四年级上册信息技术教案.docx

四年级上册信息技术教案.docx

《四年级上册信息技术教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册信息技术教案.docx（39页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级上册信息技术教案

目录

第1课汉字的魅力

第2课汉字在电脑中原来是这样表示的

第3课书原来是这样印出来的

第4课从这里开始使用字处理软件

第5课学文字编辑，编排我的作文

第6课看几何图形，编排数学公式

第7课逛海西，排游记

第8课拼图形，比创意

第9课从剪切画里找朋友

第10课用结构图表达信息

第11课使用模版向导

第12课制作封面

第13课设计书签

第14课制作书签

第15课晒晒我们的作品

第一课、《汉字的魅力》教案

教学目标：

1、了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感。

2、了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。

3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。

教学重点：

汉字的演变、汉字的构字特点、汉字蕴含的感情

教学难点：

汉字的构字特点、汉字蕴含的感情

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？

那就是汉字。

我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。

据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。

现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。

那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？

今天我们一起来学习《汉字的魅力》。

二、首先请同学们自由阅读课文，自己去了解汉字的魅力所在，感受作者在文章中体现的情感。

阅读时请思考以下几个问题。

1、了解汉字的构字特点。

2、作者文中洋溢着怎样的情感？

3、汉字的魅力体现在哪些方面？

参考答案：

1、请大家看幕布，我们来比较一下，英文English和汉字“渔”的构字区别。

（板书）English是用字母来表示语音的文字，属表音文字，它较易学习，但不能从字面上看出它的义。

而汉字“渔”，属方块字，又是会意兼形声字，字面看上去易理解，（用甲骨文板书）左水右鱼，意在水中捕鱼；左形右声，“鱼”在这里既表形、表音又表义。

所以，方块汉字在构字特点上有集音形义于一体的独特魅力，这也正是中国古汉字令西方人钟情的原因之一。

2、中国汉字历史悠久，魅力独特，每个炎黄子孙都与它有深厚的情结，尤其是漂泊在外的海外游子，这种情结更加浓厚。

文章中字里行间都蕴含着这种情感。

喜爱、赞美、自豪的感情。

3、通过学习讨论，我们已经整体感知了课文，理解了汉字的特征，感受到作者的情感。

现在我们回到主题“汉字的魅力”上来，大家读到现在，汉字的魅力到底表现在哪几方面呢？

三、猜字谜，感受汉字魅力

1、完成课本上的字谜活动

2、让学生自己出字谜或者其他谜语，由其他学生进行猜谜，活跃现场的气氛

教学反思：

四年级

（1）班：

1、通过猜字谜活跃了课堂气氛，这个环节可以延续使用，或者说更改形式调动学生的积极性

2、在汉字的构字特点方面，讲解的不够细致，做好能做成动态课件形式

四年级

（2）班：

1、课堂控制较上节课有所提升

2、在难点方面仍然未能突破，讲解不够细致，学生也很难体会到汉字中蕴含的感情

四年级（3）班：

在猜字谜环节，有点冷场，教师首先应该准备一些小字谜，带动学生讲出更多的字谜

四年级（4）班：

第二课、《汉字在电脑中原来是这样表示的》教案

教学目标：

1、了解汉字输入电脑的途径

2、了解用点阵表示方块字的方法

3、掌握汉字的输入法

教学重点：

汉字输入电脑的途径、汉字的输入法

教学难点：

用点阵表示方块字的方法

教学过程：

一、创设情境、呈现任务

教师在大屏幕上出示一篇学生习作，指名原作者大声朗读后，教师充满激情导入：

你也想把自己的习作输入到计算机里面去吗？

今天我们就来学习《汉字在电脑中原来是这样表示的》，首先，请大家请写一篇主题为“我的家乡”的小作文，输入到记事本中，展示你的才华。

二、自主探究、完成任务

（1）、提出任务后，教师用激励性的语言引导学生主动探究；怎么输入呢？

老师当然知道，但我想，同学们都那么聪明，肯定能自己找到办法，你们想自己阅读教材，自己解决问题吗？

通过这样的激励，引导学生一边阅读教材，一边实际操作：

1、启动“记事本”软件，执行“开始”→“程序”→“附件”→“记事本”。

2、设置输入法——智能ABC输入法。

3、输入小作文——我的家乡。

4、换行。

5、输入中文标点符号。

6、将输入的文章保存到磁盘上。

①执行“文件”→“保存”命令，弹出“另存为”对话框。

②输入文件名“我的家乡”，单击“保存”。

7、关闭“记事本”软件。

教师巡回指导，及时肯定学生的成功之处，鼓励学生读一读“知识链接”，调动每一位学生参与学习操作技巧，明确需要注意的事项。

（2）、学生自主探究之后，再组织小组合作学习，共同完成任务，教师根据自己的观察，结合学生的表现欲望，鼓励几名优等生上教师机操作，其他学生一边观察，一边实际操作。

三、延伸拓展、综合运用

学生掌握了文字输入的技巧之后，教师可以引导学生完成教材中的“自己做”或者输入自己的习作，教师在这个过程中要加大巡回指导的力度，一方面指导个别学困生，一方面要向全班通报学生个体的输入状况，给予热情的鼓励。

1、展示图片，介绍其他汉字输入电脑的途径

2、通过课件，介绍汉字显示的点阵原理

通过练习，完成第12页“中”字的第四行编码

四、课堂小结、巩固加深

教师通过和学生一起回忆本节课的内容，加深对本节内容的理解和巩固。

五、作业

完成一篇关于自我介绍的小作文，保存到D盘。

教学反思：

第3课书原来是这样印出来的

教学目标：

1.知识与技能：

了解汉字的演变历史，印刷技术的发展；

2.过程与方法：

通过学习，培养学生的合作能力

3.情感态度与价值观：

培养学生学习信息技术的兴趣。

教学重点：

汉字演变过程与印刷技术的发明发展

教学难点：

了解拓印的原理

教学过程：

一、引入

我国的四大发明是什么？

你了解汉字的演变过程吗？

我国的印刷技术是怎么发明，发展的你知道吗？

二、新课

1.了解汉字的演变

师讲解汉字的演变过程，说明“六书”的相关知识。

配合图片资料，让学生对汉字的演变历史及六书的形态有更直观、更具体的感受。

2.印刷技术的发展

师讲解我国印刷技术的发展，让学生了解“四大发明”之一的印刷术的发明与发展。

印刷术的发明与发展到底有什么作用？

你知道北京2008奥运开幕式上的“和”字舞中那些道具代表的是什么吗？

师讲解说明宋代人毕昇发明的活字印刷术的重要意义。

3.汉字激光照排技术

师讲解印刷技术在近代的发展情况，让学生了解科技的发展与印刷技术之间的相互关系。

介绍王选发明的激光照排系统及其发明的意义。

简单向学生说明激光照排系统的工作过程及一些常见的排版软件

三、课堂体验

请几位同学上台来，体验拓印硬币的过程

比一比，谁拓印的硬币最清晰，请他介绍拓印技巧

教学反思：

第4课从这里开始使用字处理软件

教学目标：

（1）学会进入与退出Word窗口。

（2）初步了解Word窗口的结构及其主要功能。

（3）初步了解文件的保存方法。

教学重点：

进入与退出Word的方法。

教学难点：

认识Word窗口功能区及其重要功能。

教学过程：

一、引入

出示图文并茂Word作品（激趣）。

漂亮不漂亮？

它们是用Microsoft（微软）公司Office办公系统中的Word做的。

想不想学？

今天我们就一起来认识Word。

二、新授

1．启动Word

演示操作步骤：

单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序（P）”，单击“MicrosoftWord”。

出现Word窗口。

师：

通过开始菜单可以启动Word窗口，双击桌面上Word的快捷方式的图标，同样也可以启动Word。

练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word。

议一议哪种启动方法好？

2．认识Word窗口

师：

Word窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？

练一练

1．说出下面窗口中的各部分名称。

2．说出窗口中各部分的功能。

小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮：

这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。

Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。

师：

工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。

我们可以利用这些按钮进行相应操作（师边说边出示各图标按钮的名称。

）

打开打印剪切粘贴撤消

新建保存打印预览复制恢复

有了这些知识，小明写了一篇英文日记。

出示：

练一练

请你按照小明的输入内容，输入在Word窗口中。

3．退出Word

师：

我们已经完成了日记的输入内容，那么如何退出Word？

[演示]

（1）单击“文件（F）”菜单中的“退出（X）”命令。

（2）如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。

（3）如果文件需要保存，单击“是（Y）”按钮，出现“另存为”对话框。

（4）在“文件名（N）”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存（S）”按钮。

三、巩固练习

练一练

请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。

提问：

当出现：

“是否保存对文档1的修改？

”对话框时，单击“是（Y）”按钮或“否（N）”按钮，有什么不同？

练一练

打开Word窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮,，，退出Word。

小结：

我们单击“是（Y）”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，可以保存所输入内容。

单击“否（N）”按钮，所做的修改就未保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。

而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word窗口。

四、课堂作业

议一议你能用几种方法关闭“Word”窗口？

教学反思：

第5课学文字编辑，编排我的作文

教学目标：

（1）使学生学会存档文件的调用。

（2）使学生学会运用光标移动的方法修改文章。

教学重点：

存档文件的调用。

教学难点：

文章的修改。

教学过程：

一、引入

大家看看屏幕上的这篇文章，发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。

写文章难免有错，而在Word中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这首诗修改好。

二、新授

1．打开文件

（1）启动Word。

（2）单击“文件（F）”菜单中的“打开（O）”命令，出现“打开”对话框。

（3）单击所需要的文件。

（4）单击“打开（O）”按钮，文件打开并出现在屏幕上。

或者

（1）单击工具栏上的“打开”按钮。

（2）在“打开”对话框中，寻找到文件“青松”后，双击文件名“青松”。

议一议：

双击“文件名”和选择文件名后单击“打开（O）”按钮的操作是否一样？

师：

双击“文件名”和选择文件名后单击“打开（O）”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。

文章已经打开，下面我们就对它进行修改。

2．文章的简单修改

（1）移动光标

（师边说边演示）在文本窗口中，有一呈I形状不断闪烁的光标。

它是指示插入、删除等操作的起点。

要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“I”就插入到指定位置处。

如想把光标移到“清松”中的“清”前面，先将光标移到“清”的前面，再单击，光标就移到“清”的前面。

试一试

请把光标移到“清松”一诗中的分号处。

师：

光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？

（2）修改的基本操作

①删除

师：

删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。

●←（Backspace）键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。

●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。

师：

移动光标可以进行删除，还可以进行添加。

②添加

将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。

练一练

将有错误的“青松”一诗修改正确，并将“大雪”二字删除。

出示：

（修改过的“青松”窗口。

）

师：

在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？

有，这就是“撤消与恢复”。

③撤消与恢复

操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。

这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。

如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。

试一试

刚才对“青松”一诗修改时，将“大雪”二字误删除了，请你使用“撤消与恢复”的方法帮他找回来。

三、课堂作业

议一议

小明上节课修改了“青松”的内容，这节课重新打开文件后，发现有的修改不正确，这时用“撤消”方法有效吗？

四、课堂总结

让学生自己进行总结。

教学反思：

第6课看几何图形，编排数学公式

教学目标：

1.通过对数学试卷的制作，了解WORD的插入符号功能和公式编辑功能；

2.掌握插入特殊符号和公式编辑的方法，以便于以后的生活和工作使用；

3.通过小组合作学习，培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学重点：

数学公式的编辑

教学难点：

数学公式的插入和编辑

教学过程：

一、导入：

数学试卷因其符号多、公式多、西文字符多，它的编辑要比其它试卷繁琐得多，所以，有些数学教师尽管有较好的电脑基础，仍不习惯用电脑编辑数学试卷。

那么，怎样才能又快又好地编辑一张整齐、漂亮的数学试卷呢？

二、任务一：

插入特殊符号

（1）光标移动到第一题开始处的“ABC”前，选择【插入】/【插入特殊符号】命令，弹出【插入特殊符号】对话框。

（2）在【插入特殊符号】对话框中选择特殊符号选项卡，单击“△”，再单击【确定】按钮。

（3）选定刚输入的“△”，按Ctrl+C键，复制到剪贴板，光标移动到需要输入“△”的位置，按按Ctrl+V键，把“△”粘贴在该位置。

（4）用步骤（3）的方法，在所有要输入“△”的位置，粘贴“△”。

（5）用步骤

（2）~（4）的方法，插入“∥”、“⊥”、“∠”、“⊙”、“①”、“⑴”等符号，“□”除外，因为没有该符号。

（6）光标移动到要插入“□”的位置，用步骤

（2）的方法插入“□”。

（7）选定插入的“□”，单击【格式】工具栏上的I按钮，“□”变成“□”。

三、任务二：

插入分式和根式

1）光标移动到要插入分式的位置，选择【插入】/【对象】命令，弹出【对象】对话框。

2）在【对象】对话框中，选择【Microsoft公式3.0】，单击【确定】按钮，进入公式插入状态。

3）单击【公式】工具栏上的【分式根式】按钮，出现列表后，单击【分式】按钮。

4）在分式模板中，输入相应内容（不考虑上下标）。

5）选定公式中的第1个“2”，单击【公式】工具栏上的【上标下标】按钮，出现列表后，单击【上标】按钮，2转换为上标，用同样的方法，将其余两个2转换为上标。

6）用同样的方法可建立另一个分式。

7）光标移动到两个分式间，单击【公式】工具栏上的【运算符号】按钮，出现列表后，单击×按钮。

8）单击公式框外任意一点，完成分式的输入。

四、数学公式：

（一）用快捷键打开公式编辑器。

打开菜单“工具”“自定义（C）”，在对话框中单击“键盘（K）”标签（如图4），在新打开的对话框的“类别”选单中选择“插入”；“命令”选单中选择“InsertEquation”，在“请按新快捷键（N）”文本框中键入你指定的快捷键，比如“Ctrl+Num.”（数字区小数点）（如图5），最后单击“指定（A）”按钮，关闭对话框后，就不必通过“插入”菜单，而用组合键“Ctrl+Num.”就可以直接调用公式编辑器了。

（二）设置公式中字符的大小。

公式中字符的默认字号为12磅，相当于小四号，为了使公式字符的字号与文本字号相配，可设置公式字符的字号。

打开公式编辑器，选择菜单“尺寸”定义（D），在对话框中可设置每一位置字符的大小字号。

五、任务三：

插入方程和行列式

【操作一】插入方程

（1）光标移动到要插入方程的位置，选择【插入】/【对象】命令，弹出【对象】对话框。

（2）在【对象】对话框中，选择【Microsoft公式3.0】，单击【确定】按钮，进入公式插入状态。

（3）单击【公式】工具栏上的【围栏】按钮，出现列表后，单击【左大括号】按钮。

（4）单击【公式】工具栏上的【矩阵】按钮，出现列表后，单击【2行1列】按钮。

（5）分别在上下两区域内输入方程。

（6）在公式编辑器框外单击鼠标，退出公式编辑器。

【操作二】插入行列式

（1）光标移动到要插入行列式的位置，选择【插入】/【对象】命令，弹出【对象】对话框。

（2）在【对象】对话框中，选择【Microsoft公式3.0】，单击【确定】按钮，进入公式插入状态。

（3）单击【公式】工具栏上的【围栏】按钮，出现列表后，单击【行列式】按钮。

（4）单击【公式】工具栏上的【矩阵】按钮，出现列表后，单击【3行3列】按钮。

（5）分别在矩阵中输入数。

（6）在公式编辑器框外单击鼠标，退出公式编辑器。

六、课堂总结

这节课我们学习了一些关于数学公式的插入方法，编辑数学试卷已经变得方便多了。

让我们开动脑筋，还能找到更多的技巧，方便我们做好试卷。

教学反思：

第7课逛海西，排游记

教学目标：

（1）通过学习，掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。

（2）掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单调整。

（3）培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。

（4）掌握图文混排的方法

教学重点：

插入艺术字、在文档中插入图片的各种方法

教学难点：

文字修饰的基本方法

教学过程：

一、复习引入

同学们，Word不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，还可以在文章中插入多种样式的艺术字（出示《江雪》效果图）。

同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗？

想学习这些方法吗？

我们今天来学习《第31课文字修饰和艺术字》（板书课题）。

二、新授

下面我们就针对《江雪》这首诗，边学边练，把它修饰成挂图上的效果。

1．改变文字的字型、字体及字的颜色

将古诗《江雪》的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。

出示

的放大图。

师示范讲解设置字体、字型号及字体颜色的区域及方法。

学生根据提示完成练习：

（1）选定标题“江雪”。

（2）单击格式工具栏“字体”的选择按钮“

”，在字体列表中单击“黑体”。

（3）单击“字号”的选择按钮“

”，在字号列表中单击“二号”。

（4）单击“字体颜色”的选择按钮“

”，在弹出的颜色块中单击“红色”。

试一试

师：

同学们，我们通过上述方法对标题“江雪”进行了设置，其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式（0）”菜单中的“字体（F）”命令，在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等（出示字体对话框）。

仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？

师：

我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里都能实现，利用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰，今天我们主要让大家掌握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色”的设置。

2．文字的简单修饰

师：

利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置，同学们可选择“孤舟”，分别使用

三个按钮，观察效果。

学生练习，师巡视指导。

师：

通过练习，我们可以得出什么结论？

（板书结论）

用于设置或取消字体加粗（加粗效果）

用于字体倾斜的设置或取消（倾斜效果）

用于字体下划线的设置和取消（加下划线效果）

试一试：

将古诗《江雪》的标题设成“加粗、倾斜、下划线”。

3．在文章中插入艺术字

师：

在文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加漂亮，更有风格。

怎样在文中插入艺术字，请同学自学书上“试一试”内容后回答。

（1）定位光标，单击绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮

。

（2）在弹出的“‘艺术字’库”对话框中，单击需要的艺术字式样，然后单击“确定”按钮。

（3）在出现的“编辑‘艺术字’文字”对话框中选择字体和字号后，输入文字“江雪”，单击“确定”按钮。

上机练习操作：

用艺术字作为《江雪》一诗标题。

师巡视指导。

4．艺术字的简单调整

（1）移动艺术字

鼠标器指向艺术字时，指针变为“十”字箭头时，拖动鼠标器可移动艺术字。

（2）调整艺术字的大小

在艺术字上单击，艺术字周围出现八个正方形的调节柄，指针移到调节柄上（指针成双箭头），拖动鼠标器可改变艺术字的大小。

（3）调整倾斜或扭曲

选取艺术字，点击艺术字旁黄色小方块，拖动鼠标器来倾斜或扭曲艺术字。

（4）旋转艺术字

选取艺术字后，单击“绘图”工具栏的自由旋转按钮

，在艺术字的四角出现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字。

（5）修改艺术字

选取艺术字后，双击，进入“编辑‘艺术字’文字”对话框，这时就可以修改文字内容了。

学生上机练习。

三、巩固练习

完成书上“练一练”内容。

1．按要求编排《江雪》一诗。

2．将标题“江雪”二字换成艺术字，并将艺术字标题调整成合适效果。

四、课堂小结

这节课我们主要学习了文字修饰和艺术字，知道怎样对文章进行字体的设置，学会运用艺术字效果来美化文章的版面，这些操作应好好掌握。

教学反思：

第8课、拼图形，比创意

教学目标：

1、学会在Word中插入自选图形以及有关操作。

2、掌握填充效果的设置。

3、培养学生的创新和自主探究的能力。

教学重点：

学会插入自选图形。

教学难点：

填充效果的设置

教学过程：

一、导入

１、师：

同学们，我们先一起来欣赏几幅图画。

出示课件（展示图片）

师：

你觉得这几幅画好吗，今天老师要告诉你一个秘密，这些图形都是用电脑中做成？

今天我要给你们介绍电脑里的一个神奇的魔术盒——自选图形

2、教师演示word中的自选图形的操作方法

二、跟我学

1、师：

在word中怎么画图呢？

请同学自己先试试看。

2、教师发导学卡

师：

在导学卡，有三个任务，每一个任务的后面都有几个星星，这些都代表每一个任务,星星越多,任务就越难。

下面我们就来进行一个冲浪大比拼，我讲一下我们比赛的规则，要求每组完成必须相互帮助，组内的每一个成员都完成一个任务后，才能做下一个任务，最后我们来比一比，哪一个小组能最先完成最后一个任务。

小组合作来完成导学卡中第一个任务？

谁先完成，就让他来操作。

（１）第一个任务：

8任务一：

请利用WORD绘图工具栏上的图形工具，在WORD内完成下面的一幅拼图。

提示：

如果找不到上边的这条工具栏，请用鼠标单击

图标，工具栏就会出现了。

A、学生自主操作

B、请最快的学生上来演示

C、其他学生继续操作，已经完成第一个任务做第二个任务（填充颜色）

（2）第二个任务

任务二：

试一试，为你的那幅拼图加上色彩，让拼图更漂亮；

提示：

使用方法：

先用鼠标选中要加颜色的图形，然后再选择自己喜欢的颜色，很简单，试试吧！

A、学生自己操作

B、学生展示作品，并来说说操作步骤

（3）第三个任务

任务三试一试，为你的那几幅图片次序进行叠放一下，再组合一下；

3、小结

你在操作过程中碰到了哪些问题？

是怎么解决的？