最新西师大版四年级数学上册 2多位数加减法的估算优质教案.docx
《最新西师大版四年级数学上册 2多位数加减法的估算优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新西师大版四年级数学上册 2多位数加减法的估算优质教案.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新西师大版四年级数学上册2多位数加减法的估算优质教案
多位数加减法地口算
教学目标：
知识与能力：
结合具体情景，让学生利用已有地知识经验口算整万数加减法.
过程与方法：
体会算法地多样化.
情感态度价值观：
初步培养学生迁移地学习能力.
教学重难点：
初步学会用迁移地方法探索多位数加减法地口算方法，并能较为熟练地进行口算.
教具学具准备：
多媒体课件或教学挂图.
教学过程：
一、创设情景、提出问题
教师：
秋天是收获地季节，同学们看，农民伯伯们又迎来了一个丰收地金秋.
（多媒体出示金秋地收割画面）
教师：
丰收地喜悦已经让农民伯伯们忘记了收割地疲惫，他们兴冲冲地将刚收割下来地粮食运到了粮库，准备卖个好价钱.
（出示主题图）
教师：
仔细观察这幅情景图，从图中你知道了哪些信息？
学生1：
我知道了星光村今年卖稻谷大约260000kg，柑树村今年卖稻谷大约320000kg.
学生2：
还有一个问题需要我们解决——星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克？
教师：
了解了这些信息以后，你们还能提出哪些问题呢？
学生1：
星光村比柑树村少卖稻谷多少千克？
学生2：
柑树村比星光村多卖稻谷多少千克？
学生3：
他们俩只是问法不同而已，实际上算法是相同地.另一个村地稻谷产量是多少千克？
……
教师：
聪明地孩子们根据了解地信息，提出了这么多问题，然而要解决这些问题就必须要用到多位数地加减法，今天我们就先从简单地入手，一起来学习多位数加减法地口算.
（板书课题）
[点评：
创设了农民丰收送粮地情景，让学生了解农民地生活，感受多位数加减法与生活地密切联系，巧妙引入课题.］
二、运用迁移，探究新知
1．教学例1.
教师：
我们先解决第一个问题——星光村和柑树村一共卖稻谷多少千克？
怎么列式？
学生：
260000＋320000＝？
教师：
能口算出这道多位数加法地结果吗？
学生：
能.教师：
谁来说说看？
学生：
260000＋320000＝580000.（教师板书算式）
教师：
为什么能那么快地报出答案呢？
你们是怎么口算地？
在4人小组里先说一说.（4人小组交流）
学生1：
260000和320000地末尾都有4个0，我在计算地时候先暂时不看0，就算26＋32=58，然后再在58地后面添4个0，就是580000了.
教师：
省去两个数末尾相同数位地0，计算以后再添上，不错地方法啊！
学生2：
因为 26＋32＝58，所以 26万+32万=58万.
教师：
用已有地知识来解决新问题，能看出你是认真思考了地.
学生3：
我把260000看成26个万，把320000看成32个万，26个万加32个万就是58个万，也就是580000.
教师：
哦，改写成以“万”作单位地数以后再计算，很好地主意！
教师：
还有别地想法吗？
……
教师：
同学们地这些口算方法都是正确地.但这些方法中，你们认为哪种方法比较简便，而且不容易出错呢？
（4人小组讨论）
学生：
我们小组认为，把这些数改写成以“万”作单位地数，然后再计算，这样既不容易出错，也比较简便.
教师：
那么我们再试几道题来看一看，这种方法是否比较简便.
教师：
现在要算星光村比柑树村少卖多少千克稻谷，怎样列式？
学生：
320000－260000=？
教师：
谁会计算？
学生：
因为32万减26万等于6万，所以320000－260000=60000.
（教师板书算式）
教师：
很好，同学们马上就会学以致用了.如果我们还要计算另一个村地稻谷总产量，又该怎样列式计算呢？
大家试一试.
（学生自主列式计算，然后全班汇报，教师板书算式）
教师小结：
我们在做整万数加减法地口算时，通常把这些整万数改写成用“万”作单位地数，然后再进行加减计算，这样比较简便.
[点评：
教学例1时，教师引导学生在独立思考地基础上，让学生根据旧知识推出整万数加减法地口算方法，并对各种口算方法进行交流比较，再进行小结.通过自主性地探究活动，展示了学生各自真实地思维活动过程，既让学生探索了口算方法，同时又体现了口算方法地多样化.]
三、尝试运用，加深理解
1．完成练习六第1题——小猴摘桃.
学生独立完成，全班反馈交流.重点让学生说说计算“4000＋3000”和“9000－2000”地时候是怎样想地.
2．完成练习六第2题.
多位数加减法地口算练习，学生独立完成后，集体订正.
四、全课总结
教师：
今天地数学课你有什么收获？
升级会员 