铜仁学院本科教学工作合格.docx
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铜仁学院本科教学工作合格
铜仁学院本科教学工作合格评估
知识问答
铜仁学院评建办宣传部编印
二O一三年五月
第一编本科教学工作合格评估
1、什么是新建本科院校？
答：
新建本科院校是20世纪90年代末以来，国家为优化高等教育布局，适应我国高等教育大众化需要，经国家批准建立的一批普通本科院校。
具体是指2000年后成立但未参加2003-2008年本科教学工作水平评估的新建普通本科高等学校（不含独立院校）。
2、什么是本科教学工作合格评估？
答：
普通高等学校本科教学工作评估，是国家教育部为贯彻《中华人民共和国高等教育法》，加强宏观管理、实行分类指导，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标要求，对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面进行的综合评估，保证和提高高等教育质量的重要举措。
3、本科教学工作合格评估的指导方针是什么？
答：
以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
4、普通高等学校本科教学工作合格评估的依据？
答：
普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》和《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的通知》（教高【2011】9号）为依据，具体按照教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》进行。
5、普通高等学校本科教学工作合格评估的目的？
答：
通过合格评估，进一步加强国家对新建本科院校教学工作的宏观管理和指导，使新建本科院校教学条件基本达标，教学管理得到规范，教学质量得到保证。
6、普通高等学校本科教学工作合格评估的意义？
答：
教育部开展本科教学工作合格评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。
可以说，评估结果将直接影响学校的社会声誉，而社会声誉又必将影响学校的招生和学生的就业，从而关系到学校的前途命运。
7、本科教学工作合格评估的评估对象是什么？
答：
本科教学工作合格评估针对未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校，包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校。
8、本科教学工作合格评估的评估条件是什么？
答：
有三届以本校名义招生的普通本科毕业生；当年没有被限制招生或暂停招生；公办学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到《财政部关于进一步提高地方普通高校生均拨款水平的意见》（财教[2010］567号）规定的相应标准。
已有五届本科毕业生的新建本科学校就得参加教学工作合格评估。
凡因未达到评估条件而推迟评估的学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。
9、本科教学工作合格评估由谁组织和实施？
答：
由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心具体组织实施。
学校的主管部门和当地政府教育管理部门要对学校的评建工作进行指导和支持。
10、本科教学工作合格评估的评建工作目标是什么？
答：
本科教学工作合格评估的目标可概括为“四个促进、三个基本、两个突出、一个引导”（即四三二一）。
“四个促进”：
促进办学经费投入、促进办学条件改善、促进教学管理规范、促进教学质量提高；
“三个基本”：
办学条件基本达到国家标准、教学管理基本规范、教学质量基本得到保证；
“两个突出”：
一是突出为区域（行业）经济与社会发展，二是突出应用型人才培养；
“一个引导”：
引导新建本科院校建设并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。
11、合格评估的基本理念是什么？
答：
（1）替国家把关，为学校服务；
（2）学校是质量保障和评估的主体；
（3）以学生为主本。
12、《普通高等学校本科教学工作合格评估方案指标体系》的构成？
答：
由7个一级指标、20个二级指标、39个观测点构成。
其中：
一级指标7项：
办学思路与领导作用、教师队伍、教学条件与利用、专业与课程建设、质量管理、学风建设与学生指导、教学质量。
二级指标20项：
学校定位、领导作用、人才培养模式、数量与结构、教育教学水平、培养培训、教学基本设施、经费投入、专业建设、课程与教学、实践教学、教学管理队伍、质量监控、学风建设、指导与服务、德育、专业知识和技能、体育美育、校内外评价、就业。
主要观察点有39个：
学校定位与规划、领导能力、教学中心地位、人才培养思路、产学研合作教育、生师比、队伍结构、师德水平、教学水平、培养培训、实验室实习场所建设与利用、图书资料和校园网建设与利用、校舍运动场活动场所及设施与利用、教学经费投入、专业设置与结构调整、培养方案、教学内容与课程资源建设、教学方法与学习评价、实验教学、实习实训、社会实践、毕业论文（设计）与综合训练、结构与素质、规章制度、质量监控、政策与措施、学习氛围、校园文化活动、组织保障、学生服务、思想政治教育、思想品德、专业基本理论与技能、专业能力、体育和美育、师生评价、社会评价、就业率、就业质量。
13、本科教学工作合格评估采用什么样的评估方法？
答：
采用建立评估指标体系和状态数据库，学校上传自评报告和状态数据，教育部评估中心组织专家审阅自评报告、分析状态数据、到校考察等方法。
14、本科教学工作合格评估的工作程序？
答：
学校自评，数据分析，现场考察，结论审议与发布，整改提高。
15、专家组进校考察的主要程序是什么？
答：
（1）阅读自评材料。
（2）听取学校介绍：
学校基本情况，评建工作进展，教学改革建设成果，学校特色等。
（3）实地调研考察：
参观、听课、走访、座谈、查阅资料等。
（4）汇总考察情况。
（5）形成评估结论。
（6）通报评估意见：
与参评学校领导通报考察评估初步意见。
（7）反馈评估意见：
召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建设。
16、专家组进校后考察的主要内容是什么？
答：
（1）听课：
提供完整课表、课程大纲等。
（2）查阅资料：
案头才材料、支撑材料、背景材料等。
（3）集中考察：
公共家教学设施、实验室等。
（4）走访、访谈、座谈会和问卷调查。
（5）学业抽查：
试卷、毕业设计（论文）以及实习实验报告等。
（6）考察实习基地、用人单位。
17、本科教学工作合格评估有哪几种评估结论？
具体标准是什么？
答：
合格评估结论分为“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。
通过：
18个及以上二级指标达到合格要求；
暂缓通过：
4个二级指标达不到合格要求；
不通过：
5个及以上二级指标达不到合格要求。
18、本科教学工作合格评估的结论如何处理？
答：
“通过”的学校，须根据专家提出的具体意见和建议，进行针对性整改，进入下一轮普通高等学校的审核评估。
“暂缓通过”的学校整改期为两年，“不通过”的学校整改期为三年。
对结论为“暂缓通过”和“不通过”的学校，将采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。
19、本科教学工作合格评估有什么特征？
答：
（1）具有高度权威性。
专家组受教育部委托。
（2）具有基础性。
质量是高等教育的“生命线”，本科教学是高等院校教育质量的基础。
（3）具有社会影响性。
公布评估结果，对于学校的社会形象和社会地位具有广泛而深刻的影响。
（4）具有综合性。
名义是教学评估，实质是对学校办学水平和能力的综合评估。
20、本科教学工作合格评估对高校教学工作的主要作用是什么？
答：
（1）促进教学思想、观念的转变；
（2）确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实；
（3）加强对高校的宏观管理和规划；
（4）确定明确的办学指导思想；
（5）促进高校教学建设；
（6）提高高校的人才培养质量；
（7）摸索和建立高校评估指标体系和操作经验；
（8）鼓励高校创新人才培养模式的改革和探索。
21、什么是教学基本状态数据库？
答：
教学基本状态数据库是指利用信息和网络技术，按照教学工作的基本规律，把高等学校与教学工作密切相关的数据按照一定的逻辑关系组织起来，形成系统的、全面反映高等学校教学运行状态的数据集。
22、教学基本状态数据库中的数据选取原则是什么？
答：
科学性原则，系统性原则，操作性原则，导向性原则。
23、教学基本状态数据库的基本功能是什么？
答：
服务于政府，服务于评估，服务于学校，服务于社会。
24、什么是新办专业？
答：
新办专业是指专家组进校时毕业生不足三届的专业。
25、什么是折合在校生数？
答：
折合在校人数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数×1.5+博士生数×2+留学生数×3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数×0.3+函授生数×0.1。
26、什么是全日制在校生数？
答：
普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数。
27、什么是生师比？
答：
生师比是指折合在校生数与教师总数（专任教师数+外聘教师数×0.5）的比值。
28、“师资”包含哪些人员？
答：
学校在编的具有教师专业技术职务的人员，包括教授、副教授、讲师、助教，其它系列的教师不能算在“师资”内。
29、什么是专任教师？
答：
专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员；具备教师资格而从事科研、行政的双肩挑人员及其它职称系列的从事教学工作的人员，也应算入专任教师。
教学任务是指所有层次学生的课程、实验、实习、毕业论文（设计）等。
30、什么是主讲教师？
什么是主讲教师资格？
答：
主讲教师是指主讲本科课程的教师，不包括指导毕业设计、毕业论文、指导课程设计、指导实习的这部分教师。
主讲教师包括在编的教师，也包括外聘教师。
主讲教师资格是指具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位。
新教师还要附加一个条件：
通过岗前培训并取得合格证。
31、教学管理队伍包括哪些人员？
答：
教学管理队伍包括学校分管教学的校领导、教务处等专职教学管理人员、院（系、部）分管教学工作的院长（主任）、教学秘书等教学管理人员。
32、基本办学条件指标包括哪些？
答：
基本办学条件指标包括生师比、具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书。
这些指标是衡量普通高等学校基本办学条件和核定年度招生规模的重要依据。
33、合格评估对办学条件有哪些基本要求？
答：
评估指标对办学条件的要求主要有（合格标准）：
生师比≥18；具有研究生学位教师占专任教师的比例≥30%；生均教学行政用房≥14m2；生均教学科研设备≥5000元；生均图书≥100册等。
34、实习基地指哪些？
建立实习基地的基本条件有哪些？
答：
实习基地包括校内外基地，也包括文科类的社会实践基地，还包括新兴的创业基地。
校外基地要有相应的协议，并挂牌，或连续实习三年以上。
实习基地的条件为：
有稳定的场所；有明确的实习目的和内容；有稳定的教师和辅导队伍；有科研和技术生产活动；有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目；场地和设施能满足教学需要。
35、什么是实践教学？
答：
实践教学是相对理论教学而言、以技能训练和操作能力培养为主的教学环节或形式,其内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文（设计）等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。
36、主要教学环节指什么？
答：
主要教学环节包括理论教学（课堂教学）和实践教学（实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）等）。
第二编高等教育ABC
1、我国新时期的教育方针是什么？
答：
坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、邓小平关于教育的“三个面向”是什么？
答：
教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
3、什么是教育思想和教育观念？
答：
教育思想是指对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。
教育观念是指人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、人才观、质量观等。
教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步不断转变。
学校的一切改革离不开思想观念的转变。
办好一所学校，必须要有正确的教育思想观念。
4、什么是高等学校生命线？
答：
学校要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线，提高教学质量是永恒的主题这样的观念。
结合学校的定位，制定质量标准并切实执行。
5、本科教学在高等教育中的地位是什么？
答：
本科教学是高等教育的主体与基础，抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。
6、什么是教学工作的核心资源？
答：
师资是教学工作的核心资源。
在教学工作中，教师是主导，是关键。
师资队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。
一所优秀的高等学校一定有一支高质量的师资队伍。
7、高等学校的根本任务和中心工作是什么?
答：
高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化，促进社会主义现代化建设。
教学工作始终是学校的中心工作。
8、《中华人民共和国教师法》规定的教师享有的六项权利是什么？
答：
（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发
表意见；
（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通
过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
（6）参加进修或者其他方式的培训。
9、《中华人民共和国教师法》规定的教师应当履行的六项义务是什么？
答：
（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
10、《教育部关于加强学术道德建设的若干意见》提出的端正学术风气，加强学术道德建设的六条基本要求是什么？
答：
（1）以邓小平理论和党的十五届六中全会精神为指导，以国家有关法律法规为依据，针对学术工作中存在的不良现象和行为，建立和完善学术规范，形成有效的学术管理体制和工作机制，端正学术风气，营造良好的学术环境。
（2）增强献身科教、服务社会的历史使命感和社会责任感。
（3）坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度。
（4）树立法制观念，保护知识产权、尊重他人劳动和权益。
（5）认真履行职责，维护学术评价的客观公正。
（6）为人师表、言传身教，加强对青年学生进行学术道德教育。
11、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》提出的加强和改进师德建设的五项主要任务是什么？
答：
（1）提高教师的思想政治素质。
（2）树立正确的教师职业理想。
（3）提高教师的职业道德水平。
（4）着力解决师德建设中的突出问题。
（5）积极推进师德建设工作改进创新。
12、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）有哪些主要精神？
答：
（1）全面贯彻落实科学发展观，进一步加强对教学工作的领导和管理。
（2）适应国家经济社会发展需要，加强专业结构调整。
（3）深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养。
（4）加大教师队伍建设力度，发挥教师提高教学质量的重要作用。
（5）加强教学评估，建立保证提高教学质量的长效机制。
（6）加强教学基础建设，提高人才培养的能力和水平。
13、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）对教授、副教授提出了哪些要求？
答：
坚持教授上讲台，保证为学生提供高质量教学。
教书育人是教师的天职，教学是教师的首要工作，教师是提高教学质量的根本保证。
要把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求。
不承担本科教学任务者不得被聘为教授、副教授职务。
被聘为教授、副教授后，如连续两年不为本科生授课，不得再聘任其教授、副教授职务。
要发挥教授、副教授在教学改革中的主力军作用，积极鼓励教授、副教授投身教学改革，改进教学内容和教学方法，大力推进启发式教学，不断取得高水平教学改革成果。
14、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）对青年教师队伍建设提出了哪些要求？
答：
要建立和完善青年教师助教制度，使青年教师通过为教授、副教授的主讲课程进行辅导，学习先进的教学方法，积累教学经验，提升教书育人水平。
未被聘为副教授的青年教师，原则上不得作为基础课程和主要专业课程的主讲教师。
要加大青年教师培养与培训的工作力度，支持青年教师到企事业单位进行产学研合作、参加国内外进修和学术会议、与其它高等学校教师交流经验等，提高青年教师的素质和水平。
新聘任的青年教师要有一定时间从事辅导员、班主任工作，提高他们教书育人的责任感和使命感。
15、何为“本科教学工程“？
它有哪些建设内容？
答：
“本科教学工程”是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的简称，启动实施。
2011年7月1日，教育部、财政部联合印发了“本科教学工程”实施意见，决定在“十二五”期间正式启动“本科教学工程”。
“本科教学工程”将以质量标准建设为基础，按照“突出重点、改革创新、继承发展、引领示范”的原则，在影响和制约本科人才培养质量的关键领域、薄弱环节和突出问题上，选择五个方面内容重点建设：
一是以质量标准建设为基础，探索建立中国特色的人才培养国家标准；二是以专业建设为龙头，加强专业结构优化与内涵建设，引导高校办出特色、办出水平；三是以优质资源建设为保障，加强视频公开课和精品课程共享资源建设；四是以强化实践教学为重点，进一步强化实验实践教学平台建设，培养大学生实践能力和创新创业能力；五是以提高教师教学能力为关键，加大教师培训力度，创新教师培训模式。
16、如何理解《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）中提出的“内涵式发展”？
答：
牢固确立人才培养的中心地位，树立科学的高等教育发展观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。
稳定规模，保持公办普通高校本科招生规模相对稳定，高等教育规模增量主要用于发展高等职业教育、继续教育、专业学位硕士研究生教育以及扩大民办教育和合作办学。
优化结构，调整学科专业、类型、层次和区域布局结构，适应国家和区域经济社会发展需要，满足人民群众接受高等教育的多样化需求。
强化特色，促进高校合理定位、各展所长，在不同层次不同领域办出特色、争创一流。
注重创新，以体制机制改革为重点，鼓励地方和高校大胆探索试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。
17、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“人才培养质量”提出了哪些要求？
答：
全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。
建立健全符合国情的人才培养质量标准体系，落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求。
18、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“学科专业与人才培养结构”提出了哪些要求？
答：
修订学科专业目录及设置管理办法，建立动态调整机制，优化学科专业结构。
落实和扩大高校学科专业设置自主权，按照学科专业设置管理规定，除国家控制布点专业外，本科和高职高专专业自主设置，研究生二级学科自主设置，在有条件的学位授予单位试行自行增列博士、硕士一级学科学位授权点。
开展本科和高职高专专业综合改革试点，支持优势特色专业、战略性新兴产业相关专业和农林、水利、地矿、石油等行业相关专业以及师范类专业建设。
建立高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度，健全专业预警、退出机制。
连续两年就业率较低的专业，除个别特殊专业外，应调减招生计划直至停招。
加大应用型、复合型、技能型人才培养力度。
大力发展专业学位研究生教育，逐步扩大专业学位硕士研究生招生规模，促进专业学位和学术学位协调发展。
19、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“人才培养模式”提出了哪些要求？
答：
鼓励因校制宜，探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式。
改革教学管理，探索在教师指导下，学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式。
创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。
促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容，重点实验室、研究基地等向学生开放。
支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。
改革考试方法，注重学习过程考查和学生能力评价。
20、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“巩固本科教学基础地位”提出了哪些要求？
答：
把本科教学作为高校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心。
高校每年召开本科教学工作会议，着力解决人才培养和教育教学中的重点难点问题。
高校制订具体办法，把教授为本科生上课作为基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件，让最优秀教师为本科一年级学生上课。
鼓励高校开展专业核心课程教授负责制试点。
倡导知名教授开设新生研讨课，激发学生专业兴趣和学习动力。
完善国家、地方和高校教学名师评选表彰制度，重点表彰在教学一线做出突出贡献的优秀教师。
定期开展教授为本科生授课情况的专项检查。
21、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“强化实践育人环节”提出了哪些要求？
答：
结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准。
增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）。
配齐配强实验室人员，提升实验教学水平。
组织编写一批优秀实验教材。
加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设，重点建设一批国家级实验教学示范中心、国家大学生校外实践教育基地、高职实训基地。
加强实践教学管理，提高实验、实习实训、实践和毕业设计（论文）质量。
支持高职学校学生参加企业技改、工艺创新等活动。
把军事训练作为必修课，列入教学计划，认真组织实施。
广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学和挂职锻炼等社会实践活动。
22、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“创新创业教育和就业指导服务”提出了哪些要求？
答：
制订高校创新创业教育教学基本要求，开发创新创业类课程，纳入学分管理。
大力开展创新创业师资培养培训，聘请企业家、专业技术人才和能工巧匠等担任兼职教师。
支持学生开展创新创业训练，完善国家、地方、高校三级项目资助体系。
依托高新技术产业开发区、工业园区和大学科技园等，重点建设一批高校学生科技创业实习基地。
普遍建立地方和高校创新创业教育指导中心和孵化基地。
加强就业指导服务，加快就业指导服务机构建设，完善职业发展和就业指导课程体系。
建立健全高校毕业生就业信息服务平台，加强困难群体毕业生就业援助与帮扶。
23、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“思想政治教育”提出了哪些要求？
答：
全面实施思想政治理论课课程方案，推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。
及时修订教材和教学大纲，充分反映马克思主义中国化最新成果。
改进教学方法，把教材优势转化
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