部编人教版三年级道德与法治上册12 家庭的记忆 教案.docx
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部编人教版三年级道德与法治上册12家庭的记忆教案
部编人教版三年级道德与法治上册：
12.家庭的记忆教案
12.家庭的记忆教案
教学目标
1.知识与能力：
了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，增强对家庭的认识。
2.情感与态度：
感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
3.行为与习惯：
增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。
4.过程与方法：
通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”，追溯家庭的历史，勾起对家庭的记忆。
教学重点：
懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点：
通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。
教学过程：
一、新课导入
家,犹如一潭清水,平淡而温馨在高兴时,家与你共享快乐,是一方乐土;在伤心时,家给予你安慰,是一个倾听者;在受挫时,家给予你鼓励,是一个避风港湾,无论你身处何种境遇,家中总是充满关爱与幸福,令人魂牵梦绕家记录着我们的成长,也收藏着我们的喜怒哀乐。
今天我们就一起来读取家庭的记忆。
二、家庭称呼
教材第78页“家庭关系示意图”。
师：
同学们，这是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验把它补充完整吗?
生1：
空白一：
表哥、表弟、表姐、表妹。
生2：
空白二：
叔叔、婶婶。
生3：
空白三：
姥姥、姥爷（外婆、外公）。
生4：
空白四：
表哥、表弟、表姐、表妹
生5：
空白五：
姨妈、姨夫。
师：
同学们回答得很正确！
那么，你们知道爸爸和妈妈是什么关系吗?
图中还有哪些人是这种关系呢?
生1：
爸爸和妈妈是夫妻关系。
生2：
爷爷奶奶、姥姥姥爷也是夫妻关系。
师：
你们知道妈妈和姥姥是什么关系吗？
图中还有哪些人是这种关系呢?
生1：
母女关系。
生2：
奶奶和姑姑、姥姥和姨妈、妹妹和妈妈也是母女关系。
师：
你们还能从图中找到哪些关系呢?
哪些人又是这种关系呢?
生1：
兄妹关系，是我和哥哥的关系。
生2：
姐弟关系，是妈妈和舅舅的关系。
师：
同学们说得非常好！
那么，你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗?
生1：
兄妹关系，是我和哥哥的关系。
生2：
姐弟关系，是妈妈和舅舅的关系。
师：
同学们说得非常好！
那么，你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗?
生1：
相同。
生2：
不相同。
姥姥姥爷在我们家称作外公外婆。
师：
同学们，随着社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。
目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。
以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则是更为少见。
【设计意图：
通过一幅不完整的“家庭关系示意图”，让学生了解自己家庭成员的关系和称呼。
】
三、“家史”小调查
出示同学课前准备好的“家庭大事记录表”。
师：
同学们，你们是如何知道这些事情的呢？
生：
询问爷爷奶奶，听他们讲过去的故事。
师：
那么，同学们能够感受到不断传承的家庭美德吗?
生：
能！
师：
请同学们说说，在过去的几十年里，你家发生了哪些大事件呢?
生1：
在2009年，我出生了。
生2：
在2000年，我家住进了新房子。
出示教材第80页“我和父母比童年”的内容。
师：
通过比较父母和自己的童年，你们发现了什么？
生1：
我们和父母玩的玩具和游戏都不一样。
生2：
父母小时候读的书，我从来都没有读过。
师：
同学们发现了父母和自己童年的许多不同，同学们可以向父母学一个他们小时候常常玩的游戏，在课余时间和你的小伙伴们一起玩一玩！
【设计意图：
通过“家史”小调查，让学生更加了解自己的家庭。
】
四、传统节日中的“家”
师：
“年夜饭”又称“团圆饭”，是农历除夕的晚餐。
这一年人们准备辞旧迎新，一家团聚，共进晚餐。
一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。
同学们，你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？
说说当时的情形和你的心情。
生1：
爸爸妈妈、爷爷奶奶，特别开心。
生2：
全家人都相聚在一起，感觉很幸福。
师：
那么，你家的“年夜饭”常吃些什么呢?
你知道它们的寓意吗?
生1：
年夜饭会包饺子吃，因为“子”为“子时”，交与“铰”谐音，有喜庆团圆和吉祥如意的意思，预示新的一年里交上好运。
生2：
吃饺子，饺子形如元宝，人们在春节吃饺子取“招财进宝”之意。
生3：
吃鱼，因为“鱼”和“余”谐音，象征“吉庆有余”，也喻示着生活幸福，“年年有余”。
生4：
吃年糕，年年高（糕），象征收成一年比一年高，境界一年比一年高。
师：
一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。
师：
那么，为什么很多中国人过春节一定要回老家呢？
生1：
因为他们思念家乡。
生2：
因为春节是一家人团圆的节日。
中国人历来重视家庭团圆。
吃“年夜饭”的习俗由来已久，每当春节来临，中国人都要与全家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。
除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，同学们知道吗?
生1：
正月十五元宵节。
生2：
八月十五中秋节。
生3：
九月初九重阳节。
【设计意图：
通过了解“年夜饭”和中国传统节日，让学生更深层次懂得家的含义。
】
五、语言文字中的“家”
（出示一些有关于“家”的成语，如天伦之乐、和睦相处、其乐融融、举案齐眉等）
师：
同学们，在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关，你还知道哪些祝福家庭的词语或者谚语呢？
生1：
阖家欢乐，意思是全家人都开开心心，快快乐乐。
生2：
子孝双亲乐，家和万事兴，意识是儿女孝顺，父母就会感到快乐，家庭成员关系和睦，事事就都顺心如意。
师：
同学们说得很好！
通过这些成语和谚语，你发现中国人最重视什么呢?
生：
家庭的幸福。
出示教材第84页古诗《秋思》。
师：
请同学们有感情地朗诵这首诗，并思考这首诗表达的是什么感情?
生：
思念家乡和亲人。
师：
同学们说得非常好！
那么，你还知道哪些诗句表达了思念家人的心情呢?
生：
举头望明月，低头思故乡。
师：
通过学习，我们已经了解了很多有关“家”的成语、谚语还有诗篇，同学们可以总结起来制作一份简报，然后分享给家中的亲人。
【设计意图：
通过学习成语、谚语、诗篇，培养学生热爱家乡和思念亲人的感情。
】
六、课查小结
我们这节课了解了家庭中家人的称呼、家庭里不断变化的故事、传统节日中的“家”和语言文字中的“家”，希望同学们可以感受到家庭的传统和价值，体会到自己的成长与家庭发展变化的关系，从而增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。
板书设计
家庭称呼
家庭的记忆“家史”小调查
传统节日中的“家”
语言文字中的“家”
部编人教版三年级道德与法治上册：
12.家庭的记忆教学设计
《家庭的记忆》教学设计
教材分析:
《家庭的记忆》是人教版道德与法治三年级上册第四单元第三课的内容。
家庭是i个人成长过程中最熟悉的环境，也是对一个人的成长影响最大的地方。
本课以对家庭的记忆为主题，帮助学生在学习中更了解自己的家庭，关系家庭中的亲人。
教学目标：
【知识与能力目标】
通过学习使学生对家庭的概念有更清晰和深刻的认识，并且对家庭成员及关系更加熟悉。
【过程与方法目标】
通过课本学习和实践作业，让学生能在实践中主动形成对家庭的认知。
【情感态度价值观目标】
认识到家庭对我们每个人的重要性，培养对家庭的情感。
教学重难点：
1.教学重点：
帮助学生更了解自己的家庭以及家庭成员。
2.教学难点：
认识到自己在家庭中的位置，加强和家庭成员的沟通交流。
课前准备：
学生进行课前预习，教师制作多媒体课件，准备相关材料。
教学过程：
导入新课
情境导入:
家庭称呼知多少
教师小结：
这些和我们最关系最亲密的亲人，大家都知道怎么称呼他们吗？
如果不知道的话，很可能是因为我们对我们的家庭还不够熟悉。
今天我们就一起来走进我们的家庭，学习第十一课：
家庭的记忆（通过游戏互动激发学生兴趣）
1、家庭称呼抢答赛
活动一：
抢答竞赛（课本第79页）
完成后校对答案，看看哪些人是我们不知道的？
【设计意图】（通过此游戏帮助学生形成更全面的家庭观）
二、“家史”小调查
活动二：
“家史”调查表（课本第80页，要求学生课前完成），课堂互动。
1、哪些问题是我能填出来的，哪些需要询问父母？
2、比较自己和父母的童年，我有什么发现？
【设计意图】（帮助学生更了解自己家庭的形成和经历的变化）
三、传统节日中的“家”
活动三：
春节回忆
1、每年春节，我们都是和谁一起过的呢？
2、春节的氛围和别的节日有什么不同，为什么会有这种不同呢？
【设计意图】（通过对春节的回忆，了解家庭成员间互敬互爱的关系）
四、语言文字中的“家”
活动四：
“家”思在诗中
学习古人思家的古诗。
【设计意图】（让学生更加重视自己的家庭和家庭成员）
课堂小结：
我们每个人都是家庭中的重要一员，家庭也是为我们的成长遮风避雨的港湾。
我们要对我们的家庭更加了解，就要了解家庭的历史，了解每一个家庭成员。
同时，我们也要明白家庭对我们的重要性，爱我们的家。
板书设计
第三节家庭的记忆
一、家庭称呼抢答赛
二、“家史”小调查
三、传统节日中的“家”
四、语言文字中的“家”
课堂练习
1.家对我们每个人来说都是无可替代的存在。
从古至今，无数离家的游子写下了一篇又一篇优秀的诗句来表达对家的思念，并流传至今，以下哪句诗没有表达这种情感呢（D）
A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
B.烽火连三月，家书抵万金。
C.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
D.白日依山尽，黄河入海流。
教学反思：
本框是道德与法治三年级第四单元第三课的内容，在前两节内容对亲子关系的基础上，本节以家庭关系为核心。
帮助学生在学习中更了解自己的家庭以及家庭成员，激发学生作为家庭的一员形成对家庭的深厚情感，也帮助学生积极培养和家庭成员之间互敬互爱的关系。
部编人教版三年级道德与法治上册：
11爸爸妈妈在我心中教案
爸爸妈妈在我心中
【教学目标】
引导学生了解自己对父母的爱；学会关心父母；多方面地认识、了解父母。
能够以实际行动表达对父母的爱，知道对父母不良嗜好的批评也是爱父母的表现。
【教学重点】
懂得爱父母，学会关心父母，能够从多方面认识、了解父母。
【教学难点】
能够以实际行动表达对父母的爱，知道对父母不良嗜好的批评也是爱父母的表现。
【教学准备】
1．教师准备：
制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：
课本。
【教学过程】
一、渲染氛围，课前体验（配乐播放家庭照片PPT）
同学们，我们每个人都有自己的家，都是家庭里的一份子。
在父母长辈的关心照顾下，我们健康成长，那我们对自己的父母是否也回报同样的爱？
是否也为他们付出过呢？
我们要怎么去表达我们对父母的爱呢？
让我们在今天的学习中寻找答案吧！
（板书：
爸爸妈妈在我心中）
二、讲授新课
1．我们都爱父母。
师：
同学们，你还记不记得，当你生病了，摔伤了，与小朋友们闹矛盾了，谁最担心你？
生：
爸爸妈妈
师：
对，就是我们的爸爸妈妈。
他们是最关心我们的人。
无论是生活还是学习，大事还是小事，只要是发生在我们身上的，爸爸妈妈都特别的关心、担心甚至着急，这是他们爱我们的表现。
那同学们想一想，在什么时候，你们会心疼、担心或者想念爸爸妈妈呢？
生1：
爸爸晚上加班到很晚还没回来的时候，我觉得很心疼。
生2：
妈妈生病难受的时候，我既担心有心疼。
生3：
爸爸妈妈去很远的地方打工，不能经常回来看我们，我很想念他们。
……
教师活动：
引导学生多发言，并适合予以鼓励。
2．我们了解父母吗？
师：
刚同学们说了那么多担心、心疼以及想念父母的相关事例，让老师很感动也很欣慰，每个人对自己的父母都是充满爱意的，同学们都很棒！
但有时候我们对爸爸妈妈并不了解。
有谁知道爸爸妈妈的生日是哪一天？
有谁知道爸爸妈妈爱吃的菜是什么？
还有谁知道爸爸妈妈的兴趣爱好是什么呢？
学生自由讨论，并派代表发言。
师：
通过刚才的讨论，同学们有没有发现，其实我们对亲爱的爸爸妈妈的了解并不多，爸爸妈妈给了我们所有的爱，但我们却对他们并不了解，是我们不爱爸爸妈妈吗？
生：
不是！
师：
那我们是不是应该对爸爸妈妈有更多的了解呢？
生：
是！
师：
好，那我们来想想，我们可以用哪些方法来了解父母呢？
课堂讨论：
你觉得可以用哪些方法来了解父母呢？
生1：
问长辈
生2：
多观察
生3：
多陪伴
……
教师活动：
教师引导学生从多个方面、多个方法去了解父母的个人信息、生活、工作等。
师：
同学们的方法都很棒！
其实，爸爸妈妈还有好多“秘密”是我们不知道的，需要我们用善于发现的眼睛去寻找，去探究，这样我们对父母的了解更多，也能用更多更好的方法来表达我们对父母的热爱了！
3．爱父母，在行动
师：
在我们的课本上有这么一句名言：
父母之年，不可不知也。
一则以喜，一则以惧。
——《论语》
师：
这句话的意思是：
父母的年龄，做子女的不能不知道。
一方面因为他们高寿而高兴，一方面又为他们的衰老而担心。
岁月易老，对父母的爱，不能只表现在口头上，我们应该用行动来表达我们对爸爸妈妈的爱。
但要怎么做呢？
教师活动：
知道学生阅读课本中的事例，让同学们说说事例中的小朋友们是怎么表达他们对父母的爱的。
生1：
记住爸爸妈妈爱吃的菜。
生2：
主动分担爸爸妈妈的劳动。
生3：
照顾生病的父母。
……
师：
同学们都分析得很对。
那大家可以说说你平时是怎么做的？
你还有其他对父母表达爱的方式吗？
生：
（自由回答）
师：
我们有许许多多表达爱父母的方式，为劳累了一天的爸爸捶捶肩膀，安慰心情不好的妈妈，做好自己力所能及的事情，听父母的话不让父母操心，这些都是表达爱的方式。
但是，是不是对父母百依百顺就是爱父母呢？
生：
不是！
师：
那你能说说父母的哪些行为是不对的，我们应该批评的？
生1：
抽烟。
生2：
喝酒。
生3：
酒后驾车。
……
师：
对！
这些行为都是错误的，是应该批评的！
但有些同学就会犹豫了：
不是说要爱父母，要听父母的话吗？
那我们怎么可以批评父母呢？
这不就是不爱父母了吗？
这种观点对吗？
批评父母的不良嗜好就是不爱父母吗？
学生讨论。
师：
其实，爱父母并不是说要对父母百依百顺，批评父母的不良嗜好也是爱父母的表现。
对于父母的不良行为我们不但要进行批评，更应该尽己所能，帮助父母改掉不健康的行为习惯。
那要怎么做呢？
你有什么好办法？
学生讨论，选派代表发言。
五、总结延伸
通过这节课的学习，我们知道了对父母的爱不能只停留在口头说说，我们既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动！
同时同学们要明白，爱父母并不是说要对父母百依百顺，对父母的不良嗜好我们要用于批评并帮助父母改掉不健康的行为习惯。
【作业布置】
通过不同的途径和方法了解父母的生活、工作、行为习惯等，填写在课本《我为父母写档案》中。
【板书设计】
爸爸妈妈在我心中
1．我们都爱父母
2．我们了解父母吗？
3．爱父母，在行动
部编人教版三年级道德与法治上册：
11、爸爸妈妈在我心中教案
11、爸爸妈妈在我心中
教学目标：
1、让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。
2、学生学会如何去感恩父母，体谅父母关心父母，从现在做起，从点滴实际的行动来回报父母。
教学重、难点：
教学重点：
孩子理解父母的爱，感恩父母。
教学难点：
学会如何去感恩父母，并付诸行动去体谅父母关心父母。
课前准备：
教师：
课件。
学生：
完成课下小调查“我为父母写档案”。
教学过程：
一、新课导入
教师：
孩子们，在这个世上，我们最亲的人是——（爸爸妈妈），最疼爱我们的是——（爸爸妈妈），最值得我们信任的是——（爸爸妈妈）。
爸爸妈妈是我们最亲、最爱、最值得信任的人，他们用无微不至的爱呵护我们的成长。
这份爱，像清泉，滋润我们的心田；这份爱，像路灯，照亮我们前行的路。
播放视频儿歌“我有一双勤劳的双手”。
学生看完谈感受。
二、新知讲授
活动一：
我们都爱父母
教师：
父母是我们最爱的人，你和下面的小朋友有过同样的感受吗？
一起来交流一下吧！
例：
天都黑了、爸爸怎么还没回来呀？
例：
看到妈妈难受的样子，我心疼的不得了，真想替妈妈分担一点痛苦。
例：
奶奶，元旦快到了，爸爸妈妈能回来看我们吗？
我想他们了。
学生交流：
小组讨论。
活动二：
我们了解父母吗？
教师：
你了解父母什么？
通过哪些方法可以了解父母呢？
学生交流：
我是问了外婆才知道妈妈的生日。
学生交流：
我爸爸是种瓜能手！
暑假去瓜田，我看到爸爸种的西瓜又大又多！
学生交流：
我妈妈喜欢吃蔬菜，这是我平时观察到的。
学生交流：
我爸爸爱运动，只要一有空就带我去踢足球。
他常说：
“运动使人健康。
”
教师：
我们了解父母吗？
请同学们拿出课下调查结果“我为父母写档案”，给大家展示一下吧。
教师：
从父母的小档案中你有什么发现和感受？
把你的发现和感受与大家分享一下吧。
学生交流：
妈妈做钟点工，一天要做好几家。
爸爸开出租车，别人回家吃饭时却是爸最忙的时候。
遇上刮风下雨就更不用说了。
爸爸妈妈真辛苦。
学生交流：
……
活动三：
爱父母，在行动
教师：
我们都爱自己的父母，你为父母做过什么呢？
学生交流：
帮妈妈做家务；陪爸爸聊聊天……
教师：
打开电子教材P75页，读一读“杨敏的日记”。
说一说杨敏是如何关心父母的，读完你有什么感受？
学生交流：
自主阅读思考。
教师：
我们既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动。
教师：
阅读电子教材P74页“爱的味道”。
奇奇关爱父母有哪些表现？
想想你平时是怎么做的，还可以怎么做。
学生交流：
爸爸累了，我帮爸爸捶背；妈妈烦心时，我会……
教师：
爱父母并不是说要对父母百依百顺，这种爱也表现在对父母不良嗜好的批评上。
你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健康的习惯呢？
学生交流：
我和妈妈监督爸爸戒烟；妈妈不爱运动，我每天陪妈妈跑步……
教师小结：
同学们的办法可真不少呢？
爸爸妈妈是我们最亲、最爱、最值得信任的人，他们用无微不至的爱呵护我们的成长。
这份爱，像清泉，滋润我们的心田；这份爱，像路灯，照亮我们前行的路。
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