秋二年上数学人教版第四单元教案共12课时.docx

1、秋二年上数学人教版第四单元教案共12课时第四单元 表内乘法（一）一、单元内容： 本单元教材划分为乘法的初步认识、26的乘法口诀两节，主要包括以下内容：乘法的初步认识、26的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。二、单元目标： 1、让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。2、让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀是怎么得来的，熟记26的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。4、使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性；感受我国语言文字（体现在乘法口诀中）的独特魅力，增

2、强民族自豪感。同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。三、单元重难点： 重点：让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀是怎么得来的，熟记26的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。难点：使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。四、课时安排：（12课时） 1、乘法的初步认识2课时 2、26的乘法口诀8课时 5的乘法口诀（2课时） 2、3、4的乘法口诀（2课时） 乘加、乘减 （2课时） 6的乘法口诀（1课时） 用乘法解决问题（1课时） 3、整理和复习 1课时 4、检测 1课时教学内容乘法的初步认识时间第1课时总24课时课型

3、新授主备人崔金玲二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、知识与技能:认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称。2、过程与方法：通过小组活动，培养学生动手能力和口头表达能力。3、情感、态度和价值观：培养学生的想象力、动手操作能力和口头表达能力。教学重点让学生用身边的物体摆一摆，初步理解乘法的含义，认识乘法算式各部分名称。教学难点理解乘法的含义。教学方法小组探究、合作交流。教学准备小棒、图片、学具。教学环节教与学活动二次备课一、情景导入:1、出示情景图。 师：今天老师带你们去游乐场，你们高兴吗？（出示主题图

4、。）1、观察画面。 师：仔细看一看，你发现了什么？ 生仔细观察、回答问题。 师:你能根据你看到的这些情境提出一些数学问题吗？ 生小组交流、汇报。 师：同学们真棒，发现了这么多问题。谁能解答刚才同学们提出的问题呢？（学生解答，教师有选择地板书算式。）二、探索新知。（一）教学例1.1、寻找加法算式的共同特点。教学环节教与学活动二次备课 师：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？ （各小组讨论、发言。） 小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。2、学习乘法算式。 师：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。（板书课题。） 引

5、导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？ （学生边回答师边板书：35=15） 然同学生认识“”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号。 教学乘法算式的读法。（指名读）说一说算式中的“3”表示什么意思？“5”又表示什么意思？ 小结：5个3相加既可以写成35=15，也可以写成53=15。（板书算式。） 让学生自己列出下面的几组算式。师：下面请同学们以小组为单位，把桌面上的24根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式。 生：（教师板书） 让学生观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？ 师：根据你发现的规律，说一说如果求20个4相加，你怎样来列式呢？

6、还可以怎样列式？那你更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？ 小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。教学环节教与学活动二次备课（二）教学例2。1、一个一个地出示气球图：1个5、2个5、3个5，要求：3个5是多少？2、用加法算式怎样列式？ 用乘法怎样写？怎样列式3个5是多少？ 53=15或35=153、说明：在这两个乘法算式中，“3”和“5”叫乘数，15叫做它们的积。三、课堂练习：1、教材第48页做一做。学生先独立完成，再在小组内交流。2、写出乘法算式。 3个2相加 5个4相加 3和4相乘四、课堂小结： 这节课通过同学们自己动手摆图形，探究出求几个相同数连加可以用乘法计算。写乘法算式时，要知道

7、相同加数是几，有几个这样的加数，最后把乘号写在两个数中间，读乘法算式时，按从左到右的顺序。板书设计乘法的初步认识例1：小飞机里共有多少人？ 过山车里有多少人？ 3+3+3+3+3=15（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）5个3相加得15 7个2相加得14乘法算式：33=15 27=14 53=15 72=14 加数相同的加法可以用乘法表示。 教学反思教学内容练习九时间第2课时总25课时课型练习课主备人崔金玲二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、知识与技能：认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2、过程与方法：

8、通过小组活动，培养学生动手能力和口头表达能力。3、情感、态度和价值观：培养学生的想象力、动手操作能力和口头表达能力。教学重点进一步理解乘法的含义及乘法算式各部分的名称。教学难点加法算式改写成乘法算式。教学方法小组交流、合作探究教学准备小黑板教学环节教与学活动二次备课一、问题情境： 师：同学们，经过上一节课的学习我们初步认识了乘法，今天我们就一起来检验一下学习成果，你有信心顺利过关吗？二、自主探究： 师：同学们，先告诉大家你们已经知道了什么，好吗？ 几个相同加数的和可以改写成乘法算式。 我认识了乘法算式各部分的名称，有乘数、乘号、积。 师：下面就看看你是不是真正掌握了这些知识。教学环节教与学活动

9、二次备课 教材第49页第1题。 师：你能独立完成吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视，个别指导。 师：谁愿意把自己的想法和答案告诉大家？ 学生举手回答，交流自己的想法和结果，教师要适时表扬鼓励。 教材第49页第2题。 师：刚才这两道题，一步一步提示的很详细，做起来相对容易些，现在来做一道有点难度的题。 师：教材第50页第8题。 说说你是怎么想的。 先按要求画图，根据图意才能更好地列算式。 师：画图就是帮我们解决问题的重要手段。下面请同学们试一试吧！ 学生尝试完成后组织交流。三、课堂练习： 1、教材第50页第10题。 2、教材第51页第12题。板书设计 练习九 乘法：求几个相同加数的和的简便运算。

10、乘数乘数=积教学反思教学内容5的乘法口诀时间第3课时总26课时课型新授主备人崔金玲二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、知识与技能：理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必要性。2、过程与方法：能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。3、情感、态度与价值观：通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。教学重点初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求职。教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。教学方法小组交流、合作探究教学准备小棒教学环节教与学活动二次备课一、激趣导入： 1、谈话：我

11、们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？ 请同学们把自己的一只手画在纸上。 学生在小组内活动后（5人一组）在全班展示自己小组的作品。二、数手指。 提问：请同学们看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？（5、10、15、20、25） 谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友们拿出自己的表格填一填。手的只数12345手的个数教学环节教与学活动二次备课 师：你是怎么填的、怎么想的？ 生汇报。 师：今天我们就来学习：5的乘法口诀。（师板书课题。）二、自主探索： 1、尝试编口诀。 师：指途中的一只手 一只手有几个手指？也就是几个5 ，可以怎样列式？ 板书：1个5 15=5 师：你能

12、根据15=5编一句乘法口诀吗？ 板书：一五得五 要求：请同学们用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写出来，由组长把写好的口诀贴到黑板上。2、全班交流。 师：请每个小组派一个代表上来说一说自己是怎样编出口诀的，本组的同学可以补充，其他组的同学可以向他们提出问题。 师：每一句口诀是什么意思每一句口诀可以计算哪些乘法算式？3、记忆口诀。 师：请同学们自由读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。 师：记住5的乘法口诀了吗？你是怎么记的额？你发现了什么规律？4、游戏练习。 对口令。师生互对，同桌互对。 学生齐背口诀。三、巩固深化。教学环节教与学活动二次备课1、做游戏“开火车”。 （

13、一个学生说乘法算式，另一个学生说乘法口诀。）2、完成教材第52页做一做的第1、2题。3、听力练习。（1）先让学生听教师每次拍几下手，拍了几次，口算很出共拍了几下手。（练习2遍。）（2）再由教师说口诀，让学生拍手。四、课堂小结： 这节课我们学习了5的乘法口诀，我们不仅要熟记5的乘法口诀，还要会运用口诀计算乘法。板书设计5的乘法口诀51=5 15=5 口诀 ：一五得五 52=10 25=10 口诀 ：二五一十 53=15 35=15 口诀 ：三五十五 54=20 45=20 口诀 ：四五二十 55=25 口诀 ：五五二十五教学反思教学内容练习十时间第4课时总27课时课型练习课主备人崔金玲二备二备教

14、师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、知识与技能：再计算中体会口诀的重要性。2、过程与方法：能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积。3、情感态度与价值观：通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。教学重点熟练掌握5的乘法口诀，并熟练应用。教学难点运用知识解决问题。教学方法合作、探究教学准备小黑板教学环节教与学活动二次备课一、问题情境： 同学们，上节课我们学习了5的乘法口诀，你学会了吗？ 今天，我们就一起来检验一下学习成果。看你是不是真的掌握了。你有信心顺利过关吗？二、探究练习：师：谁来说一说5的乘法口诀有哪些呢？ （采用多种形式背出5的

15、乘法口诀。如：对口令、开火车等等。） 师：下面就看看你是不是真的掌握了这些知识。 看谁做得又快又好。出示：教材53页第1题。 你能独立完成吗？ 学生独立解答，教师巡视。汇报、集体订正。教学环节教与学活动二次备课师：下面我们就来做一道，运用口诀解决问题的题。出示：教材53页第5题。 算出下列算式的积，然后说一说运用的是哪句口诀。（学生独立完成，小组交流后汇报、集体订正。）师：现在我们来做两道有点难度的题。1、教材53页第2题。2、教材53页第3题。3、教材53页第6题。 学生自主完成后，组织交流。三、课堂作业： 根据口诀，写算式。 一五得五： 四五二十： 三五十五： 二五一十： 五五二十五：四、

16、总结提升： 引导学生谈感受、收获。板书设计练习十根据口诀，写算式。一五得五：四五二十：三五十五：二五一十：五五二十五：教学反思教学内容2、3、4的乘法口诀时间第5课时总28课时课型新授主备人崔金玲二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、知识与技能：了解2、3、4乘法口诀的来源，熟记2、3、4的乘法口诀。2、过程与方法：能正确应用2、3、4、的乘法口诀计算乘法试题。3、情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。教学重点熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点理解每句乘法口诀表示的含义。教学

17、方法探究教学准备图片、小棒教学环节教与学活动二次备课一、复习引入：1、以开火车的形式背口诀。2、口算，并说一说所用的口诀。 52 54 55 51 35 15 25 533、看图填空。 （ ）个（ ）是（ ） ( )( ) ( )个（ ）是（ ） （ ）（ ）二、探究新知：1、学习2的乘法口诀。（1）师：一副乒乓球拍有2个，是1个2，用乘法算式怎样表示？ 生：21=2或12=2教学环节教与学活动二次备课师：我们编写乘法口诀是：一二得二（2）师：两副乒乓球拍有几个？怎样用乘法算式表示？谁能试着编写口诀？（生：22=4 口诀：二二得四）（3）师：2的乘法口诀有几句？（4）读一读、背一背。2、学习3

18、的乘法口诀。（1）每束气球有3个，表示几个3？怎样用乘法算式表示？你能编一句口诀吗？（表示1个3，乘法算式是：13=3或31=3，口诀：一三得三 ）（2）2束气球有几个？表示几个3？3束气球有几个？表示几个3？请你算一算，并编出乘法口诀。（3）小组活动，试编口诀。（4）汇报。 13=3 一三得三 31=3 23=6 二三得六 32=6 33=9 三三得九（5）数一数：3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。3、学习4的乘的口诀。(1)请同学们用4根小棒摆一个正方形。（2）数一数小组内（4个人）共摆了多少个正方形？共用了多少根小棒？（3）说一说怎样才能数得快？（4）填写4连续加4，每次加得的结果。4

19、+4=（ ）+4=（ ）+4=（ ）（5）编4的乘法口诀。想一想，4的乘法口诀应编几句？教学环节教与学活动二次备课看着自己用4根小棒摆的正方形，谁能编出第一句？并说一说你是怎样想的？摆一个正方形用4根小棒，是1个4，1个4是4，编出口诀是：一四得四。（6）小组合作：依照“一四得四”的样子编出其他3句。（7）小组汇报编口诀。4、学习1的乘法口诀。 一二得二，1个2是2；一三得三，1个3是3；一四得四，1个4是4；1个1是几？（1个1是1）1乘1得几呢？（11=1）1的乘法口诀怎样编呢？（一一得一）三、巩固练习： 对口诀四、课堂小结 同学们，你们这节课都学到了什么？板书设计2、3、4的乘法口诀12

20、=2 一二得二 21=222=4 二二得四 13=3 一三得三 31=3 23-6 二六三得 32=633=9 三三得九4+4=（ ）+4=（ ）+4=（ ）14=4 一四得四 41=424=8 二四得八 42=834=12 三四十二 43=1244=16 四四十六11=1 一一得一教学反思教学内容练习十一时间第6课时总29课时课型练习课主备人崔金玲二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、知识与技能：了解2、3、4乘法口诀的来源，熟记2、3、4的乘法口诀。2、过程与方法：能正确应用2、3、4、的乘法口诀计算乘法试题。3、情感态度与价值观：激

21、发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。教学重点熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点培养学生运用所学的知识解决问题。教学方法合作、交流教学准备小黑板。教学环节教与学活动二次备课一、问题情境：师：同学们，经过上一节课的学习，我们学会的1、2、3、4的乘法口诀，今天我们就一起来检验一下学习成果。你有信心顺利过关吗？二、自主探究：师：谁来说一说14的乘法口诀有哪些呢？ （采用多种形式背出14的乘法口诀。如：对口令、开火车等等。） 师：下面就看看你是不是真的掌握了这些知识。1、用口诀计算： 21= 33= 24= 22= 34= 12= 23= 44=2、把口诀填完整。 二三得（ ） 一三得（

22、）教学环节教与学活动二次备课 一二得( ) 二二得（ ） 三三得（ ） 三五得（ ） 一四得（ ） 三四 （ ） 二四得（ ） 一一得（ ）三、课堂练习：1、师：有一群小动物要过河，河里有许多石头，小动物怎样才能借助石头顺利过河呢？请同学们联动物身上的数字和石头上的式子或口诀帮它们过河。（出示教材57页第5题。）2、教材57页第7题。3、教材57页第8题。学生自主完成、小组交流、汇报、集体订正。4、背口诀（看谁背的又快又好！）四、课堂作业： 完成教材第56页24题。四、课堂小结： 1、背诵15的乘法口诀。 2、说说你本节课有什么收获？板书设计练习十一教学反思教学内容乘加、乘减时间第7课时总30

23、课时课型新授主备人崔金玲二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、知识与技能：使学生会计算乘加、乘减的题，让学生感受到解决实际问题应该用不同的方法。2、过程与方法：培养学生初步的观察、想象、操作等能力。3、情感态度与价值观：注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。教学重点会计算乘加、乘减，会解决乘加、乘减的实际问题。教学难点会计算乘加、乘减，会解决乘加、乘减的实际问题。教学方法小组合作、探究教学准备卡片、图片教学环节教与学活动二次备课一、情景导入： 星期天，妈妈带着小明到游乐场游玩，瞧，小明玩得多高兴呀！（

24、出示教材第58页旋转木马主题图。）二、新知探索。师：根据这个画面，你能提出什么数学问题？生：旋转木马上一共坐了多少人？师：这个问题怎样解决呢？你们先自己想想，再在小组里互相说一说。1、小组讨论，指名汇报。 (生说师板书。)3+3+3+2=113+3+3+3+3-1=1133+2=1134-1=1143-1=11教学环节教与学活动二次备课2、生根据列式说说自己的想法。 前3个座椅上，每个座椅都坐了3个人，最后一个座椅上坐了2个人。所以用加法列式为：3+3+3+2=11（人），用乘法列式为33+2=11（人）一共有四个座椅，每个座椅上有3个座位，前3个座椅都坐满了人，但第4个座椅上还空着一个座位。

25、要求一共坐了多少人，用加法列式为：3+3+3+3-1=11（人）用乘法列式为：34-1=11（人） 43-1=11(人)3、观察算式，说说自己的算法。如：33+2=11 这个算式在计算时先算什么？43-1=11这个算式在计算时先算什么？ 师：这些算式中有加法、有乘法、有减法你们猜这几个算式叫做什么？ 对，这就是我们今天要学习的乘加、乘减。（板书课题。）以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，希望大家能够寻找出自己喜欢而简便的方法。4、小结： 在乘加、乘减的算式中，要先算乘法，再算加减法。三、巩固练习：1、教材58页“做一做”第1题。 森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物。请大家

26、仔细观察图：一共有多少个桃子呢？你能列式计算出教学环节教与学活动二次备课来吗？（学生独立完成，汇报交流。） 43+1=13 53-2=13 24+1=13 35-2=132、口算比赛。 教材第58页做一做的第2题。 学生活动：（1）各小组同学进行轮流口算，组长统计做了几道题。（2）小组之间进行互评。（3）教师总评。四、课堂小结： 这节课你有什么收获？板书设计乘加、乘减3+3+3+2=11（人）33+2=11（人）34-1=11（人）43-1=11(人)乘加和乘减的算式都是先算乘法再算加减法。教学反思教学内容练习十二时间第8课时总31课时课型练习课主备人崔金玲二备二备教师：二备时间上课时间二备教

27、师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、知识与技能：巩固乘加、乘减的计算，并让学生应用所学的知识解决简单的实际问题。2、过程与方法：通过练习，使学生熟练掌握乘加、乘减的计算，并解决简单的实际问题。3、情感、态度与价值观：鼓励学生从不同角度观察，体会解决问题策略的多样化。教学重点巩固乘加、乘减的计算，并让学生应用所学的知识解决简单的实际问题。教学难点鼓励学生从不同角度观察，体会解决问题策略的多样化。教学方法小组合作、探究交流。教学准备小黑板教学环节教与学活动二次备课一、问题情境：师：同学们，经过上一节课的学习，我们学会了乘加、乘减的计算方法，今天我们就一起来检验一下学习成果。你有信心顺利过关吗？二、自主探究：师：谁来说一说乘加、乘减的计算