社会学概论备课笔记.doc

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《社会学概论》备课笔记

（南京工业大学公共管理学院社会工作专业宋巨盛）

英文名称：

Sociology

学分：

3学分

教学对象：

社会工作专业本科生公共事业管理专业本科生

教学目的和要求：

本课程为本科基础课程。

本课程的教学目的为：

通过学习该课程，使学生具备社会学基础知识，更好地认识社会和理解社会成员的行为，从而提高分析社会现象的能力。

本课程的具体要求为：

使学生掌握社会学的基本概念；掌握个人进入社会有机体后的个人社会化的进程；认识个人在文化背景下，通过社会互动确定自己的社会角色的过程；从微观到宏观，由家庭这一“社会的基本细胞”的基本范畴开始，逐步了解掌握群体、组织、社区的概念；从静态的社会结构，到动态的社会发展，掌握了解社会控制、社会运行与社会变迁等基本理论。

教学内容

第一章绪论

（一）教学目的和要求：

本章主要回答“社会学”是什么这一社会学基本问题，从而达到对社会学这一学科概貌性的了解，以便进一步学习社会学的基本内容。

（二）教学重点

本章以“社会学”是什么这一基本问题为重点，使学生对社会学这一学科有大致全面的了解，培养学生学习社会学的兴趣，以便为今后的进一步学习打下基础。

（三）教学难点

社会学的形成与发展、研究对象与特点，以及社会学的研究方法与学科地位

（四）教学时数：

2课时

（五）教学内容安排：

第一节社会学的产生与发展

一、社会学产生背景

1、历史背景

2、思想文化背景

3、实证科学浪潮的冲击与自然科学方法论影响

二、社会学的产生与发展

1、西方社会学发展的基本历程

2、中国社会学的发展历程

第二节社会学的研究对象与知识结构

一、国内、外关于社会学研究对象的观点及其分类

1、国内外对社会学研究对象的争议

2、社会学研究对象的界定

二、社会学的知识结构

第三节社会学的学科特点、地位、研究方法与意义

一、社会学的学科特点与学科地位

二、社会学的研究方法与研究意义

备课笔记：

社会学是对社会进行综合性研究的学科，它是社会科学的一个重要组成部分。

任何一门独立的学科都有自己独特的研究对象。

那么社会学究竟是研究什么呢？

它是如何产生与发展起来的？

它的发展趋势如何，这就是我们第一章重点学习的内容。

第一章绪论

第一节社会学的产生与发展

一、社会学产生背景

1、历史背景（放到更广阔的欧洲文化的起源与发展历史中介绍，自中世纪后瘟疫、文艺复兴，宗教改革、法国启蒙运动等对欧洲近代社会历史发展的影响，就业－民族分裂－犯罪－环境污染－人口－移民－种族歧视－暴力—贫困..）

（1）工业革命 贫困、失业、犯罪、自杀、社会动荡

（2）资产阶级革命政权更迭、流浪等 社会秩序紊乱

社会学的产生绝非偶然，它有着深刻的社会历史和理论背景。

首先，18世纪发生在英国的工业革命在促进了资本主义经济发展的同时，也带来了一系列前所未有的社会问题，如犯罪、失业、贫困、劳资冲突等，这些问题随着资本主义的发展日益尖锐化，严重影响并妨碍了资本主义社会的正常运转与顺利发展。

（教师适当展开举例讲解）；其次，则是资产阶级革命的深刻影响。

欧洲近代以来的资产阶级革命使整个欧洲社会发生了急剧的社会分化，社会矛盾日益尖锐和复杂。

社会学正是在西方社会急剧转型这一社会历史背景下产生和发展起来的。

2、理论背景

（1）启蒙学说的重大影响（包括孔德本人对启蒙思想的反思批判态度——他主张重建社会秩序的公民道德乃至最后发展至人道教）

十七、八世纪以来英国以及欧洲大陆思想家如托马斯.霍布斯（1588~1679），乔巴蒂斯坦.维科（1668~1774），孟得斯鸠（1689~1755）以及亚当.斯密（1723~1790）等的政治和社会思想，特别是圣西门等人的空想社会主义学说对社会学的产生和发展有着直接的影响。

“社会学”一词的提出者孔德曾经就是圣西门的秘书，并沿用过圣西门的“社会物理学”这一概念。

附部分想家主要学术思想：

◆霍布斯社会思想：

社会契约论（但没看到契约背后的冲突）

◆洛克：

私有财产与社会不平等→冲突与社会分歧

◆维科：

认为社会是一个动态结构。

“结构”即社会制度与人的关系，它是人们行动的产物，社会历史正是各种冲突与混乱的个人行动联合起来的统一体。

他肯定了人的能动性及其结果

◆孟得斯鸠：

《论法的精神》认为社会是一个整体结构。

◆亚当.斯密：

等级结构说；他认为商业社会的发展产生了由地主资本家、劳动者三大等级构成的社会结构。

即认为社会分化的基础是私有财产（财富）

3、实证科学浪潮的冲击与自然科学方法论的启发。

（教师重点介绍实证主义方法论的确立及其影响，同时，附带介绍社会科学研究中的反实证主义方法）

二、社会学的产生与发展

1、西方社会学发展的基本历程

（1）社会学的产生与创立（时间：

19世纪30年代~19世纪末）

如上所述，社会学的产生与其所处的社会历史背景有着直接的关联。

1838年，法国哲学家孔德（AugustComte）出版了《实证哲学教程》第四卷，该书第一次正式提出了“社会学”（Sociology）这个新名词以及建立这门新学科的大致设想，这标志着社会学学科的诞生。

在孔德看来，社会学研究可以分为两部分，即社会静力学与社会动力学。

社会静力学主要研究社会的秩序与稳定，社会动力学主要研究社会的发展与进步。

他进而提出：

秩序是基础，进步是目标。

孔德的整体性方法论对社会学的发展也起了十分重要的推动作用。

他把人类现实的整体性与历史的统一性作为社会学研究的出发点。

如同只有研究社会整体本身才能深刻理解社会整体的某一部分一样，只有研究历史的全部变化才能理解某个时期的历史变化。

孔德创立的实证主义研究方法主要包括观察、实验、比较以及历史的方法。

在社会学的产生与创立过程中，英国社会学家斯宾塞的社会有机论与社会进化论也有很大影响。

他认为社会进化虽然充满矛盾，但基本上是平稳、自然、进步的过程，因而无需有意的加速或外来干预。

均衡是社会进化的自然特征。

他严厉谴责社会革命，强调在社会发展中，应加强社会各系统之间的相互协调，以保证社会的良性运行。

（2）西方社会的形成与发展（时间：

19世纪末~20世纪30年代）

这一时期社会学确立了自己的研究对象，正式形成了独立的学科，且研究问题越来越具体（社会事实：

外在性、强制性、普遍性）。

这一时期主要理论流派及代表人物：

◆涂尔干（EmileDurkheim1858~1917）实证主义路线

“社会团结”的分析：

机械团结、有机团结与社会分工；集体意识（社会成员所共有的信仰与情感的总和：

如宗教、道德、法律、舆论等）是社会团结的精神基础；对“社会失范”的分析（失范即缺少规范与整合的状态）：

个人欲望在现代社会结构中的急剧增长；

现代社会无法满足所有个人的欲望；

社会聚变会使个人欲望失去社会约束

如他对自杀的分析：

利己、利他、迷乱与宿命论型自杀（社会整合度的强弱问题引起）

（教师可根据实际情况适当加以阐述和讲解）

◆韦伯（MaxWeber1864~1920,德国社会历史学家）反实证主义的诠释社会学（InterpretiveSociology），强调社会学研究的对象是人类行为的主观意义。

教师可适当介绍他的“理解社会学”与“价值中立”以及“权威”分类、社会行动的类型划分、理想类型等学术思想。

◆重视实际社会调查的芝加哥学派（致力与改善城市生活质量）（教师简要予以讲解、介绍）

（3）西方社会学的发展时期（20世纪40年代至今），这一时期社会学发展开始逐渐向实用化、定量化、本土化以及多元化方向发展。

主要流派有：

◆帕森斯、默顿的结构功能学派（20世纪30~60年代较为流行）

◆科塞、达论多夫的社会冲突学派

◆霍曼斯、布劳的社会交换理论（建立在社会信任的基础上，未对义务做明确规定的交换行为）

◆布鲁默、戈夫曼的符号互动论

◆马尔库塞、哈贝马斯的批判理论

◆后现代理论等。

2、社会学在中国的发展（教师指导学生结合教材了解我国社会学发展的历史进程：

传入、发展、倒退和重建与发展）

第二节社会学的研究对象与知识结构

一、国内、外关于社会学研究对象的观点及其分类

1、国内外对社会学研究对象的争议

在社会学发展史上，社会学家们由于各自研究社会的角度不一样，从而曾经形成了各自的社会学研究对象。

可以说，社会学研究对象问题一直是一个十分复杂且又争论颇多的问题。

我国早期社会学家孙本文在其所著《社会学原理》一书中曾较为系统地介绍过从19世纪中叶起到20世纪30年代初为止国外九种关于社会学的定义，即社会学研究：

（1）社会现象；

（2）社会形式；（3）社会组织；（4）人类文化；（5）社会进步；（6）社会关系；（7）社会过程；（8）社会现象间的关系；（9）社会行为。

后来有的美国社会学家统计了从1951-1971年20年间由美国出版的16种社会学教科书关于社会学研究对象的8种提法，即：

（1）社会互动；

（2）社会关系；（3）群体结构；（4）社会行为；（5）社会生活；（6）社会过程；（7）社会现象；（8）社会中的人。

其实社会学在150多年发展过程中积累起来的定义远比上述列举的17种多。

（教师指导学生阅读教材了解关于社会学研究对象的不同观点。

教师要向学生阐明研究对象有不同见解完全属正常现象，关键要抓住其中最本质的内涵）

2、社会学研究对象的界定

上述国内外关于社会学研究对象的种种不同观点，是由于研究者研究社会的角度不同以及强调的重点各异等多种原因所造成的，这充分表明社会学研究对象问题的复杂性。

实际上，迄今为止，也还没有一个完全统一或一致的观点。

但这并不表明社会学没有自己的独特研究对象。

中外社会学史告诉我们，尽管不同国家、不同时期、不同学派的社会学者对社会观察的角度不同