1 生命是宝贵的.docx
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1生命是宝贵的
1生命是宝贵的
教学目标：
1知道生命孕育、诞生、哺育、成长的艰辛，生命是父母生命的延续等等，感悟生命是一个珍宝，来之不易。
2体验社会对生命的关爱，初步知道生命属于自己，也属于社会，珍爱生命是一种责任。
3知道生命只有一次，初步理解生命的意义，并产生善待生命，珍爱生命的愿望。
教学重点：
感悟到生命的美好，并热爱生命。
教学难点：
初步树立珍爱生命就是对自己对社会负责的意识。
教学课时：
3课时
第一课时
教学过程：
一活动准备：
生准备：
婴幼儿时照片；询问父母哺育、牵挂孩子的故事以及对孩子生命的希望
二活动要求：
1营造一种气氛，避免让学生产生生命的诞生好笑好玩的感觉；
2注意帮助学生感悟。
三活动过程
1导入语；同学们，我们每个人都有一个充满活力的生命，你们知道我们的生命是怎么来的吗？
2集体交流：
说一说生命是怎么来的？
3在学生交流的基础上指导读教材提示语。
4集体活动，看教材照片说感受：
分别看一看书中四张照片和下面相应的感悟语，请同学说一说自己有什么感受？
5讲述交流：
请同学上台把婴幼儿时期的照片展示给大家看，把听爸爸妈妈讲的那时怀孕、分娩、喂奶、照顾的事讲给大家听，同时说一说自己的感受与想法。
6集体感悟：
请同学概括地说一说对生命的孕育、诞生、成长有什么感受？
7过渡语：
生命从孕育到长大，很不容易，父母不仅为我们的生命付出了心血与艰辛，而且他们时时把我们牵挂在心中。
8图片分析：
请同学们讲讲教材图片表达的意思，再说一说还可以从哪里体会到父母对我们的牵挂？
9讲一讲：
读《一位妈妈的讲述》，请同学讲“爸爸妈妈牵挂我”的故事。
10唱一唱：
《摇篮曲》
11写一写：
爸爸妈妈对我们生命的希望。
12教师总结：
生命来之不易，包含父母心血，与父母的心紧密相连。
四活动拓展
把学生带来到母亲对孩子生命的希望收集起来，再由学生写一写感受，然后择优，用黑板报或者橱窗形式做一次展示。
第二课时
教学过程：
一活动准备：
师生：
社会对生命关爱的故事，要求真人真事。
二活动要求：
帮助学生发现与感悟到社会生命的关爱，教学中应多联系社会生活实际，帮助学生理解。
三 活动过程：
1导入语：
关于生命，我想问大家一个问题，人的生命属于谁
2学生自由回答，了解学生对“生命属于谁”的看法，引起学生对这个问题的关注。
3读教材提示语。
4教材图片分析，发现社会关爱
（1）从第一张图片中，我们能发现什么？
（2）第二张图片中，老爷爷年纪很大了，为什么还要来义务保护孩子安全？
（3）第三张图片中，“我”给素不相识的人发宣传单后，会有什么感受？
5小讨论，说说我发现的社会关爱（教师语）
上述三张图片中，第一张是从媒体中看到的社会关爱；第二张是“我”亲自经历的社会关爱；第三张是“我”参与过的社会关爱活动，说一说你的发现的体验。
6说一说：
自己的生命受到社会哪些关爱？
7讲故事：
读：
《为了一个年青的生命》故事后，请学生讲社会关爱生命的故事，如献血故事、捐献眼角膜故事、抢救遇险生命的故事等等。
再请学生说一说自己的感受。
8过渡语：
大家对素不相识的生命为什么会关爱呢？
下面的故事也许能帮大家找到答案。
9读《不要闭上眼睛》
10感悟：
大家为什么关爱生命？
请同学们说一说理解与感慨。
（社会对生命的敬重、生命属于自己也属于社会等等。
）
11写一写：
写社会关爱生命的小事或小诗，对社会关爱生命进行赞美。
四 活动拓展
1鼓励学生参与关爱生命的社会活动，并及时反馈活动体会。
2课外日记，主要写自己的生命受到社会哪些人的关爱与体会。
第三课时
教学过程：
一 活动准备
学生收集“生命只有一次”的证据（可以访问医生、可以查资料）
二活动要求
1帮助学生建立生命只有一次的观念，所以宝贵。
2怎样善待生命的留言要指导学生写具体，多写具体的行动，要有针对性。
三 活动过程
1看图导入：
请同学们看教材第6页上面的图片，问：
同学们在讨论什么？
你觉得他们的观点对不对？
你的看法是什么？
2请同学们谈一谈上述问题。
3过渡语：
生命是一个过程，生命研究是一门科学，关于生命与生死，民间充满了各种各样的想象与传说，我们要从科学的角度来看。
4读课文前面提示语。
5生命感悟：
读《祭奠日，我对爷爷说》，请同学们说一说自己的观点和感言。
6论证演讲：
教材中“方士”的故事，提出生命只有一次的观点，请同学们再举例论证。
7读诗过渡：
读张楠的感言小诗后，提问：
我们应该怎样善待有限的生命？
8讲故事：
讲《不愿放弃》故事后，请同学们讲一个善待生命的故事，再请大家说想法。
9解读《品一品》。
10写一写：
怎样善待生命，请同学们留言。
11过渡语；我们不仅要善待生命，而且要让生命活得有意义，有价值。
12朗诵《生命赞歌》。
小讨论：
怎样珍惜生命？
怎样才能让生命有意义、有价值。
请同学们讨论第8页三张图片下的问题，准备演讲。
13即兴演讲：
确实演讲主题“让生命闪光”，请同学作：
“一分钟演讲”。
14用名言作总结：
读教材中罗兰的名言，提出希望。
四活动拓展。
用日记和黑板报的形式延伸到课外。
《祭奠日，我对爷爷说》《不愿放弃》
板书设计：
1生命是宝贵的
生命来自己父母
生命与爱相随
生命只有一次
2呵护我们的生命
教学目标
1意识到社会生活中，如果自己的行为不当会给自己的生命带来危险；树立自我保护的安全防范意识。
2掌握防范危险的基本方法；会预见一般事情的危险性；能做到自学防范危险。
3树立在危险发生时的自我救护意识，掌握危险发生时自我救护的一些基本方法。
教学重点
掌握一些预防危险的方法，重点是行为指导。
教学难点
帮助学生建立自护自救意识，提高自护自救能力。
教学准备
收集危险事故给生命造成伤害的事例。
教学课时2课时
第一课时
教学过程
一 活动准备
师生共同惧危险事故给生命造成伤害的事例。
二活动要求
把以前的曾有过的安全教育内容，在教学中与学生谈话时，在防险教育上升到对生命负责的高度上来。
三活动过程：
1导入语
同学们，生命有一个敌人叫“危险”，它时常威胁我们。
危险可能就在我们身边，你发现了吗？
2看图片，抓危险敌人：
出示教材中的图片，请同学说一说危险这个“敌人”躲藏在哪里，可能会带来什么危险后果。
3小讨论：
我们生活中还有哪些危险？
4过渡：
生活中有危险，但危险是不是一定都会发现呢？
读10页上的面的提示语。
5事例分析：
读《带血的事例》，请同学找出事故发生的三大原因。
6探寻危险事故根源，读“枪战游戏中的可能与不可能”后讨论：
危险事故为什么会发生？
根本原因在哪里？
请同学们分析后读《友情提示》，帮助学生知道有些危险事故的发生不丰于危险事情的存在，而在于我们人的行为不当，然后请同学举例说一说。
7过渡：
读教材11页上面的提示语。
8活动：
“我做安全监督员”
（1）讨论：
我们怎么预防危险的发生？
谁说得好谁做“监督员”。
（2）出示教材11页图片事例，请“监督员”说他们怎么办？
（3）请大家讲自己平时的好做法，好经验。
（4）告诉学生，我们都是自己生命的监督员，请同学给自己写安全提示语，再互相赠送交流。
9教师总结：
生命喜欢平安，不喜欢危险，自己的生命是走向平安还是走向危险，全看生命的主人。
愿大家学会对生命负责，做到防险于未然，保生命一路平安。
四活动拓展
课堂上写的安全提示语可以配上图画，张贴在教室，校园或家里。
第二课时
教学过程：
一 活动准备
1教师准备火灾时少年求救的影像资料。
2师生共同收集自护自救的成功事例。
二活动要求
1指导帮助学生探寻自护自救方法时，要注意方法的正确与科学性。
2分析案例时，尽量让学生自我探寻，包括自我求助，要突出“自己”的意义。
三活动过程
1导入语：
天有不测风云，也许危险有一天会突然降临到我们身上。
当危险发生的时候，我们的生命面临考验。
这时，我们应该怎样化险为夷，保护自己呢？
今天我们一起来讨论。
2 火灾时自护自救安全探讨：
（1）创设情景：
出示教材12页图片，请一个同学做讲解员，讲解火灾现场情况。
（2）请同学紧急给张佳出主意，告诉张佳应该怎么办。
（3）读消防叔叔的提醒，看消防叔叔怎么说的。
（4）小辩论：
把学生分成三个小组，就危险发生时，“镇定”“方法”“机智”谁最关键展开辩论。
每个小组选一个关键词，作深入辩解。
每个小组除了论述自己的关键词重要外，“镇定小组”还要讲怎么镇定，“方法小组”要讲有什么好方法，“机智小组”要讲自己的好计谋。
（5）教师小结：
其实，当危险发生时，“镇定”“方法”“机智”都很重要，都很关键。
3过渡语：
生活中各种各样的危险会随时发生，当危险发生时，应尽量保持镇定，思考对策，立即行动起来，自护自救。
4经验交流
（1）看教材13页上面两个自护自救事例，帮助学生了解自护自救的科学方法。
（2）同学交流介绍自己自护自救的好方法。
5模拟演习
演习一：
城市脱险。
请一个同学扮在城市走失的少年，五个同学为他设置难题（如记不清路、忘了爸爸妈妈的电话、手里没有钱等等），让走失的少年破解难题，老师和大家一起评点。
演习二：
对付性侵犯者。
分男生女生讨论，老师指点。
演习三：
自我假设危险，自我解决。
6读“友情提示”，探求求助方法。
7教师总结：
当我们遇到危险时，要有自救意识、勇气和科学正确的行动，以保证生命的安全。
四活动拓展
鼓励学生多看自护自救的媒体报道，参与有组织的机智与意志锻炼活动，培养机智勇敢的品质。
板书设计：
2 呵护我们的生命
一 防险于未然
生命喜欢平安，不喜欢危险
二当危险发生时
要机智、勇敢
3生命的宣言
教学目标：
1了解毒品和毒品对生命、对社会的危害，知道吸食毒品的拥有毒品都是违法行为；了解邪教，知道邪教的危害。
2憎恶毒品和邪教，在面对毒品和邪教时有一定的是非辨别能力和自我约束能力。
3对生命有一种负责任的态度，能自觉远离毒品，抵制邪教。
教学重点：
知道毒品与邪教的危害，有初步的危险预测能力和关于毒品、邪教危害能力的判断。
教学难点
自觉抵制毒品与邪教等社会因素对生命的伤害。
教学课时：
两课时
第一课时
教学过程：
一活动准备
师生共同收集吸食毒品带来危害的事例和有关禁毒的资料。
二活动要求
1对学生办的宣传报要及时评点指导，防止不良素材的影响。
2对生命的承诺要求学生最好是写出具体的行为要求。
三活动过程
1导入语：
生活中的危险主要是威胁我们的身体安全，而社会中还有一些危害则对我们的心灵与身体都形成威胁，需要我们警惕与防范。
2案例分析
读教材第14页提示语和“少女的悔恨”，讨论分析后面的问题：
少女在悔恨什么？
（帮助学生知道吸食毒品会使人荒废学业、浪费青春、伤父母的心、伤害身体以及犯罪、堕落、让自己的生命之花凋谢等等。
）
3讲一讲：
请同学讲一讲知道的吸食毒品后产生危害的事例。
4过渡（教材上的提示语）
5活动：
每个同学办一份“珍爱生命，拒绝毒品”的宣传报。
（1）借鉴书中资料，阅读分析教材15---16页“小资料”“来自实验室的报告”“社区李奶奶讲的事例”“禁毒民警的提醒”以及林林、小昆编写的资料。
（2）交流确定宣传内容；结合教材上的资料和自己课前收集的资料，说说自己想在宣传报中向大家宣传什么，师注意指点宣传内容是否健康。
（3）编写宣传报：
请同学先看16页下面的宣传报，然后自己编一份宣传报 ，宣传报资料和排版格式自定。
6写对生命的承诺：
先在宣传报的空白处写上自己对生命的承诺，然后交流宣传报。
7张贴宣传报。
8教师总结，提出希望。
第二课时
教学过程：
一活动准备
教师准备“法轮功”的简介资料。
二活动要求
1学生在分析法轮功时，可能会联想到宗教，所以在揭批法轮功时，重点揭批它对生命的残害以及反科学、反社会和欺骗性。
2学生认知水平有限，师应对学生从不同渠道获得的关于邪教的信息和产生的疑问进行指点。
三活动过程
1导入语：
我们在成长的过程中，有时可能会有一些不良社会因素蛊惑侵害我们，使我们迷失方向，甚至可能严重伤害我们的生命，我们应当学会辨别与抵制，保护自己的身心健康。
2案例分析
读教材17页的提示语及事例《生命的悲剧》，简单介绍“法轮功”组织，请同学分析《生命的悲剧》后面的问题。
3过渡语：
成对同龄人的生命悲剧，我们不禁要问：
“法轮功”到底是什么组织？
我们来看一看“法轮功”的所作所为。
4揭批“法轮功”
（1）读“‘法轮功’”就是邪教和“知识链接”。
（2）找一找：
每个同学从上面的阅读材料中找一条“法轮功”的罪状。
（3）小讨论：
“法轮功”是披着一层神秘的面纱，你们看清“法轮功”的本质了吗？
为什么会有人相信“法轮功”？
你会不会相信？
（4）画一画：
以邪教或“法轮功”罪恶材料为素材，请学生画讽刺漫画。
5活动：
我对思影说：
（过渡语）善良的小思影很纯真，没有看清“法轮功”的本质，受到“法轮功”的诱骗，结果让宝贵的生命夭折，我们的心情很沉重。
现在，我们看清了法轮功的本质，现在想对小思影说点什么？
6过渡语：
邪教的罪恶让我们看清了邪教的本质，生命的悲剧激起我们对成长的思索，为了让生命的悲剧不再重演，我们一起来反对邪教，拒绝邪教（教材语）
7宣言活动：
集体讨论并共同补充完成《我们班的宣言书》，再朗读宣言。
8教师总结，提出希望。
板书设计：
3生命的宣言
一 珍爱生命，拒绝毒品
二生命的悲剧不能重演
4、我们是集体的主人
主题目标：
1、 知道自己在学校集体中的民主权利。
2、 积极参与学校集体的民主活动，初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法。
3、 知道权利和责任是同时存在的，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。
第一课时 人人都有发言权
活动准备：
请学生准备有关生活的意见、建议、想法等。
活动过程：
1、设问导入：
我们每个同学都生活在班集体中，是集体中的一员。
我们常说，我们是学校的主人，什么叫主人呢？
2、请学生解释主人的意思。
3、过渡语：
主人就是当家做主的人。
我们身边有两个小主人遇到了困惑，想请大家帮助指点指点。
4、思辩活动：
“主人1＋2。
”出示教科书中“他的观点可以讲吗？
”和“我的意见可以提吗？
”两个事例和问题，请学生选择其中一件事进行分析，对其中小主人的问题做出回答，要说出“1”个难点和“2”大理由。
5、小结过渡：
读教科书第20页友情观点。
（过渡语）我们也是集体的主人，想必和们现在和过去也有某些想法、某些建议、某些信息告诉大家。
6、体验活动：
“主人，您请发言。
”
（1）请学生看教科书第21页上面的文字与图文内容，填一填、说一说在集体生活中发言权的具体内容。
（2）请学生上台讲自己有关集体生活的意见、建议和想法，并谈一谈想通过什么途径向班级或者学校、社会发表自己的看法。
7、小结过渡：
阅读“未成年人说话的权利受重视”和伏尔泰语。
我们是集体中的主人，人人都有发言权。
那么，集体的事谁说了算呢？
8、实践活动以：
“我们一起来定《公约》
9、总结：
人的身份有主人与客人之分，我们在集体中的身份是主人。
我们应当意识到每个主人都享有发言权，同时也应该意识到，发言权只有在集体中才有意义，我们要多用这份权利为集体说话，尽到一个主人的责任。
活动要求：
要注意帮助学生感悟权利背后的责任。
活动拓展：
1、 课外开展一次民主发言活动
2、 搜集一些国家公约制定过程中广泛发言与协商的民主做法。
第二课时 自己的干部自己选
活动准备：
预先浏览教科书，尝试填写书中问题的答案，便于课堂上讨论交流。
活动过程：
1、 谈话导入：
你希望当班干部的是什么样的人？
2、 请同学谈想法
3、 过渡：
一个班集体不能团结向上，班干部的作用太重要了。
我们生活在班集体中，班集体的干部怎样产生呢？
我想，不论是我们班集体还是别的班集体，这是每个班集体成员都会关心的问题。
有一个班叫六
（2）班，他们的班干部产生过程中有一些好的做法，也产生了一些疑问，想请我们去参与解决。
我们跟六
（2）班同学走一趟，为我们班今后产生班干部积累一些经验吧。
4、 活动一
（1）读“我们选择了选举”。
（2）小统计：
请我们班同学说一说班干部的各种方法，再统计哪种方法最受欢迎，然后请大家进行统计分析：
为什么会是这样的结果？
（3）小结过渡：
其实，选举产生班干部是普遍认同的一种民主方法，当然这种方法实施必须有一套科学的选举程序。
（4）讨论协商：
在分析小组讨论的基础上，协商制定班干部选举程序。
5、过渡提问：
选举产生班干部是个好方法，那由谁来选呢？
6、请同学们谈谈上述问题的看法。
7、活动二（课本P24）
8、请同学们回答上述问题
9、行动三：
（1）读我们来投票、图片文字和我把选票投给她，说一说投票最重要的原则是什么。
（2）辨析教科书中提到的一部分同学的错误想法，指出这种想法的危害。
（3）填写交流“我的投票标准”
10、教师总结：
通过选举产生干部是集体生活中重要的民主举措，参与选举则是每个同学的民主权利，我们应当珍惜这一权利，应当本着公正、公平的原则和对集体负责的态度，行使好我们的权利。
活动要求：
每一个活动环节让学生先思考。
活动拓展：
1、 给班主任教师写一份民主选举班干部的建议
2、 跟班主任商量，在班集体中开展一次民主选举班干部活动
第三课时 集体事，我应该做
活动准备：
学生用记日记的形式，针对自己班中承担的岗位和任务写一份“述职报告”
活动过程：
1、黑板上勾勒出教室轮廓图，写上班级编号。
2、 导入：
每天早上离开父母，走进，班集体。
请你说说班集体是谁的？
你对班集体有什么期盼？
3、 请同学谈谈上述问题。
4、 过渡语：
集体是我们的家，建设靠大家。
在集体中，我们每个人都可能会承担一定的职责。
请问你尽到一个主人的职责了吗？
请你“述职”。
5、 活动：
小主人“述职”。
在教室轮廓图中一角写上“我的职责我承担”。
请同学读教科书中小主人的“述职”报告，再请同学讲我们自己在班集体中承担的岗位职责以及履行职责情况。
6、 过渡语：
除了集体交给我们的任务放在心上，负责做好之外，集体中还有哪些事情与我们有关系呢？
我们也有责任去做吗？
7、 活动：
小主人谈当家。
请同学从27页图中选一件事作答，再讲一讲自己做得好的事情，做过演讲的同学也把名字写入教室的轮廓图中。
然后，我人“一起来参与”
8、 过渡语：
我们班集体中还有哪些不完美的地方，你观察过吗？
怎样才能让我们班完美起来？
你有什么好主意？
真心真意盼望集体好，才算是真正的主人。
9、 活动：
小主人畅想集体美好未来。
10、请没在教室轮廓中签名的同学，上台说一句对集体祝福的话，然后也丢人签上自己的名字，强调一个不能少。
11、教师总结：
集体是我们的家，教室是房子，桌椅板凳是家当，我们每个同不都是主人，我们一起共同建设这个属于我们的家，享受这个属于我们的家。
活动要求：
1、 教室轮廓图最好是用大白纸勾画，张贴在黑板上。
活动时，学生画自己的卡通像或在小纸条上写名字，用小磁铁吸在黑板上。
2、 本活动可以由学生自己主持开展，老师只当参谋。
活动拓展
课后，班委会整理好同学的建议，再汇报课堂上好的发言整理
稿，办一期“我盼集体更完美”专栏。
5.以公民的名义
主题目标
了解社会公民的民主权利，知道民主选举、参政议政等是公民的民主权利，也是公民行使民主权利的重要途径。
知道小学生是公民，也有自己的民主权利。
进一步公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，理解社会是人民当家作主人。
初步理解民主权利伴随着社会责任。
主题内容
1、神圣的一票
2、公民的声音
3、我们也是公民
第一课时 神圣的一票
活动准备
师生找成年人收集选票，收集选举故事。
教师准备一段人民大会堂投票选举国家领导人的投票选举新闻。
学生访问身边的大人，了解大人参加过哪些选举，是怎么选举的。
活动过程
导入：
出示一张或若干张选票，哪位同学知道这是什么？
用来做什么的？
你是怎么知道的？
请个别学生讲一讲上述问题。
教师语：
凡是具有我国国籍的人都是我们国家的公民。
每个公民都有自己的民主权利。
可以说，投票选举是国家主人管理国家和社会这个大家庭的重要方式。
活动：
讲一讲身边的大人参加过哪些投票选举，选什么。
过渡语：
在社会的民主生活中，人们到底是怎样行使自己的民主权利的呢？
我们来看看关于村委会选举的新闻。
读“神圣时刻投下神圣的一票”
讲一讲：
从选举见闻的讲述中，你有什么发现？
讲一讲自己的见闻或收集的故事。
探究：
大家为什么把选票叫神圣的一票？
教师总结：
投票表面看来是一种形式，其实它是一种科学方法，代表了民意，体现权利，象征民主，决定国家和社会的大事，所以在人民心中，它无比神圣。
活动要求
本活动是社会性很强的活动。
所以学生课前收集和访问活动很重要，课前应安排学生做好充分的收集和访问准备。
活动拓展
请学生课后查阅资料，了解发达国家的选举制度。
第二课时 公民的声音
活动准备：
老师收集刊登有人大、政协“两会”体表发言的报纸。
2、学生访问身边的人大代表和政协委员，了解他们是怎样参政议政的，写过什么提案议案。
3、学生收集参与政府和集体事务的事例。
活动过程
导入：
教师出示若干张“人民日报 两会特刊”。
问：
大家看到过这种报纸吗？
“人民日报”大家不陌生，那“两会特刊”的“两会”是怎么回事呢？
请个别同学回答上述问题。
“两会”简介
过渡语：
我们国家社会日益民主化，人民群众依据法律赋予的权利，通过各种途径参与国家和社会事务的决策、管理和监督。
在社会生活中，我们总能听到公民声音，你们想知道他们在“两会”上说些什么吗？
活动：
模仿“两会之声”
读“马叔叔送书”
讲一讲：
讲访问身边人大代表和政协委员后了解到的“声音”
过渡语：
不仅在“两会”上，而且在社会日常生活中，公民也可参与国家和社会日常事务，可以通过多种途径表达心声。
活动：
“我耳灵，我听到公民————的声音”。
讨论：
听到公民的声音，你有什么体会？
教师总结：
我们的国家是共和国，共和国是人民当家做主的国家，共和国的公民通过自己的声音行使自己的权利，履行建设国家的责任。
活动要求：
感受：
“两会”的声音，除了利用报纸外，如果还能利用影像资料更好。
教科书第33页使用时，应指导学生既看到公民在行使权利，还要看到这样做的意义。
帮助学生感到“以公民的名义”在于通过行使权利来履行责任。
活动拓展
鼓励学生课后关心身边和国家大事，可以在黑板一角创办“社会广角”、专门报道身边和国家大事以及人们的关注
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