C证面试心理健康辅导活动课设计 小学.docx
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C证面试心理健康辅导活动课设计小学
心理健康教育活动课构思与设计
请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容：
1、本堂活动课的主题；2、本堂活动课的主要目的；3、课前准备的主要内容；
4、活动的主要过程；5、活动中应注意的问题。
1、应注意学生讨论，要去巡视，及时掌握学生动态；
2、要倾听学生心声；
3、要注意性格内向、孤僻、自卑学生的情感变化，关注他们的内心体验，
4、使用肢体语言表情等方法鼓励调动他们的积极性，必要时将自己放开投入参与到活动中去。
活动内容范围
（一）如何帮助学生增强自信心？
1.我自信，我成功
活动目的：
1、引导学生体验自信给自己带来的欢乐。
2、鼓励学生在遇到困难时要勇敢面对，帮助学生树立自信心。
活动重点：
认识自信的重要性，了解、体验自信带来的快乐。
活动准备：
1、把故事《我是一只小小鸟》录好音，或制作成课件。
2、准备好“顶纸棒”要用的报纸。
3、排好小品——“怎么办”。
4、自制课件：
牛顿的格言及“你能，我也能！
你行，我更行！
”等暗示语。
适合年级：
三年级
活动过程：
课前放歌曲《相信自己》
一、听故事。
1、听故事《把斧头推销给小布什总统》。
（配乐）
提问：
乔治.赫伯特取得成功的原因是什么？
教师小结：
不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信；而是因为我们失去了自信，有些事情才显得难以做到。
同学们，其实我们每个人都有很多优点和长处，相信自己，扬长避短，我们一定可以做得更棒！
二、玩一玩。
方案
（一）“你棒，我也棒！
”
1、将全班学生分成若干小组，每组以4～5人为宜。
2、教师宣布活动要求：
（1）每位组员说出自己的优点和长处，尽量说得全面些。
选取几个活动小组向全班汇报。
（2）每位组员找其他同学的优点和长处，尽量说得全面些。
选取几个活动小组向全班汇报。
教师引导：
当你了解了自己的优点和长处（包括自己以前就知道和刚被同学发现的）之后，你是不是感到很高兴，并对自己有了信心？
另一方面，我们还应看到同学们也有很多优点，应该向他们学习，大家共同进步。
方案
（二）游戏“顶纸棒”
1、让学生用旧报纸卷成一根细长的纸棒后，指导学生学习用手心、手背、肘关节、额头等部位顶纸棒。
顶纸棒的要领是：
一直二稳三平衡。
即纸棒尽量保持垂直于地面，顶着纸棒移动时要平稳，移动方向同纸棒倾斜方向一致，随时调整平衡。
2、游戏采用两人一组的形式进行，一人练习，一人看时间，时间到后互换（教师协调点拨，尽量让每个学生都能成功）。
3、分组讨论：
大家谈谈“顶纸棒”成功的原因。
4、教师归纳：
“顶纸棒”是一种游戏活动，但它同样可以启发我们：
同是一个天，同是一个地，别人能做到的，只要有信心，不怕失败，我们同样也能做到，甚至做得更好。
同样，学习上如果能认真、努力、勤奋，不怕困难，同样能获得成功。
三、欢乐共分享。
1、教师过渡语：
俗话说，“有志者事竟成，无志者一世空”。
同学们，在你的生活中，肯定有一些通过树立自信、克服困难、战胜了自己、获得了成功的事情，请你想一想，说给同学们听一听，让同学们分享你的喜悦与欢乐，好吗？
2、名人的（3个）
身边的或自己的。
3、教师引导：
听完同学们的发言，你有什么感受？
也请你们说一说好吗？
四、小品表演——“怎么办”。
1、教师过渡语：
有了自信，就拥有了接受挑战、战胜困难的勇气和胆量。
树立自信，就能使你获得成功。
可是，有的人却不是这样，请看——
2、角色扮演1：
（一名学生上场）我叫小强，在班里不是班干部，不是课代表，连小组长都不是（边说边摇头），是个普通同学，我总觉得自己什么都不如别人，作文没人家写得好，计算没人家快，字写得不够漂亮，……哎，我真笨啊！
我该怎么办呢？
（伤心地走下）
教师引导：
同学们，你们能帮小强吗？
能给他找出毛病、开个药方吗？
（引导学生议论，说说小强的问题所在）。
3、角色扮演2：
小红：
音乐课上的独唱让我害怕，因为我认为自己唱歌不好听，不敢在同学面前张口。
所以每次上音乐课，我总是担心吊胆的。
这又该怎么办呢？
教师引导学生帮助小红找病因，提对策。
4、角色扮演3：
小胖：
我也想再请同学们帮帮忙，给我再诊断一下，开个药方。
我呀，长得比较胖，每次开运动会报名，我都往后缩，像我这么胖的人，能去参加体育比赛吗？
教师引导学生充分发表意见。
5、针对自己的短处，给自己开药方。
（小组内说说）
五、让自信与我们同行：
激励小语赠同学。
每生发一张小卡片，分别同学写鼓励语。
写完后，先宣读鼓励语，再当场互赠祝福卡片。
六、格言提示
1、同学们听说过牛顿吧！
请记住他的一句名言吧！
（投影出示）“避免失败的最好办法，就是下决心获得成功。
”
2、建议学生每天一早对自己大声说说这句话——
（投影出示）“你能，我也能！
你行，我更行！
”
结束放歌曲《明天会更好》
（二）如何帮助学生学会正确评价自己？
2.我长大了
活动分析：
二年级的小学生，正处于自我意识发展的一个上升时期。
经过了一年的学习生活，学生一般经受过一些挫折和失败，因此，很多学生容易产生自我认识不全面、自我评价偏低的现象，这对于儿童来说，是很不利的。
本次辅导活动，针对学生的这一现象，首先让学生看到“我不行”和“我能行”两个具体形象的对比，并引发讨论；然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点，赞扬自己，让学生体会到自己是能干的，能做好很多事情，从而培养自己的自信心。
活动目标：
1、了解学生自我认识的程度，引导学生学会积极评价自我的方法。
2、帮助学生了解自己的长处和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。
活动重点：
帮助学生肯定自己积极的方面，引导学生充分发挥自身的长处。
活动难点：
提高自我理解、自我评价的水平，增强学生前进的信心。
活动准备：
1、了解学生自信的程度及学生的长处。
2、了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。
适合年级：
二年级
活动过程：
一、小品导入：
1、教师导语：
小朋友们，我们在生活中肯定要去做很多事情，有的做成功了，这时候，别人就会表扬我们，我们心里肯定很高兴。
但也有很多时候，我们会失败，当你失败的时候，你心里又会怎么想呢？
2、小组里谈谈自己的心情。
3、教师过渡语：
有两位小朋友，一个叫“我能行”，还有一个叫“我不行”，我们一起来看看，他们是怎么样面对自己的成功与失败的。
4、小品表演：
《我能行和我不行》
5、小组讨论交流：
小朋友，这两个小朋友，你遇到过吗？
你觉得自己有些像谁呢？
二、找一找，说一说
1、教师过渡语：
其实，我们每个人都能做很多事情，只是有时候，可能你认为有些事情太小，不值一提。
请认真想想你会做的事情，你会发现，其实你是一个很能干的人呢！
2、和同桌说说你会做这些事吗？
（1）我会洗红领巾，也会洗手帕、袜子。
（2）我会补书，也会包书皮。
（3）我会弹琴、画画、打电脑等等。
（4）我会整理房间。
（5）我会自己叠被子。
3、教师引导：
你还有哪些能干的本领，和大家说说，或者表演一下，好吗？
4、请学生现场表演自己的特长。
三、小品：
小明真的是“我不行”吗？
1、教师过渡语：
在生活中，有些人像“我能行”一样能看到自己的优点，有些人就像“我不行”，他看不到自己的优点，认为自己一无是处，请看小品《小明真的是“我不行”吗？
》
2、小品表演。
3、讨论：
（1）小明真没用吗？
（2）小明做什么事情最棒？
4、教师引导：
在我们班中，有些人大胆地夸了自己，真棒！
可有些同学像小明一样，看不到自己的优点，请同学们帮他们来找一找优点好吗？
5、请这部分同学再来夸夸自己，同学之间相互夸一夸。
四、活动：
自信奖状
1、在我们的生活、学习中，有很多同学会遇到许多不尽人意的事情。
因此，我们不开心，心情沉重。
那么，我们该怎么样帮自己呢？
2、讨论：
遇到下面这些情况，你会怎么做？
（1）下雨了，路很滑，你摔了一跤。
手摔破了，衣服也脏了，你会试着去……
（2）上课了，你打瞌睡了，没把老师的话记住，下课了，你会试着去……
（3）你的眼睛天生近视，因此，不得不戴眼镜，可人家总叫你外号，你会试着去……
3、交流：
你认为在日常的学习生活中，自己哪件事能做得最好，给自己发一张奖状。
4、小组里分享各自的自信奖状带来的快乐。
五、小结
生活中的每一个人，不可能只有优点、没有缺点，也不可能只有缺点没有优点。
重要的是有了缺点要正确对待，要让自己有一份好心情；当然，有了优点也不要骄傲，要化作前进的动力。
希望我们都能像“我能行”一样，做事有信心，经常对自己说一句：
“我能行，我真棒！
”
参考资料：
小品：
“我能行”和“我不行”
我能行：
小朋友们，你们好，我的名字叫“我能行”。
我不行：
小朋友们，你们好，我的名字叫“我不行”。
我能行：
我是一个能干的小朋友，我朗读课文可棒了，经常得到同学的称赞；我会帮爸爸妈妈做家务，我会照顾邻居家的小弟弟；我还是一个很喜欢旅游的人，爬山、游泳，样样都难不倒我。
我不行：
可我什么都干不好，做事总不成功。
写作业时，老是会有错误；帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗，被妈妈批评了一顿，真不高兴；本来唱歌是最拿手的，可一到台上，心里就紧张，连歌词都忘了，唉，我这人，做什么都不行！
我能行：
其实我也有遇到困难的时候，但我总是想，我肯定行，我准能做好这件事！
有时候，虽然事情并没有做得很成功，但我想，我已经认真去做了，已经是尽了自己最大的努力，所以我仍旧很高兴。
（蹦蹦跳跳地下场）
我不行：
有时候，我也会得到大家的赞扬，但那又有什么呢，比我做得好的人多的是呢？
（垂头丧气地下场）
小品：
小明真的是“我不行”吗？
小明长得很高大。
劳动课，重活、脏活都他干。
可是上课时，小明总是爱搞小动作，看窗外的风景。
每次作业，他总做错，考试成绩也不理想。
你认为小明真的没用吗?
（三）如何帮助学生提高抗挫折能力？
阳光总在风雨后
活动设计：
挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰，因获取成功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应。
如果处理不当，它会给人造成心理压力，损害身心健康从而影响学习和生活。
对学生进行挫折教育，帮助学生健康成长，有利于他们将来更好地适应社会生活。
目标要求：
1．情感、态度与价值观：
帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
2.知识与能力：
（1）学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。
（2）通过活动，了解挫折对个人成长的重要性,体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。
3.过程与方法：
运用体验法、情景教学法、发放《自我确认表》等，通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、领悟。
通过小组成员的独立思考、合作、讨论交流等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。
教学重点：
通过情感的交流，让学生发泄内心积压的痛楚，并对挫折重新有一个正确的认识。
活动准备
1、课件《两只小兔》等 2、歌曲《阳光总在风雨后》等 3、心形纸片、《自我确认表》等
活动过程
一、游戏导入，感受挫折
1、同学们，今天我们要进行一次扳手劲比赛
2、请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表情
3、小结：
伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现。
今天我们一起来聊聊"挫折"这个话题。
（课件出示"挫折"）
二、认识挫折
1、在刚才的暖身活动中，我们有部分同学已感受到了失败，这就是挫折，在我们在生活中常会遇到。
请你把学习中、生活中、人际交往等方面中遭遇的挫折用乌云的形式在心形纸片上画下来。
2、倾心交流：
（小组讨论）
你遭受过哪个方面的挫折？
遭遇挫折以后有什么样的感受？
3、学生代表发言
过渡：
同学们，你别小看这些挫折，如果没有解决，藏在心里，那就会越积越多，直接会影响人的身心健康，我们怎样战胜挫折呢？
请听故事《两只小兔》（课件出示）
三、战胜挫折
1、故事天地
故事第一部分：
两只小兔在森林快乐的玩耍，不小心掉进了路边的陷阱里，陷阱离地面还有一定距离，但这足以让两只小兔体验到什么是灭顶之灾。
提问：
如果你是那只掉进陷阱里的小兔，你会怎么想？
怎么做？
故事第二部分：
一只小兔想：
"完了！
完了！
离地面这么高，我是永远也出不去了。
唉"另一只小兔却没有沮丧、放弃，而是不断地告诫自己：
"上帝给了我坚强的意志和战胜困难的勇气，我一定能够跳出去。
"它每时每刻都在鼓足勇气、鼓足力量，一次又一次奋起、跳跃―――生命的力量与美展现在它每一次的搏击与奋斗中。
故事第三部分：
不知过了多久，勇敢的小兔经过不懈的努力和奋斗终于换来了自由的那一刻，它从陷阱里奋力地跳了出来，重新回到了地面，而那只悲观失望的小兔，却没有机会逃离险境，永远留在了陷阱里。
提问：
听了这个故事后，你想对其中的哪一只小兔说什么呢？
小结：
在故事里，我们要像那只逃生的小兔一样，勇敢面对挫折，面对失败。
在生活中，当我们遇到困难时，应多动脑筋，想出最佳的解决困难的办法，并在挫折中振作起来。
2、心灵撞击
同学们，你知道有哪些人勇敢面对挫折，在挫折中奋起这样的事例吗？
师举例：
1、孔子 2、洪战辉例子
过渡：
向孔子、洪战辉等许多人都能在困难面前不低头，以积极的心态去面对，你们呢？
3、同桌交流：
说说自己遭遇了挫折后，你采用什么方法让自己快乐起来？
4、教你一招
5、情景看台
★有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，心情非常郁闷。
6、读一读自己喜欢的抗挫名言
师：
从古到今有许多人勇敢的面对挫折、战胜挫折、挑战自我，真让我们敬佩，同学们，想想你应该在阴云上画什么呢？
四、总结
１、上了今天这堂课，你心里最想对大家说什么？
２、赠送《自我确认表》。
师：
同学们，你想把这里面的内容读给谁听就走到他的面前大声读给他听，连同这颗诚挚的心一起送给他；想送给自己就大声读给自己听；想送给老师的就到老师面前读给老师听，也可以带出课堂，把它读给你的朋友、亲人听。
3、总结：
在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。
不经历风雨怎么见彩虹。
只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。
没有登不上的山峰，也没有趟不过去的河流。
最后黄老师送大家一首《阳光总在风雨后》，让我们一起勇敢的去迎接人生的风雨吧。
请同学们体会歌曲中所蕴涵的道理。
让我们在歌声中结束我们的学习。
4、发放抗挫心理测试调查表
（四）如何帮助学生调控消极情绪？
情绪气象台
活动目标：
1、认识情绪的多样性，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。
2、认识积极情绪和消极情绪对人自身的影响。
3、了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。
活动准备
1、由欢快舞曲、轰炸效果、悲伤哀乐三部分合成的音乐2、情绪大转盘每人一份
3、来自学生的一段录像4、《幸福拍手歌》5、多媒体课件
活动过程：
课前交流
1、老师送给同学们三句话作为礼物：
第一句话送给自己：
我很棒。
我们一起自信、大声地对自己说：
我很棒！
第二句话送给旁边的小伙伴：
你真得很棒。
一起来真心地夸一夸你的小伙伴。
第三句话夸一夸我们全体同学：
我们真得真得很棒。
你们刚才在夸自己的时候有什么感觉呢？
被同伴夸的时候感觉如何呢？
（紧张、难为情、高兴）
2、导入辅导内容：
面对不同的情境，不同的事情，我们会产生不同的情绪，今天就让我们走进“情绪”这个五彩缤纷的世界，一起去体验情绪，去揭开情绪的神秘面纱。
（一）音乐进入情境
1、先请同学们来欣赏一段音乐，用心去听、去感受。
2、听这段音乐时，你的情绪产生了哪些变化？
欢快、幸福——恐慌——悲伤
小结：
刚才一段简短的音乐就引起了情绪上强烈的波动，我们的情绪无时无刻不在受着环境、事件的影响，经常会出现不同的情绪体验，既有欢快的、愉悦的、幸福的，也有烦恼的、忧愁的、沮丧的，甚至还有痛苦的、悲伤的情绪体验。
音乐能引起情绪的变化，不同的事情更能引起情绪的变化了，下面我们通过一个游戏来体验一下情绪的变化。
（二）“抓手指”体验情绪
1、这个游戏的名字叫“抓手指”，伸出你的右手，手掌心朝下，伸出你的左手手指，和你左右的同学围成一个圆圈，老师讲一段话，这段话里说到“情绪”这两个字。
当我说到“情绪”这两个字时，就用你的右手赶快去抓你旁边同学左手的手指，你自己的左手手指争取快速逃脱。
2、刚才的游戏中，你都有怎样的情绪体验？
（三）利用“情绪气象台”回忆情绪
1、刚才短短的两分钟，我们的情绪就经历了这么大的变化，在以往的生活中我们更是有过各种各样的情绪，那都是在什么情况下产生的呢？
如果请你用一种颜色来代表这种情绪的话，你认为它是什么情绪呢？
下面就请同学们在气象台上写上你曾经有过的比较深刻的情绪体验。
边写边想，当什么情况时，你会产生这样的情绪？
（学生边写边回忆自己曾有过的情绪体验）
2、交流：
同学们情绪的气象台上充斥了五彩缤纷的情绪，谁来与大家交流你感受最深的情绪？
（学生说说自己曾体验到的各种各样的情绪）
3、师小结：
看，多种多样的情绪就组成了五彩缤纷的生活，这里有很多情绪都能带给我们幸福、快乐的感觉，对我们的生活、学习起到积极的推动作用，这些都是积极情绪。
但也有一些情绪会让我们对生活感到很灰暗，很烦恼，我们把这些情绪称之为消极情绪或者是不良情绪。
不良情绪不加以控制和调节的话，往往会带来不良的后果，这不，大刚就与同学发生了一件极不愉快的事，我们一起来看一看这件事吧！
（四）看录像，明确不良情绪
1、放录像（讲述的是大刚同学由于其他同学认为他玩游戏经常赖皮，不让他参加游戏，大刚就大怒，出手打人。
）
2、大刚的情绪经历了怎样的变化？
3、大刚有没有控制好自己的情绪？
4、如果你是大刚，你会如何控制自己的情绪？
（五）开展讨论，寻求控制不良情绪的方法
1、是啊，退一步，或者换一个角度想一想就可能海阔天空了，当我们遇到一些伤心的、烦恼的、生气的事情时，我们可以通过各种途径、各种方式来调节自己的情绪，转移自己的注意力，有时候事情并没有我们想象得那样糟，这里我们的主人公遇到了几种情况，下面请每个小组选择其中的几个专题进行讨论，帮他们出出主意，你们认为有哪些方法可以帮他们消除不良情绪，然后可以给自己想的方法取个名字。
（1）小强做数学遇到难题，左思右想都解不出，他觉得很烦恼。
（2）小丽的脸上长了很多小芝麻豆，别人老是取消她，她觉得很伤心。
（3）抚养小蓓长大的奶奶去世了，她悲痛万分。
（4）爸爸本来说好这个双休日要带我出去玩，可又没兑现，真没劲。
交流：
学生说说自己的方法，可以让学生把自己的方法取个名字写在黑板上。
老师可根据学生的说法灵活归纳总结消除不良情绪的方法：
（一）积极心理暗示法：
我能行。
下次再努力。
用格言来激励自己
（二）注意力转移法：
听听音乐、看看电影、看看书、散步（三）合理宣泄法：
找人说说话、唱唱歌、打打球
（六）创作歌曲宣泄情绪
1、在碰到不良情绪时，我们可以用不同的方法来控制自己的情绪，也可以通过合理的宣泄来调整不良情绪。
比如说唱唱歌，做作运动，下面就让我们把自己的情绪通过歌声，通过动作表达出来，好吗？
改唱《幸福拍手歌》，改名为《情绪拍手歌》。
假如感到幸福的话，你会怎么做？
假如感到愤怒的话，你会怎么做？
假如感到伤心的话，你会怎么做？
同学们可以自由创作，但一定要在不伤及他人的前提下，这才叫合理宣泄。
2、学生自己创作，随着音乐一起唱。
（七）活动总结
教师寄语：
希望同学们在以后的生活中能用微笑面对生活，用坚强迎接生活，用快乐编织生活。
（五）如何帮助学生提高自控能力？
管住自已不费劲
【活动目标】通过活动，锻炼学生的自控能力，使学生能有意识地控制自己的行为。
训练学生管住自己的能力。
【活动准备】课件、小品《烦恼》视频、学生平时的表现（包括好的和不好的）、自编拍手歌、心理测试纸和一周计划（每人一张）
【活动对象】小学低年级学生
【活动过程】
一、导入：
师：
——知心姐蛆。
我有一个朋友叫小杰，他告诉我他很烦恼。
想知道是什么烦恼吗?
让我们一起去看看吧!
（播放视频）
课间，小杰一个人呆呆地坐在教室里，小辉问小杰怎么了。
小杰说，刚才上语文课的时候，他在玩爸爸递给他的手表，结果被老师没收了。
小杰十分懊悔，并表示其实自己也不想玩的。
可是管不住自己的手，因此十分烦恼小辉听了连忙说：
“你不用着急，今天我们班就开展一个名为“管住自己不费劲”的活动，快去看看吧!
”
二、咨询台（课件出示）
说一说：
1．小杰有什么烦恼?
2．你在哪些方面也有同样的烦恼?
形式：
1．和旁边的小朋友交流2．指名汇报
过渡语：
看来大家都有自己的烦恼，不过没关系，今天知心姐姐和大家一起来讨论交流、玩游戏，找出能管住自己的好办法。
三、我是小医生
师：
在日常生活和学习中，我们会有很多管不住自己的地方，下面我们一起来当小医生，把我们做得不好的地方诊断出来，做得好的用“√”的动作表示，做得不好的用“×”的动作表示。
（播放视频）
视频1：
上课铃响了，学生安静坐好等老师来上课。
视频2：
排队到操场上做课间操，学生乱哄哄的，有的说话，有的打闹。
视频3：
课堂上，学生在专心地听老师讲课，并积极举手发言。
视顿4：
做课间操时，有的学生不认真，动作马虎，不按节拍。
视频5：
课堂上，有的学生东张西望，有的小声讲话。
形式：
出示视频，学生用动作做出判断。
谈话：
我们要向谁学习呢?
四、心思网站
过渡语：
小朋友们的医术真高明，有两个小朋友他们不知道怎样才能管住自己，你们能帮一帮他们吗?
教师描述一个情景：
课间休息时间，天气非常热，等着喝水的人很多，老师告诉小华要排队等着，而老师现在不在现场，小华最好的朋友马上就要排到了，他让小华插队到他那儿去，如果你是小华，你会对自己说什么?
教师再描述一个情景：
今天老师带小朋友去秋游，他们来到一个很美丽的地方，老师告诉大家不能自己离开队伍去玩，那样是很危险的，走着走着，小明看见有一只很漂亮的蝴蝶飞进了花丛中。
如果你是小明，你会跟着蝴蝶走吗?
你会对自己说什么?
六、游戏大本营（课件出示）
过渡语：
下面知心姐姐要和大家一起玩游戏，看看哪位小朋友是能管住自己的小勇士。
我先请三位小朋友来做评判，请大家看游戏方法。
1．金鸡独立
游戏方法：
全班学生参与，单脚站立，坚持10秒钟，在10秒钟内双脚落地的被淘汰，能坚持到最后的五位小朋友就能得到“管住自己小勇士”的奖状。
2．逗你笑
游戏方法：
一学生在10秒钟内逗另一学生笑，被逗的学生能忍住不笑就获胜，相反能逗笑别人的获胜。
（1）学生玩游戏
（2）请能忍住笑的学生说说刚才在玩游戏时遇到了什么困难?
是怎样克服的?
七、心灵导航
1．读拍手歌谣。
明道理
2．制定一周计划
过渡语：
知道了管住自己的方法以后，我们就要订下计划，请小朋友拿出一周计划表，填写管住自己的计划。
师：
希望小朋友们都能按照计划去要求自己，人人都做管住自己的小勇士。
八、师小结，活动结束
通过这次的心理健康活动课，相信小朋友们都找到管住自己的法宝了，只要你们能把这些法宝运用在学习和生活上，就一定能够管住自己。
（六）如何帮助学生提高某一种学习能力？
6.集中注意力
辅导目标：
1、通过本次辅导，使学生了解注意力集
升级会员 