一年级写话教案.docx
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一年级写话教案
课时教学计划
施教日期2012年月日
教学
内容
春天
共几课时
1
课型
写话
第几课时
1
学
习
目
标
1.积累春天的词语。
2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。
3.结合生活展开想象，练习说话。
4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。
教
学
重
难
点
教学重点：
按从上到下的顺序写出画面内容。
教学难点：
能够抓住体现春天特征的主要景物来写。
教
学
资
源
学生观察春天大自然的景色。
教学过程
调整
一、复习导入
师：
春天是一个五彩缤纷的季节，许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。
下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。
生自由说。
师：
同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。
出示词语：
春暖花开春色满园春光明媚春意盎然春回大地春满人间春风化雨春花秋月冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香春雨贵如油一年之计在于春
二、整体观察
师：
这么多有关春天的诗文，老师太想去大自然看看了，咱们一同前往。
出示课本识字1图片。
师：
色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？
师：
刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。
美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。
（板书：
有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？
（从上到下、先景后人）
师：
谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？
预设：
天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
师：
图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。
谁再来说说你准备写些什么？
总结：
燕子柳树桃花草地小花小朋友
【设计意图】
图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。
要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。
这是教会孩子把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。
三、看图说话
师：
咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
生说。
（1）。
（2）小燕子。
（3）柳树。
（4）桃花。
（5）草地上，。
（6）小朋友们。
师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。
师：
画面是静止不动的，但我们有想象力呀！
我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。
（板书：
有根据地想）例如：
风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？
桃花是什么颜色的？
闻一闻，会闻到什么？
小草呢？
小花有什么颜色的？
它们好像在干什么？
仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。
自己练着说说，把句子说完整、说通顺。
生同桌说。
指名说。
【设计意图】
仅仅是就物写物的话，写出来一定会很平淡。
一定要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。
这样就丰富多了。
师：
面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么？
一句话说说作为看图写话的结尾。
指导将整个内容连起来说。
（板书：
有条理地说）
出示填空内容：
春天（）！
小燕子（），它们（）叫着，好像在说：
“（）”柳树（），风儿一吹，柳枝（）。
（）的桃花开了，散发出（）。
（）的小草（）。
小花也开了，有（）的，有（）的，还有（）的，它们好像在（）。
小朋友们（）。
春天真是一幅美丽的画！
相机填空，集体读一读：
春天（真美丽）！
小燕子（从南方飞回来了），它们（唧唧喳喳地）叫着，好像在说：
“（春天真美！
）”柳树（发芽了），风儿一吹，柳枝（翩翩起舞）。
桃花绽开（粉红色）的笑脸，散发出（淡淡的清香）。
（碧绿碧绿的）的小草（从地里冒出来了）。
小花也开了，有（粉红）的，有（金黄）的，还有（雪白）的，它们好像在（比美）。
小朋友们（在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可开心了）。
春天真是一幅美丽的画！
四、指导写话
师：
同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。
板书设计：
有顺序地看
有根据地想
有条理地说
教
后
反
思
课时教学计划
施教日期2012年月日
教学
内容
我的家
共几课时
1
课型
写话
第几课时
1
学
习
目
标
1．能用几句话清楚、有条理地介绍“我的家”。
2．激发学生说话的兴趣，使学生全身心地投入到表达之中。
3．语句要通顺完整，尽量不写错别字。
教
学
重
难
点
清楚有条理地介绍自己的家，做到语句通顺完整。
教
学
资
源
根据本次训练的内容和要求，让学生向家长询问有关情况（如家庭住址，父母工作单位等）。
教学过程
调整
（一）启发谈话，揭示课题。
我们每个小朋友都有一个家，而且对家里情况都十分了解。
我们怎样才能把家里的情况清楚地介绍给别人呢？
这节课，我们就来说说写写——我的家。
（二）明确训练内容和要求。
1．介绍自己的家，要说写清楚哪些情况？
2．指名读课本提出的几个问题。
（三）看图听录音，学习介绍方法。
1．要求学生边看边听，图中小朋友是怎样介绍自己的家的。
2．听后评议。
（1）这个小朋友按怎样的顺序介绍自己家的？
（2）你们认为哪些地方介绍得好？
3．边小结边板书。
（四）学会介绍自己的家。
1．指导学生回答第一个问题。
（说清楚家庭住址。
家在城镇的要说清在＊＊路几号或＊＊小区几幢几号，家住农村的要说清楚住在＊＊镇＊＊村。
）
（1）生自由练说。
（2）师生问答。
师：
你家在哪里？
生：
我家在＊＊镇＊＊村。
（3）开火车练说。
2．指导学生回答第二个问题。
（要说清楚家里有哪几个人，应从年长的说起，最后说自己。
）
（1）生自由练说。
（2）同桌互相说。
（3）指名说，评议。
（4）把一、二两个问题连起来说一说。
3．指导回答第三个问题。
（说清楚家里人是做什么工作的。
如果有兴趣的话，也可以说他们有什么本领或喜欢做什么。
）
（1）找小伙伴说说。
（2）指名说。
（3）把前三个问题连起来说一说。
4．指导回答第四个问题。
（不光要说清自己是否喜欢自己的家，最好还要说为什么喜欢。
）
5．把四个问题连起来说一说。
（1）自由练说。
（2）分小组说（一个人说，其他人听，听后评议。
）
（3）指名全班交流，师生共同评议。
（五）指导写话。
1．要求学生怎么说的就怎么写，不会写的字可以用拼音代替，尽量不写错别字。
2．生练写，师行间巡视指导。
附板书：
我家在——
家里有——
爸爸是——
妈妈是——
……
附学生习作：
我的家
我家住在振兴路128号。
家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。
爷爷和奶奶都退休了。
爷爷是“采购员”，每天晨练结束后就去菜场买回来一大堆我爱吃的菜；奶奶是“炊事员”，一日三餐她全包了。
爸爸是公务员，经常出差，在家时间很少。
妈妈是一名幼儿园老师，能歌善舞，小朋友们可喜欢她啦！
妈妈不光关心我的学习，还教育我要孝敬爷爷奶奶。
每逢星期天，爸爸妈妈总喜欢带我去姜堰书城，说是让我闻闻书香味，多吸收知识的营养。
我觉得生活在这样的家里非常幸福，我爱我家。
教
后
反
思
课时教学计划
施教日期2012年月日
教学
内容
蔬菜娃娃
共几课时
1
课型
写话
第几课时
1
学
习
目
标
1．仔细观察，学习从样子、颜色、味道、营养等方面有序地描写蔬菜，把话写通顺。
2．学习以第一人称描写蔬菜。
教
学
重
难
点
训练重点：
指导学生全面观察某一事物。
训练难点：
练习说话
教
学
资
源
学生：
自备番茄及了解这三种蔬菜的营养。
老师：
准备这三种蔬菜及头饰。
教学过程
调整
（一）谈话激趣
孩子们，今天从“蔬菜王国”里走来了三个蔬菜娃娃，你们认识它们吗？
（出示实物）快和它们打声招呼吧！
它们你看看我，我看看你，好象在谈论什么呢？
（出示图）细听，哦，原来它们在比谁最讨人喜爱呢！
（二）指导观察番茄
让我们先找一找番茄娃娃什么地方吸引人？
1．指导从外形、颜色上观察番茄
（1）请小朋友们每人都拿出一只番茄娃娃，仔细地看一看，你发现了什么？
（它长着圆圆的脑袋）都是圆的吗？
（我这只小番茄是椭圆形的，我这个是扁圆形的。
）哦，它们是各种各样的，模样真可爱！
（板书：
样子）
（2）颜色呢？
（红红的，不熟时是绿色的）（板书：
颜色）
（3）你拿在手上是什么感觉？
（滑滑的，还有光泽）
2．引导学生说出番茄的味道和营养价值
（1）当你凑近它，看到这诱人的颜色时，你一定闻到它的味道了吧！
说说你的感受（有一股诱人的清香，真想咬一口）那就尝一尝吧，感受会更丰富。
（是的，绿的番茄有点青涩味；成熟的番茄软软的，甜里带着酸，水份充足，丰富的汁水里还能看到黄色的小种子）（板书：
味道）
（2）平时你是怎么吃它的呢？
（生吃比较方便，也可以做成不同的菜：
番茄炒蛋，真是美味！
番茄蛋汤，酸溜溜的；糖拌番茄做凉菜，清爽、甜滋滋的）
（3）番茄不光好看好吃，还很有营养呢，你知道吗？
（板书：
营养）（它有丰富的维生素c，常吃能预防感冒，有充足的水分能抗衰老。
）
（三）说话训练
1．番茄这么人见人爱,默默为我们做出贡献.它想为更多的人服务,但它又不会说话,想请小朋友帮忙把它介绍给人们。
四人一组以番茄身份介绍自己,按黑板板书有序地介绍。
2．选出代表上前戴头饰表演。
3．师生评议。
4．光顾着说番茄，把其他两只蔬菜娃娃给冷落了，你按照刚才的方法，也来介绍一下它们吧！
（1）自由练说。
（2）请学生上前表演练说。
5．小结：
以蔬菜娃娃的身份介绍自己时，要按一定顺序把话说通顺，说具体。
（四）范文赏析
太阳公公听了大家的介绍，笑得合不笼嘴。
心想：
我养育的三个儿女都这么讨人喜爱，要是谁能把它们写下来，我就心满意足了！
这里是太阳公公提供给我们的文章，让大家先学习学习。
大家好！
我是蔬菜公主——西红柿。
我不但好看、好吃，而且营养成份高。
我除了叫西红柿，又名番茄、洋柿子……我们有很多种形状，有圆形的、扁圆形的、椭圆形……我们身穿大红的、淡黄的和橙红色的衣服，头上戴着绿色小皇冠。
我不但能生吃，还能煮熟吃。
我生吃时肉厚，味甜，汁多爽口。
煮熟了吃却比较酸，所以人们在煮我时，一般跟鸡蛋伴着煮，有时适当放些糖，煮上来的西红柿美味香甜。
我们西红柿含有较多的维生素C和胡萝卜素，这些都是人体需要的营养物质。
多吃我具有抗衰老作用，使皮肤保持白皙。
这就是我——西红柿，喜欢我吗？
（五）练习写话
你也学着写一写吧!
记住要以蔬菜娃娃的身份把它的特点写出来。
比一比,看谁写得又快又好。
1．学生习作，教师巡视，个别辅导。
2．集体交流，赏析评比。
附下水文：
青菜娃娃
我是一棵小青菜，上身穿着一条晶莹透亮的衣服，下面穿着绿绿的裙子，上面绣着一条淡绿色的丝线，可漂亮了!
掐一下，水汪汪的，让人直流口水。
别看我小，可有用了，我身体里藏着很多维生素。
没有我，你们的皮肤会干干的。
吃了我，脸上的皮肤光滑细腻。
番茄娃娃
我叫番茄，看我圆头圆脑，红通通的小脸多可爱呀，让人一看就喜欢！
我没有成熟时是绿色的，成熟了，就变成现在这个样子了。
在蔬菜王国里，我很不一般。
既可以烧熟了当菜吃，又可以当水果生吃。
甜津津的蜜番茄，香喷喷的番茄炒蛋，美味的番茄蛋汤，令人赞不绝口！
别看我长得象皮球，营养可高了：
我身体里藏着维生素c，预防感冒，抵抗衰老……看我很有本事吧！
教
后
反
思
课时教学计划
施教日期2012年月日
教学
内容
听故事，讲故事
共几课时
1
课型
写话
第几课时
1
学
习
目
标
1．培养专注听故事的能力。
2．在讨论和试说中培养孩子的口语交际能力。
3．让孩子在复述故事的基础上写写这个故事。
教
学
重
难
点
1．指导学生有思考的听故事。
2．指导学生把故事有条理的写下来。
教
学
资
源
“铁杵磨成针”的故事录音
教学过程
调整
（一）导入激趣：
1．看动画片《铁杵磨成针》
知道动画片里主要人物是谁吗？
2．投影出示插图。
图上画了谁？
（一个老奶奶和一个小孩子）
看了这幅图，你有什么想知道的？
学生质疑：
图上这两个人在干什么？
他们在说什么？
（二）听故事，初步了解故事内容。
1．听故事录音
要求学生专心听。
边听边思考刚才的疑问。
2．故事交流，了解故事内涵。
交流：
故事中主要讲的是谁？
（李白）
小时候的李白怎么样？
故事中的老奶奶在干什么？
李白看到老奶奶在磨铁杵时，有什么样的疑问？
老奶奶是怎样回答的？
李白听了老奶奶话，为什么会感到惭愧？
你明白了什么？
（三）再听故事，复述故事。
1、再听故事要求学生专心听，认真记。
2、自己试着讲故事，小组内讲故事
3、推选小组代表在全班讲故事。
评选“故事之星”
（四）指导写故事。
你能把这个故事写下来吗？
学生写故事。
附故事内容：
铁杵磨成针
唐朝大诗人李白，小时候不喜欢读书。
一天，乘老师不在屋，悄悄溜出门去玩儿。
他来到山下小河边，见一位老婆婆，在石头上磨一根铁杵。
李白很纳闷，上前问：
“老婆婆，您磨铁杵做什么？
”
老婆婆说：
“我在磨针。
”李白吃惊地问：
“哎呀！
铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢？
”老婆婆笑呵呵地说：
“只要天天磨铁杵总能越磨越细，还怕磨不成针吗？
”
聪明的李白听后，想到自己，心中惭愧，转身跑回了书屋。
从此，他牢记“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发奋读书。
教
后
反
思
课时教学计划
施教日期2012年月日
教学
内容
夏天来了
共几课时
1
课型
写话
第几课时
1
学
习
目
标
1．联系生活实际，展开丰富想象，表达对夏天的认识和感受。
2．根据表达的需要，正确使用逗号,句号。
教
学
重
难
点
联系生活实际，展开丰富想象，表达对夏天的认识和感受，并用通顺连贯的话写下来。
教
学
资
源
教师：
了解学生对夏天的认识。
学生：
留心观察，多发现夏天来了自然界都有哪些变化。
教学过程
调整
（一）谈话交流：
1．小朋友们还记得《蚂蚁和蝈蝈》的故事吗？
故事发生在什么季节啊？
今天，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？
（板书：
夏天）
2．小朋友们，提到夏天，你想到了哪些词语呢？
（炎热、酷暑、夏日炎炎、骄阳似火等）
3．小朋友们积累的词语真多！
你的小脑袋里又出现怎样的画面呢？
（夏天里的太阳就像一个大火球，热的受不了。
夏天可以吃冰淇淋，很好吃的。
夏天的荷花很漂亮，上周爸爸还带我去公园看荷花的，可美了。
夏天可以去游泳，多凉快，多舒服呀……）
4．请大家把《习作》打开到第五页，读一读写话的要求。
5．审题，读题。
（二）指导写作：
1．刚刚小朋友说了自己对夏天的印象，小朋友们喜欢夏天吗？
夏天是什么样子的？
（生讲述，师板书）
预设：
夏天是炎热的。
夏天是迷人的。
夏天是美味的。
夏天是悠闲的和有趣的……
师：
哪位小朋友来说说你心中的夏天？
1．炎热的
预设：
我喜欢炎热的夏天，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天活动就非常灵活，感觉很轻松。
夏天放假，火辣辣的太阳照着，穿着短衣服去旅游，很好。
我不喜欢夏天，夏天太热了。
师：
刚才同学提到炎热的夏天（出示插图一），夏天怎么热呢？
你可以用自己的话说一说吗？
预设：
静止的柳条上，知了一动不动的趴着,不停的说：
热死了——热死了——
夏天,热的让人走在街上,就像进了蒸汽浴室一样难熬。
太阳刚一出头，地上像已着了火一样。
夏日炎炎，小鸟不知躲藏到什么地方去了；草木都低垂着头；小花狗伸着长舌头喘粗气。
空中没有一丝云，头顶上是一个大大的太阳，没有一点风，树都无精打采地、懒洋洋地站在那里。
2．多彩的、迷人的
师：
你还喜欢什么样的夏天？
（出示插图二）
预设：
我还喜欢多彩的夏天，
夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。
师：
还可以说什么样的鲜花？
预设：
五颜六色的鲜花。
色彩缤纷的鲜花。
色彩斑斓的鲜花。
粉红粉红的鲜花。
雪白雪白的鲜花。
金黄金黄的鲜花。
……
师：
花儿不仅美，还很香呢，引来了？
预设：
美丽的蝴蝶，它们在花丛中采蜜呢，它们多开心啊！
还有辛勤的蜜蜂也出来了…..
师：
夏天的树木呢？
预设：
夏天，草木特别茂盛
树木的叶子油亮油亮的，枝繁叶茂。
大树给人们撑起了一片绿阴，大树底下好乘凉。
师：
夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。
3．悠闲的、有趣的
师：
你还喜欢什么样的夏天？
（出示插图三）
预设：
我喜欢悠闲的夏天，因为在夏天里，我们可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戏，吃很多冬天吃不了的东西。
我也喜欢悠闲的夏天，我喜欢钓鱼，还喜欢捉虾，我都喜欢。
图上的小朋友多开心啊，在水里洗澡，打闹，真好玩，还可以解暑呢。
我都想出去玩一会儿了。
师：
从你们的表情就看出来了，你感受到了什么？
预设：
我觉得特别悠闲。
我觉得特别自在。
我觉得特别快乐。
我心情特别放松。
师：
可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。
（三）写一写：
1.刚才小朋友们说得真好，平常很留心观察，只要我们把刚才说过的话按一定的顺序写下来，就是一篇好文章了！
2.复习写话规则（自然段前面空两格，正确使用“，”“。
”“！
”）
3.学生写话，师行间巡视指导。
（四）秀一秀：
1.展示优作。
2.互相评价。
3.修改习作。
附学生作品：
夏天来了
夏天来了，好热呀！
火红的太阳像个大火球似的烤着大地，好像要把大地烤干，知了也在树上拼命的叫着，“热死了，热死了”，小虫子也躲在家里不出来了，街上的行人越来越少，行色匆匆，还有很多人打着太阳伞。
还是小狗聪明，它正躲在大树树荫下面伸着长长的舌头喘粗气呢！
调皮的夏天为我们带来了炎热，也带来了无限的美景。
花园里有许多不知名的小花，千姿百态，散发着淡淡的清香，沁人心脾。
引来了许多蜜蜂和蝴蝶，它们忙得真热闹啊。
一棵棵大树长得可茂盛了，它们撑起一把把绿绒大伞，一片片叶子在阳光的照耀下绿得发亮。
夏天还是悠闲有趣的，在炎热的夏天里，我们可以在游泳池中玩水游泳，可以拿着钓鱼杆到河边钓鱼捉虾，可好玩了。
我爱夏天。
教
后
反
思
课时教学计划
施教日期2012年月日
教学
内容
快乐的生日
共几课时
1
课型
写话
第几课时
1
学
习
目
标
1．引导学生仔细观察画面，弄懂图意，培养观察能力。
2．调动学生已有生活经验，合理想象，将小男孩过生日的情况写清楚，写通顺。
教
学
重
难
点
教学重点：
引导学生仔细观察画面，发挥想象，写通顺的话。
教学难点：
抓住人物的动作、神情，将过生日的愉悦气氛初步表达。
教
学
资
源
1．教学挂图。
2．回忆自己过生日的情况。
教学过程
调整
（一）回忆往事，谈一谈。
小朋友们，你们喜欢过生日吗？
为什么喜欢过生日？
每逢生日时，你们是怎样度过的？
过生日时你们心情怎样呢？
（学生自由谈自己过生日的情况）
有一天，是一个小男孩的生日，会有谁和他一起过生日，他们怎么庆祝生日呢？
（出示挂图）
（二）指导看图，说一说。
1．共有两幅图，先观察第一幅图，图上画了几个人？
为了便于表达，可以给小朋友取名字（小主人：
小力男同学：
小明
女同学：
小月）。
他们在什么地方？
干什么？
（唱生日歌许愿吃蛋糕……）
指导说具体，他们唱什么歌，怎样唱歌？
（边拍手边唱）小明怎样许愿？
如果你是小主人，你会怎样分蛋糕？
（先分给好朋友）
2．观察第二幅图，吃完了香甜的蛋糕，小朋友们还有什么活动呢？
（赠送礼物）从哪里看出来的？
（小明手上拿着礼物）赠送的什么礼物？
他们会怎么说，怎么做？
他们的心情怎样？
（三）创设情境，演一演。
1．邀请几名同学上台演一演生日的过程。
2．师生评价。
3．小组内分角色表演。
（四）理清思路，写一写。
1．学生根据图意写话。
2．读读自己的写话，修改不通顺的地方。
附学生习作：
快乐的生日
今天是小力的生日，好朋友小月和小明来给小力庆祝生日，小力很高兴。
他们捧出蛋糕，点上蜡烛，一边拍手，一边唱起了《生日歌》：
“祝你生日快乐！
祝你生日快乐……”唱完生日歌，小力双手合什，闭上双眼默默地许下心愿。
他们一起吹灭蜡烛，来切蛋糕了。
只见小力拿起刀把蛋糕切成三块，三个人开心地吃起来。
蛋糕吃完了，小月和小明把精心准备的礼物送给小力。
小月的礼物是一个可爱的布娃娃，小明的礼物是一辆崭新的遥控汽车。
小力很喜欢，他感动地连声说：
“谢谢你们的礼物，谢谢你们来给我过生日，这是我过得最开心的生日了！
”
教
后
反
思
课时教学计划
施教日期2012年月日
教学
内容
吹泡泡
共几课时
1
课型
写话
第几课时
1
学
习
目
标
1．会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的……有的……还有的”把泡泡的样子说具体。
2．培养学生观察和想象的能力，提高说话写话和评议的能力。
3．通过游戏活动，激发孩子写话兴趣，让孩子在玩中体验，感受到吹泡泡的快乐。
教
学
重
难
点
1．重点：
把吹泡泡的过程按顺序说清楚并写下来，把泡泡的样子说具体。
2．难点：
运用积累的词语，表达真实的感受。
教
学
资
源
课件、肥皂水及吸管。
教学过程
调整
一、谈话揭题。
出示课件：
大家看，小朋友们在做什么？
（出示：
吹泡泡。
）你们喜欢吹泡泡吗？
喜欢的站起来。
你能吹几个？
二、吹泡泡，练习说吹的过程。
1．这些泡泡是怎么吹出来的？
请一个高手来教教我。
板书：
吹。
谁来教教老师？
2．指名吹泡泡，小朋友们看好了，他是怎么吹的。
咱们把动作放慢一点，就像慢镜头一样。
大家想一想，刚才那位同学是怎么吹的?
（吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：
拿放吹。
指名小朋友说过程。
3．课件出示句式：
“先接着最后”练习把吹泡泡的过程讲清楚。
4．评议：
（1）过程有没有颠倒？
（2）关联词有没有用对。
5．抓住孩子用的好的词：
比如“轻轻一吹”还可以换什么词？
（小心地、小心翼翼地……）
我觉得这个词用得很好……
6．再指名连起来说说吹出泡泡的过程。
7．你觉得刚才这个同学吹泡泡吹得怎么样？
下面就请小朋友们用这样的句式把吹泡泡的过程讲给你的同伴听。
同桌互说——指名说。
小朋友们都会了吗？
那你们可都是吹泡泡的高手啦！
三、再吹泡泡、观察泡泡的样子。
光会说吹的过程还不行，咱们还得看看高手吹出来的泡泡到底什么样。
我再请几个高手上台展示一下本领。
现在咱们要看的不是高手，而是他吹出来的泡泡
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