数字化信息基础doc.docx

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数字化信息基础doc

数字化信息基础

课题：

（第二节，1课时）

教学目的与要求：

掌握二进制数概念及其简单运算；

正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；

了解信息处理过程。

教学重点与难点：

二进制数基础知识（重点）；

二–十进制的换算（难点）。

教学方法：

运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。

教学过程：

a）设问

你对十进制数xx.9是如何认识的？

（针对数位权重、数码等关键问题提问）

2．导入

b）数字化信息基础（板书或投影）

二进制数举例：

（1001.01）2=?

3．对比

xx.9=2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1

（1001.01）2=（学生仿照上题回答）

数码个数的对比；（投影，下同）

数位权重的对比；

运算法则的对比；

书写格式的对比。

4．题例

二进制数与十进制数的换算：

整数部分“除以2反序取余”；（举例）

小数部分“乘2取整”；（举例）

5．演算

若干习题。

（学生运算竞赛）

6．探索

简述八、十六进制数与二进制数的关系；

举例；（学生讨论）

规律小结。

（板书或投影）

7．简介

数据和编码；（板书或投影，下同）

模拟信号与数字信号；

信息的处理。

8．小结

概括学习要点：

二进制数的有关规则；（板书或投影，下同）

二-十进制换算；

布置阅读。

课题：

（第二节，1课时）

教学目的与要求：

掌握二进制数概念及其简单运算；

正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；

了解信息处理过程。

教学重点与难点：

二进制数基础知识（重点）；

二–十进制的换算（难点）。

教学方法：

运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。

教学过程：

a）设问

你对十进制数xx.9是如何认识的？

（针对数位权重、数码等关键问题提问）

2．导入

b）数字化信息基础（板书或投影）

二进制数举例：

（1001.01）2=?

3．对比

xx.9=2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1

（1001.01）2=（学生仿照上题回答）

数码个数的对比；（投影，下同）

数位权重的对比；

运算法则的对比；

书写格式的对比。

4．题例

二进制数与十进制数的换算：

整数部分“除以2反序取余”；（举例）

小数部分“乘2取整”；（举例）

5．演算

若干习题。

（学生运算竞赛）

6．探索

简述八、十六进制数与二进制数的关系；

举例；（学生讨论）

规律小结。

（板书或投影）

7．简介

数据和编码；（板书或投影，下同）

模拟信号与数字信号；

信息的处理。

8．小结

概括学习要点：

二进制数的有关规则；（板书或投影，下同）

二-十进制换算；

布置阅读。

课题：

（第二节，1课时）

教学目的与要求：

掌握二进制数概念及其简单运算；

正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；

了解信息处理过程。

教学重点与难点：

二进制数基础知识（重点）；

二–十进制的换算（难点）。

教学方法：

运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。

教学过程：

a）设问

你对十进制数xx.9是如何认识的？

（针对数位权重、数码等关键问题提问）

2．导入

b）数字化信息基础（板书或投影）

二进制数举例：

（1001.01）2=?

3．对比

xx.9=2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1

（1001.01）2=（学生仿照上题回答）

数码个数的对比；（投影，下同）

数位权重的对比；

运算法则的对比；

书写格式的对比。

4．题例

二进制数与十进制数的换算：

整数部分“除以2反序取余”；（举例）

小数部分“乘2取整”；（举例）

5．演算

若干习题。

（学生运算竞赛）

6．探索

简述八、十六进制数与二进制数的关系；

举例；（学生讨论）

规律小结。

（板书或投影）

7．简介

数据和编码；（板书或投影，下同）

模拟信号与数字信号；

信息的处理。

8．小结

概括学习要点：

二进制数的有关规则；（板书或投影，下同）

二-十进制换算；

布置阅读。

课题：

（第二节，1课时）

教学目的与要求：

掌握二进制数概念及其简单运算；

正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；

了解信息处理过程。

教学重点与难点：

二进制数基础知识（重点）；

二–十进制的换算（难点）。

教学方法：

运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。

教学过程：

a）设问

你对十进制数xx.9是如何认识的？

（针对数位权重、数码等关键问题提问）

2．导入

b）数字化信息基础（板书或投影）

二进制数举例：

（1001.01）2=?

3．对比

xx.9=2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1

（1001.01）2=（学生仿照上题回答）

数码个数的对比；（投影，下同）

数位权重的对比；

运算法则的对比；

书写格式的对比。

4．题例

二进制数与十进制数的换算：

整数部分“除以2反序取余”；（举例）

小数部分“乘2取整”；（举例）

5．演算

若干习题。

（学生运算竞赛）

6．探索

简述八、十六进制数与二进制数的关系；

举例；（学生讨论）

规律小结。

（板书或投影）

7．简介

数据和编码；（板书或投影，下同）

模拟信号与数字信号；

信息的处理。

8．小结

概括学习要点：

二进制数的有关规则；（板书或投影，下同）

二-十进制换算；

布置阅读。

课题：

（第二节，1课时）

教学目的与要求：

掌握二进制数概念及其简单运算；

正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；

了解信息处理过程。

教学重点与难点：

二进制数基础知识（重点）；

二–十进制的换算（难点）。

教学方法：

运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。

教学过程：

a）设问

你对十进制数xx.9是如何认识的？

（针对数位权重、数码等关键问题提问）

2．导入

b）数字化信息基础（板书或投影）

二进制数举例：

（1001.01）2=?

3．对比

xx.9=2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1

（1001.01）2=（学生仿照上题回答）

数码个数的对比；（投影，下同）

数位权重的对比；

运算法则的对比；

书写格式的对比。

4．题例

二进制数与十进制数的换算：

整数部分“除以2反序取余”；（举例）

小数部分“乘2取整”；（举例）

5．演算

若干习题。

（学生运算竞赛）

6．探索

简述八、十六进制数与二进制数的关系；

举例；（学生讨论）

规律小结。

（板书或投影）

7．简介

数据和编码；（板书或投影，下同）

模拟信号与数字信号；

信息的处理。

8．小结

概括学习要点：

二进制数的有关规则；（板书或投影，下同）

二-十进制换算；

布置阅读。

课题：

（第二节，1课时）

教学目的与要求：

掌握二进制数概念及其简单运算；

正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；

了解信息处理过程。

教学重点与难点：

二进制数基础知识（重点）；

二–十进制的换算（难点）。

教学方法：

运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。

教学过程：

a）设问

你对十进制数xx.9是如何认识的？

（针对数位权重、数码等关键问题提问）

2．导入

b）数字化信息基础（板书或投影）

二进制数举例：

（1001.01）2=?

3．对比

xx.9=2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1

（1001.01）2=（学生仿照上题回答）

数码个数的对比；（投影，下同）

数位权重的对比；

运算法则的对比；

书写格式的对比。

4．题例

二进制数与十进制数的换算：

整数部分“除以2反序取余”；（举例）

小数部分“乘2取整”；（举例）

5．演算

若干习题。

（学生运算竞赛）

6．探索

简述八、十六进制数与二进制数的关系；

举例；（学生讨论）

规律小结。

（板书或投影）

7．简介

数据和编码；（板书或投影，下同）

模拟信号与数字信号；

信息的处理。

8．小结

概括学习要点：

二进制数的有关规则；（板书或投影，下同）

二-十进制换算；

布置阅读。

课题：

（第二节，1课时）

教学目的与要求：

掌握二进制数概念及其简单运算；

正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；

了解信息处理过程。

教学重点与难点：

二进制数基础知识（重点）；

二–十进制的换算（难点）。

教学方法：

运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。

教学过程：

a）设问

你对十进制数xx.9是如何认识的？

（针对数位权重、数码等关键问题提问）

2．导入

b）数字化信息基础（板书或投影）

二进制数举例：

（1001.01）2=?

3．对比

xx.9=2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1

（1001.01）2=（学生仿照上题回答）

数码个数的对比；（投影，下同）

数位权重的对比；

运算法则的对比；

书写格式的对比。

4．题例

二进制数与十进制数的换算：

整数部分“除以2反序取余”；（举例）

小数部分“乘2取整”；（举例）

5．演算

若干习题。

（学生运算竞赛）

6．探索

简述八、十六进制数与二进制数的关系；

举例；（学生讨论）

规律小结。

（板书或投影）

7．简介

数据和编码；（板书或投影，下同）

模拟信号与数字信号；

信息的处理。

8．小结

概括学习要点：

二进制数的有关规则；（板书或投影，下同）

二-十进制换算；

布置阅读。

课题：

（第二节，1课时）

教学目的与要求：

掌握二进制数概念及其简单运算；

正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；

了解信息处理过程。

教学重点与难点：

二进制数基础知识（重点）；

二–十进制的换算（难点）。

教学方法：

运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。

教学过程：

a）设问

你对十进制数xx.9是如何认识的？

（针对数位权重、数码等关键问题提问）

2．导入

b）数字化信息基础（板书或投影）

二进制数举例：

（1001.01）2=?

3．对比

xx.9=2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1

（1001.01）2=（学生仿照上题回答）

数码个数的对比；（投影，下同）

数位权重的对比；

运算法则的对比；

书写格式的对比。

4．题例

二进制数与十进制数的换算：

整数部分“除以2反序取余”；（举例）

小数部分“乘2取整”；（举例）

5．演算

若干习题。

（学生运算竞赛）

6．探索

简述八、十六进制数与二进制数的关系；

举例；（学生讨论）

规律小结。

（板书或投影）

7．简介

数据和编码；（板书或投影，下同）

模拟信号与数字信号；

信息的处理。

8．小结

概括学习要点：

二进制数的有关规则；（板书或投影，下同）

二-十进制换算；

布置阅读。

课题：

（第二节，1课时）

教学目的与要求：

掌握二进制数概念及其简单运算；

正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；

了解信息处理过程。

教学重点与难点：

二进制数基础知识（重点）；

二–十进制的换算（难点）。

教学方法：

运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。

教学过程：

a）设问

你对十进制数xx.9是如何认识的？

（针对数位权重、数码等关键问题提问）

2．导入

b）数字化信息基础（板书或投影）

二进制数举例：

（1001.01）2=?

3．对比

xx.9=2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1

（1001.01）2=（学生仿照上题回答）

数码个数的对比；（投影，下同）

数位权重的对比；

运算法则的对比；

书写格式的对比。

4．题例

二进制数与十进制数的换算：

整数部分“除以2反序取余”；（举例）

小数部分“乘2取整”；（举例）

5．演算

若干习题。

（学生运算竞赛）

6．探索

简述八、十六进制数与二进制数的关系；

举例；（学生讨论）

规律小结。

（板书或投影）

7．简介

数据和编码；（板书或投影，下同）

模拟信号与数字信号；

信息的处理。

8．小结

概括学习要点：

二进制数的有关规则；（板书或投影，下同）

二-十进制换算；

布置阅读。

课题：

（第二节，1课时）

教学目的与要求：

掌握二进制数概念及其简单运算；

正确理解数据、编码、模拟信号、数字信号等概念；

了解信息处理过程。

教学重点与难点：

二进制数基础知识（重点）；

二–十进制的换算（难点）。

教学方法：

运用对比法学习二进制，进行换算竞赛，激发兴趣。

教学过程：

a）设问

你对十进制数xx.9是如何认识的？

（针对数位权重、数码等关键问题提问）

2．导入

b）数字化信息基础（板书或投影）

二进制数举例：

（1001.01）2=?

3．对比

xx.9=2×103+0×102+0×101+1×100+9×10-1

（1001.01）2=（学生仿照上题回答）

数码个数的对比；（投影，下同）

数位权重的对比；

运算法则的对比；

书写格式的对比。

4．题例

二进制数与十进制数的换算：

整数部分“除以2反序取余”；（举例）

小数部分“乘2取整”；（举例）

5．演算

若干习题。

（学生运算竞赛）

6．探索

简述八、十六进制数与二进制数的关系；

举例；（学生讨论）

规律小结。

（板书或投影）

7．简介

数据和编码；（板书或投影，下同）

模拟信号与数字信号；

信息的处理。

8．小结

概括学习要点：

二进制数的有关规则；（板书或投影，下同）

二-十进制换算；

布置阅读。