学前教育人才实训基地项目方案.docx

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学前教育人才实训基地项目方案

学前教育人才实训基地

项目方案

2013年8月

1项目背景、目的与意义

1.1项目背景

《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号），提出“中等职业教育要更好地适应社会对技能型人才的迫切需要”，《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）进一步强调中等职业教育要“坚持以服务为宗旨、以就业为导向”“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》及《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2011－2020年）》中均提到普及和重点发展学前教育的目标要求，在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中也提出要“办好中等师范院校学前教育”等目标要求。

2010年7月29日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》正式发布，提出到2020年在我国基本普及学前教育的目标。

据《2013-2017年中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》显示，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，教育资源严重不足，城乡发展不平衡，师资队伍不健全。

针对学前教育领域的瓶颈和机会，校方大胆进行创新、创优计划，下决心引进合作方，借助深厚的研发、技术创新及解决方案设计实力，教育产品创新优势等，合理规划，勇于改革，合力将该校建设成为特色鲜明、有改革创新示范价值的省内一流师范类院校。

1.2项目目的与意义

1.2.1创新人才培养模式，推动学前教育改革发展

为认真贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）、《XXX市关于加快学前教育发展的若干意见》（XX[2011]38号）和《XX市学前教育三年行动计划（2011-2013）》（XXX[2011]6号）等文件精神，大力发展我市学前教育工作，XXX师范学校联合国泰安发起成立芜湖学前教育人才实训基地的项目，来解决中职院校学前教育专业存在的问题。

实训基地以目前学前教育专业的实际情况为根本出发点，将教育信息化、科技化、系统化融入到学前教育的职业体系中，从理念创新、模式创新、方法创新、工具创新等角度构建具有现代化、特色化的“中国创新模式”教育一体化解决方案。

创新中国学前教育师资培养模式，全面推动中国的幼儿教育体系改革。

1.2.2全面实用的实训设置，满足人才需求

XXX学校学前教育专业是XXX师范学校重点建设学科，坚持“职业性与师范性相平衡”的发展方向，注重社会需求。

随着多年来的不断努力和突破，己经取得了非常瞩目的成绩，为国家和社会输送了大量的幼教人才，在办学过程中己经形成了自己的办学特色和教学优势。

但是当前学前职业教育与幼师工作能力需求存在一定的落差，学前专业教育方法和幼儿园指导纲要教育需求的接轨不是特别流畅，XX学前教育人才实训基地首创中职学前教育专业教学与实践的无缝接轨，实现学生“教学-实践”三年同步的目标，更好地适应职业就业要求。

1.2.3服务本校，辐射区域学前教育专业建设交流

XX学前教育人才实训基地为XXXX师范学校学前教育专业学生提供“教学-实践”同步的平台，为中职教师参加相关专业技能培训和考试提供挂职锻炼平台和其它配套服务，完善学校“双师”结构。

同时，实训基地积极为区域内兄弟院校学前专业教师、学生以及社会从业人员提升知识水平、职业技能、学历提供教育、培训服务，契合优质教育区、示范区的建设规划，积极参与社区教育，构建公共教育平台，满足XX特别是郊县对中职层次学前教育师资需求。

1.2.4加强产业整合，打造XX教育文化地标

人才实训基地除了凭借自身的不断创新以促进持续发展外，还注意基地教学改革的配套概念教玩具研发，同时依据全真实训园的实际使用情况反馈进行及时的调整和修改，并且接受各个学前教育交流活动中对产品研发的意见和建议，最终形成以学前教育理念为文化内涵，以科学为技术手段，以玩具为表现形式的产业联盟，打造XX学前教育乃是整个教育的文化地标。

1.3项目优势

1.3.1打造XX教育领先品牌

XX学前教育人才实训基地由XXX师范学校、XXX联合发起成立，以推动XX学前教育专业发展为己任，以学前教育专业人才实训为核心，并且利用自身资源优势进行学前教育资质认证，学前专业培训交流，教玩具研发。

实训基地的教学、实训、科研、应用相结合，形成完整的学前教育产业链，势必打造XX乃至XXX学前教育领域的领先品牌，有利于拓宽学科专业领域，提高学校教学质量与教学水平，提升学校影响力与号召力。

1.3.2整合地方学前教育优势资源

响应国家号召，发展学前教育，整合学校、实训基地优势资源并形成合力，促进学前教育创新发展。

通过开展学前教育发展与创新课题研究，课程与教学方法、教学工具改革创新，“双师型”师资队伍培养组建，示范校建设咨询，进行校企合作平台、产学研协同创新平台搭建等一系列工作，服务于XX市乃至XXX省各职业院校学前教育专业、教育培训机构、相关企事业单位、政府有关部门。

1.3.3提供教学实训服务全面支持

XX学前教育人才实训基地将凭借强大的实训与研发、运营能力，向XXX师范学校学前教育专业提供专业的实训平台、课程改革范本，同时丰富的学科拓展增值服务、活动运作、实训岗位提供、就业指导与职业生涯规划，为学校学前专业打造集“教学-课程改革-实训-实践-就业-研发”于一体的综合平台，为学生的成长、未来发展与教师的终身发展提供全面支持。

1.3.4有效促进XXX地方创新经济发展

实训基地针对区域经济发展的要求，通过对行业、幼儿园调研，依据学校自身办学条件，凸显出专业-基地联合优势，将专业实践对准市场、对准行业、对准岗位、对准实践，主动适应区域、行业和社会发展的需求。

先进的理念、科学的设置、专业的管理以及可拓展增值，为XXX学前教育人才实训基地的核心亮点，是学前教育专业的品牌基地和样板，最终成为学校乃至XXX市学前教育界的一张名片。

2项目概述

XX学前教育人才实训基地由XXX师范学校、国泰安联合发起成立，以推动XX学前教育专业发展为己任，以学前教育专业人才实训为核心，并且利用自身资源优势进行学前教育资质认证，学前专业培训交流，教玩具研发。

通过开展学前教育发展与创新课题研究，课程与教学方法、教学工具改革创新，“双师型”师资队伍培养组建，示范校建设咨询，进行校企合作平台、产学研协同创新平台搭建等一系列工作，服务于XXX市乃至XXX省各职业院校学前教育专业、教育培训机构、相关企事业单位、政府有关部门。

2.1全真实训园

XXX学前教育人才实训基地全真实训园是参照省一类幼儿园的标准进行全真幼儿园的建设和模拟，是实训基地的重要组成部分。

2.1.1学前教育专业学生“教学-实践”三年同步平台

实训基地全真实训园首创中职学前教育专业教学与实践的无缝接轨，让专业的学生和老师能够在学习和教学过程中随时可以进行“实战演练”，通过观察、理论学习、实践运用多层次全方位进行教学实践活动，打破传统实习模式，强化“理论-实践-反思-提升”，完成以往需要进入工作岗位后的适应过程，是教师的教学和学生的实践贯穿于整个学习过程当中。

实训园将配合XXX师范学校学前教育专业“分目标、分学期、分阶段”进行实训实践学习活动，全面满足学前教育专业的大纲学习要求，打造“教学-实践”三年同步平台。

2.1.2课程教研创新的孵化中心

全真实训园直接面向幼儿，依托XX师范学校在学前教育的经验优势与基地的创新研发经验，整合XX区域资源，与兄弟院校专业合作，进行幼儿创新课程的试讲授，开展创新实训实践活动，以及创新教育体验计划的实施，将全真实训园建成学前教育专业校外创新实践基地。

课程教研中心将结合学前教育专业的实际实训需求，开发专业的学前教育实训课程，根据幼儿教育五大领域要求以及拓展的整合应用的课程目标，实现当前幼儿园需求与实训课程的无缝接轨。

2.1.3地方学前教育师资培训的观摩基地

全真实训园不仅可以作为学前教育专业学生的实践平台，还可以作为面向区域内行业从业者进行师资培养提升、资格认证实习、行业交流经验的观摩基地，从而带动芜湖市学前教育的交流与发展。

2.1.4优秀幼儿园建设运营模板

全真实训园是参考《XXX省一类幼儿园评估指标体系》的要求进行设计和建设的，其中包括9间实训活动室，对应幼儿小班、中班、大班各3间；7间室内特色活动室，包括美工活动室、科学操作室、奥尔夫音乐室、职业体验馆、多功能活动室、阅读室和一个室内游乐区；3块室外活动区域，包括操场、沙水池、大型器械活动区；以及园区所有相关配套设施，保证了全真实训园成为优秀幼儿园建设和运营的模板。

2.2课程教研中心

课程教研中心，是抽调学前教育专业骨干教师，以及对外邀请学前教育专家进行专业指导和课程开发参与，提高地方教学教研水平，能够自主进行教学创新研究，并将研究成果运用到基地全真实训园中，能够进一步拓展到整个区域的教学中去。

2.3资质认证中心

资质认证中心不仅服务于学前教育专业，同时提供动漫、服装设计、旅游、酒店管理等专业。

基地将联合人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心以及就业培训技术指导中心，为在校学生、教师和社会提供职业核心能力培训、测评以及资格认证等课程教育培训服务，培养学生就业职业核心技能，增强学生毕业后的就业竞争力，为教师的终身发展提供助力，也带动XXX社会人士提高职业能力的积极性。

2.4研发实验中心

打造一个具有创新能力和地域竞争力的教玩具研发配套服务中心，使其成为XXX市乃至安XX教玩具产业研发、设计的品牌中心，成为

ØXX教玩具产业标准诞生地与品牌风向标

Ø前瞻性教玩具产业创新创业孵化器

Ø省级教玩具研发展示及交流中心

ØXXXX教玩具产业研发人才培训高地

2.4.1注重前期创意设计，树立教玩具研发品牌

处于世界教玩具产业领先地位的美国和日本，都集中资源于高附加值的前期创业设计环节。

研发实验中心的建立，将有效推动XX具有竞争力和创新力的教玩具研发的建立，在地域性教玩具研发行业中掌握话语权。

2.4.2加强高科技含量教玩具产品研发，加速本土创新和人才培养

国外先进教玩具产业都善于将自主研发资源与高新科技成果结合起来，以推动产品设计的创新。

研发实验中心以提升教玩具科技研发和自主创新能力为核心，通过与高新科技技术企业、基地培训人才的研学双途径，带动XX整体科技与创意文化发展水平，为高新科技人才、创意人才提供广阔的发展空间与成长沃土。

2.4.3提高院校教科研综合素质

XX学前教育人才实训基地重视教师的科研能力培养和实践，邀请专家为教师作指导，使教师深刻领会教育科研服务教育教学工作的意义，通过课程研发、教玩具研发、行业交流研讨提高院校学前教育专业教科研综合素质。

2.5创业就业中心

创业就业中心不仅服务于学前教育专业，同时提供动漫、服装设计、旅游、酒店管理等专业，服务于整个芜湖师范学校。

2.5.1学生创业就业活动运作

建立学生职业俱乐部，吸引在校学生加入社团，共享多种活动资源，开展职业交流活动，参观企业、幼儿园，参与职业论坛，营造学生创业就业的良好氛围。

2.5.2职业人员经验交流会

基地将与校政企各方联合举办一年一度的XXX省职业人员表彰活动，评选“年度职业之星”、“年度最佳职业俱乐部”并予以表彰嘉奖，分享交流经验，鼓励更多的中职学生创新创业、实现梦想。

2.5.3远程师资培训

人才实训基地定期在学校或地区举办职业讲坛，邀请专业教师和学生们参与讲坛。

通过现代通信和远程视频技术，实现全国实验室课堂和资源的串联，以实验室大屏幕远程平台为讲堂，与专家进行沟通和交流，获得专家的指导，共享泰斗名师、务实专家、明星讲师的风采和品识，打破知识传播的界限。

3项目实施特色亮点

3.1有声童书角

XX学前教育人才实训基地全真实训园中的幼儿阅览室首次引进有声童书角。

以点读系列为主的有声图书，运用高科技智能手段，将声音与图画相结合，幼儿翻看图画书时，同时配有故事音乐，点读笔由幼儿自主操作，可选择性进行阅读，阅读中激发幼儿的手、眼、耳、脑的同步运动，能够激发幼儿阅读的兴趣，培养其阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。

有声图书系列的丰富有趣的点读激发幼儿的想象力、创造力。

云视频点读系列将高科技融入到阅读环节，激发幼儿的学习兴趣、探索欲望。

3.2科学操作室

全真实训园的科学操作室采用现代高科技技术，使幼儿可以直观的亲身体验现代技术，感受科技的魅力。

体感游戏——小小美术家，采用最新人机互动设备和软件，突破以往按键输入的操作方式，让幼儿通过肢体动作变化来进行虚拟操作，用身体去感受的游戏。

幼儿在娱乐的过程可以开拓视野，开发其智力，扩展其思维。

3D打印（3Dprinting），即快速成型技术的一种，它是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。

科学操作室拥有一套教学用3D打印机设备，幼儿感受软件设计图变成实际物体的过程，并且能够清晰看见“点-面-体”的一维二维三维进化过程，能够启发幼儿的想象思维，激发其对科学的兴趣与热情，培养其探索的能力。

3.3创意活动区

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。

它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。

结合《幼儿园指导纲要》，多层次，多元化提供区域活动材料，能更科学更全面实现幼儿个体教育。

区角活动的设置是自由的，开放的，能支持教师自主创新教育教学，让班级主题教学更合理有效开展。

丰富的环境为幼儿提供了探索、求知、交往、合作的机会，为幼儿提供了广泛认知范围的社会性培养场景。

幼儿在活动中反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，想象表现并体会不同的情感，在一定程度上为幼儿将来参与社会独立活动奠定了基础。

3.4全真实训园管理平台

结合全真实训园的定位及战略发展方向，构建一个集教学、管理、科研、校园文化为一体的数字化教育环境，推进教育改革，提高教学效益，创建信息化建设特色与示范学校，服务学校师生与领导决策。

3.5研发实验室

研发实验室以学前教育教玩具研发为核心，基于社会需求和学前教育的发展现状，提供尖端教玩具产品研发、检测技术和设备。

引进当今世界先最先进的制作技术和设备，如：

体感技术、3D打印机、大型绘图机等。

体感技术，不需要借助设备，只需动手、动脚，即能通过识别器捕捉人体的运动线程，从普通的网络摄像头直接捕捉人脸部表情及身体动作；而3D打印机它是一种数字模型文件为基础，通过把数据和原料放进3D打印机中，机器会按照程序把产品一层层造出来，打印出的产品，可以即时使用；大型绘图机，是一种自动化绘图的设备，可使计算机的数据以图形的形式输出，其笔可在x、y两个方向自由移动，并可放下或抬起，从而在平面上绘出图形。

3.6远程视频会议系统

远程视频会议系统，集灯光、音响、摄像、显示、中控、背景于一体的剧院般浸入式专业设计，可在同一时间将在多点进行同步会议，不管是用终端、用电脑还是用平板、用手机都如同面对面可自由自在开会交流，体验真切，感受真实。

不管与会人员在哪里，随时随地互通将问题进行沟通。

方便快捷的沟通方式，不受场地、时间的约束，自由自在的交流，保证第一时间的信息传达。

4后期可拓展的校企合作增值服务

4.1双师培训计划

XX学前教育人才实训基地借助全真实训园、教育机构的经验，邀请幼儿园、教育机构真正的管理者或者优秀教师，为在校的学生进行全面的实战教学，让在校学生都能够完全了解以后工作从事的岗位所需的技能和素质要求，在了解和明确以后工作的目标后，再进行全面的规划和专业技能的提升，有利于在毕业后能够更快的找到合适自己的岗位，极大程度的节省了岗前培训的时间成本和机会成本，搭建了幼儿园、教育机构和职业院校人才应用的桥梁。

学前教育专业的教师在学校的教学和全真实训园的同步教学，以及远程师资培训，能够使XX师范学校的“双师”结构比例得到极大的提升。

4.2学前教育技能竞赛

学校、基地与用人单位合作举办“幼师技能大赛”、“钢琴演奏大赛”、“舞蹈表演大赛”、“心理咨询大赛”等专业活动，突出互动学习、竞争提升的运作理念，有利于推动实训基地应用的质量效果和增强学生的职业创新技能。

4.3师资提升活动

第三方合作机构利用自身资源优势，邀约行内知名专家，职业技能优秀人员，对基地的远程师资培训活动进行支持与保障；并且组织XX师范学校教师及基地实训人员进行对外考察工作，学习最新的职业技能、设备以及管理模式。

4.4教程联合开发

实训基地联合各院校教授专家和第三方合作机构，开发学前教育专业系列教材，为院校专业课程开展和教学提供参考。

4.5后续配套软件开发

整个实训基地所需要的模拟软件，XX师范学校与第三方合作机构都会提供配套服务，以保证实训基地的专业和完善。

4.6教玩具产品开发

实训基地与第三方科技人员进行合作，共同进行最新的教玩具产品的研发工作，保证基地的创新。

4.7整体技术方案输出

实训基地的整体技术，包括规划、硬件、软件、运营模式，是集“科学性、创新性、成熟性、可操作性”于一体的整体方案，具有可复制、可拓展的特点。

实训基地可以与第三方合作进行整体技术方案的输出，迅速提高地区性学前教育专业教学和实训的能力，带动地方整体的发展。

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