后场数学课题鉴定书.docx
《后场数学课题鉴定书.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《后场数学课题鉴定书.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
后场数学课题鉴定书
蚌埠市教育科学研究重点项目
成果鉴定书
课题名称：
小学数学教师的课堂教学行为对学生学习兴趣的影响
立项年份及序号：
2013年52号
课题承担者：
吕玉虎吴红伟
工作单位：
蚌埠市后场小学
研究起止时间：
2013.9-2014.12
组织鉴定单位：
鉴定方式：
鉴定日期：
蚌埠市教育科学规划领导小组办公室制
成果鉴定须知
第一条安徽省教育科学研究重点项目，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由省教育科学领导规划领导小组办公室（以下简称规划办）审核验收。
第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告。
第三条成果鉴定一般由课题负责人所在单位或上级单位和规划办共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。
必要时，规划办可单独组织对有关课题成果的鉴定。
第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。
鉴定组专家一般为3—5人。
专家人选由课题负责人与规划办共同商定。
第五条课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（报告中应含成果自我评价）等材料。
如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。
第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。
第七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果一套、研究工作总结报告一份、成果鉴定书（原件）一并送交规划办验收存档。
第八条鉴定所需费用由课题组承担。
一、成果简介（应含其学术价值和社会效益）
（1）解读小学数学教师的课堂教学行为的涵义，拓展有效教学理论。
①建构《蚌埠市后场小学数学教师课堂教学行为评价量化表》
设置包括:
评价项目分为两个一级目标：
教师、学生，两个一级目标各占50分，五个二级目标：
教学目标（10分）、教学内容（15分）、组织教学（25分）、学习兴趣（30分）、学习效果（20分），十个三级目标：
目标的设定、目标的可操作性、情境的创设、学习资源的处理、教学指导的有效度、过程调控的有效度、学生参与的广度、学生参与的深度、知识目标的达成度、发展目标的达成度，共有16个评价要素。
总之，将学生的学习兴趣作为主要内容融汇其中。
有了评价导引，教师自然会对着标准去做，真正以学生的学习状态、习惯、能力为观察的课堂才有了推力和抓手，课堂才能真正成为师生生命成长的舞台。
②构建《蚌埠市后场小学数学教师课堂教学行为跟进式行动研究反馈表》
主要分为以下几个步骤：
教师分析学情，制定教学方案。
倡导教师在教学设计之时，科学选择教学内容，列出教学重点、难点，预设不同类型、层次学生学习中会出现的状况并辅以教学策略，制定出学生人人有收获的教学方案。
根据学习需要，课堂有的放矢。
倡导教师在教学中，根据课前教学设计有序推进教学进度，关注学生课堂学习兴趣适时调整教学行为，关注学生当堂课学会和会学方面的情况等。
反思目标达成，制定修补措施。
倡导教师做教后反思，回顾课堂关注的学生完成目标情况，梳理自身课堂观察中学生的学习兴趣点及难点等，制定切实的修补措施等。
当然，此处修补措施，包括个别关注和整体关注等。
（2）丰富小学数学教师的课堂教学行为的评价，推动教学改革进程。
构建《蚌埠市后场小学数学课堂观察记录表》
从师生活动时间分配角度入手，在大量实验、观察、研讨之后，我们初步寻找到一节课内，学生学习兴趣教学时间最佳分布点：
导入时间2分钟，师生活动时间分配各1分钟；学习时间28分钟，教师引导10分钟，学生思考、交流18分钟；练习时间10分钟，学生练习、交流7分钟，教师引导评价3分钟等。
教师活动时间控制在40%左右，学生活动时间控制在60%左右。
在大量实验、观察、研讨之后，我们初步寻找到一节课内，以教学方式为线索的分布：
收集相关的教学资料，研究生活实际与课程内容的整合，发现学习需要，探讨激发学生学习兴趣的手段和方法引出学习目标，；围绕学习目标，组织学习活动，即根据学生实际，制作教学课件，精心思考学生的活动，以兴趣定行为，运用“讨论”，“探究”，“图解”，“情境”，“发现”等方法促使学生自主学习，设计启发学生思考、探究、讨论的生活数学问题，教学中始终关注学生的学习习惯、兴趣、能力等，提高教师有效教学行为。
（3）探索小学数学教师的课堂教学行为的多元，提升学生学习兴趣。
开展“研究学生学习兴趣，优化教师教学行为”教学研究周活动,
构建《“研究学生学习兴趣，优化教师教学行为”教学研究周教学评价表》和《后场小学数学课堂教学学生学习兴趣调查问卷表》。
《“研究学生学习兴趣，优化教师教学行为”教学研究周教学评价表》从影响小学数学课堂教学质量的基本要素出发，共设置8个评价项目（教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教师行为、学生兴趣、教学效果、教学特色）。
教师行为主要观察教师在课堂教学中表现出来的数学素养、教学基本功、组织教学的能力和课堂应变的能力。
教师的基本素质对课堂教学的效果有着直接的、潜移默化的作用。
学生兴趣是指学生积极主动地参加各种教学活动的兴趣。
学生的主体参与，体现了教学过程中科学实践观和主体能动性的统一。
学生是学习活动的主体，通过学生的主体参与完成知识的社会建构，使学生深刻、灵活、扎实地掌握知识，并促进其主体性的发展。
学生应积极参与知识的发生、发展与形成过程，参与的时间、空间、广度和深度恰当。
教学效果是指教师和学生进行教与学的活动产生的结果，可以用一定时间内学生的学习成效与老师的教学活动量来表示。
教学特色课堂教学不仅达到了评价指标中各项基本要求，还能在某个方面显示出与众不同的突出表现。
形成教学风格与特色，是教学水平达到一定程度的表现。
（4）建立小学数学教师的课堂教学行为的系列，营造生态校园文化。
制定了《学生调查问卷反馈表》，从学生认知角度来评价老师的课堂教学过程，进行过程评价。
主要通过课后及时对学生进行问卷（学生调查问卷反馈表），问卷的内容包括：
学生学习的情感与态度、接受能力、学习的主动性、能否被老师关注，学生对自己在课堂中表现的满意度和对老师分A、B、C、D等级评价。
从学生认知角度来评价老师的课堂教学。
在平时的课堂教学时，课题组老师围绕学生调查的内容，引导学生对教师的评价。
让学生谈对老师上课的看法时，五年级的学生说到“老师，你上课时，讲话放慢些”，“老师，你讲话缺少幽默感”，“老师，下次作业中得错误，你不必都讲，让我们自己订正”，“老师，你今天的板书有点乱，重点我不清楚”等。
这些都告诉我们自己存在的不足，同时也告诉我学生需要什么以及自己努力的方向和改进的地方。
（5）积累小学数学教师的课堂教学行为的实践，提供深入研究借鉴。
制定了“课下随堂快速抽测部分同学答题”来检验课堂教学效果，汇总算出综合得分。
①随堂快速测试评价。
评价者根据课堂教学目标及重难点，编制一些测试题，在下课前或下课后几分钟的时间内，让学生解答。
可以是全部，也可以是部分，以了解学生对教学内容的掌握情况。
它可以是书面，也可以是口头。
但测试题要科学，除了知识与技能领域外，还应有操作题、开放题等题型，以测试学生数学思考和解决问题的能力。
②综合得分：
课堂教学评价×80%+学生调查问卷×10%+学生当堂测试均分×10%。
为什么是8:
1:
1的比例来算出综合得分呢？
课题组经过调研、讨论、实践，一致认为根据时间来划分比例比较科学，一节课40分钟，学生调查问卷5分钟，学生当堂测试均分5分钟，课堂教学时间占总时间的80%，学生调查问卷时间占总时间的10%，学生当堂测试时间占总时间的10%。
在具体操作中，通过教学研究周证明这种比例来评价老师科学、公平、可操作。
在评价的导向下，课题组老师自觉把课题研究的精神落实于自己的平常课堂教学中。
围绕数学课堂教学评价的项目，设计课堂教学。
对自己过去课堂教学不断反思、改进，改变了过去老师讲，学生被动听的课堂教学模式，在课堂教学中更注重学生参与学习过程及获取知识的过程。
根据课题研究的评价内容，通过综合得分评价，找差距，使自己的“行为”更好服务于“兴趣”。
课堂教学效率提高了，课题组老师的专业成长了。
学生学习数学的兴趣得到激发，学生在数学课堂上的表现也尽如人意，课堂上注意力也能长时间集中。
参与教育科研的教师成长很快，我校新增了5位市级青年骨干教师（其中2位是市级课题组成员），10位镇级青年骨干教师（其中4位是市级课题组成员），3位教师上市、区观摩课，2位教师在国家级刊物上发表论文,十余位教师论文在市级以上获奖或发表、交流等。
二、提供鉴定的成果主件、附件目录
1、《蚌埠市后场小学数学教师课堂教学行为评价量化表》
2、《蚌埠市后场小学数学教师课堂教学行为跟进式行动研究反馈表》
3、《蚌埠市后场小学数学课堂观察记录表》
4、“研究学生学习兴趣，优化教师教学行为”教学研究周活动安排表
5、《“研究学生学习兴趣，优化教师教学行为”教学研究周教学评价表》
6、《后场小学数学课堂教学学生学习兴趣调查问卷表》
7、教师发表论文
1、浅析小学教师教学行为存在的问题与对策…吕玉虎
2、唤醒经验提升兴趣……………………………………吴波
3、丰富课堂评价方式激发学生学习兴趣………………吴波
（荣获蚌埠市小学数学学科教学论文评比一等奖）
4、改变教师教学行为提升学生学习兴趣………………吴红伟
5、如何提高课堂效率………………………………………张志旺
6、如何让学生主动去学习…………………………………黄旭
7、创新课堂教学行为激活学生学习兴趣………………高菊芳
（发表于国家级刊物《新教育时代》2014年5月）
8、教者创境学者创新……………………………………吴红伟
（发表于国家级刊物《都市家教》2014年8月）
9、精于铺垫巧设问题……………………………………吴波
（发表于国家级刊物《新课程导学》2014年12月）
10、如何提高学生的学习效率………………………………代芳
（发表于《淮上教研》2014年专刊荣获淮上区教学论文评比一等奖）
11、让练习课生动起来………………………………………高菊芳
（发表于《淮上教研》2014年专刊）
12、亲其师乐其道…………………………………………高婷
（发表于《淮上教研》2014年专刊荣获淮上区教学论文评比一等奖）
13、创新教学方式构建多彩课堂…………………………吴波
（发表于《淮上教研》2014年专刊荣获淮上区教学论文评比一等奖）
14、如何提高低年级学生的计算能力……………………吴华
（发表于《淮上教研》2014年专刊）
15、浅谈利用课堂教学行为激发学生的学习兴趣………张义聪
（发表于《淮上教研》2014年专刊）
16、让每一朵花都开放……………………………………韩彪
（发表于《淮上教研》2014年专刊）
8、教师获奖证书
见资料汇编296-311页
三、课题组成员名单
序号
姓名
职务职称
工作单位
对课题主要贡献
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
高乃明
王伟
吕玉虎
吴红伟
张志旺
吴波
高婷
王爱林
代芳
高菊芳
吴华
张义聪
韩彪
黄旭
（课题组成员均参与本课题实验的全过程）
教研室主任小教高级
教导主任小教高级
校长小教高级
副校长小教一级
副教导主任小教高级
教科室副主任小教一级
教研组长小教一级
幼儿园园长小教高级
教师小教一级
少先队辅导员小教一级
教师小教一级
副总务主任小教一级
总务主任小教一级
办公室副主任小教高级
淮上区教育局
蚌埠市后场小学
蚌埠市后场小学
蚌埠市后场小学
蚌埠市后场小学
蚌埠市后场小学
蚌埠市后场小学
蚌埠市后场小学
蚌埠市后场小学
蚌埠市后场小学
蚌埠市后场小学
蚌埠市后场小学
蚌埠市后场小学
蚌埠市后场小学
负责该课题的理论指导
负责该课题的组织和实施
选定班级实验，组织研讨交流及相关资料收集整理等
选定班级实验，问卷调查及相关资料收集整理等
选定班级实验，整理分析有关典型案例等
选定班级实验，收集整理有关资料
收集整理课题实验过程中的图片、音像资料
负责课题实验过程中的字幕、信息报道等资料
四、专家鉴定意见
（可附页）
五、鉴定组成员名单
鉴定组职务
姓名
工作单位及职务职称
签名
组长
专家
专家
专家
专家
六、市划办审核意见
公章：
年月日
升级会员 