安徽中小学教师招聘考试笔试大纲小学特殊教育.docx
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安徽中小学教师招聘考试笔试大纲小学特殊教育
2021安徽中小学教师招聘考试笔试大纲：
小学特殊教育
（一）考试目标
主要考查考生的特殊教育专业素养、面向特殊儿童的教学能力，即考生对特殊教育专业知识、特殊儿童教学知识的理解、掌握程度，以及综合运用所学知识分析、解决实际教学问题的能力。
（二）考试要求
1．熟悉特殊教育专业基础知识和有关特殊教育的政策、法规。
2．掌握特殊儿童的认知特点，熟悉特殊教育课程与教学法，具有一定的教学实践和教研能力。
3．具有从事特殊教育工作所必需的基本教育教学技能，能运用特殊教育基础理论、基本知识和方法分析和解决教学中的实际问题。
二、考试内容范围
（一）特殊教育专业知识
1．特殊教育概述
（1）特殊教育与特殊儿童的界定。
（2）特殊教育的意义。
（3）特殊教育的对象及分类。
（4）特殊儿童的教育安置。
2．特殊教育的发展历史及趋势
（1）国外特殊教育的产生与发展。
（2）国内特殊教育的产生与发展。
（3）世界特殊教育的发展特点与趋势。
3．特殊教育的基本原则
（1）早期教育原则。
（2）补偿教育原则。
（3）个别化教育原则。
（4）系统教育原则。
4．三类特殊儿童（听障、视障、智障）的定义及分类标准。
5．现行盲文的拼读和书写规则（汉语拼音18个声母、34个韵母和4个声调）；《中国手语》汉语拼音23个声母的手指语。
6．特殊儿童的身心发展规律及其特征。
7．特殊儿童的教育原则。
8.特殊教育与社会、家庭、医学的合作。
9．全纳教育、融合教育的概念和意义
10．随班就读的基本方法和要求。
11．送教上门的意义及方法
12．特殊儿童职业教育。
13．特殊教育教师的职业道德与修养。
14．有关特殊教育的法律、法规和政策
（1）《中华人民共和国宪法》
（2）《中华人民共和国义务教育法》
（3）《中华人民共和国残疾人保障法》
（4）《残疾人教育条例》
（5）《残疾预防和残疾人康复条例》
（6）《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
（7）国家和省《特殊教育提升计划（2014—2016年）》、《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》
（8）《特殊教育教师专业标准（试行）》
（9）《普通学校特殊教育资源教室建设指南》
（10）《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》
（二）特殊教育课程与教学
1．特殊教育课程理念。
2．特殊教育的教学理念。
3．特殊儿童康复教育的原则和方法。
4．《盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准》（2016版）
5．三类特殊儿童（听障、视障、智障）义务教育课程设置方案及相关要求。
6．特殊儿童的教学原则和方法。
7．特殊儿童缺陷补偿的途径。
8．特殊儿童的功能障碍评估，听障、智障及自闭症儿童的教育康复。
9．特殊儿童个别化教育计划的制定与实施。
10．普通教学方法在特殊学校教学中的应用。
11．现代教育技术在特殊学校教育教学中的应用。
12．低视力儿童视觉康复、视功能训练的内容和方法，视障儿童定向行走的概念及训练方法；听障儿童语言形成和发展的原则和途径；智障儿童行为矫正的基本方法，自闭症儿童行为矫正的基本方法。
13．结合三类特殊儿童（视障、听障、智障）身心特点和教学资源进行教材分析，科学编写教学设计。
14．融合教育通用教学设计，特殊儿童教育教学案例分析。
三、考试形式与试卷结构
1．考试形式：
闭卷、笔试。
2．考试时间:
150分钟，试卷分值120分。
3．主要题型：
客观题与主观题相结合，如单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、问答题、论述题、教学设计、案例分析等。
4．内容比例：
特殊教育专业知识部分约占60%，特殊教育课程与教学部分约占40%。
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申论考试热点社会公平与正义存在的问题
所谓权利公平，是指公民的权利不因职业和职位的差别而有所不同，其合法的生存、居住、迁移、教育、就业等权利得到同等的保障与尊重。
所谓机会公平，是指公民能普遍地参与社会发展并分享由此而带来的成果。
所谓过程公平，是指公民参与经济、政治和社会等各项活动的过程公开透明，不允许某些人通过对过程的控制而谋取不当利益。
所谓结果公平，则主要指在分配上兼顾全体公民的利益，防止过于悬殊的两极分化，以利于共同富裕的实现。
正义的内涵与公平存在若干重叠，但它更多的指向是社会的是非观及荣辱观。
它呼唤社会正气，谴责歪风邪气，与各种社会丑恶现象更是水火不容。
就当代中国而言，公平正义在构建社会主义和谐社会的进程中处于十分关键的基础地位。
因此，研究公平与正义尤为重。
当今社会公平与正义所存在的问题：
第一，国内需求受到严重影响，贫富差距不断拉大的问题成为长期制约我国经济增长的瓶颈。
第二，低收入群体和社会保障体系有脱节的现象，这些在社会分化过程中产生的一系列问题使得社会公平正义面临新的挑战。
第三，影响工作和生产效率，失业问题使相当一部分资得源不到利用，影响宏观资源配置效率。
第四，中国教育还存在一些不公正现象，教育的城乡差异、区域差异明显，基础教育与高等教育投入比例失衡，这些都不利于社会成员人力资本的整体提升。
第五，现行的医疗体制中因身份的不同和户籍的不同造成的不公平现象屡见不鲜。
高一政治期中考试试卷分析
高一政治期中考试试卷分析
期中考试结束了，对前一段时间的教学进行一下总结与思考是很有好处的，总结经验，思考不足之处，对以后的教学和考试都会有很大的好处。
一、考卷分析
的第一单元与第二单元。
侧重考查学生对基础知识的识记、理解和分析能力。
选择题满分50分，共25小题，每小题2分；非选择题，满分50分，共四大题。
二、突出问题
1、会背，但就是不会做题。
比较自觉的学生背诵情况较好，但就是问法一变或者说是一遇到具体的试题，就不知从何入手了。
2、通过这次考试还发现学生有一个严重的问题，对自己做过的题，仍然做错。
这次考试，我们两个老师在考前备考方面做了很多准备，其中考试中出现了三道原题，而学生的错误率也比较高，这种情况确实令人困惑更值得深思。
3、部分学生基础知识掌握不牢固，答题过程中俗语太多，不能准确运用政治学科术语和标
准知识点，反映出对教材的熟知度较差。
4、学生还没有养成良好答题习惯，并且规范性较差，答题没有条理，乱涂乱画，影响得分。
三、改进措施及今后努力方向
1．要加强基本知识、基本概念、基本原理的教学。
复习过程注意知识的归纳，注意知识间的内在联系，注意知识的'迁移。
2、早晚自习多找学生谈话，从情感上获得学生的支持，使学生的存留疑难及时得到解决。
争取当天课堂的知识当天就消化解决，不堆积。
3、加强学法指导，提高学生做题准确度。
对学生加强书面表达能力的培养，培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。
要加强政治语言规范性表述的教学。
初级会计职称考试《初级实务》要点知识
2016年初级会计职称考试《初级实务》要点知识
什么叫做交易性金融资产?
交易性金融资产（Financialassetsheldfortrading）是指企业为了近期内出售而持有的债券投资、股票投资和基金投资。
如以赚取差价为目的从二级市场购买的股票、债券、基金等。
交易性金融资产是会计学2007年新增加的会计科目，主要为了适应现在的股票、债券、基金等出现的市场交易，取代了原来的短期投资，与之类似，又有不同。
（一）使用的会计科目;
交易性金融资产——成本
交易性金融资产——公允价值变动
公允价值变动损益
应收股利（股票投资）/应收利息（债券投资）
投资收益
（二）具体核算（股票投资）
1.初始计量
（1）以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产初始确认时，应按公允价值计量，相关交易费用应当直接计入当期损益（投资收益的借方）。
（2）支付的价款中，包含已宣告但尚未发放的.现金股利，应当单独确认为应收项目。
借：
交易性金融资产——成本（公允价值）
应收股利（价款包含的股利）
投资收益（交易费用——影响当期损益）
贷：
其他货币资金——存出投资款
2.后续计量（股票投资）
（1）收到购买价款中包含的现金股利
借：
其他货币资金——存出投资款
贷：
应收股利
（2）新宣告的现金股利
借：
应收股利
贷：
投资收益（影响当期损益）
收到现金
借：
其他货币资金——存出投资款
贷：
应收股利
（3）期末（资产负债表日）公允价值变动：
第一期期末的公允价值变动（该期末公允价值-初始入账成本）
借：
交易性金融资产——公允价值变动（或相反）
贷：
公允价值变动损益（或相反）（影响当期损益）
第二期期末及以后各期的公允价值变动（该期期末公允价值-上期期末公允价值）
借：
交易性金融资产——公允价值变动（或相反）
贷：
公允价值变动损益（或相反）
3.处置（终止确认）
借：
其他货币资金——存出投资款
贷：
交易性金融资产——成本
交易性金融资产——公允价值变动（或借方）
投资收益（或借方）
同时：
公允价值变动损益转入投资收益：
借：
公允价值变动损益（或贷方）
贷：
投资收益（或借方）
（三）具体核算（债券投资）
债券投资作为交易性金融资产核算与股票投资的区别主要有两点，一是，购买的价款中包含的已到付息期但尚未领取的债券利息，计入“应收利息”科目核算，二是，持有期间新确认的利息，记入“应收利息”科目的借方，贷方登记“投资收益”科目。
其他的核算与股票一致。
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