部编版统编教材五年级语文上册22《四季之美》精品导学案.docx

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部编版统编教材五年级语文上册22《四季之美》精品导学案

22《四季之美》导学案

一、新课导入

1.出示下列词语学生认读。

问题：

读读下面的词语，说说你发现了什么？

（集体朗读）

春暖花开鸟语花香万物复苏

绿树成荫挥汗如雨骄阳以火

秋高气爽秋雨绵绵五谷丰登

冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪

2.生：

我发现这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语，第二组是描写夏天的词语，第三组是描写秋天的词语，第四组是描写冬天的词语。

3.师：

真不错！

那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的美丽景象吗？

4.生：

自由发挥，练习说话，感受四季之美。

5.师过渡授新：

那么今天咱们来学习第22课，看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。

6.板书课题，师生齐读课题：

㉒四季之美

二、目标引领

（一）知识与能力

1.会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，掌握“黎明、红晕、漆黑、萤火虫”等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3.联系上下文，体会文中动态描写的句子。

4.体会作者笔下四季之美的独特韵味。

（二）过程与方法

1.在朗读训练中感悟作者笔下四季的独特韵味。

2.在阅读理解中学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

（三）情感态度价值观

感悟作者爱美的思想，懂得发现美，热爱美，珍惜美。

三、字词运用

（一）认读本课生字新词。

1.要求会认的字。

kuànɡ旷yí怡lǐn凛liè冽yì逸

2.要求会写的字。

黎晕漆幕愈旷怡逸免

3.读读写写下面词语。

黎明红晕漆黑萤火虫大雁夜幕降临

心旷神怡炭火火盆走廊闲逸未免

（二）词语解释。

红晕：

指中心浓而四周渐淡的红色。

翩翩飞舞：

蝴蝶飞舞的样子。

蒙蒙细雨：

形容雨点细小。

朦胧：

本来指月光不明，看不清楚。

本课指雨夜萤火虫的光微弱。

窠：

昆虫、鸟兽的巢穴。

比翼而飞：

翅膀挨着翅膀飞行。

本课指大雁排着整齐的队伍飞行。

心旷神怡：

旷，开阔；怡，愉快。

心境开阔，精神愉快。

凛冽：

指的是极为寒冷，严寒刺骨。

闲逸：

逸，安乐。

清闲舒适。

（三）辨字组词。

旷（旷野）怡（怡人）冽（凛冽）

矿（矿石）胎（胎生）例（事例）

漆（漆黑）幕（夜幕）免（难免）

膝（膝盖）慕（爱慕）勉（勉强）

（四）反义词。

黎明——黄昏夜幕降临——阳光明媚

闲逸——忙碌蒙蒙细雨——瓢泼大雨

漆黑——洁白心旷神怡——心烦意乱

（五）近义词。

黎明——凌晨闲逸——安逸夜幕——夜色

愈发——更加心旷神怡——赏心悦目

（六）多音字

yùn（红晕）sǎo（扫兴）

晕扫

yūn（晕车）sào（扫帚）

四、示范朗读

五、初读感知

1.问题引领：

（1）全文共有四个自然段，每个自然段的意思是什么？

（2）课文的主要内容是什么？

用一句话概括地说一说。

2.学习提示：

（1）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读熟课文。

相机检查课中生字认读和关键句子朗读。

如“窠”是课文中不要求会读会写的字，但要能借助拼音认读，理解意思；文中动态描写的句子要重点检查、指导读好。

（2）学生默读课文，看看每个自然段写了什么，找出能概括这一自然段主要内容的句子并做上批注。

（3）交流对自然段意思的理解，或读出能概括这一自然段主要内容的句子。

小结并出示：

第一自然段：

春天最美是黎明。

第二自然段：

夏天最美是夜晚。

第三自然段：

秋天最美是黄昏。

第四自然段：

冬天最美是早晨。

（4）朗读这四句话，读出诗意的味道，读出排比修辞的语味。

明白这是每个自然段的中心句。

（5）把这四句话带入课文中再次朗读，然后说说课文主要写了什么。

（6）学生概括课文主要内容。

课文描写了四季不同的美景。

3.梳理小结：

课文共有四个自然段，作者从春、夏、秋、冬四季的变换顺序描写了不同季节不同时段的美丽景象。

春天美在黎明，夏天美在夜晚，秋天美在黄昏，冬天美在早晨。

六、精读领悟

（一）抓住动态描写，体会四季之美

1.问题引领：

（1）围绕课题“四季之美”，说说作者分别抓了哪些景物描写？

（2）从这些描写中，你体会到了景物怎样的美？

2.学习提示：

（1）出示第一自然段文字，指导阅读。

春天最美是黎明。

东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

①第一自然段抓住春天黎明的什么来写？

颜色。

②是哪些颜色？

鱼肚色——微微的红晕——红紫红紫的彩云。

③是怎样写这些颜色的？

颜色变化：

泛着鱼肚色——染上微微的红晕——飘着红紫红紫的彩云。

④对颜色变化过程的描写称怎样的描写？

动态描写。

⑤指导朗读这一段，师生评点朗读效果：

是否读出色彩的变化，是否感悟到其中的韵味。

（板书：

春天的黎明——色彩变化美）

（2）出示第二自然段文字，引领阅读。

夏天最美是夜晚。

明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

①自由朗读这段文字，质疑：

夏夜什么美，从哪里知道的？

明亮的月夜美，萤火虫飞舞的情景美。

②在“明亮的月夜美”和“萤火虫飞舞美”之间，作者是如何写的？

你从中读出了什么意味？

从“明亮的月夜固然美”，萤火虫飞舞的“情景着实迷人”可以看出，后者景象更美。

③读一读，体会作者用词的巧妙，表意的精准。

④作者写萤火虫是抓住什么描写的？

动态描写：

天晴的夜晚，萤火虫翩翩起舞——蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞行。

⑤这样描写有什么好处？

明亮的月夜美，漆黑的夜晚别有一番情趣，即使是在雨夜，也有萤火虫带给人们一丝光亮、一片动感。

⑥学生体会朗读，读出萤火虫飞舞的迷人之景。

（板书：

夏天的夜晚——萤火虫动态美）

（3）出示第三自然段文字，小组互助阅读。

秋天最美是黄昏。

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。

夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

①以小组为单位，每人轮流读这一段。

展开评议，谁读得好，怎么好？

以读得最好的为标准，小组集体朗读一遍。

②运用学习上两个自然段的方法，学生在小组内谈学习收获。

（写了什么景物，是怎么写的，你从中体会到了什么？

）

③以集中交流形式突出理解要点：

A.在作者眼里，秋天的黄昏以什么最美？

鸟儿归巢、大雁比翼而飞、风声、虫鸣声。

B.是怎样写鸟儿归巢的？

这是一幅怎样的画面？

点点归鸦、急急匆匆、朝窠里飞去。

这是一幅有声有色的百鸟归巢图，是远景与动态的逼真描绘。

C.大雁飞行为什么让人感动？

比翼而飞，团结协作。

D.“心旷神怡”在这里怎样理解？

为什么风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡？

自然界的风、虫等是那么富有情趣，发出的声音都如同演奏的乐曲，怎能不让人“心旷神怡”？

④朗读体验，感悟其中韵味。

以“归鸦”“大雁”“风声、虫鸣”为提示点，引导背诵。

（板书：

秋天的黄昏——鸟儿飞行姿态美风声虫鸣音乐美）

（4）出示第四自然段文字，放手学生阅读。

冬天最美是早晨。

落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。

手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!

只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。

①学生自读，感悟韵味。

②主动展示朗读，互评朗读效果。

③自由畅谈自学体会。

冬天的早晨美：

落雪的早晨当然美——景美；铺满白霜、无雪无霜的凛冽清晨与心情闲逸时手捧炭火盆——和谐美；寒气渐退，炭火熄灭，不免令人有点扫兴——缺憾美（反正温度也上升了，灭了就灭了吧！

虽有扫兴，也很释然）。

④这一自然段除抓景物描写，还写了什么？

作者的心情变化。

心情的变化是以时间推移、外部环境的变化而变化的，这就是情由景生。

⑤感情朗读，引导背诵。

（板书：

冬天的早晨——落雪、铺霜，手捧炭火闲逸和谐美）

（4）分组分自然段朗读课文，齐读课文。

练习当堂背诵全文。

3.梳理小结：

作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。

没有花草树木的色彩，不见山川河流的气势。

只是抓住每个季节不同的时段，描写特有的景物，向我们展示四季之美。

美得动感丰富，美得韵味十足。

（二）学写法，用方法，小练笔

1.问题引领：

（1）作者以四季变换为序写美，抓了哪些景致？

（2）抓这些景致怎样营造美的氛围？

2.学习提示：

（1）学生快速浏览课文，在每个自然段中找出有代表性的景致并列举出来。

春天黎明的色彩

夏天夜晚的萤火虫

秋天黄昏的鸟、虫

冬天早晨雪霜

（2）这些景致有何特点，你为什么觉得它美？

学生自由谈体会：

春天黎明的色彩在变化，由单一的鱼肚色变成紫红紫红的彩云，这是色彩美。

夏天夜晚本来是燥热的，可飞来几只萤火虫，还闪着微光，使黑夜有了生机和情趣，这是萤火虫飞舞的动态美。

秋天的黄昏，在夕阳余光的照射下，点点归鸦入巢，大雁比翼越飞越远，风声、虫鸣带给人们视觉和听觉上的自然享受。

冬天的清晨，雪霜遍地，寒风凛冽，手捧暖和的炭火盆，该是多么温暖，闲逸的心情和寒冷的冬晨是那么和谐美好。

（3）运用课文描写的方法，用几句话写一写印象最深的某个景致。

（给予学生适当的时间自由练笔，教师巡视，掌握情况，以便有针对性选取作业评讲。

）

写话示例：

冬天最美是夜里。

一家人围着火盆，看电视，聊天。

特别是爷爷的故事像火盆里的火苗，温暖着整个童年。

夜里偶尔醒来，听着呼呼的北风声，或雪花飘落的轻响，或偶尔树枝被积雪压断的“咯吱”声，让冬夜不再寂寞与无趣。

（评注：

在小学生的眼里，冬天最美是夜里。

是通过描写“围坐火盆、看电视、聊天”表现出来。

尤其是“爷爷的故事像火盆的火苗，温暖着整个童年。

”这是童年时代的美好回忆。

对于动态“雪夜北风呼啸、雪花簌簌下落、大雪压断树枝的声响”的描写，着实富有生活的情趣，让冬日宁静的夜晚不觉那么冷清、寂静。

）

3.梳理小结：

德国哲学家黑格尔曾经说过：

“美的形象是丰富多彩的，而美也是到处出现的。

人类本性中就有普遍的爱美的要求。

”任何美的东西都需要我们去发现、去创造、去记录、去分享。

今天，我们从日本作家清少纳言的“四季之美”感受到了美，从大家的小练笔中分享到了美。

我们相信，只要我们做有心人，就能发现、欣赏到更多的美。

七、巩固提高

（一）判断下面加点字的读音是否正确，对的打“√”,错的就改正在后面的括号里。

lǐng（lǐn）yùn（√）yù（√）mò（mù）

凛冽红晕愈发夜幕

（二）读拼音，写词语。

1ímíngqīhēixīnkuàngshényí

（黎明）（漆黑）（心旷神怡）

wèimiǎnyínghuǒchóngyèmùjiànglín

（未免）（萤火虫）（夜幕降临）

（三）连线搭配词语。

远飞的走廊凛冽的细雨

宽敞的大雁蒙蒙的冬天

火红的亮光朦胧的寒风

微弱的炭火寒冷的月光

（4）根据要求默写课文句子。

1.描写春天黎明天空的句子。

东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

2.描写夏天夜晚飘雨的句子。

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

3.描写秋天黄昏大雁飞行的句子。

成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。

（五）读一读，判断下面句子是动态还是静态描写。

A动态描写B静态描写

1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

（A）

2.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，