最新人教版PEP小学四年级上册英语教学计划及教案全套.docx
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最新人教版PEP小学四年级上册英语教学计划及教案全套
最新人教版PEP小学四年级上册英语教学计划及教案全套
小学英语四年级上册教学计划
一、学情分析
四年级的学生经过了一年的英语学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，且大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。
但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。
并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：
培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。
始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
三、课程目标：
1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。
3.能听、做7个“TPR”活动。
4.能学会2个小制作。
5.能唱8首歌曲。
6.能听、说、吟唱8首歌谣。
7.能完成6个自我评价活动。
8.能听懂6个幽默小故事。
9.能了解6项简单的中西文化知识。
四、教学中需要注意的问题：
1、会话教学（Let’stalk/Let’splay）这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。
师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。
2、词汇教学（Let’slearn/Let’sdo）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。
3、语音教学（let’sspell）四年级上册的语音教学
（1）可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音;
（2）利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地发音（3）利用游戏促进和巩固对单词的记忆。
4、阅读教学：
讲授重点应放在四会单词和句子上。
引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。
鼓励学生替换句型中的关键词造新句。
要求：
听、说、读、写四会单词和句子。
5．其他板块教学（Let’ssing/Let’schant）。
这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。
（1）在每节课中渗透
（2）灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）（3）采取多种表演活动进行学习，storytime要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。
（4）课内与课外结合使用。
五、教学进度安排
单元
课题
课时
周
Unit1
Myclassroom
4
2
Unit2
Myschoolbag
4
2
Unit3
Myfriends
4
2
Recycle1
2
1
Unit4
Myhome
4
2
Unit5
Dinner’sready
4
2
Unit6
Meetmyfamily
4
2
Recycle2
2
1
机动复习
12
4
小学英语四年级上册全册教案
Unit1Myclassroom
第1课时
教学内容：
ALet’stalkLet’slearnLet’sdo
教学目标：
1.能听说读写本课时主要单词。
2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。
教学重点：
1.学习What’sintheclassroom?
2.习相关单词：
classroom,window,door,picture,blackboard,light。
教学难点：
1.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。
2．在回答“What’sintheclassroom?
”时，注意单词复数的读音。
教法与教具准备：
1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’slearn/A］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：
“What’sinthepicture?
”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：
What’sinthebag?
What’sinthepencil-case?
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：
Howmanypencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如：
What’sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出Wehaveanewclassroom.教师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：
Who’she?
Who’sshe?
学生回答出Sarah和ZhangPeng后，教师介绍新人物并展示情景对话Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?
Ok,Let’sgoandsee.
2.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：
Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?
（让学生先熟悉一下对话情景。
）
3．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。
4．展示有关classroom的内容，教读单词。
5．让学生观看本部分的教学课件2遍。
6．让学生看着课件的画面回答：
What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,desksandchairs时，教师进一步再问：
Howmany?
引导学生说出：
Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
7．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
8．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：
Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
9．让学生观看教学课件，学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
10．教师指着教室中的相关事物问学生：
What’sthis?
让学生回答。
11．教师出示单词卡，让学生进行认读。
12．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
13．从单词过渡到词组，如door，领读door，door，openthedoor.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’sdo节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。
（三）家庭作业（Homework）
练习新学习的单词读音以及let’stalk课文。
板书设计：
第2课时
教学内容：
ALet’splaylet’sspellBLet’ssing
教学目标：
1.能听懂会说课文重点句子，并能在情境中运用。
2.掌握单词的拼读，区分字母a的两个读音[æ]和[ei]
教学重点：
1.回顾句子Wehaveanewclassroom.what’sintheclassroom？
；
2.学习用near表示方位。
教学难点：
1.用near表示方位
2.区分a的两个读音[æ]和[ei]
教法与教具准备：
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．Sarah和ZhangPeng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
5．教材相配套的教学录音带。
6．写有本课单词的单词卡
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学句型：
Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：
Ihaveadog,thisismynewdog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：
Whereisit?
启发学生用学过的知识回答：
It’son/in/under/the…
4．在学生回答Whereisit?
时，教师可以适当的加入near一词，It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1.从let’stalk中引出对话whereisit？
It’snearthedoor．
2.练习刚才学习的表示方位的介词，“火眼金睛”。
在挂图中出示课本中的图画，让学生熟悉图片并且能够找到图片中隐藏的字母以及他代表的单词。
3．让学生通过练习，用on/in/under表示字母与已学物体之间的关系。
如：
Whereisit?
Itisinthedesk.
（三）学习字母a的发音。
1.首先听一段let’schant.要求学生在chant中说出你所听到的单词。
2.chant中有cake，face，name和make.让学生能够听到[ei]的读音。
让学生对此有个感知。
3.在已有听力的基础上，练习listenandtick。
选出学生们所听到的单词。
4.领读cap[kæp]，cap是上册学过的单词，学习较容易，发音也准确。
学生会质疑字母a的发音会有两个。
5.教授cake，map，face三个单词，仔细对比会发现a的读音并不相同。
6、为了便于学生直观、明确的记忆两个音标，可以教授一些巧方法，比如字母a找到好朋友e的时候，也就是a-e组合的时候才会发字母音[ei]，单独的时候发[æ]这个音。
字母a在e的陪伴下发长音，自己的时候发短音。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.采取chainwork的形式，加强学生对单词读音的掌握。
2.学习歌曲Wehaveanewclassroom.
板书设计：
Unit1Myclassroom
[æ]capmap
[ei]facecakelake
第3课时
教学内容：
Blet’slearnColorandsayReadandwrit
教学目标：
1.能够听说认读本课主要单词。
2.掌握新单词的写法。
3.学会表述物体的颜色。
教学重点：
1、学习ThisismyclassroomThewalliswhite.Theflooris
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