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高二语文寒假作业答案

2020年高二语文寒假作业答案

【导语】因为高二开始努力，所以前面的知识肯定有一定的欠缺，这就要求自己要制定一定的计划，更要比别人付出更多的努力，相信付出的汗水不会白白流淌的，收获总是自己的。

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【篇一】2020年高二语文寒假作业答案

1、一句话中有了两个冒号，造成关系不明，层次混乱。

“两个主题”后的冒号可以改成逗号。

2、末句号应该在引号外，总管全句。

3、“扶贫吗”后边要用“?

”“哈哈”后边可以使用感叹号。

4、问号应放在“同志们”后面，前面用逗号。

5、选择问句只用一个问号，选项间用逗号隔开就可。

6、“俗话说”后面不必要停顿，后面的冒号应去掉，“嘛”不是熟话的内容，是“耿大妈”的语气词，所以单后引号应放在“怪”后面。

7、“这座立交桥……怎么建”“那里……怎么办”都作关心的宾语，因此“怎么建”后面用逗号，“怎么办”后面用句号。

8、引号属于部分引用，句末句号应放在后引号外。

9、“三四里”是联合词组，中间不能用顿号隔开。

10、表示总结性的话语前用冒号，因此句中分号应改成冒号。

11、“中国文化与世界文化暑期讲习班”不是书刊名不能用书名号，应用引号。

书名号一般用在书名、报纸名、刊物名、篇章名和电影、乐曲等文化产品上。

12、省略号和“等”的作用是相同的，不能同时使用，应去掉其中一个。

13、错，括号应改为破折号，因为“有两间的墙都倒塌了一半”不属于注释“教室前”的句中括号，是具有补充性质的故改为破折号。

14、对，这分号用得正确，这是全句中的停顿，而前后又是并列关系。

15、错，冒号应改为逗号，因为前后都是省领导说的话，说话人在中间。

16、错，错用顿号，混淆了大小并列的界限。

“持有有毒药品”和“等植物”后的顿号都应改为逗号。

17、项中一句话中有了两个冒号，造成关系不明，层次混乱。

“两个主题”后的冒号可以改成逗号。

18、项句末句号应该在引号外，总管全句。

19、项“扶贫吗”后边要用“?

”“哈哈”后边可以使用感叹号。

）

20、对。

21、错，顿号的误用，规模小后的顿号应改为逗号;

22、对。

23、错，非疑问句，句末应为句号;

24、错，句内括号的误用，当句内括号的注释语的有标点时，最后一个标点（问号与叹号除外）应省去。

25、对。

26、错，第二个《教师口语》作为新增的课程使用书名号不当。

27、错.“他就以鬼神为饵”后应用分号。

28、错.“制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高”第二三个顿号应该改为逗号以区别层次。

29、错，“烦恼”后面的逗号应该改为顿号;

30、对。

31、错，“先凿哪面墙呀”后面的逗号应该改为问号，因为这句话也是一个问题;

32、错，“等等”不能和省略号并列，应该去掉“等等”或省略号。

33、错，中“由谁定、如何定、定多少?

”应该修改为“由谁定，如何定，定多少，”，这是因为这几个词组是谓语性质的，而它与“景区门票”合在一起作了“都需要充分论证”的主语，实际上总的句子在这里是陈述性质的。

34、错，应该将句末的句号放在引号之内，因为这是完全引用。

35、对。

36、错，应该有两个地方要修改，一是《当代文坛大家文库》，这里的书名号应该修改为引号，我们说书名号一般用在具体的书名和文章篇名上;二是“这些书”前面的这个逗号应该修改为句号，因为前面的冒号只能管到这里为止。

【篇二】2020年高二语文寒假作业答案

1、错误。

句中“巧夺天工”这个成语使用不当。

“巧夺天工”是指人工的精巧胜过天然。

而“苍山如屏，洱海如镜”是天然，不能用“巧夺天工”作评价。

2、错误。

芸芸众生，佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

前面不能用数量词修饰。

）

3、正确。

胸无城府：

为人坦率，没有心机。

4、错误。

“当务之急”和“目前”重复。

5、错误。

危言危行：

指说话和行为都很正直。

6、正确。

“蔚然成风”：

形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。

7、错误。

“剑拔弩张”：

形容形势紧张，一触即发，可用“唇枪舌剑”。

8、错误。

“江河日下”：

比喻情况一天天坏下去。

9、错误。

“罄竹难书”：

比喻事实（多指罪恶）很多，难以说完。

10、错误。

“慷慨解囊”：

毫不吝啬地拿出钱来帮助别人，针对的是别人而不是自己。

在句中使用对象有误。

11、错误。

“狗尾续貂”指拿不好的东西补接在好的东西后头，不适用于“改编”。

12、正确。

听得次数多了，熟悉得能详尽说出来。

13、错误。

“拍手称快”拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。

该句宜用“拍手叫绝”或“拍案叫绝”。

14、错误。

翻云覆雨：

比喻反复无常或玩弄权术。

15、错误。

侧目而视：

意为敢怒不敢言，形容拘谨畏惧的样子。

16、正确。

炙手可热：

手一挨近就感觉热，比喻气焰很盛，权势很大。

17、错误。

“行云流水”比喻自由不拘执，多指文章、歌声等。

18、错误。

感同身受：

指心里感激得就像自己亲身受到恩惠一样。

多用于代人向对方致谢。

用于此处，语境不符。

19、错误。

“萍水相逢”：

比喻素不相识的人偶遇，用于初识。

用在此处不当。

20、错误。

“一文不名”是指一分钱也没有，很穷困，而不是不值钱。

21、错误。

“不足为训”：

指不能当作效法的典范或法则。

22、错误。

“长此以往”：

老是这样下去，多就不好的情况说。

在句中使用感情色彩不当。

23、错误。

“身无长物”形容贫穷，一无所有。

24、错误。

“目无全牛”形容对事物了如指掌，处理起来极其熟练，也形容技艺高超，得心应手，此处把“目无全牛”误作“目无全局”。

25、错误。

“自怨自艾”用于悔恨自己的错误。

一方面，考取不同学校，不是错误;另一方面，成语后面不能带宾语，“自怨自艾”后面不能带“命运不佳”这一宾语。

26、错误。

“当仁不让”指对于应做之事要勇于承担而不推诿;而句中明星们是在争夺一种奖项，而不是勇于承担一种责任和履行一种义务，用“当仁不让”不妥。

【篇三】2020年高二语文寒假作业答案

一、选择题。

1.选C。

A项条分缕析（lǘ）为lǚ，圈养（quān）为juàn;B项牛虻（máng）为méng;D项探本溯源（shuò）为sù。

2.选D。

A项中不掘不挠（ráo）为náo，B项中女娲（wō）为wā，C项中恫吓（xià）为hè。

3.选B。

A项删、膻、潸都读“shān”，籼读“xiān”;B项笺、歼、缄、间、都读“jiān”;C项飙、彪念“biāo”，鳔念“biào”，剽念“piāo”;D项血、谑读“xuè”，噱、穴读“xué”。

4.选B。

本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力，涉及多音字、同音异形字、形近音异字的读音。

作答字音题首先需要仔细审题，明确题意，是选相同还是不同。

其次联想相关词语，因义定音，排除法与认定法相结合，逐项逐字分辨。

B项中每对读音都不相同，分别是cháo/zháo，dī/tí，lǜ/lù。

A项每对读音分别是shí/zhì，mó/mú，bō。

C项每对读音分别是jiān，rú，guǎng/kuàng。

D项每对读音分别是tuān/zhuì，huì/weǐ，kān。

5.选C。

A项捕（pǔ）风捉影为bǔ，B项嚼（jué）舌头为jiáo，D项模（mó）具为mú。

6.选B。

A项“探囊取物”用来比喻事情极容易办成（多用于事物）;B项“量入为出”意思为根据收入的情况确定支出的多少;C项“异曲同工”意思为曲调虽然不同，但演的同样精彩。

该词侧重指采用不同的方法，做法可以取得同样好的效果;D项“出人意表”意思为出人意料，是表示出乎于人们的意料之外，着重在当事人对事物情况事先已有所估计，只不过事实和所估计的恰好相反。

7.选C。

A项“无伤大雅”意思是对主要方面没有妨害，根据语境中王老师的性情，谭校长的玩笑只能是“无伤大雅”;B项“络绎不绝”指（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。

这里指人的集体――外国艺术团不断来到中国，故用“络绎不绝”妥当;C项“各尽所能”指人尽其所能地做某事，而语境中，“各尽所能”形容的主体是“美国博物馆的收费”，并非指人，故这里用该词不妥;D项“伯仲之间”比喻事物不相上下，“伯仲”指兄弟的次序，“老大”叫“伯”，“老二”叫“仲”，这里用来形容水平接近的三个国家的运动员比较妥当。

8.选D。

A泥沙俱下：

泥土和沙子一起随河水流下来，比喻人或事物不论好坏都一齐显现出来;鱼龙混杂：

鱼和龙混合搀杂在一起。

比喻坏人和好人或凡人与圣人混成一起，好坏难分。

此题中用于出现的问题方面，因而不能用比喻好人和坏人混在一起鱼龙混杂替换;B清规戒律：

清规―佛教为僧尼规定的必须遵守的规则，戒律―教徒必须遵守的生活准则，泛指规章制度，多指束缚人的死板的规章制度。

金科玉律：

比喻不能变更的信条或法律条文，多含贬义。

本题语境强调她创作的自由，不受约束，而不涉及法律条文等，因而不能替换;C额手称庆：

把手举到额头上，称说庆幸得很。

形容人们在忧困中获得喜讯时高兴和喜悦的神态;弹冠相庆：

弹冠―掸去帽子上的尘土，将要入仕做官。

庆―贺喜，指即将做官而相互庆贺。

多用于贬义。

语境中没有贬义;D顾此失彼：

顾了这个，顾不了那个，形容头绪太多，不能兼顾，与“捉襟见肘”意思颇为相近;捉襟见肘：

拉一下衣襟就露出胳膊肘。

①形容衣服破烂;②比喻困难重重，应付不过来。

二者在此句中用于火箭队缺少主力姚明后，内线空虚从而防守出现忙乱的情况作用是一样的。

9.选C。

本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力，需根据语境和词义来分析，需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。

C项“淋漓尽致”形容文章或谈话详尽透彻，也指暴露的很彻底。

该句说的是书法风格各异，充分详尽地展现了汉字之美，用“淋漓尽致”非常准确。

而A项“无所不为”意为没有什么不干的，指什么坏事都干，贬义词。

用来形容年轻的父母费尽心思地送孩子学钢琴、围棋、英语，感情色彩不对。

B项“安土重迁”意为留恋故土，不肯轻易的迁移。

而该句说的是随着经济的发展，人们乐意告别家乡，词义与句义完全相反。

D项“不耻下问”意为不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。

而句中说的是老李向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教，不存在地位高低、知识多少的问题，使用不当。

10.选B。

A项渔翁得利，指两者争持不下，让第三者获得利益，该词偏重于从别人的争斗中获得利益;C项杞人忧天，指完全没有必要的或没有根据的忧虑和担心;D项煞有介事，指装模作样，好像真的有这回事似的;B项竭泽而渔比喻只顾眼前利益，不做长远打算，也比喻残酷榨取，不留余地。

11.选A。

B项中“中风发作”与“疾病”没有从属关系，应该为“中风”;C项表意不明，中间应用连词连接;D项属于句式杂糅。

12.选C。

A项动宾搭配不当，“具有”与“艺术享受”搭配不当;B项动宾搭配不当，谓语动词“实施”不能和宾语“实事”搭配;D项属“句式杂糅”，“村委会会议室就挤满了很多村民来听课”中将“挤满了很多村民”和“村民来听课”这两句话意思，硬放在一句中说，造成不通顺及语意含混。

13.选A。

B句式杂糅，最后一句应改为“具备了防水、易清洗、容量大的优势，满足了消费者对环保袋的客观需求”;C表述不周，属于两面对一面问题，据语境意义应当删除“能否”;D重复累赘，删除“毫无例外地”。

14.选D。

本题重点考查考生正确辨析病句的能力。

病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。

D项是正确的句子。

A项语序不当，“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。

B项成分残缺，“培养”后面缺少宾语中心语，应改为“培养人们尽量减少使用塑料袋”的“习惯”。

C项搭配不当，“克服”的应该是什么“困难”，不应是“特殊气候条件”。

15.选C。

A项有两处错误，一处成分残缺，缺少宾语中心语，“再现了……的场面”，可通过提取句子主干找出这个语病;B项搭配不当，“做”与“行为”不搭配，可改为“做……事”;D项歧义，“许多学校老师和同学”，有两种理解，一是指“许多学校”的老师和同学，二是指我校的“许多老师和同学”，可把“学校”二字删去。

二、诗歌鉴赏。

16、宋神宗元丰五年（1082），秦观应礼部试，落第罢归。

赋《画堂春》。

这首词就是写他落第后的不快心情。

应是一首伤春之作。

（1）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。

（2）这两句词主要的表现手法是：

细节描写。

答“动作描写”也可。

用“踊ā薄“放花”两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。

如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。

17、

（1）这首诗通过繁露、寒月、疏竹、石泉、山鸟等意象，生动地勾画出了幽深、寂静的月夜景色，营造了凄清、寂寞的意境。

（2）以动衬静。

用越远越清晰的泉水声和偶尔一喧的鸟鸣，反衬环境的清远、幽静和空旷，渲染了静谧的气氛，表达了诗人孤独愁苦的心情。

18、默写略

四、古文阅读。

19.D（难：

认为困难。

例：

1.今不行礼于卫,而藩其君舍以难之。

--《左传》。

2.是以圣人犹难之。

--《道德经》。

A.赞誉。

B.例：

有的放矢。

C.例：

籍吏民，封府库，而待将军。

--《鸿门宴》）

20.C（①⑥有误）

21.B（不是“主动请缨”，而是奉诏使辽）

22.⑴宰相很赞赏他的志向，让他任明州通判。

（“善”1分，“以”1分，句意通畅1分）⑵适逢审理太学生虞蕃诉讼一案，（许将）释放了一些无罪的太学生，蔡确舒借机陷害许将。

（“治”1分，“释诸生无罪者”倒装句1分，“因”1分）⑶（章）与蔡卞（蔡京之弟）一起肆意虚构罪名，降职流放元v党诸臣，并上奏要掘元v党首司马光墓。

（省略1分;“罗织”1分;“贬谪”1分）

五、现代文阅读。

23.指靠近滩上那一片客观存在的芦苇;也指作者从芦苇的外在形象去探究芦苇的内在精神。

这种走近，不仅有躯体上的亲近，更有生命和心灵的亲近或思想和行为刹那间的亲近】

24.【作者在第③节中运用了拟人、排比和对比的修辞手法，由对芦苇的客观描述到主观抒情，赞美了芦苇不畏严寒的顽强精神，为下文抒发自己的人生感悟作铺垫。

】

25.【人生会经历到的种种苦难：

有太多的无可奈何，有太多保持自我的痛苦和迷惘;或是身处没有荣誉的寂寞中，或是遇到误解和鄙夷的目光等】

26.【①外形不同：

解缙笔下的芦苇是头重脚轻，作者笔下的芦苇形态是枯衰与褴。

②生存环境不同：

解缙笔下的芦苇生长在墙头上，没有厚实的根基;作者笔下的芦苇生长在泥土中，以厚实的泥土为根基。

③作者的主观感情不同：

虽然都在借物喻人，但解缙是借芦苇讽刺那些没有真才实学，徒有虚名，夸夸其谈的人;作者借芦苇赞美那些能够抵御岁月和生活的磨难，具有不屈服恶劣环境能够固守人的本性和顽强精神的人。

】

[附文言文的译文]

许将，字冲元，于仁宗嘉v八年（1063年）中状元。

欧阳修读其赋时说：

“君辞气似沂公（王曾，仁宗景v间右相），未可量也。

”任命他为昭庆军判官。

任期满后，宋朝廷准备让他任试馆职。

（得馆职是当时仕途青云直上的龙门，也是许多以荫入仕的人梦寐以求的。

）许将却认为：

“起家为官，本代耕，愿出为地方官，读所未见书。

”宰相对他的读书志向很赞赏，让他任明州通判。

（宋神宗听说这个状元爱读书），神宗便召他进宫（谈话）。

神宗（很赞赏他的才能），任命为集贤院校理。

由太常寺本当转任博士，但神宗又破格提拔他为右正言，第二天入值舍人院，第三天判流内铨。

这是神宗使用的特别任命，举朝上下都赞誉许将的才能。

契丹以20万兵力压代州境（大举进犯代州），并派使者前来要求宋朝割让代州。

（过去契丹与宋朝定期在代州谈判），这次原定的宋朝使者不敢去（而轮到当年出使辽国的官员惧不敢行），朝廷因而改派许将去。

许将对神宗说：

“臣备位侍从，朝廷大议不容不知，万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。

”许将行前到枢密院认真地查阅了有关代州的一切档案，作了充分准备。

许将来到代州境时，契丹人爬满房上观看并喊叫：

“看南朝状元。

”当许将与契丹人进行肄射时，许将先射中。

契丹使者萧禧在宾馆以礼迎接，谈判时，萧禧果然提起代州事，许将随问随答，不失国体。

回来后把情况报告神宗，神宗对许将大加赞赏，先后任许将为知审官西院，尚书兵部。

又进翰林学士，权知开封府，（神宗对许将的重用）引起朝臣的忌妒。

在审太学生虞蕃讼学官一案时，他（反对牵连太广而）释放了一些无罪的太学生，蔡确舒借机陷害许将，把他们父子都抓进了御史府，一个多月才放出来，许将被降职任蕲州知州。

【篇四】2020年高二语文寒假作业答案

一、基础知识部分。

15小题，30分。

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二、中国古代文学（文化）部分。

37小题，74分。

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31-35abca36-40ccab41-45cdbcb

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三、中国四大古典小说部分。

13小题，26分。

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61-65cbabc

四、中国现当代文学部分。

5小题，10分。

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五、外国文学部分。

15小题，30分。

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