秋二年上数学人教版第四单元教案共12课时.docx

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秋二年上数学人教版第四单元教案共12课时

第四单元表内乘法

（一）

一、单元内容：

本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法口诀两节，主要包括以下内容：

乘法的初步认识、2～6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。

二、单元目标：

1、让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。

2、让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀是怎么得来的，熟记2～6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。

3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。

4、使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性；感受我国语言文字（体现在乘法口诀中）的独特魅力，增强民族自豪感。

同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

三、单元重难点：

重点：

让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀是怎么得来的，熟记2～6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。

难点：

使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。

四、课时安排：

（12课时）

1、乘法的初步认识………………………………2课时

2、2～6的乘法口诀………………………………8课时

5的乘法口诀……………………（2课时）

2、3、4的乘法口诀……………（2课时）

乘加、乘减……………………（2课时）

6的乘法口诀……………………（1课时）

用乘法解决问题…………………（1课时）

3、整理和复习……………………………………1课时

4、检测……………………………………………1课时

教学内容

乘法的初步认识

时间

第1课时

总24课时

课型

新授

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1、知识与技能:

认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称。

2、过程与方法：

通过小组活动，培养学生动手能力和口头表达能力。

3、情感、态度和价值观：

培养学生的想象力、动手操作能力和口头表达能力。

教学重点

让学生用身边的物体摆一摆，初步理解乘法的含义，认识乘法算式各部分名称。

教学难点

理解乘法的含义。

教学方法

小组探究、合作交流。

教学准备

小棒、图片、学具。

教学环节

教与学活动

二次备课

一、情景导入:

1、出示情景图。

师：

今天老师带你们去游乐场，你们高兴吗？

（出示主题图。

）

1、观察画面。

师：

仔细看一看，你发现了什么？

生仔细观察、回答问题。

师:

你能根据你看到的这些情境提出一些数学问题吗？

生小组交流、汇报。

师：

同学们真棒，发现了这么多问题。

谁能解答刚才同学们提出的问题呢？

（学生解答，教师有选择地板书算式。

）

二、探索新知。

（一）教学例1.

1、寻找加法算式的共同特点。

教学环节

教与学活动

二次备课

师：

请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？

（各小组讨论、发言。

）

小结：

每一个加法算式中的加数都是相同的。

2、学习乘法算式。

师：

像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。

这节课我们来学习“乘法的初步认识”。

（板书课题。

）

引导学生分析第一个加法算式：

加数都是几？

有几个3相加？

得多少？

（学生边回答师边板书：

3×5=15）

然同学生认识“×”：

乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号。

教学乘法算式的读法。

（指名读）说一说算式中的“3”表示什么意思？

“5”又表示什么意思？

小结：

5个3相加既可以写成3×5=15，也可以写成5×3=15。

（板书算式。

）

让学生自己列出下面的几组算式。

师：

下面请同学们以小组为单位，把桌面上的24根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式。

生：

……（教师板书）

让学生观察、讨论：

乘法算式中的数与加法算式有什么联系？

师：

根据你发现的规律，说一说如果求20个4相加，你怎样来列式呢？

还可以怎样列式？

那你更愿意用哪一种方法来解答呢？

为什么？

小结：

乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。

教学环节

教与学活动

二次备课

（二）教学例2。

1、一个一个地出示气球图：

1个5、2个5、3个5，要求：

3个5是多少？

2、用加法算式怎样列式？

用乘法怎样写？

怎样列式3个5是多少？

5×3=15或3×5=15

3、说明：

在这两个乘法算式中，“3”和“5”叫乘数，15叫做它们的积。

三、课堂练习：

1、教材第48页做一做。

学生先独立完成，再在小组内交流。

2、写出乘法算式。

3个2相加5个4相加3和4相乘

四、课堂小结：

这节课通过同学们自己动手摆图形，探究出求几个相同数连加可以用乘法计算。

写乘法算式时，要知道相同加数是几，有几个这样的加数，最后把乘号写在两个数中间，读乘法算式时，按从左到右的顺序。

板书设计

乘法的初步认识

例1：

小飞机里共有多少人？

过山车里有多少人？

3+3+3+3+3=15（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）

5个3相加得157个2相加得14

乘法算式：

3×3=152×7=14

5×3=157×2=14

加数相同的加法可以用乘法表示。

教学反思

教学内容

练习九

时间

第2课时

总25课时

课型

练习课

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1、知识与技能：

认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。

2、过程与方法：

通过小组活动，培养学生动手能力和口头表达能力。

3、情感、态度和价值观：

培养学生的想象力、动手操作能力和口头表达能力。

教学重点

进一步理解乘法的含义及乘法算式各部分的名称。

教学难点

加法算式改写成乘法算式。

教学方法

小组交流、合作探究

教学准备

小黑板

教学环节

教与学活动

二次备课

一、问题情境：

师：

同学们，经过上一节课的学习我们初步认识了乘法，今天我们就一起来检验一下学习成果，你有信心顺利过关吗？

二、自主探究：

师：

同学们，先告诉大家你们已经知道了什么，好吗？

几个相同加数的和可以改写成乘法算式。

我认识了乘法算式各部分的名称，有乘数、乘号、积。

……

师：

下面就看看你是不是真正掌握了这些知识。

教学环节

教与学活动

二次备课

教材第49页第1题。

师：

你能独立完成吗？

学生尝试独立解答，教师巡视，个别指导。

师：

谁愿意把自己的想法和答案告诉大家？

学生举手回答，交流自己的想法和结果，教师要适时表扬鼓励。

教材第49页第2题。

师：

刚才这两道题，一步一步提示的很详细，做起来相对容易些，现在来做一道有点难度的题。

师：

教材第50页第8题。

说说你是怎么想的。

先按要求画图，根据图意才能更好地列算式。

师：

画图就是帮我们解决问题的重要手段。

下面请同学们试一试吧！

学生尝试完成后组织交流。

三、课堂练习：

1、教材第50页第10题。

2、教材第51页第12题。

板书设计

练习九

乘法：

求几个相同加数的和的简便运算。

乘数×乘数=积

教学反思

教学内容

5的乘法口诀

时间

第3课时

总26课时

课型

新授

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1、知识与技能：

理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必要性。

2、过程与方法：

能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。

3、、情感、态度与价值观：

通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。

教学重点

初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求职。

教学难点

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学方法

小组交流、合作探究

教学准备

小棒

教学环节

教与学活动

二次备课

一、激趣导入：

1、谈话：

我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？

请同学们把自己的一只手画在纸上。

学生在小组内活动后（5人一组）在全班展示自己小组的作品。

二、数手指。

提问：

请同学们看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？

（5、10、15、20、25）

谈话：

你能把下面的表格填完整吗？

请小朋友们拿出自己的表格填一填。

手的只数

1

2

3

4

5

手的个数

教学环节

教与学活动

二次备课

师：

你是怎么填的、怎么想的？

生汇报。

师：

今天我们就来学习：

5的乘法口诀。

（师板书课题。

）

二、自主探索：

1、尝试编口诀。

师：

指途中的一只手

一只手有几个手指？

也就是几个5，可以怎样列式？

板书：

1个51×5=5

师：

你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗？

板书：

一五得五

要求：

请同学们用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写出来，由组长把写好的口诀贴到黑板上。

2、全班交流。

。

师：

请每个小组派一个代表上来说一说自己是怎样编出口诀的，本组的同学可以补充，其他组的同学可以向他们提出问题。

师：

每一句口诀是什么意思每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

3、记忆口诀。

师：

请同学们自由读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

师：

记住5的乘法口诀了吗？

你是怎么记的额？

你发现了什么规律？

4、游戏练习。

对口令。

师生互对，同桌互对。

学生齐背口诀。

三、巩固深化。

教学环节

教与学活动

二次备课

1、做游戏“开火车”。

（一个学生说乘法算式，另一个学生说乘法口诀。

）

2、完成教材第52页做一做的第1、2题。

3、听力练习。

（1）先让学生听教师每次拍几下手，拍了几次，口算很出共拍了几下手。

（练习2遍。

）

（2）再由教师说口诀，让学生拍手。

四、课堂小结：

这节课我们学习了5的乘法口诀，我们不仅要熟记5的乘法口诀，还要会运用口诀计算乘法。

板书设计

5的乘法口诀

5×1=51×5=5口诀：

一五得五

5×2=102×5=10口诀：

二五一十

5×3=153×5=15口诀：

三五十五

5×4=204×5=20口诀：

四五二十

5×5=25口诀：

五五二十五

教学反思

教学内容

练习十

时间

第4课时

总27课时

课型

练习课

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1、知识与技能：

再计算中体会口诀的重要性。

2、过程与方法：

能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。

3、情感态度与价值观：

通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。

教学重点

熟练掌握5的乘法口诀，并熟练应用。

教学难点

运用知识解决问题。

教学方法

合作、探究

教学准备

小黑板

教学环节

教与学活动

二次备课

一、问题情境：

同学们，上节课我们学习了5的乘法口诀，你学会了吗？

今天，我们就一起来检验一下学习成果。

看你是不是真的掌握了。

你有信心顺利过关吗？

二、探究练习：

师：

谁来说一说5的乘法口诀有哪些呢？

（采用多种形式背出5的乘法口诀。

如：

对口令、开火车等等。

）

师：

下面就看看你是不是真的掌握了这些知识。

看谁做得又快又好。

出示：

教材53页第1题。

你能独立完成吗？

学生独立解答，教师巡视。

汇报、集体订正。

教学环节

教与学活动

二次备课

师：

下面我们就来做一道，运用口诀解决问题的题。

出示：

教材53页第5题。

算出下列算式的积，然后说一说运用的是哪句口诀。

（学生独立完成，小组交流后汇报、集体订正。

）

师：

现在我们来做两道有点难度的题。

1、教材53页第2题。

2、教材53页第3题。

3、教材53页第6题。

学生自主完成后，组织交流。

三、课堂作业：

根据口诀，写算式。

一五得五：

四五二十：

三五十五：

二五一十：

五五二十五：

四、总结提升：

引导学生谈感受、收获。

板书设计

练习十

根据口诀，写算式。

一五得五：

四五二十：

三五十五：

二五一十：

五五二十五：

教学反思

教学内容

2、3、4的乘法口诀

时间

第5课时

总28课时

课型

新授

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1、知识与技能：

了解2、3、4乘法口诀的来源，熟记2、3、4的乘法口诀。

2、过程与方法：

能正确应用2、3、4、的乘法口诀计算乘法试题。

3、情感态度与价值观：

激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

教学重点

熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

教学难点

理解每句乘法口诀表示的含义。

教学方法

探究

教学准备

图片、小棒

教学环节

教与学活动

二次备课

一、复习引入：

1、以开火车的形式背口诀。

2、口算，并说一说所用的口诀。

5×25×45×55×13×5

1×52×55×3

3、看图填空。

☆☆☆☆

（）个（）是（）

（）×（）

□□□□□□

（）个（）是（）

（）×（）

二、探究新知：

1、学习2的乘法口诀。

（1）师：

一副乒乓球拍有2个，是1个2，用乘法算式怎样表示？

生：

2×1=2或1×2=2

教学环节

教与学活动

二次备课

师：

我们编写乘法口诀是：

一二得二

（2）师：

两副乒乓球拍有几个？

怎样用乘法算式表示？

谁能试着编写口诀？

（生：

2×2=4口诀：

二二得四）

（3）师：

2的乘法口诀有几句？

（4）读一读、背一背。

2、学习3的乘法口诀。

（1）每束气球有3个，表示几个3？

怎样用乘法算式表示？

你能编一句口诀吗？

（表示1个3，乘法算式是：

1×3=3或3×1=3，口诀：

一三得三）

（2）2束气球有几个？

表示几个3？

3束气球有几个？

表示几个3？

请你算一算，并编出乘法口诀。

（3）小组活动，试编口诀。

（4）汇报。

1×3=3一三得三3×1=3

2×3=6二三得六3×2=6

3×3=9三三得九

（5）数一数：

3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。

3、学习4的乘的口诀。

（1）请同学们用4根小棒摆一个正方形。

（2）数一数小组内（4个人）共摆了多少个正方形？

共用了多少根小棒？

（3）说一说怎样才能数得快？

（4）填写4连续加4，每次加得的结果。

4+4=（）+4=（）+4=（）

（5）编4的乘法口诀。

①想一想，4的乘法口诀应编几句？

教学环节

教与学活动

二次备课

②看着自己用4根小棒摆的正方形，谁能编出第一句？

并说一说你是怎样想的？

摆一个正方形用4根小棒，是1个4，1个4是4，编出口诀是：

一四得四。

（6）小组合作：

依照“一四得四”的样子编出其他3句。

（7）小组汇报编口诀。

4、学习1的乘法口诀。

一二得二，1个2是2；一三得三，1个3是3；一四得四，1个4是4；1个1是几？

（1个1是1）1乘1得几呢？

（1×1=1）1的乘法口诀怎样编呢？

（一一得一）

三、巩固练习：

对口诀

四、课堂小结

同学们，你们这节课都学到了什么？

板书设计

2、3、4的乘法口诀

1×2=2一二得二2×1=2

2×2=4二二得四

1×3=3一三得三3×1=3

2×3-6二六三得3×2=6

3×3=9三三得九

4+4=（）+4=（）+4=（）

1×4=4一四得四4×1=4

2×4=8二四得八4×2=8

3×4=12三四十二4×3=12

4×4=16四四十六

1×1=1一一得一

教学反思

教学内容

练习十一

时间

第6课时

总29课时

课型

练习课

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1、知识与技能：

了解2、3、4乘法口诀的来源，熟记2、3、4的乘法口诀。

2、过程与方法：

能正确应用2、3、4、的乘法口诀计算乘法试题。

3、情感态度与价值观：

激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

教学重点

熟练地用口诀计算两个数相乘。

教学难点

培养学生运用所学的知识解决问题。

教学方法

合作、交流

教学准备

小黑板。

教学环节

教与学活动

二次备课

一、问题情境：

师：

同学们，经过上一节课的学习，我们学会的1、2、3、4的乘法口诀，今天我们就一起来检验一下学习成果。

你有信心顺利过关吗？

二、自主探究：

师：

谁来说一说1～4的乘法口诀有哪些呢？

（采用多种形式背出1～4的乘法口诀。

如：

对口令、开火车等等。

）

师：

下面就看看你是不是真的掌握了这些知识。

1、用口诀计算：

2×1=3×3=2×4=2×2=

3×4=1×2=2×3=4×4=

2、把口诀填完整。

二三得（）一三得（）

教学环节

教与学活动

二次备课

一二得（）二二得（）

三三得（）三五得（）

一四得（）三四（）

二四得（）一一得（）

三、课堂练习：

1、师：

有一群小动物要过河，河里有许多石头，小动物怎样才能借助石头顺利过河呢？

请同学们联动物身上的数字和石头上的式子或口诀帮它们过河。

（出示教材57页第5题。

）

2、教材57页第7题。

3、教材57页第8题。

学生自主完成、小组交流、汇报、集体订正。

4、背口诀（看谁背的又快又好！

）

四、课堂作业：

完成教材第56页2～4题。

四、课堂小结：

1、背诵1～5的乘法口诀。

2、说说你本节课有什么收获？

板书设计

练习十一

教学反思

教学内容

乘加、乘减

时间

第7课时

总30课时

课型

新授

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1、知识与技能：

使学生会计算乘加、乘减的题，让学生感受到解决实际问题应该用不同的方法。

2、过程与方法：

培养学生初步的观察、想象、操作等能力。

3、情感态度与价值观：

注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。

教学重点

会计算乘加、乘减，会解决乘加、乘减的实际问题。

教学难点

会计算乘加、乘减，会解决乘加、乘减的实际问题。

教学方法

小组合作、探究

教学准备

卡片、图片

教学环节

教与学活动

二次备课

一、情景导入：

星期天，妈妈带着小明到游乐场游玩，瞧，小明玩得多高兴呀！

（出示教材第58页旋转木马主题图。

）

二、新知探索。

师：

根据这个画面，你能提出什么数学问题？

生：

旋转木马上一共坐了多少人？

师：

这个问题怎样解决呢？

你们先自己想想，再在小组里互相说一说。

1、小组讨论，指名汇报。

（生说师板书。

）

3+3+3+2=11

3+3+3+3+3-1=11

3×3+2=11

3×4-1=11

4×3-1=11

教学环节

教与学活动

二次备课

2、生根据列式说说自己的想法。

前3个座椅上，每个座椅都坐了3个人，最后一个座椅上坐了2个人。

所以用加法列式为：

3+3+3+2=11（人），用乘法列式为3×3+2=11（人）

一共有四个座椅，每个座椅上有3个座位，前3个座椅都坐满了人，但第4个座椅上还空着一个座位。

要求一共坐了多少人，用加法列式为：

3+3+3+3-1=11（人）

用乘法列式为：

3×4-1=11（人）

4×3-1=11（人）

3、观察算式，说说自己的算法。

如：

3×3+2=11

这个算式在计算时先算什么？

4×3-1=11

这个算式在计算时先算什么？

师：

这些算式中有加法、有乘法、有减法……你们猜这几个算式叫做什么？

对，这就是我们今天要学习的乘加、乘减。

（板书课题。

）

以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，希望大家能够寻找出自己喜欢而简便的方法。

4、小结：

在乘加、乘减的算式中，要先算乘法，再算加减法。

三、巩固练习：

1、教材58页“做一做”第1题。

森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物。

请大家仔细观察图：

一共有多少个桃子呢？

你能列式计算出

教学环节

教与学活动

二次备课

来吗？

（学生独立完成，汇报交流。

）

4×3+1=135×3-2=13

2×4+1=133×5-2=13

2、口算比赛。

教材第58页做一做的第2题。

学生活动：

（1）各小组同学进行轮流口算，组长统计做了几道题。

（2）小组之间进行互评。

（3）教师总评。

四、课堂小结：

这节课你有什么收获？

板书设计

乘加、乘减

3+3+3+2=11（人）

3×3+2=11（人）

3×4-1=11（人）

4×3-1=11（人）

乘加和乘减的算式都是先算乘法再算加减法。

教学反思

教学内容

练习十二

时间

第8课时

总31课时

课型

练习课

主备人

崔金玲

二备

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1、知识与技能：

巩固乘加、乘减的计算，并让学生应用所学的知识解决简单的实际问题。

2、过程与方法：

通过练习，使学生熟练掌握乘加、乘减的计算，并解决简单的实际问题。

3、情感、态度与价值观：

鼓励学生从不同角度观察，体会解决问题策略的多样化。

教学重点

巩固乘加、乘减的计算，并让学生应用所学的知识解决简单的实际问题。

教学难点

鼓励学生从不同角度观察，体会解决问题策略的多样化。

教学方法

小组合作、探究交流。

教学准备

小黑板

教学环节

教与学活动

二次备课

一、问题情境：

师：

同学们，经过上一节课的学习，我们学会了乘加、乘减的计算方法，今天我们就一起来检验一下学习成果。

你有信心顺利过关吗？

二、自主探究：

师：

谁来说一说乘加、乘减的计算