上学期新苏少版三年级美术第五册全册教案.docx
《上学期新苏少版三年级美术第五册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上学期新苏少版三年级美术第五册全册教案.docx（53页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
上学期新苏少版三年级美术第五册全册教案
1.《色彩的明度渐变》
【教学目标】
1、通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。
2、通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。
3、体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引发学生学以致用的兴趣，能运用明度渐变的方法创作图案画，装饰生活，提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。
【教学重点】
认识什么是明度，什么是明度渐变，掌握明度渐变的调色方法。
【教学难点】
掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。
【教学准备】
教师准备：
a、实物投影仪、PPT课件。
b、彩色气球若干。
c、铅化纸、调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布。
【教学过程】第一课时：
一、游戏导入
1、游戏一：
找原色、间色
展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），这些气球中，哪些气球的色彩是原色，哪些是间色，你能告诉大家吗？
学生回顾所学知识并回答：
红、黄、蓝是原色，橙、绿、紫是间色。
2、游戏二：
找明暗
这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？
哪个看起来最暗？
根据学生的回答，依次出示相应的气球。
3、游戏三：
排色游戏
现在，你能将气球按从浅到深或从深到浅的顺序排排队吗？
4、小结：
原来色彩也是有明暗的。
二、讲授新知，实验探究
1、明度的概念
色彩是有明暗的，我们把色彩的明亮程度叫色彩的明度。
任何色彩都有它特定的明度，都可以还原成明度关系来思考，如我们素描、黑白照片等，学生欣赏。
2、体验游戏：
墨镜看世界
带上你的墨镜，看看我们的教室，看看身边的同学，看看你的美术书，透过墨镜，你发现了什么有趣的现象？
戴上墨镜看看刚才“排好队”的气球，你发现了什么？
（学生回答：
我看到彩色气球变成灰的啦，而且颜色从深逐渐变浅。
）
第二课时
一、教师示范，技法练习
a．教师在投影仪上演示：
在红色颜料里逐步添加白色，每添加一次白色并调匀后，即在白纸上涂好，逐步形成以红色为基调的明度序列。
b．技法练习：
同桌两人为一组以同一色相为基调，进行明度渐变的调色练习，一人做使色彩逐渐变浅的练习（加白色），另一人做使色彩逐渐变暗的练习（加黑色）。
练习完成后，将两张练习并置摆放，共同体味明度渐变所产生的特殊美感。
二、自由创作，趣味表现
1、作品欣赏，开拓思维
课件展示富有趣味的明度渐变作品，让学生感受到明度渐变表现形式的多样。
2、创作表现
创作一幅有趣的明度渐变作品。
教师辅导：
教师在学生作业时巡回辅导，对学生出现的问题，特别是共同存在的问题要及时地引导纠正。
四、作业展评，课题延伸
1、展示各组作品，师生共同对作品进行赏析。
2、教师对有代表性的作品进行有针对性的点评，提醒学生在今后的美术学习需注意的方面。
教后：
2.《点彩游戏》
教学目标：
知识与技能：
初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。
过程与方法：
认识“点彩派”的绘画典型特征。
尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。
情感态度价值观：
感受点彩画的艺术魅力。
利用儿童的个性特征，通过游戏形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。
教学重点：
学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。
教学难点：
正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。
教具准备：
课件、油画棒、作业纸、彩色粒子（小奖品）、小画板等。
教学过程：
第一课时
一、游戏导入：
1（课件：
人物头像点彩作品）看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？
2、揭题、读题：
好神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，这——就是奇妙的点彩画，今天我们就来学习：
《奇妙的点彩画》
二、探究学习
（一）代表人物代表作介绍
各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，它是从印象派发展而来的。
那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧：
修拉（创始者）西涅克（发扬者）克罗斯（水彩点彩）黄亮（中国的点彩派代表）
（二）探究点彩画
1、点的形状
不同的点可以给人不同的感受，我们可以根据不同的需要选择不同形状的点。
（翻出相应的作品，让学生直观感受不同形状点的运用。
）
2、点的色彩
这幅画的色彩很丰富，给人感觉画面明亮。
（板书出示 色彩的特点：
明亮）
过渡语：
那么画中大片不同色块是用一种颜色点画成的吗,老师从画中切割一块放大看看。
3、局部欣赏，探究色彩规律
小结：
哦，原来初看起来的这种紫色，其实是深浅不一的蓝色、红色、粉色调的点交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这种紫色。
那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？
你想想看，会用那些颜色呢？
那么画面中的橙色块面呢?
（学生回答后，课件验证）
（3）色彩分层练习 +反馈
过渡：
那么多颜色的点是均匀分布在画面中的吗？
（不是）
是杂乱无章的随意排列的吗？
（不是）
（板书：
大小、疏密、方向） （实物投影）反馈并过渡。
（四）、作品欣赏（课件）
（1）《大碗岛的星期天下午》画面中洒落大片的黄色表现了什么?
树荫用什么颜色？
（2）水彩点彩家克罗斯的《风景-树》下面这幅画主要用了什么色彩？
画中点的变化更丰富，你能发现吗？
近景是一片蓝色的树，用了那些蓝色？
为什么？
中景2个小山丘在用色上有什么不同？
（对比色使画面更亮丽） 远景大山在用色及点的形状上有什么不同？
小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造 。
1、利用点彩的方法还可以表现生活中的好多事物，如，人物、风景、卡通等等。
（课件展示同龄人的作品）
2、点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧，（课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。
第二课时
一、学生作业
1、教师提问：
“你们以前用画笔点过图形吗？
你是用什么方法来点的？
”
学生上台演示各种不同的单色点，教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。
2、两种色点混合法：
请学生随意用两种颜色的画笔进行点画，看看效果怎样？
讨论什么样的两种颜色来点画才好看？
3、多种色点混合：
教师参与到活动中，和几个学生一起合作接力点彩画游戏，创作出一幅简单的作品，以此演示多种色点混合的整个过程。
教师出示课件，提供集体创作的建议：
1、讨论表现的主题和色彩主色调。
2、分工合作，组织点彩绘画活动。
（四人小组合作进行）
3、学生创作，教师巡视指导。
二、作业展评
1、每一组把完成的作品展示在黑板上，自评、互评作品。
2、选出典型作业，全班评价，教师小结。
提供评价建议：
①表现色点的大小、色彩搭配是否恰当；
②表现的内容是否有创意，与众不同等。
教师小结：
今天同学们学会了用色点作画，使丰富的点变成我们熟悉的形象。
今后我们要更加关心身边的事物，展开丰富的联想，创造出更多更美的画面。
三、课后拓展
学生课后收集“点彩画”的资料。
教后：
3.粉印纸版画
教学目标
1、认知目标：
了解粉印纸版画的相关知识。
2、技能目标：
能够运用粉印纸版画的技法创作一幅粉印纸版画。
3、情感目标：
开拓视野，提高学习兴趣，培养动手能力。
教学重点：
能够运用粉印纸版画的技法创作一幅粉印纸版画。
教学难点：
在粉印过程中，水份与颜料之间比例的掌握及一些制作“小窍门”的发现。
课前准备：
教师准备：
数张美术作品、多媒体课件、6B铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。
教学过程：
课时一
一、示演激趣，导入新课。
今天，老师和同学们一起来研究一种特殊的画种：
《粉印纸版画》。
如果你们了解了它的制作方法，就能设计出更美的粉印纸版画，还可以用它来装饰衣服，或装饰各种生活用品呢！
二、新授
1、制作好一幅粉印纸版画，首先要了解它的制作材料和方法。
老师一一展示所用的工具材料。
2、拿出一张准备好的吹塑纸底版稿，已刻好图形，覆盖上一张深色的纸，进行演示。
3、教师演示创作过程（可以邀请学生参与其中）：
从想一想——刻一刻——画一画——印一印四个环节。
方法：
用涂一块印一块的转印方法就可以完成漂亮的粉印纸版画。
4、展示几张用同一张纸版印制出来的不同颜色的多幅作品。
学生十分惊奇，也更好奇，原来，一张底版能进行多次压印，还能变换色彩，这么神奇的画，学生跃跃欲试。
5、师生共同分析几张粉印纸版画的优秀作品。
6、体验游戏
学生尝试学习。
采用一个提问和一个“印一印”的尝试体验游戏，启发学生自主学习，动手尝试印制一个简单图形，感受粉印纸版画的印制工具和印制方法。
7、讨论
分步骤进行尝试体验并组织学生进行相关的讨论。
8、总结：
粉印纸版画就是利用吹塑纸刻出有凹痕的底稿，制作成底版，然后用水粉颜料转印到另一张印纸上的版画品种。
同时总结出：
吹塑纸很容易画出凹痕（松软性）；有凹痕的地方没有吸色，形成轮廓线。
课时二：
一、拓展思维：
利用多媒体出示一些优秀的粉印纸版画作品，拓宽学生视野，学生观察后讨论：
1、哪些材料可以作为粉印纸版画的内容呢？
（可以是风景、动物、人物等）
2、用于印画的纸深色好还是浅色好呢？
3、你有怎样更好的创意呢？
二、明确作业要求：
1、内容选择上新颖独特，有想象力。
2、构图饱满，用线要粗犷。
3、用色要大胆鲜艳。
[这里要提醒学生，涂色时要从上到下，从左到右依次涂印，注意凹痕，因为是夏天，所以水粉色干得太快，所以可以加入一些甘油更好。
]
三、学生作业：
在学生作业时，及时展示一些问题作业，以及优秀作业，及时提醒大家需要注意的地方。
及时帮助学生修改作业。
有及时的学生自学反馈。
四、拓展部分：
展示一些粉印纸版画创作的书签，服装，手提包，生活用品外包装等，告诉学生：
粉印纸版画进行再创意，装裱就能使普通的东西变成一件件艺术品。
教后记：
4.我设计的服装
教学目标：
1.认知目标：
1）让学生初步了解我国历代服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。
2）了解服装设计的基本方法，并学会设计制作。
3）通过对本组模特进行服装设计，加强学生对服饰进行有针对性地设计。
2.情感目标：
1）通过对中国历代服饰的了解，培养学生民族自豪感和热爱生活的思想情感。
2）通过与同学分工合作，提高集体合作的能力。
3.技能目标：
1）让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。
2）感受设计制作与其他美术活动区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。
教学内容和教学重难点：
1、教学内容：
学习服装知识，设计制作服装。
2、重点：
培养学生的创新精神和实践能力。
3、难点：
引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
教学准备：
（多媒体课件）
1、为每组学生准备历代服饰图片。
2、学生准备布、气球、皱纹纸、色卡纸、绸带、剪刀、胶布、订书机等。
教学过程：
课时一:
（一）、组织教学：
将同学进行分组，八人一组并选出组长和模特
（二）、导入新课：
课件播放时装表演片段。
今天就让我们也来当一会时装设计师，也来走走台步，当回模特。
出示课题——我设计的服装
（三）、新课讲解：
1、讲解服装的作用：
服装最早是起一个保暖和遮体的作用，你们知道是用什么材料制作的吗？
2、课件出示上古时期一套服装。
这个时期的人已经有了美化服饰的意识，随着社会的不断发展，服装也发生了巨大的变化。
3、分析古代服饰。
图片上面是我国古代几个朝代的服饰，请同学们好好观察，看看这些服饰有什么特点？
1）学生就图片中的唐朝、宋朝、元朝、清朝的服饰及将军服进行个人观点的发言。
2）教师进行小结：
讲解各朝代服饰特点和简单的历史知识。
唐代：
社会风气较开放，妇女崇尚长裙，一般是裙腰高到胸部，露出颈部,裙长拖地，面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这又是唐代妇女服饰的一大特点。
宋代：
其服色、款式多承袭唐代，“大袖”是宋代贵妇最常使用的一种服装，因两袖宽博肥大而得名。
普通妇女多穿背子，下长过膝。
衣袖有宽窄二式，著时罩在襦袄之外。
元代：
属於寒冷气候期。
皮毛占衣服的比例仍大，气候上也处於一个较寒冷的时期，正因气候的配合，在上位者才可能维持蒙古人的传统服饰。
4、古代服饰对现代服饰的影响。
（课件出示图片并讲解）
师：
中国古代服饰对现代的服装设计的影响还是很大的，同时也很受外国朋友的喜欢，你们看这张图片，这是在世界小姐选美比赛中，我国选手所穿的有着唐朝服饰特点的服装，并且获得了冠军。
课时二：
一、服装设计的三要素：
1、你认为设计服装的关键是什么？
请学生讨论发言。
三要素：
造型、面料、色彩
2、再次请学生欣赏并观察另一组图片。
（用生活中的废旧材料制作的）
这是用塑料袋、光盘、报纸、卡纸等制作的。
二、现场服装设计：
教师就学生设计的服装进行简单评价，同时穿插制作步骤及要点的讲解。
1.请欣赏课本中的学生作品，提示学生注意看款式、材料、色彩。
2.布置作业：
先请看大屏幕上的作业要求：
1）请各组选出一名同学当模特。
2）制作的时候请注意服装设计的三要素。
3教师进行巡视辅导：
1）提示学生在设计的时候要注意模特的气质。
2）在设计的时候可以大胆、夸张。
3）注意头饰和服饰的协调性。
4）对作业中出现的好创意进行及时的表扬，和鼓励。
三、作品展示。
1）请各小组的模特和一名设计师到台前进行展示，先请模特们将服装进行展示然后让各组的设计师说说设计服装时的想法及构思。
2）教师对各组服装进行评价。
教后记：
5.《画感觉》
【教学目标】
1.通过回忆、体验，让学生了解自身各种感官的感知能力。
通过欣赏，了解不同的点、线、形、色彩与不同感觉之间的联系。
2.通过欣赏、体验，尝试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉。
3.通过探究学习，引导学生大胆表达，体验用美术语言表现抽象感觉的乐趣，激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。
【教学重点】了解、体验自身不同的感觉，并能用不同的点、线、面、色彩等绘画形式表达自己的感觉。
提高学生对线条、色彩、形状的感知与感悟能力。
【教学难点】
鼓励学生表达出自己独特的感受，并且会欣赏他人的作品。
【教学准备】
教师准备：
教师准备：
PPT课件、道具盒（内装胶水）、水杯（内盛糖水）、手机（耳机）、水粉工具、画纸。
学生准备：
绘画工具。
【教学过程】
第一课时：
一、回忆体验
我试你猜：
1.猜味觉：
请一位同学喝一口水。
教师出示两幅味觉图片，学生选择与自己味觉相符的一幅。
其他学生猜，他喝的是什么？
2.猜声音：
请一位同学听耳机里的声音。
教师出示两幅声音图片，学生选择与自己听到声音相符的一幅。
其他学生猜，他听的是什么音乐？
3.猜触觉：
请一位同学摸摸盒子里的东西，教师出示两幅画触觉图片，学生选择与自己摸到东西相符的一幅。
其他学生猜，他摸到的是什么？
4.小结：
你是如何猜中的？
这几幅画和刚才的味道、声音、触觉有什么关系？
5.我们身体的感官和心情时刻影响着我们的感觉，人类的感觉是看不见、摸不着的，但是我们却可以用美术语言进行描绘。
揭示课题：
画感觉
二、探究学习
1.我画你猜：
（1）在你的记忆中，有什么感觉让你记忆深刻？
说一说。
（2）教师引导学生说出自己经历过的感觉。
（3）画一画，画出你的感觉。
（4）小组交流，猜猜我画的什么感觉？
2.全班交流：
说说你画的是什么感觉，是如何表现的？
3.欣赏提升：
（1）出示课本中画感觉的范作，欣赏后说一说，小作者画的是什么感觉？
你是如何看出来的？
（2）小结点、线、色彩在表现感觉时的运用：
点的大小、节奏变化；线的粗细、曲折、韵律变化；形的规整与异形；色彩的鲜艳、灰暗的对比等等。
（3）提出《黏乎乎》作品中的特殊技法，供学生参考。
4.教师示范
示范穿插在欣赏过程中，根据课堂生成，示范线和点的变化。
示范画出紧张的感觉和轻松的感觉的局部。
5.评价第一次作业
说一说：
回头看看自己的第一次作业，画的是什么感觉？
怎样调整可以让这种感觉表达得更加准确？
6.走近大师：
欣赏吴大羽作品
说说他的画中表达了什么样的感觉？
第二课时
一、画画感觉
1.作业要求：
（1）选择合适的绘画工具，用绘画的方式表现一种感觉。
（2）画的时候，先不告诉别人自己画的是什么感觉。
（3）独立完成作业。
2.教师巡视，发现表现大胆的同学及时鼓励，提出表扬。
二、展示评价
猜猜游戏，自评互评
（1）学生展示自己的作业。
（2）同学猜一猜是什么感觉并说出理由，从哪里看出来的？
（3）作者介绍自己作品。
（4）教师点评。
教后记
6.形形色色的人
教学目标：
1.了解各种各样的人群，掌握人物的特征，能自如地表现出形形色色的人。
2.能运用不同方法和材料用绘画和手工制作结合的形式表现出形形色色的人，体现不同的特征和造型。
3.通过了解职业和社会的不同分工，培养学生对人类广博的爱心。
通过学习，让学生体验生活中形形色色的人的不同价值，提高审美情趣。
教学重点:
了解各式各样人群的特点，抓住人物的相貌、体型、服饰以及动作等特征进行表现。
教学难点：
造型时充分表现形形色色的人，如人物动态、特征等。
教学过程：
第一课时
1、说一说
先组织教学，稳定学生上课的情绪。
在国庆节或者是一些特殊的节日，在大街上我们会看到许许多多的人，人们穿着鲜艳的服装，兴高采烈地购物、游玩，你会用怎样的词语来形容这些人群?
学生说
我们的世界就是有这些形形色色的人群组成的。
2、欣赏
我们来看看在我们身边经常出现的各种各样的人。
多媒体课件展示生活中不同类型的人，激发学生回忆生活中的形形色色的人。
3、画一画
请一个小朋友躺在大铅画纸上，画出他的外形，挂在黑板上。
这是一个巨人，你能画出平时所见到的有趣的人吗？
让我们来组成一个有趣的小人国，让他们全部生活在这个巨人的身体里面。
4、贴一贴
学生用绘画、剪贴的形式表现形形色色的人。
也可用一些有色卡纸。
把画出来的人剪出来，贴在巨人的身体里，可以把画的人物剪下来，将脚或脚下多留的一块纸，向前或后折一下，粘贴于巨人身体之中也可以在人物的反面中间，粘上折纸，贴在巨人身上，这样的人物更有一种立体的感觉还可以在里面自由地画上一些建筑或植物等。
5、展评让学生欣赏、讲评形形色色的人，充分体验集体合作带来的快乐。
第二课时
1、找一找
A在实物投影仪上展示收集的有特征的人的图片，让学生猜一猜他们是谁？
你是怎么猜出的？
他们的特征是什么？
可以用漫画杂志上的明星头像等。
B再找一找班级里脸部有明显特征的同学，你能说出他们的特征吗？
学生讨论，交流。
2、欣赏
欣赏无锡的小泥人，感受他们的夸张变形和稚趣。
再欣赏意大利画家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鹅蛋型的脸，长长的略带倾斜的脖子，长长的鼻子等。
这些都是艺术家在捕捉人物时，抓住了他们的特征，并加以概括制作成的。
我们在塑造形形色色的人物时，也要善于抓住人物的特点。
3、表现（绘画或陶土）
我们能不能用手工的形式来制作一个人物材料可以是陶土、泥工、也可以是面团等，也可以加上各种综合材料的辅助，可以抓住人物的面部进行刻画，也可以突出他们的动作，也可以是人物的有趣外形或服饰。
4、评一评对有新意的作品进行展示，激发学生思维的扩展。
让学生自由地欣赏各自的作品，最后放置于一块展板上，也可以是讲台上，让学生欣赏别人作品的同时，反思自己的作品，并通过集体的展示，领略形形色色的有趣的人。
世界之所以丰富，就是拥有了这些形形色色的人呀！
教后记
7.天外来客
教学目标
1.通过本课的学习，初步了解空间知识，初步了解地球以外生物的概况。
2.运用彩笔描绘想象中的天外来客。
3.通过本课学习，培养学生探索未知世界的精神，培养学生科学地进行想象，敢于将心中所想付诸笔端。
教学重点：
培养学生勇于探索未知的精神以及培养学生科学的想象能力。
教学难点：
运用想象描绘出具有一定科学性的天外来客。
课前准备：
教师准备：
课件、范画、彩笔。
学生准备：
彩笔、作业本，预习一些仿生学知识。
教学过程：
课时一
一、认识“天外来客”
1．了解人们“看”到的外星人形象。
师：
你想象中的外星人是什么样的？
（学生回答）
据一些目击者的讲述，外星人的形象很奇怪——矮矮的个子、大大的脑袋和眼睛、绿色的或者白色的皮肤、发出的声音怪怪的、一句话也听不懂……展示图片（外星人）
师：
由于目击过“天外来客”的人很少，并且没有确凿的证据，外星生命一直是个谜，于是许多人发挥丰富的想象力，创造了各种各样的外星生命的形象。
在科幻小说里、在影视作品里，我们可以欣赏到非常有趣的“天外来客”的模样！
请大家分析一下它们的模样像地球上的啥物体?
边展示“外星人”图片边出示贴图
二、分析“外星生命”的形象，启发学生作发散性思维和想象。
1．外星人的长相
师：
外星生命除了指外星人以外，还指生活在外太空的生物，这些充满了想象力的造型有地球上的人或其他东西的影子，它们是怎么被塑造出来的呢？
可以举例说明。
A．尤达大师——蝙蝠的头、人的身体；B．人形或动植物的变异；C．外星人“ET”——类似机器，走起路来摇摇摆摆象鸭子，它的脖子可以伸长缩短。
师根据学生的回答，完善板书，总结创作方法：
“改头换面、夸张变形”。
2．外星人的本领
师：
外星人不仅长得奇怪，大多还具有神奇的本领。
影片《ET》描述了一个被匆忙离开的宇宙飞船丢下的可爱的外星人ET。
这个长相滑稽古怪的外星人不但心地善良，而且聪明睿智。
但是在多疑的科学家的追捕中，ET和孩子们结成了好朋友，通过他们，ET学会了地球上的一些风俗习惯，但是不久他就病死了。
后来又复活并在孩子们的帮助下逃回了来接他的宇宙飞船……
播放影片《ET》片段①、②，了解外星人“ET”的特殊本领——用目光使枯死的菊花起死回生；能带动人类朋友骑着自行车飞上天空。
师：
你想象外星人会具有什么非凡的本领？
（学生畅谈）
三、设置情境，激发创作热情。
师：
你想象的“天外来客”长着怎样的外貌，具备什么超人的本领？
用你带来的材料创作一个独一无二的形象！
（学生作业）
四、扮演“天外来客”，展示作品。
师：
给自己创作的外星生命起个特别的名字，以他的口气说几句话。
课时二
1.教师演示，为这些天外来客添加一些背景，使画面更加丰富。
（1）添画他们的交通工具——UFO，出示各种飞碟的参考图。
（2）添画景色奇特的外星景观。
2.学生正式练习
（二）用彩笔添画完成。
3.学生作业展示。
4.播放影片《ET》片段③
结语：
我们人类对宇宙的认识还不全面，许多未解之谜等着我们去揭开，从古老的嫦蛾奔月神话到第一颗人造卫星成功发射，人类经历了漫长的期待。
然而在短短不到半个世纪的时间里，人类对太空的探索已取得了飞速发展：
从人造卫星的应用到星际探索，从月球探险到火星、土星勘探计划再到彗星“深度撞击”。
迄今为止，人类已经研制成功了载人飞船、空间站、航天飞机等三种不同的载人航天器，人类用各种方式向外星生命发出友好的问候，希望有朝一日能真正与他们亲密接触！
让我们一起期待吧！
教后记
8.对称美秩序美
教学目标：
1.培养观察、探究
升级会员 