六年级语文上册 第四单元复习教案 人教新课标版.docx

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六年级语文上册第四单元复习教案人教新课标版

2019年六年级语文上册第四单元复习教案人教新课标版

复习目标：

1、讲读课文知识点回顾。

第一课时

活动单

活动单

活动一：

识记知识点

1、自由阅读《只有一个地球》和《这片土地是神圣的》有关知识点。

2、有疑问的地方请质疑。

3、有意识识记这些知识点。

4、同桌间相互提问检测。

5、答不出来的地方再回顾。

★《只有一个地球》

5、写作方法：

本文是一篇（说明文），说明文常用的说明方法有：

下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方（=比喻）、画图表、引资料等。

说明方法以及作用：

列数字科学准确具体；举例子具体真切；作比较突出强调；打比方形象生动

例如：

（1）地球所拥有的自然资源也是有限的。

拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

（举例子）

（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。

（打比方）

（3）地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

（列数字）

（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。

（作比较）

★《这片土地是神圣的》

1、作者：

西雅图

3、重点问题：

理解下面句子的含义

（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

答：

地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。

这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系。

（2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。

”

答：

大地不属于人类：

人类不是大地的主人，谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地。

人类属于大地：

因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续，离开大地，人类将无法生存。

4、中心思想：

本文是印第安酋长西雅图的著名演说，他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

5、写作方法：

文体（演讲稿）；文章结构总分总

教后反思:

第四单元复习

复习目标：

单元测评讲评

第二课时

活动单

活动单

活动一：

自我纠错。

1、自己针对试卷上的错题进行自我纠错。

2、自己不能解决的小组内讨论。

3、小组内不能解决，提出来全班交流。

4、全班不能解决的由老师释疑。

活动二：

错题归纳。

1、将自己的典型性错题抄写到课堂作业本上。

2、识记这些错题。

3、同桌间互相提问，加强记忆。

同学们！

上节课我们进行了第四单元的测评，下面请同学们针对自己的试卷进行纠错。

老师针对这次测评中的共性问题适当点评。

经过刚才的纠错环节，大多数问题都已得到解决。

下面请同学们把典型的代表性错题抄写到课堂作业本上。

附送：

2019年六年级语文上册第四单元测试题鲁教版五四学制

一、基础知识：

⒈给下列字注音：

霾徙恬弥漫祈祷帙逸妥曦妩媚缀谆寰屏聆

⒉根据拼音写出相应的汉字：

hán养bì瓦飞méngàn然piāomiǎo

xiáo汉连gèn往来xièxiè

xiáo声nì迹qī息shū忽yú时

市shì　高yuánbìnì

⒊解释下列词语：

阴霾

销声匿迹

迁徙

涵养

栖息：

轻盈

千姿万态

预兆

异端

漫不经心

默默无闻

一劳永逸

心不在焉：

里程碑：

谆谆诱导

屏息聆听

生机勃勃

萧条：

可望而不可即

小心翼翼：

二、阅读理解：

㈠《莺》的体裁是：

科普小品文，作者是法国的博物学家作家布封，他用了四十年写成《自然史》。

⒈第①段可分为两层，在请用“//”在文中标出并根据层意。

这一段写的什么景？

运用了什么修辞手法？

使用的主要表达方式是什么？

在全文中有什么作用？

A①②③||④⑤第一层写了萧条冷寂的冬天景象；第二层写了生机勃勃的初春景象。

B这一段写冬天之景，运用对比的修辞，主要使用记叙和描写的表达方式。

C、写冬景是为写莺蓄势，使文章更显得有波澜富有文学气息，并引出对莺的介绍说明。

⒉用文中的词语，概括莺的主要性情与特点。

活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、无忧无虑、生性胆小、歌声美妙。

⒊这是一篇科普小品文，为什么用了那么多描写性的语言？

科普小品文的特点就是既有文学性又能讲科学性，描写性的语言正是为了突出它的科学性的特点，但文学性更是为了吸引读者阅读的兴趣，传播科学知识。

⒋科普小品文的语言特点是：

科学性、准确性、严密性。

⒌既然莺那么可爱，为什么还要写“莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩：

除两三种身上稍有斑点能点缀，其余的浑身都是暗淡的灰白色或褐色”？

这正是文章科学真实的体现，同时也说明莺不是因为长得美丽才可爱，而是性情美丽才可爱。

⒍第③段中第一句“我们不仅喜欢它们无忧无虑，还希望它们漂亮美丽；但大自然似乎只赋予了它们可爱的性情，却忽视了装扮它们。

”在文中起什么作用？

这一句的重点是哪个分句？

过渡，承上启下。

本段的重点句是：

但大自然似乎只赋予了它们可爱的性情，却忽视了装扮它们。

⒎分析下列句中所使用的说明方法：

①在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱。

（举例子）

②莺是轻浮爱情的象征，如同斑鸠是忠贞爱情的象征一样。

（打比方、作比较）

③甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌声。

（作比较）

⒏分析下列句中的语言：

①莺雀布满大地各个角落，到处能听见它们欢畅的歌声。

（加点词能不能去掉，为什么？

）

不能去掉，“到处”说明莺生活的范围之宽泛，并与前句“布满大地各个角落”相照应，去掉后，语言就不够严密了。

②早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来湿润的树叶上，摇晃树枝淋浴。

（加点的词表现出莺的什么特点？

）

突出了莺活泼、灵巧、可爱的特点。

③这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为动情呢？

（这句话仅仅在写黑头莺的歌声吗？

它还有别的含义？

）

既写出了美妙的莺歌所带给人们的心情上的愉悦，又慨叹人们忙碌于各自的事物，无暇欣赏自然的美丽，引发人们对自然美的深刻思考。

㈡《看云识天气》是一篇科普小品文，作者朱永炎炎。

⒈用结构图分析各段的关系。

并附上各段所使用的表达方式及修辞。

　　　　　　　　　　　　　③比喻

①——————②——————　④⑤　比喻　————⑦

　　　　　　　　　　　　⑥引用

排比、拟人、对比说明、说明、记叙

描写记叙描写

总分总

⒉给第①段分层。

并分析它们之间的关系。

这一段主要运用了哪些说明方法？

本段在全文中有什么作用？

①　|②　③|④摹状貌、分类别、打比方；

总分总

总说云与天气的关系，说明看云可以识天气。

总领下文。

⒊第③段的内容和第④⑤段的内容分别照应第②段的哪句话？

A第③段照应第②段的“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征。

”B第④⑤段的内容照应第②段的“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

”

⒋第③④⑤段里，主要运用了哪些说明方法？

采用的是什么说明顺序？

第③段主要运用了摹状貌、分类别的说明方法，采用的是空间顺序

第④主要运用了摹状貌、分类别的说明方法，采用的是时间和空间顺序

第⑤段主要运用了摹状貌、打比方的说明方法，采用的是时间顺序

⒌第⑥段的哪个词起了过渡的作用？

它的说明中心句是什么？

本段主要采用了哪些说明方法？

A、还；B、我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况；C、本段主要采用了作诠释、分类别、作比较、作引用的说明方法。

⒍分析下面语言的特点：

①云就像是天气的“招牌”：

天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

（如何理解“招牌”？

冒号前后两句之间有什么关系？

）

招牌是征兆的意思，冒号后边的解释冒号前边的内容。

②往往要下雨；有时会带来冰雹；一般不会带来雨雪。

（“往往”“有时”“一般”可不可以去掉？

为什么？

）

往往和“一般”：

说明通常情况下出现的天气现象，不排除特殊情况下的天气现象，去掉后，就显得过于绝对了，体现了说明文语言的准确性和严密性；

“有时”表示特别的个例，不带有普遍性的规律，语言留有余地，去掉，就不符合客观现实。

体现了说明文语言的准确性和严密性。

③如何理解“朝霞不出门，晚霞行千里”？

早晨东边如果有霞，可能会有坏天气；傍晚西边有霞，说明最近几天天气状况比较好。

④“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

”这一句用了什么修辞手法？

为了说明什么？

这在说明方法上叫什么？

比喻，为了说明卷云的形态，这种说明方法叫打比方、摹状貌。

㈢《斜塔上的试验》是一篇人物传记

⒈文章介绍了伽利略青年时期的两大发现问题：

一是自然的节奏原则二是自由落体运动。

⒉第①②段采用了什么表达方式？

描写

⒊体会下列语言的精妙处：

①在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击。

（如何理解“闪光”一词？

）

“闪光”生动描写了“灵感”产生时的情景。

②他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。

（如何理解加点的词？

）

“觉得”是他发现的具体内容，“似乎”表示推测，说明当时的发现仅仅是一种推测和假设，还需要实验加以证明。

③找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上……（这些加点的词说明了什么？

）

说明实验依据与方法的科学性、可靠性。

④又是伽利略一个发疯的念头。

（“又”说明了什么？

为什么他的教父认为他的想法是“发疯”？

）

A、“又”说明伽利略的这种奇异的想法很多，这只不过是其中的一个。

B、他的教父认为他的想法“发疯”是因为教父无法理解他这种异于常人的猜想和举动。

⒋“甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。

他将每一事件都放在自己的感官和思索的考察之下。

”这句话在全文中的作用是什么？

说明伽利略科学发现的根源所在，这是他的一切探索真理、创新的源泉所在，揭示科学探索与发现产生的根本原因。

⒌文中写了伽利略前期的几件事？

这些事件中哪些详？

哪些略？

为什么这样安排？

A发现了自然的节奏原则；孩童、和求学时期的经历；自由落体实验。

B、第一件事和第三件事详，第二件事略；C这样安排材料不仅使读者清楚地了解伽利略的生平和前期的两个重大发现及其发现的根源，还使情节显得波澜起伏，使文章兴趣盎然。

⒍想一想当时伽利略科学发现最大的困难是什么？

他凭借什么战胜了困难取得了成功？

A最大的困难来自不讲科学的时代、社会、学校乃至家庭对他的科学发现的阻遏甚至打击。

B、他凭借自己对科学的热爱、执著和重视实验的科学精神，取得了成功。

⒎伽利略在做自由落体实验时，为什么写了镇上各色人的心理与形色？

写这些意在作什么？

A表现这次实验的影响之大，写“大家”的情绪和想法表现了当时不讲科学的风气之盛。

B、这些描写从反而突出了伽利略的科学精神和魄力。

㈣《月亮上的足迹》是一篇科普小品文体裁的文章。

⒈第①段在文章中有什么作用？

渲染一种神秘而又渴望的氛围，目的是引起读者的阅读兴趣。

⒉文中采用了哪些表达方式，这些表达方式分别起什么作用？

A描写：

显示太空的神秘美丽、表现火箭的雄姿、激发读者想象

B、说明，准确的数字表示科学预测的严密性，并帮助读者增加知识。

C．记叙：

客观地叙述事件的整个过程。

D．议论：

深化理解，画龙点睛地体现这次登月对人类的意义。

⒊文章用了大量的说明文字，这有什么作用？

准确的数学既表示科学预测的精密程度，又说明对宇宙飞船的跟踪观测的严密性。

⒋为什么说人