苏教版小学语文二年级上册第五单元教案.docx
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苏教版小学语文二年级上册第五单元教案
识字5
教学目标:
1、学习本课部分生字,认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2、认识冬季的物候特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着饽饽
生机和生活的情趣。
教学重难点:
识字、写字。
教学准备:
投影、生字卡、录音带。
第一课时
教学目标:
1、学习本课部分生字,认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2、认识冬季的物候特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着饽饽
生机和生活的情趣。
教学重难点:
识字、写字。
教学准备:
投影、生字卡、录音带。
教学过程:
一、情境导入
小朋友,你们谁不怕冷?
请举手!
啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!
好,现在,老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好?
小朋友,我们到啦!
请大家仔细看看,野外怎么样?
二、看图说话学字词
1、冬天到了,天气怎么样?
出示词卡,认读。
2、天这样冷,有些动物都躲到洞里去生活了,是哪些词语?
你认识吗?
(1)引导学生看图练习说话。
(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁:
蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
(3)“蟒蛇”你了解吗?
3、哪些植物不怕冷?
它们分别是什么样的?
(1)引导学生看图练习说话。
(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
(3)教师介绍:
蜡梅、翠竹、苍松不怕冷,被称作“岁寒三友”。
4、小朋友也不怕冷,他们在干什么?
(1)指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
5、借助图画,看拼音读词语。
自由读、相互读。
齐读。
三、根据词义归类学韵文
1、小朋友,看这图上的词语,想一想,读一读
(!
)哪些词语分别表示冬天气候特点的?
(2)哪些词语表示不畏寒冷的植物的?
哪些词语表示在洞里过冬的动物的?
(3)哪些词语表示体育锻炼活动的?
2、分组讨论
请四个大组推选一人来取词卡,并按顺序排列在黑板上,贴后以组为单位读一读。
3、练读韵文。
(1)按要求归类读词语。
(2)多种形式练读。
4、去掉生字注音读韵文。
(1)自由读
(2)指名读
(3)评价
(4)分组读
(5)齐读
5、背诵韵文。
看图背诵,边背边想象画面。
6、检查、评价
四、写字指导
1、自学生字
2、指名说记忆方法
3、说说书写要点
4、师边范写,边说书写要点
5、生描红
6、评价。
第二课时
教学目标:
1、学习本课剩余的生字,理解由生字组成的词语。
2、认识冬季的物候特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。
教学重难点:
识字、写字。
教学准备:
投影、生字卡、录音带。
教学过程:
一、检查复习,巩固旧知
1、出示生字,指名读。
2、正音
3、用“寒、流、滑、绳”口头扩词。
寒()()()
流()()()
绳()()()
4、背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文,帮助学生积累。
(!
)指名背
(2)同座互背
(3)接龙背:
关于春天的韵文——
关于夏天的韵文——
关于秋天的韵文——
关于冬天的韵文——
(4)齐背
二、指导书写,检测效果
1、认识新偏旁“羽”。
2、学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3、反馈检查,说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4、教师范写难写的字。
5、学生在习字册上练习。
6、听写词语,检测效果。
四、指导学生用课文中的词语,看图说话。
(词语用得约多越好)
1、用“蟒蛇”、”刺猬”、“蚂蚁”说话
2、任选一词串说话
3、指名说
4、集体纠正
5、自由练习
五、写话
任选一词串写话
识字6
教学目标:
1、学会本课5个生字。
两条绿线内的2个生字只识不写。
认识一个偏旁。
2、能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
教学重点:
能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语,
学会本课5个生字。
教学难点:
了解祖国大地一年四季的一些自然景观
第一课时
教学目标:
1、学会本课5个生字。
两条绿线内的2个生字只识不写。
认识一个偏旁。
2、能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
教学重点:
能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语,
学会本课5个生字。
教学难点:
了解祖国大地一年四季的一些自然景观
教学准备:
挂图、卡片、磁带、课件
教学过程:
一、创设情景
1、谈话导入:
2、观看课件。
3、你看到了什么?
听到了什么?
有什么感受?
二、学习课文
1、初读课文
(1)借助拼音自读课文
(2)开火车检查字音,纠正字音。
(3)齐读
2、理解词语
(1)出示第一幅图
(2)这些马个个长得怎样?
(3)你有什么好办法记住”骏“字?
看课件讲解”塞“的字理。
结合地图理解”塞北“。
(4)练习朗读,看每个词能否读出一个画面来。
(5)老师示范读(配乐)
指名读,
齐读。
2、同法学习
杏花、春雨、江南
椰树、骄阳、海岛
牦牛、冰雪、高原
3、有感情地齐读全文
4、练习背诵。
三、拓展延伸
1、说说你还去过哪些地方?
有什么有趣的物产?
2、仿照课文写一组词串。
第二课时
教学目标:
1、能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语。
2、了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点:
能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。
凭借图画理解本课词语,学会本课5个生字。
教学难点:
了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学过程:
一、激趣导入、
1、小朋友们喜欢旅游吗?
假期的时候都去过哪些地方旅游呢?
2、有个小朋友和你们一样,也很喜欢旅游,还把自己在不同地方看到的景物画了下来。
我们看看,他都画了些什么?
(CAI:
四副图——定格)
他画了些什么?
3、你们看得真仔细!
想去这些地方玩玩、看看吗?
刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。
(板书:
贴识字6)咱们把识字6的字音读准了,词儿读好了,就出发去这些地方。
二、初读词串
1、快快翻开书P82,开始读吧!
把生字多读两遍。
2、读得多认真哪!
我们来听听生字都读准了吗?
(出示生字卡)
3、生子都读准了,词儿一定也能读准!
大家在小组内读读吧!
哪个组来展
示一下你们的学习成果?
其他组仔细听,他们词儿读准了吗?
4、词儿也读准了,词串连起来会读吗?
自己试试,要和以前一样,注意词儿之间要停顿。
5、读好了?
好,咱们男女生来个小比赛好吗?
男生推荐一个代表,女生推荐一个,比比谁读的准。
你们说,怎么比?
(CAI:
韵文)
6、还想比赛吗?
这次男生一起来,女生一起来,男生读一遍,女生读一遍。
三、读好词串
(一)大家读的都不错!
好,现在咱们说走就走!
(CAI:
小火车)瞧,咱们的“神州行”小火车都开来了!
(二)你最想去哪儿呢?
那咱们就出发吧!
做好准备,小火车就要开了!
(CAI:
歌曲《小火车》)
(三)哎呀,火车到了你最想到的地方,快下车吧!
赶快把写那个地方的词串好好读读,呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么?
读好了吗?
快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。
四、学习生字:
骏、骄
1、这些生字去掉音节还认识吗?
一起叫叫他们的名字。
2、今天,我们要学习其中的两个生字。
(贴:
骏、骄)
(1)仔细观察观察,发现了什么?
(2)能不能想办法记住他们?
好好想想
(3)看来,“骏”右边有点复杂,来,咱们一起书空。
(4)怎么把他们写好看呢?
打开习字册,用心的描一个(诵读写字歌)
(5)有没有同学要提醒大家写的时候要注意什么?
(范写:
骏)
(6)临写刚才我们诵读了写字歌,看看是不是都做到了?
开始写!
识字7
教学目标:
1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
教学重、难点:
初步了解象形字和会意字的构字特点。
教学准备:
投影,幻灯片,生字卡片
第一课时
教学目标:
学会生字4个,并能够正确书写。
理解生字组成的词语。
教学重难点:
初步了解象形字和会意字的构字特点。
教学准备:
投影,幻灯片,生字卡片
教学过程:
一、导入
我们中国古代人很聪明,创造出了我们现在用的汉字。
那么古代人是怎么造字的呢?
今天,我们就来学做古代人,看看字是怎么造出来的。
二、看图领会字义识字
1、出示投影片:
“亭子”
(1)、图上画的是一座什么?
(亭子)亭子什么样?
(亭子上面有顶,有屋檐,下面有柱子)
(2)、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。
注意纠正后鼻音。
(3)、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像,古代人真有本事。
2、活动演示投影片:
将“人”拉至“亭子”旁
(1)、现在图上画的是什么?
在这个亭子的边上加了一个人,那么这是什么意思呢?
(人来到了亭子边)人到亭子边干吗?
(看到亭子想进去坐坐,休息休息)
说的真好,人看到亭子就停下来,看看这亭子造得真漂亮。
(2)、出示“停”,指名读,注意纠正后鼻音。
“停”和“亭”读音相同,但是它们的意思完全不同。
(3)、再次指名读“亭”和“停”,并分别组词。
(4)、象“停”这样看字就能知道意思了。
古代人真是聪明啊!
3、出示投影片:
人在门中听
(1)、那么这幅图画了什么?
(图上画了一个人在听)
他在哪里听?
(在门里听)
你觉得他在听什么?
(在听鸟叫声,在听人说话,在听歌声……在听声音)
谁能把这幅图的意思连起来说一说?
指名学生说,尽量照顾全面,发现错误及时纠正。
(2)、出示生字卡片“闻”
这个字是什么意思呢?
(一个人在门里听声音)
指名拼读生字卡片。
“闻”是前鼻音,注意纠正。
齐读生字卡片,抽读。
(3)指名用“闻”组词
4、出示投影片:
鸟鸣图
(1)、这是什么?
(鸟)一只什么样的鸟?
(漂亮的、美丽的、可爱的……)
(2)、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。
把这两个字和图对应起来,我请同学来连线。
指名学生连线。
(3)、说说你为什么这么连?
(“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像)
(“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌)
“鸣”字也是表示叫的意思,出示“鸣”。
(4)、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读,抽读,分组读。
指名分别组词。
三、小结
我们古代的人真聪明,想出那么多办法来造字,有些字的样子和东西的样子很像,我们就叫它们“象形字”(学生齐读3遍),像“亭”和“鸟”。
有的字一看到字就能知道这个字的意思,我们就叫它们“会意字”(学生齐读3遍),像“停”、“闻”、“鸣”。
我们小朋友也很聪明,连古代人的心
四、指导书写
今天我们认识了象形字和会意字,知道了古人的造字方法,以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。
第二课时
教学目标:
1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
教学重难点:
初步了解象形字和会意字的构字特点。
教学准备:
投影,幻灯片,生字卡片
教学过程:
一、学习诗歌
1、这一课有一首很美的诗歌,写的什么呢?
请小朋友借助拼音把字音读准,句子通顺。
(1)学生自由读。
(2)检查学生读的情况。
(3)指名读。
2、看图读,想想这首诗的意思。
(1)说说你们读懂了什么?
(2)有什么疑问吗?
质疑。
“林深“是什么意思?
“但”是什么意思?
为什么他听到叫声,而看不到鸟儿呢?
(3)师生共同讨论,理解诗意。
3、自由诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境。
4、背诵诗歌。
二、指导写字
1、出示”耳“”但“
2、学生自由读,练习组词。
3、观察字形,提醒如何写好这些字。
4、描红。
三、总结:
1、有感情地读一读这首诗歌。
2、看到这首诗,你想到了什么?
做生字开花游戏。
识字8
教学目标:
1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的
兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
初步了解象形字和会意字的构字特点。
教学准备:
投影,幻灯片,生字卡片
第一课时
教学目标:
1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的
兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
初步了解象形字和会意字的构字特点。
教学准备:
投影,幻灯片,生字卡片
教学过程:
一、创设情景,谈话导入
1、师送礼物。
美丽的秋天到了,蓝蓝的天空中飘着_________,白云有时像________有时像________。
(指名说)我从空中摘下一过洁白的云,送给我的新朋友。
请你给大家读一读云朵后面的字。
(猜谜:
金鱼。
鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。
)(猜谜:
荷花。
一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。
)
2、出示:
金鱼、荷花。
师:
没有完全开放的花,我们叫它花苞。
这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞。
我们还可以说这是含苞待放的荷花,你见过含苞待放的花吗?
二、看图表达,学习儿歌
1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么?
(池塘、小河)
我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里,好吗?
2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄”
(清澈见底)的池塘、(碧澄澄)的池塘、(清清)的池塘
3、学习儿歌
(1)出示儿歌,自由朗读。
(2)读读生字“吐、咧”
(3)同桌互读。
读得正确,画个笑脸,读得正确又流利画两个笑脸。
(4)指名读,再邀请好朋友读。
(5)齐读。
(6)试背。
三、组织交流,深入学习。
1、出示儿歌中的“苞”“泡”。
你们仔细看看这两个字,再读一读,你发现了什么?
2、集体交流,相机出示“苞”“泡”。
归纳得出:
这两个字的韵母相同,偏旁不同,但其中都有一个“包”字。
3、教学生字“包”。
(1)认读生字“包”,说说它的笔顺。
(2)“包”的朋友可多了,你每天上学都背上小……,你还见过那些包?
包还有其他朋友么?
4、小朋友还记得吗,在学识字4时,我们就是用基本字帮助我们读准字音,用偏旁帮助我们理解字义的。
这个“包”字这么有趣,许多偏旁都愿意和它交朋
友。
现在请大家把书翻到82页,自己去读一读识字8的字词,想一想怎么记住
它的读音,怎么分清它们的意思。
学生自学,老师巡视。
四、课外拓展,延伸课堂。
1、你说说“包”字还能加上什么偏旁?
2、“包”字家族还有很多成员。
(师出示:
刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖)
你可以与你的好朋友,可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。
2师送礼物:
每人一所小房子。
空空的房子多冷清呀,你把你认识的“包”字
家族成员领到这所房子里,那他就热闹了。
下节课我们来比一比,谁的房子里
的主人最多、家族最庞大,再来谈谈,你认识了哪些新朋友。
第二课时
教学目标:
1、学会本课剩余的生字,理解由生字组成的词语。
2、让学生了解象形字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
学会生字,正确书写:
了解象形字的构字特点。
教具准备:
投影,生字卡、小黑板。
教学过程:
一、复习巩固
1、给“包”找朋友。
2、读生字新词。
二、学习儿歌
1、借助拼音自由读。
2、教师范读。
3、指名读,正音再练练。
4、观察插图,让学生说说看到的景色。
(1)图上画了哪些景物?
(2)按照顺序连起来说一段话。
5、练习有感情地朗读课文。
三、练写生字
1、指导观察:
满、吐、嘴。
2、重点指导:
满、嘴。
3、教师范写。
4、学生练写。
四、课堂练习
1、扩词:
满()()()
嘴()()()
2、加偏旁组词:
包()()
()()
()()
练习5
教学目标:
1、读一读句子,初步了解同一意思有不同的表达方式。
2、写好上下结构的字。
教学重难点:
、
句子、写字
教具准备:
卡片、小黑板。
第一课时
教学目标:
1、学会用音序查字法查字典。
2、区别4组形近字。
教学重难点:
形近字辨析
教具准备:
小黑板。
教学过程:
一、复习
小黑板出示;
1、审题。
2、指导。
(1)出示“脸”,让学生读准字音。
(2)教给学生音序查字法。
a、在“汉语拼音索引”里找到大写字母L。
b、在L的下面找到音节lian,看清后面的页码。
c、按照页码,在字典的正文找到音节lian,再按声调的排列顺序,查找
“脸”字,并把所在的页码填到表中
3、练习。
(1)按老师教的方法,分别查“祝”和“忘”。
(2)学生试填表格。
4、反馈。
(1)检查学生查字典,填表情况。
(2)指出存在的问题,巩固音序查字法。
5、小结音序查字法三步骤查字法nghong吗?
(泡沫、泡泡糖、泡茶、_________________________________________________________________________________________________
二、教学第二题
1、审题。
2、指导。
(1)指名读。
出示:
江——红——空——虹。
a、按书写笔顺分别说说四字的偏旁。
b、说说它们异同。
c、口头组词。
d、出示词语:
大江、红花、天空、长虹
3、同样方法学习其他几组形近字。
青——
苗——
口——
者——
舌——
4、练习。
(1)分组制作卡片,集体认读。
(2)口头扩词
(3)选择一个写下来。
5、反馈。
(1)检查学生组词情况。
(2)出示卡片,指名读读这几组字,并组词。
6、读儿歌
背儿歌
7、为儿歌配画
(1)是读儿歌,生说说你的构想
(2)画画
(3)展示
(4)评价
第二课时
教学目标:
1、读一读句子,初步了解同一意思有不同的表达方式。
2、写好上下结构的字。
教学重难点:
、
句子、写字
教具准备:
卡片、小黑板。
教学过程:
一、复习
小黑板出示:
1、审题。
2、指导。
(1)(第一句话)
(2)让学生说说这句话的意思。
(3)让学生试把句子换个说法,意思不变。
(4)出示:
我喜欢跳绳、跑步和滑雪。
请学生认读。
(5)指名读这两句话,比较有什么不同?
(6)老师告诉学生:
同一意思可以有不同的表达方式。
3、反馈。
出示句子,让学生换个说法,意思不变。
(1)我家有电视机,有收录机,还有冰箱。
(2)果园里有苹果,有梨子,还有柿子。
二、教学第四题
1、审题。
2、指导。
(1)认读要写的字:
翠、苍、家。
(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
(3)指导书写。
3、学生练写,师巡视。
4、反馈。
表扬写字认真并写姿好的学生。
三、教学第五题
读读背背
1审题
2自学成语
3指名读
4正音
5教读
6理解词语的意思
7自由背诵
8检查
四、作业
抄写成语各三遍
第三课时
教学目标:
1、熟记成语。
2、读背《腊梅花》。
教学重难点:
理解成语意思
教具准备:
小黑板。
教学过程:
一、复习第五题
1、审题。
2、指导。
(1)学生自由读成语。
(2)指名试读。
(3)教师范读。
(4)教师结合插图讲解成语的意思。
3、练习。
(1)学生自由练读。
(2)同位练习背诵。
4、反馈。
(1)集体背诵。
(2)指名背诵。
二、教学第六题
1、审题。
2、指导。
(1)学生自由读儿歌。
(2)指名试读。
教师范读。
(3)教师结合插图讲解这首诗的意思。
3、练习。
(1)学生自由练读。
(2)指名读。
(3)练习背诵。
5、反馈。
(1)检查背诵。
(2)指名背诵。
第四课时
教学目标:
1、观察图画,展开想象,会用几句连贯的话表达自己的愿望,再练习写一段话。
教学重难点:
说话、写话训练。
教具准备:
投影
教学过程:
教学第七题
一、审题
1、揭示说话的话题,让学生弄清话题的意思,知道说话时该针对着什
么话题说。
2、学生借助拼音自读图下的两个问题。
二、指导
1、指导观察。
(1)启发学生弄清图上画了哪些人?
他们在干什么?
(2)指名回答。
2、指导说话。
(1)你长大了想当什么?
(2)你为什么想干这个工作?
(3)联系自己,展开想象。
(4)提供句式:
我长大了想当(),因为()。
我长大了想当(),因为()。
三、练习
1、指名练说。
2、练习写话。
3、同桌之间相互交流