长春版语文二上《小猴脸红了》word教案.docx

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长春版语文二上《小猴脸红了》word教案

长春版二年级上册《小猴脸红了》教学设计

吉林省长春市第二实验学校　邙心睿

　　一、教材分析

　　这篇课文属于儿童话剧剧本，主要描述了小猴为了抢小熊的蜜糕受伤，反而诬陷小熊打伤了自己，最后大象用巧妙的办法拆穿了小猴的谎话。

剧本通过人物间的对话，表现了小猴、大象、小黑熊三种截然不同的性格，重点揭示了“做人要诚实，要实事求是”的道理，同时还要使学生感受到大象的足智多谋和小黑熊的忍让与明理。

本文内容浅显，语言直白、生动，学生喜闻乐见，利于理解和接受。

但是本课的体裁为儿童话剧，从形式上看，对于小学二年级学生来讲是非常陌生的，难于把握，这样就会给课堂教学带来一定的困难；由于课文内容比较长，提示语多，人物对话形式多样，又不是全文注音，因此在朗读上有一定的难度；既然是儿童话剧剧本就需要为下一步“表演”做准备。

因此，根据教材的特殊性，教学设计一定要结合学生的实际情况经行调整与处理。

　　二、教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文；初步学习默读。

　　2．认识10个生字，会写8个字，并从中初步了解、体会学习汉字的规律和乐趣。

　　3．学习、积累“委屈”、“惊叹”、“疑惑”、“不假思索”等词语。

　　4．通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法，（如：

从小猴的身上可以体会到做人要诚实）。

　　5．能认真倾听一段话；记住其中的主要内容。

　　三、教学重点

　　1．学习生字、新词。

　　2．通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法。

　　四、教学难点

　　1．初步了解学习汉字的规律。

　　2．通过学文使学生能对文中的人物有自己的感受和想法。

　　五、教学准备

　　教师准备：

多媒体课件、字卡。

　　学生准备：

熟读课文。

　　六、教学时数

　　两课时

　　七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣。

　　导语：

同学们，见到你们真高兴……你们想不想看一看呀？

　　同学们一边看一边注意倾听，看哪个小朋友听得最认真！

　　（课件展示“照片”，教师叙述内容）

　　（教师通过范读，引领学生初步了解故事内容，培养学生认真倾听的能力）

（二）交代任务，导入新课。

　　他们演得怎么样？

你们是不是也很想演一演？

要想演好这部儿童话剧，咱们首先得把剧本的内容读通、读懂，老师告诉你们，读剧本和读课文是一样的。

　　看，老师把剧本（课文）带来了（课件），这就是儿童话剧《小猴脸红了》的剧本，读读题目。

（课件）这是话剧的内容，也就是我们今天要学习的内容。

　　1．自由读课文，自学生字，组长检测。

（培养学生的自学能力）

（1）第一次接触剧本，肯定有困难，但只要你们用心，就一定能读正确，读通顺，读出感情，这样才能演好。

很有挑战，你们有信心吗？

我这个导演会帮助大家的。

我们先采取默读的方法读课文，会不会默读？

那好，老师教大家一种新的读书方法：

默读。

就是在心里读，不出声，不指读，并借助汉语拼音和书后的认字表来读，边读边圈出生字。

（2）请小组长拿出字卡，在组内检测生字。

　　2．教师检测生字，指导书写。

　　（采用多种方法识字，掌握识字规律，感受学习汉字的乐趣）

　　象：

字理识字。

      幕：

看图识字。

　　扯：

动作体会。

      委：

联系生活实际。

　　胳膊：

利用已知，体会汉字规律。

       疼：

找同义词。

　　歪：

根据字形理解字义。

　　“吵、叹”：

口字旁的字一般都与嘴巴和说话有关。

指导书写。

请同学们照着这两个字，每个字写一个。

　　（生字学习是二年级教学重点，尤其是书写，教师要在字形上格外关注。

一是观察，二是指导，三是练习，四是讲评。

）

　　3．感情朗读，内化语言。

　　（通过读一读、讲一讲、演一演等方式，感悟人物的特点，发表自己的想法。

）

　　同学们接下来，我们就读一读这个剧本吧！

读好了我们就能实现演一演的愿望了！

　　第一部分：

舞台提示

　　把剧本端好，我们认真地读一读。

（这一部分内容，是教学中的难点之一，可采用分解阅读难点的方式，一句一句地进行，为下面的教学做好铺垫。

）

　　[地点]林中草地。

　　[人物]小猴……小兔等。

　　（幕启）小狗……上来了。

（1）老师有一个小小的问题，看谁能一下子发现，这个剧本与我们以前学习的课文看上去哪些地方不同呀？

　　预设：

　　①有括号； ②有地点； ③有人物。

（2）读一读这部分内容。

　　（重点抓住提示语，既理解了词语，又能体会人物的特点）

　　①读“林中草地”，想象一下草地上还会有什么？

故事就发生在这个美丽的地方。

　　（课件展示：

蘑菇、小花、蝴蝶、小鸟、石头……）

　　②读“小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。

”，小狗、小兔后面为什么有个“等”？

　　③地点、人物我们都知道了，开始排练吧！

大幕已经徐徐地拉开了，用书上的一个词叫做──幕启。

　　读“幕启……讲故事。

”请用动作来表达“推推搡搡”的意思。

　　我们听到了幕后的吵闹声，看见了小猴和小熊拉拉扯扯、推推搡搡的动作，你们猜到了什么？

（出现了矛盾，既故事的起因）

　　第二部分：

人物对话

　　1．第一组对话：

（课文的语言形式主要是人物对话，对话体现了人物的不同性格和他们之间的矛盾，因此教学中必须抓住这一点，引导学生关注对话，注重提示语──学习词语，读出人物的情感。

）

　　小猴：

（气呼呼地）……小黑熊啦？

　　大象：

什么事呀？

　　故事就从这开始了！

谁能先读一读第一组对话。

（1）比较不同。

　　同学们，这组对话与我们以前学习的课文中的对话有什么不一样？

这样的对话就是台词。

我们要想演好就要把这些台词读好。

（2）指导朗读第一组对话。

　　注意提示语：

小猴“气呼呼地”地来找大象是什么样？

　　（板书：

气呼呼地）

　　（3）你为什么这么读大象的话？

对，小猴子那么生气还称呼“大象伯伯，您还管不管小黑熊了”，说明大象一定是一位受人尊敬的长辈，说话时不慌不忙，很稳重。

　　2．对话。

　　小猴：

他把我打伤啦！

　　小熊：

（委屈地）……蜜糕……

　　我们接着往下排练。

　　朗读指导：

小猴子是性格急躁、好动的，所以他说话时速度要快，要读出要抢着说的语气；小熊给人的感觉是憨厚、老实，所以他说话时应该是慢条斯理的。

　　3．对话。

　　小猴：

打了……都围过来。

　　小熊：

（冲着小猴）……撞的。

　　好一个小熊，在这么受委屈的情况下，不哭也不闹，还能说清自己委屈的原因，小朋友在受到委屈的时候可要向小熊学习，不哭，也不闹，有理有据的说明事情的原因！

　　4．对话。

　　小猴：

谁说的？

……起来了。

　　众人：

（惊叹）……重呀！

（1）听了小熊的辩解，小猴你还有什么要说的？

　　众人是什么反应？

（2）练习背诵“台词”。

　　你们已经把剧本的前半部分读得很好了，可要想演好这一部分，不能照着剧本来演，我们得把它背诵下来！

老师为大家减轻一点难度，你是什么角色就来背什么角色的台词！

　　（三）总结。

　　看来你们真是入情入境的进入了角色，读得很棒，演得也很棒！

今天通过读剧本，你们把剧本的内容读通了，读懂了，还学会了生字。

你们学得真好，我为你们喝彩！

由于时间关系，我们只能练到这，至于这个故事的结果怎么样，以及小猴为什么脸红了，下节课我们再来学习、讨论。

　　（四）作业。

（略）

　　八、板书设计

第二课时

（一）复习巩固，导入新课。

　　1．用卡片检测生词。

　　2．用卡片检测生字。

　　3．朗读剧本（课文）前半部分的内容。

（二）感情朗读，内化语言。

　　对话──

　　大象：

真的吗？

………装的？

不会吧？

　　1．教师指导学生把课文读通顺、流利。

　　2．注意提示语，理解、积累词语“龇牙咧嘴”“着急”“疑惑”。

　　3．教师引导学生一边感情朗读，一边思考：

刚才大家都相信了小猴的话，现在你们为什么又不明白了？

　　对话──

　　大象：

小猴，你被打……头歪向一边。

　　1．重点指导大象与小猴的对话，读出人物的语气，并引导学生发表自己的感受与想法。

一是体会大象的足智多谋，很巧妙地揭穿了小猴的谎言；二是体会小猴的单纯与谎言被揭穿后的窘相；（这是本课教学中又一个难点的地方，要有多种教学预设，从不同角度进行突破，使学生有丰富情感体验。

）

　　2．理解“不假思索”的意思。

　　3．“众人哈哈大笑起来”，说明大家都明白了事情的真相。

　　4．学生分角色表演。

　　（三）讨论交流，适度拓展。

　　1．“小猴为什么脸红了”？

引导学生表达自己的感受与想法。

　　（做人要诚实，要实事求是）

　　2．我们帮帮小猴吧！

通过大家的帮助小猴又会怎么说？

怎么做？

（练习对话）

　　（四）练习背诵“台词”。

　　（课文的后半部分内容）

　　（五）指导学生分角色来表演，体会学习的快乐。

　　（六）指导学生书写六个字。

　　（七）布置作业。

（略）

　　（八）总结：

同学们，通过学习，我们读通了剧本，学会了生字、理解了新词，还进行了惟妙惟肖的表演，你们都成为了老师心目中最出色的演员！

真棒！

如果你们有机会参加儿童话剧表演比赛，相信你们一定也能获得特等奖！