苏教版小学语文二年级上册第五单元教案.docx

1、苏教版小学语文二年级上册第五单元教案识 字 5教学目标：1、 学习本课部分生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。2、 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。教学重难点：识字、写字。教学准备：投影、生字卡、录音带。第 一 课 时教学目标：1、 学习本课部分生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。2、 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。教学重难点：识字、写字。教学准备：投影、生字卡、录音带。教学过程： 一、 情境导入小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动

2、好不好？小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？二、 看图说话学字词 1、 冬天到了，天气怎么样？ 出示词卡，认读。 2、 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？ （1） 引导学生看图练习说话。 （2） 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 （3） “蟒蛇”你了解吗？ 3、 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ （1）引导学生看图练习说话。 （2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （3） 教师介绍：蜡梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。4、 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ （1） 指导学生用“有的有的有的”练习说话。 （2） 相机出示词卡

3、认读并贴在相应的事物旁。5、 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。三、 根据词义归类学韵文 1、 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读（！）哪些词语分别表示冬天气候特点的？（2）哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？（3）哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2、 分组讨论请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。 3、 练读韵文。 （1） 按要求归类读词语。 （2） 多种形式练读。 4、 去掉生字注音读韵文。（1） 自由读（2） 指名读（3） 评价（4） 分组读（5） 齐读 5、 背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 6、检查、评价四

4、、写字指导 1、自学生字 2、指名说记忆方法 3、说说书写要点 4、师边范写，边说书写要点 5、生描红 6、评价。第 二 课 时教学目标：1、 学习本课剩余的生字，理解由生字组成的词语。2、 认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。教学重难点：识字、写字。教学准备：投影、生字卡、录音带。教学过程： 一、 检查复习，巩固旧知1、出示生字，指名读。2、正音 3、用“寒、流、滑、绳”口头扩词。寒（ ）( ) ( )流（ ）( ) ( )绳（ ）( ) ( )4、 背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。（！）指名背（2）同座互背（3）接龙背：关于春天

5、的韵文 关于夏天的韵文 关于秋天的韵文关于冬天的韵文 （4）齐背二、指导书写，检测效果 1、 认识新偏旁“羽”。 2、 学生看笔顺描红书中田字格里的生字。 3、 反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。 4、 教师范写难写的字。 5、 学生在习字册上练习。 6、 听写词语，检测效果。四、 指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好） 1、用“蟒蛇”、”刺猬”、“蚂蚁”说话2、任选一词串说话3、指名说4、集体纠正5、自由练习 五、写话 任选一词串写话识 字 6教学目标：1、学会本课5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识一个偏旁。2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画

6、理解本课词语。教学重点：能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语，学会本课5个生字。教学难点：了解祖国大地一年四季的一些自然景观第 一 课 时教学目标：1、学会本课5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识一个偏旁。2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。教学重点：能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语，学会本课5个生字。教学难点：了解祖国大地一年四季的一些自然景观教学准备： 挂图、卡片、磁带、课件教学过程：一、创设情景1、谈话导入：2、观看课件。3、你看到了什么？听到了什么？有什么感受？二、学习课文1、初读课文 （1）借助

7、拼音自读课文 （2）开火车检查字音，纠正字音。（3）齐读2、理解词语 （1）出示第一幅图 （2）这些马个个长得怎样？（3）你有什么好办法记住”骏“字？看课件讲解”塞“的字理。结合地图理解”塞北“。 （4）练习朗读，看每个词能否读出一个画面来。 （5）老师示范读（配乐）指名读，齐读。2、同法学习杏花、春雨、江南 椰树、骄阳、海岛 牦牛、冰雪、高原3、有感情地齐读全文4、练习背诵。三、拓展延伸1、说说你还去过哪些地方？有什么有趣的物产？2、仿照课文写一组词串。 第 二 课 时教学目标：1、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。2、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国

8、地域辽阔和物产丰富。教学重点：能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语，学会本课5个生字。教学难点：了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。教学过程： 一、激趣导入、1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？（CAI：四副图定格）他画了些什么？3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。二、初读词串1、快快翻开书P

9、82，开始读吧！把生字多读两遍。2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）3、生子都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词儿之间要停顿。5、读好了？好，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？（CAI：韵文）6、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。三、读好词串（一）大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI：小火车）瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！（二）你最想

10、去哪儿呢？那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！（CAI：歌曲小火车）（三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！ 赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。四、学习生字：骏、骄 1、这些生字去掉音节还认识吗？一起叫叫他们的名字。 2、今天，我们要学习其中的两个生字。（贴：骏、骄） （1）仔细观察观察，发现了什么？ （2）能不能想办法记住他们？好好想想 （3）看来，“骏”右边有点复杂，来，咱们一起书空。 （4）怎么把他们写好看呢？打开习字册，用心的描一个（诵读写字歌） （5）有没有同学要提醒大家写的时候要注意什么？（

11、范写：骏） （6）临写刚才我们诵读了写字歌，看看是不是都做到了？开始写！识 字 7教学目标：1、学会本课生字和由生字组成的词语。2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。教学重、难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。教学准备：投影，幻灯片，生字卡片第 一 课 时教学目标：学会生字4个，并能够正确书写。理解生字组成的词语。教学重难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。教学准备：投影，幻灯片，生字卡片教学过程：一、导入 我们中国古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看

12、看字是怎么造出来的。二、看图领会字义识字、出示投影片：“亭子” （）、图上画的是一座什么？（亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子） （）、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。 （）、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁 （）、现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息） 说的真好，人看到亭子就停下来，看看这亭子造得真漂亮。 （）、出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。 “停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。 （

13、）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。 （）、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！、出示投影片：人在门中听 （）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听） 他在哪里听？（在门里听） 你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声在听声音） 谁能把这幅图的意思连起来说一说？ 指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。 （2）、出示生字卡片“闻” 这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音） 指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。 齐读生字卡片，抽读。 （3）指名用“闻”组词、出示投影片：鸟鸣图 （1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的） （

14、2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。 把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。 指名学生连线。（3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像） （“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌） “鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。（4）、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。 指名分别组词。三、小结 我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明，连古代人的心 四、指导书写 今天

15、我们认识了象形字和会意字，知道了古人的造字方法，以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。 第 二 课 时教学目标：1、学会本课生字和由生字组成的词语。2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。教学重难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。教学准备：投影，幻灯片，生字卡片教学过程：一、学习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。 （1）学生自由读。 （2）检查学生读的情况。 （3）指名读。 2、看图读，想想这首诗的意思。 （1）说说你们读懂了什么？ （2）有什么疑问吗？质疑

16、。 “林深“是什么意思？“但”是什么意思？ 为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？ （3）师生共同讨论，理解诗意。 3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。 4、背诵诗歌。二、指导写字 1、出示”耳“”但“ 2、学生自由读，练习组词。 3、观察字形，提醒如何写好这些字。 4、描红。三、总结： 1、有感情地读一读这首诗歌。 2、看到这首诗，你想到了什么？做生字开花游戏。识 字 8教学目标：1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确流利、有感情地朗读课文。教学重难点：初步了解

17、象形字和会意字的构字特点。教学准备：投影，幻灯片，生字卡片第 一 课 时教学目标：1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确流利、有感情地朗读课文。教学重难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。教学准备：投影，幻灯片，生字卡片教学过程：一、 创设情景，谈话导入1、师送礼物。美丽的秋天到了，蓝蓝的天空中飘着_，白云有时像_有时像_。（指名说）我从空中摘下一过洁白的云，送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。（猜谜：金鱼。鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。

18、）（猜谜：荷花。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。）2、出示：金鱼、荷花。师：没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花，你见过含苞待放的花吗？二、 看图表达，学习儿歌1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么？（池塘、小河） 我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里，好吗？2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄” （清澈见底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘3、学习儿歌（1） 出示儿歌，自由朗读。（2） 读读生字“吐、咧”（3）同桌互读。读得正确，画个笑脸，读得正确又流利画两个笑脸。（4）指名读，再邀请好朋友读。（5

19、）齐读。（6）试背。三、 组织交流，深入学习。1、出示儿歌中的“苞”“泡”。你们仔细看看这两个字，再读一读，你发现了什么？2、集体交流，相机出示“苞”“泡”。归纳得出：这两个字的韵母相同，偏旁不同，但其中都有一个“包”字。3、教学生字“包”。（1）认读生字“包”，说说它的笔顺。（2）“包”的朋友可多了，你每天上学都背上小，你还见过那些包？包还有其他朋友么？4、小朋友还记得吗，在学识字4时，我们就是用基本字帮助我们读准字音，用偏旁帮助我们理解字义的。这个“包”字这么有趣，许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页，自己去读一读识字8的字词，想一想怎么记住它的读音，怎么分清它们的意思。学生

20、自学，老师巡视。四、 课外拓展，延伸课堂。1、你说说“包”字还能加上什么偏旁？2、“包”字家族还有很多成员。（师出示：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。2师送礼物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里，那他就热闹了。下节课我们来比一比，谁的房子里的主人最多、家族最庞大，再来谈谈，你认识了哪些新朋友。第 二 课 时教学目标：1、 学会本课剩余的生字，理解由生字组成的词语。2、 让学生了解象形字的构字特点。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会生字，正确书写

21、：了解象形字的构字特点。教具准备：投影，生字卡、小黑板。教学过程：一、 复习巩固 1、 给“包”找朋友。 2、 读生字新词。 二、学习儿歌 1、 借助拼音自由读。 2、 教师范读。 3、 指名读，正音再练练。 4、 观察插图，让学生说说看到的景色。 （1） 图上画了哪些景物？ （2） 按照顺序连起来说一段话。 5、 练习有感情地朗读课文。 三、练写生字 1、 指导观察：满、吐、嘴。 2、 重点指导：满、嘴。 3、 教师范写。 4、 学生练写。 四、课堂练习 1、 扩词： 满（ ）（ ）（ ）嘴（ ）（ ）（ ） 2、 加偏旁组词： 包（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 练 习 5教学目标：1

22、、 读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。2、 写好上下结构的字。教学重难点：、 句子、写字教具准备：卡片、小黑板。第 一 课 时教学目标：1、 学会用音序查字法查字典。2、 区别4组形近字。教学重难点： 形近字辨析教具准备：小黑板。教学过程： 一、 复习 小黑板出示;1、 审题。2、 指导。（1） 出示“脸”，让学生读准字音。（2） 教给学生音序查字法。 a、在“汉语拼音索引”里找到大写字母。 b、在的下面找到音节lian，看清后面的页码。 c、按照页码，在字典的正文找到音节lian，再按声调的排列顺序，查找“脸”字，并把所在的页码填到表中3、 练习。（1） 按老师教的方法，分别查“

23、祝”和“忘”。（2） 学生试填表格。4、 反馈。（1） 检查学生查字典，填表情况。（2） 指出存在的问题，巩固音序查字法。5、小结音序查字法三步骤查字法nghong吗？（泡沫、泡泡糖、泡茶、_二、教学第二题1、 审题。2、 指导。（1） 指名读。出示：江红空虹。 a、 按书写笔顺分别说说四字的偏旁。 b、 说说它们异同。 c、 口头组词。d、 出示词语：大江、红花、天空、长虹3、 同样方法学习其他几组形近字。青苗口者舌4、 练习。（1） 分组制作卡片，集体认读。（2） 口头扩词（3）选择一个写下来。5、 反馈。（1） 检查学生组词情况。（2） 出示卡片，指名读读这几组字，并组词。6、读儿歌 背

24、儿歌7、为儿歌配画 （1）是读儿歌，生说说你的构想 （2）画画 （3）展示 （4）评价第 二 课 时教学目标：1、 读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。2、 写好上下结构的字。教学重难点：、 句子、写字教具准备：卡片、小黑板。教学过程：一、 复习小黑板出示：1、 审题。2、 指导。（1）（第一句话）（2） 让学生说说这句话的意思。（3） 让学生试把句子换个说法，意思不变。（4） 出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。（5） 指名读这两句话，比较有什么不同？（6） 老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。3、 反馈。 出示句子，让学生换个说法，意思不变。（1） 我家有电视机，有

25、收录机，还有冰箱。（2） 果园里有苹果，有梨子，还有柿子。二、教学第四题1、 审题。2、 指导。（1） 认读要写的字：翠、苍、家。（2） 引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。（3） 指导书写。3、 学生练写，师巡视。4、 反馈。 表扬写字认真并写姿好的学生。三、教学第五题 读读背背1审题2自学成语3指名读4正音5教读6理解词语的意思7自由背诵8检查四、作业 抄写成语各三遍 第 三 课 时教学目标：1、 熟记成语。2、 读背腊梅花。教学重难点： 理解成语意思教具准备：小黑板。教学过程：一、 复习第五题1、 审题。2、 指导。（1） 学生自由读成语。（2） 指名试读。（3） 教师范读。（4）

26、 教师结合插图讲解成语的意思。3、 练习。（1） 学生自由练读。（2） 同位练习背诵。4、 反馈。（1） 集体背诵。（2） 指名背诵。二、教学第六题1、审题。2、指导。（1）学生自由读儿歌。（2）指名试读。教师范读。（3） 教师结合插图讲解这首诗的意思。3、练习。（1） 学生自由练读。（2） 指名读。（3） 练习背诵。5、 反馈。（1） 检查背诵。（2） 指名背诵。第 四 课 时教学目标：1、观察图画，展开想象，会用几句连贯的话表达自己的愿望，再练习写一段话。教学重难点：说话、写话训练。教具准备：投影 教学过程：教学第七题一、 审题 1、 揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。 2、 学生借助拼音自读图下的两个问题。二、指导 1、 指导观察。 （1） 启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？ （2） 指名回答。 2、 指导说话。 （1） 你长大了想当什么？ （2） 你为什么想干这个工作？ （3） 联系自己，展开想象。 （4） 提供句式：我长大了想当（ ），因为（ ）。 我长大了想当（ ），因为（ ）。 三、练习 1、 指名练说。 2、 练习写话。 3、 同桌之间相互交流