教科版五年级科学上册第四单元《运动和力》教案doc.docx
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教科版五年级科学上册第四单元《运动和力》教案doc
学科
五年级科学
备课人
张春燕
累计课时数
37、38
课题
我们的小缆车
所用课时数
2
课型
新授
教学目标
1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2,一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
3.注重获取证据，用证据来证明观点。
教学重难点
1.做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
2.用实验数据验证推测。
教学准备
实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
教
学
过
程
教师引领组织
学生学习训练
个性设计
一、导入
1、出示小车，提问：
你有哪些方法让这辆小车动起来？
（推、用绳子拉······）
2、揭题：
那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，
板书：
我们的小缆车
二、安装小缆车
1、提问：
要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？
说说看怎么改？
2、提问：
这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？
3、提问：
请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？
说说为什么。
4、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
三、研究拉力大小与小车运动关系
1、提问：
刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？
2、很多小组的数据都不一样，为什么？
可能哪些地方存在问题。
3、学生实验，获得数据。
4、提问：
刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？
提示：
（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束
（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
6、指导学生看71页记录表
5、学生实验
6、交流汇报
四、小结
1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢
2、要获得准确的数据需要多次重复实验。
学生动手操作：
将粗线绑在小车上。
学生交流讨论：
在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
学生说出不同的个数
学生交流讨论：
1、可能每个垫圈有点差别。
2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
学生交流讨论，推测：
拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢
备课组网上讨论意见
第一个是指向实验技能的，第二个是指向科学概念的。
是引导学生通过讨论在这两方面有所提高。
课后反思
学科
五年级科学
备课人
张春燕
累计课时数
39、40
课题
用橡皮筋作动力
所用课时数
2
课型
新授
教学目标
1.弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
2.用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
3.认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性
教学重难点
1.做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
2.数据的整理和解释
教学准备
实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子
教
学
过
程
教师引领组织
学生学习训练
个性设计
一、导入
1、出示小车，提问：
在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？
2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？
3、揭题：
今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车
板书：
用橡皮筋作动力
二、给小车安装橡皮筋
1、提问：
那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？
2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装
3、调试橡筋动力小车
三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验
1、发现问题。
引导：
每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？
下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。
学生比赛
2、实验验证
指导学生看书本73页的记录表，并开始实验
3、解释说明
提问：
为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？
（1）学生解释
（2）实验：
橡皮筋的力怎样产生。
（3）出示弹力的概念，书本74页。
学生讨论,交流。
学生动手制作
学生交流讨论，发现问题
（1）、起点、终点不固定
（2）、橡皮筋绕断了
（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远
。
备课组网上讨论意见
反复做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
课后反思
学科
五年级科学
备课人
马爱山
累计课时数
41、42
课题
像火箭那样驱动小车
所用课时数
2
课型
新授
教学目标
1.气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。
2.组装气球小车和研究小车的反冲运动。
3.体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
教学重难点
研究小车的反冲运动。
对小车反冲运动的解释。
教学准备
小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片
教
学
过
程
教师引领组织
学生学习训练
个性设计
一、导入
1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，
引导语：
玩过吗？
请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。
2、学生实验、解释。
你在哪些地方也看到这样的现象？
3、揭题：
能不能把这种力来驱动小车呢？
这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。
二、安装小车
1、交流讨论安装方法。
2、出示小车安装示意图
3、学生动手操作。
三、用气球驱动小车
1、调试小车。
2、测量小车能行驶多远。
（1）讨论测量方法
（2）测量
3、提问：
如何让小车行驶得更远？
说说为什么？
4、实验。
5、出示反冲力的概念。
6、提问：
你还知道哪些地方用到了反冲力？
（1）学生汇报
（2）出示喷气式飞机、火箭的图片
四、小结
1、提问：
怎样才能使静止的小车运动起来？
2、提问：
怎样才能让小车运动得更快？
小组讨论
小组汇报
请同学尝试自己的想法。
1）每组派两位同学参加比赛，一位同学在起点，另一位同学在终点接应。
（2）比一比哪个小组的小车跑得最远，如果小车偏离轨道落地，就从起点到刚落地是的那段距离为标准。
（3）我们将采取2队一组进行比赛，跑得最远的组获胜
备课组网上讨论意见
最好能用示意图代替板书，化抽象为直观。
课后反思
学科
五年级科学
备课人
马爱山
累计课时数
43、44
课题
测量力的大小
所用课时数
2
课型
新授
教学目标
1.力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的2.特征制成的；力的单位是“牛”。
使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
3.树立细致、有步骤工作的态度。
教学重难点
使用弹簧测力计测量力的大小
教学准备
弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板
教
学
过
程
教师引领组织
学生学习训练
个性设计
一、导入
1、谈话：
今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：
在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？
3、揭题：
测量力的大小
二、认识弹簧测力计
1、学生交流汇报：
用弹簧测力计
2、提问：
弹簧测力计你见过吗？
让我们一起来见见它。
3、课件出示：
弹簧测力计。
引导：
请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？
学生观察各小组的弹簧测力计：
提环、指针、刻度板、挂钩
1牛＝100克力
三、使用弹簧测力计
1、教师出示弹簧测力计
引导语：
刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？
你会用它来物体的重力大小吗？
2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：
使用弹簧测力计测重力时因注意：
（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
5、交流汇报
6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计
1、讨论制作方法
2、如何画出测力计的刻度
五、小结
1、学生回答：
弹簧。
2、学生观察、交流后回答：
把弹簧拉长了，松手后弹簧又缩回。
3、学生讨论、交流、反馈：
三次拉弹簧的力的大小不同，第一次最小，第三次最大，弹簧都变形了。
4、师指导学生比较、归纳：
拉力大，弹簧伸长长，每根弹簧都有一个弹性限度，超过了它的弹性限度，弹簧就变形了。
学生小组仔细观察、讨论、集体交流，
学生讨论后，小组分工动手制作橡皮筋弹簧秤。
老师巡视指导，提示学生及时对照标出刻度。
备课组网上讨论意见
教学中对学生多加指导，评价及时。
课后反思
学科
五年级科学
备课人
马爱山
累计课时数
45
课题
运动与摩擦力
所用课时数
1
课型
新授
教学目标
1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
2.测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
3.形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
教学重难点
1.用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
2.做摩擦力大小的对比实验
教学准备
弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块
新轮胎和旧轮胎的图片
教
学
过
程
教师引领组织
学生学习训练
个性设计
一、导入：
了解学生原有水平
1、出示轮胎纹路图，提问：
看了这两幅图，你想到了什么？
（防滑、摩擦）
2、引导：
你所知道，什么叫摩擦？
3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：
这种阻碍手运动的力就是摩擦力
揭题：
运动与摩擦力
二、测量摩擦力的大小
1、提问：
一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？
2、学生交流、讨论
出示：
我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：
摩擦力的大小和哪些因素有关
三、摩擦力大小和接触面状况的关系
1、提问：
请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？
学生推测：
接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大
2、你能用实验证明吗？
提供正反面粗糙程度不同的木板
学生结合81页表格设计实验
3、学生实验、记录
4、交流汇报、得出结论
四、摩擦力大小和物体重量之间的关系
1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？
2、设计对比实验
3、学生实验
4、交流汇报、得出结论
五、小结
1、提问：
通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？
2、提问：
物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？
选择新的，鞋底有花纹，不容易滑到。
旧鞋子经常在地面上走路摩擦，慢慢地花纹就被磨平了，变得光滑了。
1.小组讨论设计实验方案，教师巡回指导。
2、学生汇报讨论结果。
3、学生实验，教师指导。
学生分析数据，得出结论，汇报：
接触面不变物体重量轻，摩擦力小，物体重量重，摩擦力大。
备课组网上讨论意见
可以让学生思考一下生活中增大或减小摩擦力的事例。
课后反思
学科
五年级科学
备课人
马爱山
累计课时数
46
课题
滑动和滚动
所用课时数
1
课型
新授
教学目标
1.摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
2.做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。
3.通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。
教学重难点
1.用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
2.整理分析对比实验获得的数据，分析结果
教学准备
实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子
教
学
过
程
教师引领组织
学生学习训练
个性设计
一、导入
1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：
这两幅图中他们在干什么？
2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：
滑动和滚动
3、提问：
你想到了什么？
（为什么要在箱子底下垫几根木头）
（因为让木头滚动比滑动省力）
二、对比实验：
滑动和滚动摩擦力的大小比较
1、提问：
你根据什么来说，滚动和滑动比省力？
2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
3、教师引导：
生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？
4、学生提出测量的方法。
5、设计实验如何测量。
（1）轮子的接触面积相同
（2）小车的载重相同
（3）在相同的路面上行驶上
6、记录。
指导学生看83页的表格。
7、学生实验，把数据记录在书本表格上。
8、分析整理数据，提出结论。
9、提问：
为什么滚动比滑动省力呢？
（滚动可以减少摩擦力）
三、制作滚珠轴承
1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？
（学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承）
2、介绍滚珠轴承的工作原理。
3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。
四、小结
1、讨论：
在哪些机械中也用到了滚动摩擦？
2、讨论：
哪些地方用到了滑动摩擦呢？
学生可以根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力
提出问题，引起学生思考，提出自己的探究计划、准备探究需要的材料、小组成员进行分工等等。
让学生带着问题走出课堂，在生活中延伸科学。
备课组网上讨论意见
让学生自己讨论设计对比实验。
课后反思
学科
五年级科学
备课人
马爱山
累计课时数
47
课题
运动与设计
所用课时数
1
课型
新授
教学目标
1.摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
2.应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
3.意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。
教学重难点
1.找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
2.对摩擦力的利弊作出判断和解释。
教学准备
有关图片，儿童车实物
教
学
过
程
教师引领组织
学生学习训练
个性设计
一、导入
1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：
这两幅图片说明了什么？
2、引导语：
看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？
3、揭题：
那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？
板书：
运动与设计
二、这样的设计是为了什么？
1、学生举例：
哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。
2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。
3、追问：
他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？
（1）增加接触面的粗糙程度；
（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦
4、学生讨论交流。
三、寻找自行车上的好设计
1、引导：
这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。
2、出示小自行车。
请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？
3、学生探究。
4、提问:
这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？
（1）刹车：
增加压力
（2）链条、轮胎：
增加接触面粗糙程度
（3）车轴、方向轴、脚踏轴：
滚珠轴承
5、整理信息、交流汇报。
四、小结
1在空气做曲线运动，说明了粉笔受的合力方向与速度的方向不在同在一线上
2粉笔在空气中运动时在竖直方向只受重力（空气阻力可忽略时），水平方向不受力，初速度沿水平方向
备课组网上讨论意见
本课应侧重于科学、技术和社会三方面的内容，让学生结合实际，对身边常见的事物进行观察，从而提高兴趣。
课后反思
学科
五年级科学
备课人
马爱山
累计课时数
48
课题
8、设计小赛车
所用课时数
1
课型
新授
教学目标
科学概念：
技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。
过程与方法：
设计和制作小赛车。
情感、态度、价值观：
关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。
教学重难点
【教学重点】设计制作小赛车。
【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
教学准备
制作小赛车的材料和工具。
教
学
过
程
教师引领组织
学生学习训练
个性设计
一、导入
1、出示各种车的图片，提问：
请你说一说这些车的设计有什么特点？
3、揭题：
我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。
板书：
设计制作小赛车
二、工程师怎样设计赛车
1、提问：
真正的赛车是怎样的呢？
出示“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到平稳、安全。
”和赛车的图片。
2、提问：
这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？
三、设计我们的小赛车
1、过渡提问：
由此可见，工程师是如何设计赛车的？
2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？
3、出示挑战任务
（1）车身长不能超过25厘米；
（2）用橡筋或气球作动力；
（3）行使的路程要尽量长。
四、制作、展示我们的赛车
五、小结
2、学生介绍。
3、学生观察、讨论。
4、交流汇报。
（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑
（2）设计力量大的发动机。
（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。
（4）车身流线型，阻力减到最低。
4、学生讨论设计方案。
1、学生根据设计制作小赛车。
2、测试、比赛。
备课组网上讨论意见
先让学生结合教材提供的图片，分析、了解一些根据需要设计生产的新型车辆。
接着让学生分析、了解工程师是怎样设计的、设计时需要那些程序，怎样写设计方案、所需的材料等等的一些设计理念，并建议学生合理利用身边的废旧材料来创作。
同时，还应给孩子们提供了各种类型动力车，作为示范，以启发学生思维。
课后反思
五年级科学期末复习卷（第49、50、51课时）
一、填空题（共25分，每空1分）
1、生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做 。
食物链中能自己制造食物的生物叫做，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做 。
食物链通常从开始，到 终止。
2、蚯蚓喜欢生活在的环境里。
3、遮挡物会有影子，是因为光是沿传播造成的。
4、物体的吸热本领与物体的、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关。
5、由于受大气、水、气温、生物的作用，岩石破碎，这种现象叫。
6、地球内部运动使地表形态发生变化。
火山和是地球内部运动引起的。
7、土壤是、、、、、等物质的混合物。
8、把一个文具盒放在手上，用手掂一掂，我们会感到文具盒对手有一个 的压力，这个力就是。
9、摩擦力的大小与、等因素有关。
10、同一个物体，在同一个平面上，滚动时比滑动时受到的摩擦力要。
11、科学技术上统一规定用作力的单位，简称，用字母表示。
12、上午某一时刻测量得到一个2米长的竹竿的影子是0.5米，那么6米高的树木的影子应是米。
二、选择题：
（将正确答案前的字母填在括号里）（共30分，每题2分）
1、汽车反光镜能使驾驶员看到后面的情况，是利用光的（ ）原理。
A、反射 B、直射
2、在下列颜色的同样纸质的纸中，（ ）颜色的纸吸热最快。
A、黄；B、粉；C、黑；D、绿；E、蓝
3、黑色蜡光纸和黑色无光纸比较哪个升温快？
（ ）
A、黑色蜡光纸； B、黑色无光纸
4、太阳能热水器一般都是（ ）的。
A、斜放； B、正放。
5、在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（ ）。
A、不变 B、越大 C、越小
6、下面靠反冲力运动的物体有（ ）和（ ）。
A、喷气式飞机 B、火车 C、汽车 D、鞭炮
7、用圆珠笔写字时，笔尖和纸的摩擦是滑动摩擦还是滚动摩擦？
（ ）
A、滑动摩擦B、滚动摩擦
8、下列物体中，是光源的有（），不是光源的有（）。
A、太阳；B、月亮；C、没有点燃的蜡烛；D、点燃了的火柴
9、我们家乡泉州市的地形主要属于（）
A、平原B、盆地C、丘陵D、山地
10、鱼必须在水里生活，一旦离开水，过不了多久就会死亡。
这是因为（）
A、生物影响环境B、生物改变环境
C、生物依赖环境D、环境依赖生物
11、同样的小车在不同的路面行驶，路面越粗糙行驶得越（）。
A、快；B、慢。
12、在生态瓶中，（）为动物提供了氧气。
A、微生物B、植物C、土壤D、小石头
13、我的小车2秒行驶了60厘米，如果我想让小车2秒行驶80厘米，你认为以下措施不可行的是（）。
A、加大拉力B、减小载重量
C、减小拉力D、在更光滑的桌子上行驶
14、在研究降雨量对土壤被侵蚀程度的影响的实验中，要改变的条件是（）
A、土地的坡度B、有无植被覆盖
C、降雨量的大小D、以上三种都是
15、由于河流的沉积作用，地势平坦的平原地形一般形成在大河的（）流域。
A、上游B、中游C、下游D、都会
三、判断题：
（对的打“√”，错的打“×”）（共15分，每题1分）
1、在做绿豆种子发芽的对比实验时，最好对比组和实验组都只用一粒种子，这样比较节省。
（）
2、动物会有一些独特的习性，跟适应生存环境有关。
如蛇冬眠是对环境的一种适应。
（）
3、种子在黑暗的环境中不会发芽。
（ ）
4、阳光的传播路线是不能改变的。
（）
5、汽车的反光镜是一块凸镜，它能比平面镜观察到更广的范围。
（）
6、地球内部的运动和外力作用的影响是形成地球表面多种地形的原因。
（）
7、小明为了观察光源，常常用眼睛直对着光源进行观察。
（ ）
8、土壤是地球上最有价值的资源。
（）
9、我国地势是西高东低的。
（）
10、飞机在空中飞行时，不存在摩擦力。
（）
11、要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。
（ ）
12、摩擦力的大小是可以测量的。
我们用测力计沿水平方向拉一个物
升级会员 