教学常规管理制度.docx

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教学常规管理制度

教学常规管理制度

依据党的教育方针和《瓜州县中小学教学工作管理条例》，制订教学工作常规如下。

一、严格执行国家教育部、省教育厅颁发的课程计划。

二、在充分利用好基本课程资源的基础上，积极开发校本课程，并合理利用校内外课程资源。

三、学校、教研组和教师均应根据课程计划及各学科课程标准，分别制订教学工作计划。

教学工作计划内容一般应包括:

教学目标，学生、教材等情况分析，教学进度，教学措施，教学中应注意的问题，课题研究等。

四、学校和教研组对教学工作计划的执行情况，应实行阶段性检查和总结，不断改进。

五、学校应根据国家课程计划编制课程表，开齐学科，开足课时。

第二章备课

六、备课是教师准备课堂教学所实行的一系列活动，是上好课的基础，是提高教学质量的前提。

七、备课内容:

1、研究课程标准及教材，搜集相关教学资料，备好教学所需的教具和学具。

2、研究教学目标和教学重点难点。

教学目标的确定要充分考虑知识和水平、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整体推动。

3、分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与方法及个别差异等，预测学生的学习困难和制定应对措施。

4、从有利于学生“自主、合作、探究”地学习出发，确定教学方法和教学手段。

5、依据学科特点和学生实际，灵活多样、富有创造性地实行教学设计，力求体现学生在学习过程中的主体活动，体现师生间、生生间的交流与互动，促动学生主动地富有个性地学习。

6、科学设计评价内容及方法。

八、备课应注意的问题

1、加强集体备课，统一教学目标和教学重、难点。

2、教师间要加强交流与合作，最大限度地实现教育资源共享。

3、要即时地对教学过程实行回顾与反思，总结得失，积累经验，写出教学后记或实行复备课。

第三章课堂教学

九、课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革和教学改革的关键环节。

十、课堂教学要符合素质教育的要求，坚持以人为本，体现与新课程相适合的教育教学理念，准确处理知识与水平、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的关系，努力实现教学与学习方式的转变。

十一、教师不得擅自缺课、调课。

课程表调度权隶属于教导处。

十二、教师要提前2—3分钟到教室，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课准备。

十三、教师的教学行为要规范。

要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；不在上课过程中随便出入教室、会客、接听电话、与室外人员交谈。

严禁在课堂上使用通讯工具；严禁做与上课无关的事情；不拖堂，不早退。

尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。

十四、教师要使用普通话实行教学，语言准确、简炼；板书规范、条理清晰；准确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地使用现代教育技术手段；使用教学评价的激励功能，鼓励学生主动学习。

十五、课堂教学要准确处理预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际出发创造性地使用教案。

十六、在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、互相促动、共同发展。

教师要创造有利于学生主动发展、民主、平等的新型师生关系，营造宽松、和谐、开放、互动的心理环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与自主评价提供空间；要研究学生的学习方法，加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的水平，培养创新精神和实践水平；要注重个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

第四章作业的设置与批改

十七、作业是学生巩固知识、形成技能和发展水平的重要环节，是教师反思和改进教学的重要途径和依据。

十八、精心选择和设计作业，要重视布置课外阅读、调查、实验等实践性、生活化的作业。

十九、严格控制学生的作业量，切实减轻学生的课业负担。

保证小学生每天9小时以上的睡眠时间。

学校要对各科作业量实行严格地检查和控制。

二十、作业布置要着眼于学生发展，注重学生的差异，体现开放和选择性。

作业数量和难度要适度，分必做与选做，按学生实际分层次提出要求。

二十一、要培养学生良好的书写姿势和作业习惯，对学生的作业质量要有规范化的要求。

作业批阅要即时、认真，尽可能让学生即时获得作业的反馈信息，要重视作业批改后的评语，发挥作业批阅的激励功能。

二十二、提倡在教师的组织、指导下，学生自己或学生之间批阅、评价、修改作业，培养自我检查，自我修正的水平。

第五章课外指导

二十三、学生的课外学习和实践活动是课堂学习的延续，是学校教育教学工作的延伸。

学校要有计划地指导学生的课外活动和假期生活，为学生的课外学习和实践活动创造有利的条件。

二十四、通过展开课外学习和实践活动，使学生巩固知识、开拓视野，充分发展个性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体认识与体验。

二十五、要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。

对学习上有困难学生的辅导，既要及时弥补其知识缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。

二十六、要指导学生开展丰富多彩的课外实践活动，如开办专题讲座、组织音体美、小发明小创造、研究性学习、社区服务等各类兴趣小组，举办体育运动会和文化艺术节等。

组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生的负担。

二十七、学校要协调好国家课程、地方课程与学校课程之间的关系，保证课内和课外的一致性和整体性。

第六章教学研究与实验

二十八、教学研究是提高教学质量的重要保证。

学校应高度重视教学研究工作。

二十九、教学研究的内容主要包括：

学习国家、省、市教育政策法规，学习现代教育教学理论，学习、研究学科课程标准，开发当地教育资源，建设学校课程，研究学生的心理特征和学习规律；研究教材，研究教学方法、教学手段和学生学习方式。

三十、要充分履行教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的职责，把课程改革实验的研究与指导作为中心工作；要密切与专家、学者及教育科研机构的联系，积极开展专题研究和教改实验；深入学校指导课程改革与教学；定期组织开展各种教研成果的交流与展示活动，宣传推广先进的教学经验；积极发现和培养骨干教师，鼓励中老年教师积极参与教改。

三十一、学校要建立以校为本、自下而上的教学研究制度，要制定促进教师专业发展的规划，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。

校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。

要确立科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导处、教研组、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体等各方面的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、民主的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、展示成果、提高自我提供平台。

三十二、开展经常性的集体备课、讲课、说课、评课等研究活动，形成集思广益、开诚布公、共同提高的教研风气。

校长每学期听课15节以上，分管教学的校长、教导主任每学期不少于30节，教师每周听课1－2节。

提倡校长兼课。

每学年至少要举行一次面向基层学校或学生家长的教育教学开放周活动。

三十三、有责任组织好基层学校的教科研工作，有计划地培训基层各科教师，带领全体教师进行课改。

三十四、教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者。

要加强案例研究，要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课程实验中遇到的各种具体问题。

教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要不断地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的成功经验，互相切磋，共同提高。

三十五、加强学校间教学研究交流活动，促进均衡发展。

第七章教学评价

三十七、教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。

学校应建立适应本校实际、以促进学生发展、教师职业道德和专业水平提高为目标的评价体系。

三十八、评价学生要以教育部《基础教育课程改革纲要》和教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的知识与技能、实践能力、创新精神、解决问题能力、学习方法、学习态度、学习兴趣、学习习惯和发展状况等方面进行检测和评价。

要淡化评价的甄别、选拔功能，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。

学校要积极探索、建立促进学生全面发展的评价体系，为每个学生建立成长记录档案，全面反映学生的学业进步、品德发展、成长过程等。

每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。

评价内容应包括各学科的学业状况和教师对学生的评语。

评语应恰当运用描述性、鼓励性语言来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。

对学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。

三十九、学校要建立促进教师发展的评价制度，既要重视业务水平的提高，也要重视职业道德修养。

要把教师的教研、教改和学校课程开发、师生关系、是否加重课业负担等内容引入评价。

要建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

四十、各学校要建立科学的以教学工作为中心的教育工作评估制度，要克服评估工作的片面化和绝对化；克服形式主义，讲究实效。

要通过对学校教学工作的评估促进课程发展和教学改革，使学校办出特色。

教研工作制度

教研活动是提高教师业务水平和教学科研能力的重要途径，也是提高课堂教学效率的必要保证，加强学科教研组建设，对促进教师专业成长，提高课程实施水平，保障学校教育教学工作高效完成具有十分重要的意义。

为更好地适应基础教育课程改革的要求，全面提升学科教研组工作水平，根据我街道师资实际情况，特制定教研工作制度如下。

1、教导处要根据教研室的工作要点，制订教研活动计划，提出教研课题，经常检查各教研组活动情况，评价活动效果。

教研组应根据教学计划及年级学科特点，于开学两周内，在广泛听取本组成员意见的基础上，制定出有较高针对性和带有一定主题性的教研组活动计划，并负责组织实施。

期末作出工作总结。

2、各教研组每学期应确定本学期的教研工作重点，定时、定点，有计划、有内容地开展活动。

每次活动要有专题、项目、重点发言人，有详细记录，及时将教研的好经验好做法介绍给任课教师。

3、教研活动做到“三清、四研究”。

三清：

课时清（清楚每课时的要求、重点、难点、易混点、关健点）；单元清（清楚单元的教学目标、例题与习题的关系）；全册清（清楚全册的教学内容，教材的编排体系，知识的纵横联系）。

四研究：

研究教学目的要求，研究教学内容，研究教法学法，研究练习设计。

4、有目的、有计划地举行公开课（观摩课、研究课），探索教学规律，推动教学改革，并认真组织好评课工作。

教研组定期组织听课、评课活动，形成课堂教学研讨的良好氛围。

每位教师每周听课不得少于1节。

5、发挥教学研究的辐射带动作用，开展“骨干教师送课到校”活动，推出示范课，组织同学科教师进行听评课研究。

6、统筹安排和组织多种形式的进修、学习活动，做到定期“走出去，请进来”，不断拓宽教师教学视野，更新教学观念，提高教师的教学水平和科研能力。

评价与奖惩

1、教导处负责组织各学科的各项教学研究工作，定期开展教研组长汇报交流活动，对工作进行集中评价，学期末评选出优秀教研组、优秀教研组长。

2、认真落实教研组长待遇。

一是学校保证教研组必要的资金投入，为每个教研组集体配订一份以上学科专业刊物，优先安排组长外出参观学习。

二是将教研组长工作情况与年终考核、职称评定和评先选优挂钩，教研组长每周课时量按1-2节计算。

三是提拔后备干部优先。

外出培训学习制度

为确保教师外出培训学习的效果，提高教师业务水平，加快教师专业化成长，特制定教师外出培训学习规定如下：

一、经组织安排