五、教学方法

　　．分组讨论法：

消费心理面面观、做理性的消费者。

　　2．学案导学：

见后面的学案。

　　3．新授课教学基本环节：

预习检查、总结疑惑→情境

导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂

检测→发导学案、布置预习

　　六、课前准备

　　．学生的学习准备：

预习消费心理面面观、做理性的

消费者，初步把握教材的原理和重难点。

　　2．教师的教学准备：

多媒体制作，课前预习学案，课

内探究学案，课后延伸拓展学案。

　　3．教学环境的设计和布置：

八人一组，教室内教学。

课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答

案。

　　七、课时安排：

1 课时

　　八、教学过程

　　预习检查、总结疑惑

　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使

教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

　　不知道大家有没有遇到这样的情况，快要考试的时候，

父母给大家一些承诺：

如果考试考到第几名给你买什么？

你们家买东西的时候会受到哪些客观因素的影响呢？

　　学生：

回答。

　　教师：

我们的消费要受我们的生活消费受收入、消费

品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。

其

实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心

理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消

费观？

这就是第二框的内容

　　教师首先提问：

　　影响我们消费的心理有哪些？

　　我们应树立增氧的消费观

　　教师：

这节课我们就来学习《树立正确的消费观》。

我

们来看本节课的学习目标。

多媒体展示学习目标，强调重

难点。

然后展示探究的第一个问题，影响我们消费的心理

有哪些？

已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预

习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

　　设计意图：

步步导入，吸引学生的注意力，明确学习

目标。

　　（三）合作探究、精讲点拨。

　　探究一：

影响我们消费的心理有哪些？

　　探究活动：

　　多媒体：

　　如如:

今年你考到全班第一名．你妈不是说要给你买一

件衣服吗？

你准备买哪一个牌子的的，天恩还是夏奈尔的？

　　情境 1：

果果:

你们买什么衣服，我也要让我妈妈给我

买哪件？

　　设问：

果果是什么样心理引发的消费行为？

　　学生：

从众心理引发的消费。

　　教师：

什么是从众心理引发的消费？

你如何认识从众

心理引发的消费？

　　情境 2：

果果:

前不久在网上看到一款衣服，800 元左

右，穿起来又新奇又前卫的，我就要买那件。

　　设问：

果果是什么样心理引发的消费行为？

　　学生：

求异心理引发的消费

　　教师：

什么是求异心理？

你如何认识求异心理？

　　情境 3：

果果:

前不久在网上看到一款 VIVI 杂志热推款，

加上其他费用也就 1000 元左右，我们学校没有人穿，我就

要买那件。

不求最好，单求最贵。

　　设问：

果果是什么样心理引发的消费行为？

　　学生：

攀比心理引发的消费。

　　教师：

什么是攀比心理引发的消费？

你认同攀比心理

引发的消费？

　　情境 4：

果果:

我不打算买太贵的，我想买一件价格合

理，质量好，穿的也舒服的衣服．只买对的，不选贵的。

　　设问：

果果是什么样心理引发的消费行为？

　　学生：

求实心理引发的消费。

　　教师：

什么是求实心理？

你怎么评价求实心理？

　　教师：

总结分析

（1）从众心理引发的消费

（2）求异心理引发的消费

　　（3）攀比心理引发的消费

　　（4）求实心理引发的消费

　　总之：

盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比

活受罪，理智求实乐融融。

　　设计意图：

通过引导合作讨论探究，学生能深入领会

理解把握不同消费心理、特点及对其采取的态度，有利于

我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了

原理的探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找

到了成就感，对政治学科的学习兴趣大有提高。

这时进一

步提出问题：

我们消费又可以有哪些分类呢?

　　探究二：

我们应树立怎样正确的消费观?

　　探究活动：

　　①．你听说过“负翁”“月光族”

　　“卡奴”吗？

这些称号给我们有什么启示？

　　②．小李收入比较稳定，每月收入 1 万元，现在想买

一套房子，需要 35 万元，但他只有 15 万元，他该怎么办？

（1）量入为出，适度消费

　　教师提问：

什么是适度消费？

贷款消费有没有违背此

项原则？

对量入为出，适度消费如何理解？

　　学生活动：

认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己

不同的看法

　　教师总结：

量入为出，适度消费原则就是要求人们的

消费与自己的经济承受能力相适应。

　　理解这一原则注意：

一方面，消费支出应该与自己的

收入相适应，不超前消费。

另一方面，在自己经济承受能

力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费。

　　探究活动：

思考你曾经凭一时冲动或是随大流买东西

吗？

当时你是怎么想的？

我们应该怎么做？

　　学生活动：

学生就所提问题展开讨论。

　　教师活动：

针对学生的见解作点评、总结：

（2）避免盲从，理性消费

　　首先，在消费中注意避免盲目从众。

　　其次，要尽量避免情绪化消费。

在消费时，要注意保

持冷静。

　　最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。

因

为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与

改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。

　　（多媒体显示漫画。

）

　　探究活动：

上述图片资料反映的是现实生活中的什么

现象?

违背了什么消费原则?

这一原则的内涵是什么?

核心是

什么？

怎么样做到保护环境绿色消费？

　　探究活动：

为什么要保护环境绿色消费？

生活中如何

做到保护环境，绿色消费？

　　学生活动：

学生就所提问题展开讨论。

　　教师活动：

针对学生的见解作点评、总结：

　　（3）保护环境，绿色消费

　　绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，

符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核

心是可持续性消费。

因为，随着经济的发展，带来了严重

的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可

持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保

持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：

节约资源，

减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；

分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。

希望同学们

能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。

　　探究活动：

你怎样看待现在社会上流行的“打包”这

一现象？

勤俭节约和艰苦奋斗的作风是不是过时了？

为什

么说没有过时？

　　学生活动：

学生就所提问题展开讨论。

　　（4）勤俭节约、艰苦奋斗

　　勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族

精神，而不是一种具体的消费行为。

作为精神，它是永远

不过时的。

特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产

力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该

发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。

从个人思想品德的

修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，

是有志者应该具备的精神状态。

当然，不能把勤俭节约、

艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而

是说不要浪费。

　　（多媒体显示“八荣八耻”）

　　重点回顾四个原则。

总之，以上四个原则，是科学消

费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们

指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将

促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

　　设计意图：

通过多媒体图片和视频的展示给了学生一

个感性认识，通过看图，提高了学生对图片视频的分析能

力，提高到了对消费的理性认识。

通过联系生活实践进行

拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的

兴趣。

　　（四）反思总结，当堂检测。

　　教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当

堂检测。

　　设计意图：

引导学生构建知识网络并对所学内容进行

简单的反馈纠正。

（课堂实录）

　　（五）发导学案、布置预习。

　　我们已经学习了树立正确的消费观，那么，在社会再

生产中消费是一个什么样的地位和作用呢？

消费与其他环

节又是一个什么样的辩证关系呢？

在下一节课我们一起来

学习下一个课《生产与经济制度》。

这节课后大家可以先预

习这一部分，着重结合生活实际分析生产与消费的辩证关

系，为什么以及如何大力发展生产力。

并完成本节的课后

练习及课后延伸拓展作业。

　　设计意图：

布置下节课的预习作业，并对本节课巩固

提高。

教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

　　九、板书设计

　　第二框

　　树立正确的消费观

　　一、消费心理面面观

　　、从众心理引发的消费

　　2、求异心理引发的消费

　　3、攀比心理引发的消费

　　4、求实心理引发的消费

　　二、做理智的消费者

　　、量入为出，适度消费

　　2、避免盲从，理性消费

　　3、保护环境，绿色消费

　　4、勤俭节约，艰苦奋斗

　　十、教学反思

　　本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节

内容，找出自己迷惑的地方。

课堂上师生主要解决重点、

难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易

混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到

提高课堂效率的目的。

　　这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理

和几种科学的消费观。

本节课与学生生活十分贴近所以这

节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，并且让学生

针对案例进行充分的分组讨论分析，通过学生的展示分析

和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻

理解了教学重难点大大提高了课堂效率.。

通过案例的分析

进一步领会了教材原理突破了本节课的难点——树立正确

的消费观。

整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，

从阅读教材到独立思考分析再到合作讨论最后的展示质疑

答疑，加深