八年级物理教学反思5篇.docx
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八年级物理教学反思5篇
八年级物理教学反思5篇
篇一：
八年级物理教学反思
八年级物理教学反思大楼中学
董开颜
20XX年7月物理是八年级学生刚接触的一门新课程，学生表现出较浓厚的学习兴趣，但在如何学好
这门课程，学习方法上似乎有些茫然不知所从。
通过一学期的教学实践，特别是通过对上期期末考试试卷分析，发现教学中存在以下问
题：
1、对学生了解不够，对学生关注不到位。
新课标要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的
情感态度、价值观，关注学生的全面成长。
新课标渗透了sts（科学、技术、社会），体现了
“从生活走向物理，从物理走向社会”。
教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了
学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养。
如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与
第6小题“对半导体材料的认识”两题答对率只有58%。
2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固。
3、透镜的应用、热学知识理解难度较大，部分学生还是似是而非。
从考试结果来看，学
生对知识的综合运用能力的缺失。
4、实验探究训练不够。
对学生课外小实验利用不好，以致学生对实验观察、动手、分析、
归纳、概括、探究能力比较缺失。
教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进行了引导分
析、详细讲解，而且也进行了与考题类似的练习。
可是考试结果看来答对率仍不高，只有50%。
由此反映，教师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手实验探究、发现问题、解决问题，从现
象中归纳、概括规律的探究式学习效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚
了学生的想象、分析、归纳等思维能力的发展。
在今后，我将从以下方面来改进教学：
1、面向全体学生，兼顾两头。
继续做好分层教学，激励学生学习的积极性，并积极做到
分层布置作业。
强化后进生辅导。
2、全面落实知识、能力、情感三类教学目标的。
认真备课，控制好讲、练时间，针对性
精选习题。
3、对基础知识讲解透彻、分析细腻；准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识
不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学
生学习效率下降的现象。
4、向扎实有效课堂努力。
力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化
的教学手段，提高教学效率。
运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。
5、注重学法指导。
在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法，如理想实验法、
控制变量法、归纳法、转换法等。
加强学生对物理研究方法的了解，使学生加深对物理知识
的领会，掌握研究物理问题的思维方法，增强学习物理的能力。
6、注重实验探究教学与训练。
训练贯穿教学全过程，促进知识向能力的转化。
重视知识
在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。
引导学生把所学知识应用于实
际，去解释一些生活中的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应用知识的能力。
篇二：
八年级物理教学反思八年级物理教学反思郭国培
初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象会使不少学生望而却步。
所以
从初二的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利踏上初中物理台阶，其次是要让学
生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
一、对教学目标的反思首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。
对基础知识的讲解要透彻，分析要
细腻，否则直接导致学生基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。
所以，教师要科
学地、系统地、合理地组织物理教学。
正确认识学生的内部条件，采用良好的教学方法，重
视学生观察、实验思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三
维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点知识要把握准确。
教学重点难点是教学活动的依据，是教学活动中
所采用的教学方式方法的依据，也是教学活动中心和方向。
在教学目标中一节课的教学重点、
难点如果已经非常明确，但具体落实到教学活动中，往往对重点知识没有重点的讲，或者误
将“难点”的知识当“重点”讲。
这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降。
最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有
随时观察学生的反应，从而一笔带过。
但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接
受。
所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学的方法和思路，准确流畅地把知识传授
给学生，达到共识。
二、对教学方法的反思第一、面向全体学生，兼顾两头。
班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学
的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学就要提优，对学习有困难的同学，
加强课后辅导。
教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二、注重学法指导。
中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、
总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。
所以，在课堂教学中教
师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听
者。
而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为主的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
要注重科学探究，多让学生参与探
究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。
第三、教学方式形式多样。
恰当运用现代化教学手段，提高教学效率。
科技的发展，为
新时代的教育提供了现代化的教学平台。
为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水。
”的传统
教学模式注入了新的血液。
在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学
素养和教学水技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是
十分必要的。
最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学常用的研究方法。
如理想实验法、控制变
量法、转换法等学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会得更加
深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。
三、训练方法的反思
第一、解题要规范，对新生意开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正
确率，规范性养成了，正确率自然就提高了。
第二、训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化。
我们的教学思路应该由原来的覆
盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。
目前，探究性的学习方法已成为一种潮流，就是学生在探究学习过程中其自主性得到了充分
的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效地发
展能力。
我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。
第三、训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。
第四、作业要布置了必收，收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正、做到反馈全面，
校正及时。
四、对教学技能的反思其一、讲授正确，语言规范简练。
良好的语言功底对一名一线教师非常重要。
物理学是
一门有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。
其次语言要规范简练，
表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。
其三，板书精当、
书写工整。
其四，教具的使用、实验操作熟练、规范。
教师在上课之前应对教具和实验仪器
功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当、避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。
总之，我们作为引路者，有意识地降低初中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先
让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。
只要我们善于引导学生的智慧就会在
玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。
篇三：
初二物理教学反思二初二物理教学反思
一、问题提出：
老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？
原因在哪里？
经过这个问题
的思考，我觉得主要在于以下两个方面：
1、在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手
段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，
漫不经心，没精打彩，无法激发学生的学习兴趣。
但是一当老师提出一些创设性的问题，则
学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映出学生需要通过问题来复习基础知识
的迫切要求。
问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所
应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往的教学往往是阐述一种方法后，
立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生
就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此
以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。
在解答问题上，
学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
二、解决途径：
那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？
我认为，
要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。
例如在复习力的平衡问题时，
可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让学生做，这样
就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决
物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择
判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后，老师可以再进行归纳解答相关几种
解法。
为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量
不高的有效方法。
三、方案设计：
课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础知识，基本技能，基本
方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目
开路（先出现题目，再出现其它），然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。
教师
借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知
识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，
变“一法一题”为“见题想法”。
四、方案实施：
1、选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基本
思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，这符合学生的认识规律，有助于学生掌握问题的
来龙去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。
2、题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础知识？
利用了哪些基本
技能和重演了哪些物理方法？
体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？
体现了哪些物理
思想？
哪道题可以推广，引申变式？
哪些题还有哪些解法（一题多解）？
把后两个疑问交给
学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，
形成合理的知识结构。
4、题目要能及时反馈教学信息，随时调节教学。
因为能让学生当场了解解题过程，知道
正误，及时反馈，教师由此也能立即获得学生方面的信息。
纠正或强化，随时解决，不烧夹
生饭，这样教与学的针对性都强，教师及时了解学生掌握了什么？
还未掌握什么？
哪些学生
掌握了？
哪些学生还未掌握？
等等。
篇四：
八年级物理上册教学反思杨健萍八年级物理上册教学反思杨万中学杨健萍八年级上册物理教学包括六章内容，下面是我对各章节的具体反
思。
《机械运动》教学反思本章是人教版新教材八年级（上）的第一章，也是初中学生接触物理学的第一章。
本章一
共4节内容，相对于以前的教材来说，难度稍微大一点，我用了10个课时的时间完成了本章
教学。
从学生掌握的情况来看，这几个方面学生出问题的几率比较高：
1、第一节是“长度和时间的测量”。
这一节的内容比较直观、具体，学生接受起来比较
快，但是由于以前测量、记录时的错误习惯，很多知识点掌握不牢，老是容易出错。
比如被
测物体末端在刻度线上的读数，很多学生忘记了估读的“0”；还有就是对于单位的掌握，由
于学生没有学指数运算，单位换算有一定的难度，当然这可以通过介绍相关的数学知识来解
决，而对于每个长度单位在生活中的具体使用，很多学生就是茫然的，特别是新接触的微米
和纳米，还有比较小的毫米，认识不是很清楚；另外有些学生对于分度值的理解不是很好，
老是把分度值记为“mm”或者“cm”。
2、第二节是“运动的描述”。
这一节的内容比较抽象，理解性的知识点较多。
比如与参
照物有关的问题，学生老是分不清楚一句描述物体运动的语句中，哪个物体是研究对象，哪个物体是参照物。
3、第三节是“运动的快慢”。
这一节的内容有点把第一节和
第二节的特点融合在一起的意思，学生对于速度公式的理解和变速直线运动的计算这两
个知识点的掌握不是很好，特别是后者计算时容易张冠李戴。
还有就是这一节涉及到运动图
像，虽然教材没有要求，但是我还是讲了的，而学生没有学习正比例函数图像，掌握起来有
一定难度。
4、第四节是“测量平均速度”。
这是一节实验课，从学生学习的情况来看，掌握得还不
错，无论是对于实验的原理，器材，还是步骤，都还是比较清楚。
初二的学生才开始接触物理，由于数学知识的欠缺，处理物理知识的方法不完善以及以
前的一些错误习惯，在学习第一章时会出现一些问题。
我们可以通过单元复习，平常小测验
等多种手段加以解决，相信只要用心，应该能取得不错的效果。
20XX年9月19日《声现象》
第一章这章内容相对简单，重在理解与记忆。
声音的传播速度中要注意强调不同的声音
在同一介质、同一温度下传播速度相同。
本章的重点是声音的三个特性，即：
音调、响度、
音色，以及它们各自的决定因素。
在声现象的教学中，要特别注意有关回声定位的计算。
对
于路程、速度、时间三个物理量，学生只是在小学学过，但还没有学过用字母表示，所以是
学生的难点。
另外，这里的计算是学生学习物理应用题的第一次规范化计算，在教学中要循
序渐进，强调物理计算题与数学的区别，规范学生的解题格式。
20XX年9月29日《光现象》
上完课后，静心回顾本节课的设计思路和得与失。
这节复习课我设计的基本思路是：
突
出知识重点兼顾全面复习巩固，以生活情景展开课堂讨论，重视课堂反馈，强化基本知识、
能力的训练，以达到提高复习教学的效果。
1、教学中注重引导学生建立较完整的知识结构，注意加强前后知识的联系。
光的反射
与折射贯穿全章，是重中之重的知识点，它是一根主线，把各部分的知识紧紧联系在一起，
平面镜成像也是本章复习的重点知识。
在复习教学中，在突出重点的同时，注重前后知识间
的有机渗透，体现了知识的系统性、综合性。
2、教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注重学习方法的及时总结。
光现象知识与生活、生产实际及自然现象的联系极为密切，在复习教学中，着重培养学生[此
文转于斐斐课件园]运用概念、规律解释现象，说明道理，进而解决一些实际问题
的能力，同时加强说理、探究题的训练。
3、本节课也存在不少不足。
教学中忽视了实验教学。
关于光现象的知识，很多可通过实
验观察来探究学习，虽然很多实验用专用仪器操作，但许多实验可取材于瓶瓶罐罐，并且拼
拼揍揍即可完成操作、得出有关结论或验证有关知识第三章，透镜及其应用。
凸透镜成像
规律及其应用是学生的难点：
规律难记、容易混淆、记住了不会灵活应用。
如果条件许可，
应该让学生亲自动手实验，这样一来，学生对实验规律印象深刻，对于实验中出现的问题容易探讨。
在探究完实验规律后应要求学生记
忆过关凸透镜成像规律，再结合适当的习题巩固强化。
还要联系生活，多从生活中找例子。
凸透镜成像规律中像的变化规律学生不容易掌握。
特别是投影仪中的调节。
时间久了，学生
容易把物距与像距混淆，导致错误。
所以教学中应注意强调。
20XX年10月15日篇五：
八年级物理教学反思八年级物理教学反思本学期我们物理组坚持以教学工作为中心，落实学校领导工作部署，以重实际，抓实事，
求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新教材改革为契
机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学
改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，从而争取提高教学质量。
首先我们必须
加强学习，树立新的理念。
我们初三物理备课组紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新
教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。
通
过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
我校教师将一轮课程改革
视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，
提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼。
通过学习新的《课程标
准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，
培育出有创造能力的人。
从而形成了实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观
念的共识。
确立了一切为了人的发展的教学理念。
树立以人为本，育人为本的思想。
树立学
生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观
点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长
的条件。
树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
关注学生情感的体
验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知
识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人
的过程。
由于新教材加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科
技的联系。
教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现
篇二：
八年级物理下册教学反思
八年级物理下册教学反思
第七章
第一节力教学反思：
本节课是力学的第一节课，与下一章章《力与运动》以及下学期的压强和浮力等内容构成了初中物理的力学知识体系。
因此，本节课的内容起着承前启后的重要作用，让学生认识到力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。
然而力的概念十分抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。
学生在学习完声学、光学等内容后，对初中物理的学习方式已经有所了解，即从实验入手---然后总结规律---最后落实到解决问题。
所以，本节课力求能使学生乐于探究，主动参与，勤于动手，有新的发现。
第二节弹力教学反思：
本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。
开放性创新性思维的培养不是一句口号，而应该落到实处，这是基础教育课程改革的要求，也是在教学实际中很难落实的一个问题。
一般情况下，教师在组织学生学习塑性和弹性的时候，往往是通过举出生活中或者学生能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。
在这个问题的处理上并没有按照往常的方法，而是让学生对教师给出的若干物体进行分类，潜移默化的对学生进行了方法教育。
分类的标准不同，分类结果也就不同，学生的兴奋点就非常多，都试图依照不同的分类标准进行分类，学生的思维随着分类的翅膀在飞翔。
从学生的生活出发，关注学生的体验。
物理不是独立和抽象于生活之外的，尤其在初中阶段来看更是如此。
在组织教学的时候没有过分关注基本的知识和概念，而是从学生生活中常见的橡皮筋、海绵、弹簧、减震等学生常见常听的事物出发，学生在对物体的弹性和塑性有充分的感性基础上，总结出什么是塑性和弹性。
关注学生自己的体验，让两位同学在拉测力计的活动中体验拉力的不同，认识到弹力的大小与弹性形变的物体的形变大小有关的。
学生亲自参与到了物理知识的建构中，认识当然是非常深刻的。
师生关系融洽和谐，这也是本节课的一个闪光点。
主要缺点：
学生在进行分类的时候没有充分放开学生的思维。
为什么学生的分类答案都是与本节内容是对应的？
为什么没有学生按照物质的组成去分？
为什么没有按照物质的导电性能或者密度大小去分？
这是受到了思维定势的影响，既然本节学习弹性和塑性，当然就是这一种分类方法。
在以后的教学中应该让学生在充分分类的基础上，从中挑出一组依照弹性和塑性分类的一组，让学生分析这一种分类的标准是什么，同样回到了环节的主题。
第三节重力教学反思：
本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法
——图象法．关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”．
生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性．通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。
第八章教学反思：
第一节牛顿第一定律教学反思：
在伽利略和牛顿以前，人们对生活经验缺乏科学分析，认为力是维持物体运动所不可缺少的．由此古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误命题：
必须有力作用在物体上物体才运动，没有力作用，物体就会停下来．这个错误一直延续了２０００多年，由此可见前概念对人们认识影响是巨大的。
在物理教学中，不能忽视学生大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要认真引导消除，否则正确概念难以形成。
加强实物演示，丰富感性认识，有利于消除错误前概念，确立正确概念中学生的抽象思维在很大程度上属经验型，需要感性经验支持．因此教学中应了解学生的实际，通过实物演示消除错误概念。
第二节二力平衡教学反思：
二力平衡这一节课，以学生的感性认识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过实验与思考的观察与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简单到复杂的研究问题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
走下讲台，听到同行们的赞扬：
“好”，学生的心声：
“这节课时间过得太快了”。
我觉得这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活走向物理，从物理走向社会。
一方面可以拓展课堂时空，使学习不仅是一堂课所学内容，它打开了学生的视野，穿越时间的隧道，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采摘。
另一方面把活生生的世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。
多给予肯定和赞扬，给?
一个孩子以同样的表现机会，特别是性格内向的学生，多给他们创造表现机会，曾强学生学习兴趣和信心，让?
个学生的能力和素质都得到提高。
趣ζ游戏也是激发学生学习兴趣最好的办法，拔河比赛游戏，让学生在动感情趣中进入物理世界，使学生在轻松愉快中掌握知识，这也是注重过程，注重体验的表现。
多媒体辅助教学，能使抽象问题用形象生动的画面形象地表达出来，悦耳动听的音乐使学生劳逸结合，始终保持旺盛的情趣，并结合图文，充分展现出知识的形成过程
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