《游子吟》音乐教案.doc

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《游子吟》音乐教案

教学目标：

1、学唱歌曲《游子吟》，怀着对母亲的赞赏之情演唱。

通过学习，教育学生从小就应体贴父母、孝敬父母。

2、积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。

音乐是一种情感教育。

学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。

例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。

教学重点、难点：

充分感受、体验、表现母子情深。

教学过程：

一、回忆母爱

1.谈话导入

师：

同学们，从你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐，带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，为了我们能快乐健康的成长，妈妈为我们付出了很多的爱，你们能说一说你的妈妈对你都做过些什么事情吗？

师：

你们觉得妈妈做这么多事情辛苦吗？

师：

你们想对妈妈说些什么话呢？

师：

大家说得真好，从大家的话语中，我感受到了人世间最伟大、最无私的爱——母爱！

其实自古以来，我们每个人都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱，妈妈给予孩子的都是无私的爱。

今天我想给大家介绍一位古代的妈妈，你们看——她在做什么？

（出示幻灯片:

妈妈在缝衣服的情景）

生：

她在缝衣服。

师：

能不能再说得具体点？

她在为谁缝衣服？

生：

为她的孩子缝衣服。

师：

对，慈爱的母亲一针一线地为即将远行的儿子缝制衣服。

她担心儿子迟迟不能回来，因此细针密线把衣衫缝得结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。

这就是我国唐朝著名的诗人孟郊的母亲，而孟郊为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。

2.朗读古诗

师：

我想大家对这首诗应该都比较熟悉了，下面我们就一起朗读一遍。

师：

嗯，读得很好，那谁来说说看，这首诗的内容是什么意思呢？

（生自由回答）

师：

你们说的都很好。

这首诗的意思是：

慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。

她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。

像小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。

整首诗比喻父母的恩情深重，难以报答。

师：

现在，大家对这首古诗有着更深层次的理解了，让我们有感情的再朗读一遍吧！

（再次深情地朗诵《游子吟》）

二、体验母爱

师：

这一遍大家读得可真不错！

看来你们都被诗歌深深地打动了，其实被打动的不只是你们，还有许许多多的儿女们。

有一位叫谷建芬的作曲家为了让人们能够更好的表达这种情感，为诗歌加上了神奇的音乐语言，使它变成了一首动听的歌曲。

让我们一起静下心来听一听。

1、出示课件，师范唱歌曲《游子吟》。

师：

听完了这首歌，我们一起来找一找，乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符？

（引导学生说出有前倚音的地方。

）

3、前倚音的教学。

师：

这个音是我们以前没有接触过的，你们看它的形状像什么？

大家看，它的形状就好像妈妈紧紧地拉着小朋友的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。

它有一个特有的名字叫前倚音。

那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。

那么，当它出现在乐曲中，该如何演唱呢？

（教示范唱第一句歌词）

师：

你们也来试试好吗？

（生唱）

师：

很好！

接下来，让我们把所有的前倚音都找一找。

乐曲中共出现了几次？

（四次）

师：

对，四次。

那谁来说一说，为什么这里会出现这么多的前倚音呢？

（自由回答）

师：

嗯，你们说得都很有道理！

之所以歌曲中会出现这么多的前倚音，是因为要体现母子情，作者是想把母子之间那种依依不舍的感觉给表现出来。

既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它们唱得更好哦！

4、学唱歌曲

师：

因为这是一首表达母子情深的歌曲，所以我们应该带着怎样的情绪来唱呢？

（深情的）接下来，就让我们带着这种情感一起学唱这首歌吧！

（师教唱歌曲，生跟琴学唱，演唱过程中指出不足。

）

师：

这一遍总体来说唱得还是挺不错的！

通过这遍演唱，我们再来看一看，作曲家用不同的旋律将这首诗呈现了几遍？

生：

两遍。

师：

对，这两遍也就是这首歌曲的前后两段。

那么，这两段旋律有什么不同呢，该用怎样的感情去演唱呢？

我们一起跟录音唱一唱，边唱边感受歌曲情感，并思考这个问题。

（播放录音）

5、歌曲处理

（与生讨论，讲解歌曲音区、旋律进行，并回答问题）

师：

第一段可用亲切、温柔、连贯的声音深情地演唱；第二段可在情感上做细处理，要唱得激动、充满感情，并用渐强的力度来演唱，把歌曲的高潮推至结束句；（板书）

这里，我们还需注意，最后的结束句可用渐慢渐弱的处理，唱得意味深长，以表达念念不忘的深情。

6、跟琴完整演唱歌曲，并提示结束句的唱法。

师：

先听我示范一遍歌曲的最后一句，注意在演唱的时候一定要渐慢渐弱，最后轻轻的结束。

三、回报母爱

1、表演唱

师：

前面的演唱让我们体会了孟郊对母亲的爱，现在我想给大家出一个小小的难题，你们能不能用肢体语言也就是表演这份母子情呢？

这是我给大家提前布置的作业，我来看看有哪些同学准备好了。

准备好了的同学请举手。

（前台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；

后台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在不远处，静静地看着母亲；

背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》，请大家一定要带着我们刚刚梳理过的情感来演唱哦。

2、拓展说

师：

刚才两位同学的表演实在是太精彩了，让我们所有人都感受到了深深的母子情。

孟郊的一首《游子吟》道出了许许多多母亲对儿女的心，有人说：

我们要感恩老师，感恩社会，感恩祖国......但是，最需要去感恩和报答的人不就是我们的父母吗？

那么这里，我想问问大家，关于妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节日？

（引导学生说出母亲节）

爸爸的节日——父亲节又是什么时候呢？

师：

对，那么下次过节的时候，老师希望懂事的你们都能用自己的方式向爸爸妈妈表达你们的心意。

可以做一张简单的贺卡，写上自己的心里话。

或者折一朵漂亮的小花。

这些方式都可以。

我想你们的爸爸妈妈们看到了一定会很高兴。

等你们将来长大出门求学，或者外出工作，成了真正的游子时，一定别忘了你的爸爸妈妈，要记得为他们献上自己的爱心。

四、课后作业

教学反思

这是一堂以母爱为主题的音乐课。

我选这个题材，是因为当今的孩子大都习惯了享受父母给予的爱，饭来张口、衣来伸手的日子让许多孩子忘却了自己也该关心父母、孝敬父母和回报父母！

通过学习一系列以父母的爱为主题的歌曲，让学生在音乐中既得到了情感的陶冶，也深深打动了每位孩子的心，对如何感恩图报有了更深刻的认识！

音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。

教学中我注重从“情”字入手，积极有效地实施美育，营造一个和谐的教学氛围。

一、发挥语言的陶冶功能，引起学生情感的共鸣。

课前我先让学生说说你知道你的妈妈一天要做哪些事情吗？

学生竞相说：

“买菜、洗衣、做饭、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接着问：

“你觉得妈妈一天做这么多事情辛苦吗”？

“妈妈很辛苦，你想对妈妈说些什么话呢？

”学生受情绪影响，说出了一些很感人的话：

“妈妈您辛苦了，我爱您！

”“谢谢妈妈辛苦把我养大！

”“妈妈，您每天都很辛苦，我一定要永远听您的话，做个好孩子，不惹您生气！

”通过这样的谈话，让学生说说自己的感受，使学生能深刻体会到妈妈的辛苦、妈妈的爱，充分发挥语言的陶冶功能，以情感受人，为后面用作品形式表达对妈妈的爱做了良好的铺垫。

二、利用情感延伸，创设浓厚的艺术氛围，挖掘学生的艺术潜能。

《课标》指出：

艺术是人类情感和精神生活的创造性表现，任何

艺术表现形式都包含着特定的情感和思想，学生通过艺术与自己的情感生活的连接和相互作用，学习用艺术的方式表达和交流情感、获得表现和交流能力。

因此，在教学时，我先刺激学生的情感，引起学生情感上的共鸣，激发学生表达经爱的欲望，利用情感上的延伸，把学生带进浓厚的艺术氛围，通过体验不同的艺术活动，挖掘学生的艺术潜能，培养学生综合的艺术素质。

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