鲁人版高中语文必修五同步练习1沁园春长沙.docx

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鲁人版高中语文必修五同步练习1沁园春长沙

绝密★启用前

鲁人版高中语文必修五同步练习：

1　沁园春　长沙

试卷副标题

考试范围：

xxx；考试时间：

100分钟；命题人：

xxx

题号

一

二

三

总分

得分

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

请点击修改第I卷的文字说明

评卷人

得分

一、选择题

1．下列加点字的读音完全相同的一项是（　　）

A．百舸　孟轲　沉疴　枝柯B．怅惘　蚊帐　苌弘　伥鬼

C．峥嵘　狰狞　挣扎　风筝D．寥廓　城郭　敦厚　淳厚

2．下列词语中，没有错别字的一项是（　　）

A．火势蔓延　漫江碧透　轻歌慢舞　漫无边际

B．苍茫大地　沧海桑田　沧海一粟　苍天在上

C．意气风发　意正词严　义形于色　义不容辞

D．嘻笑怒骂　嬉皮笑脸　喜笑颜开　喜怒无常

3．依次填入下列句中横线处的词语,最恰当的一项是

（1）这个吉祥物的设计灵感来源于中国　　　的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。

（2）印象中的北疆,是“大漠孤烟直,长河落日圆”的　　　。

（3）两个　　　不同的诊断,两位医学专家到底谁说的是正确的?

A．辽阔　　渺茫　　决然

B．辽阔苍茫绝然

C．寥廓苍茫决然

D．寥廓渺茫绝然

4．下列各句中,没有语病的一项是（　　）

A．优秀人才不足、人才适应性差、技能型人才短缺等问题正在制约着中国产业结构的转型和竞争力的提升。

B．通过一个叫埃德加·斯诺的美国记者,让整个世界都知道了毛泽东不仅是一位卓越的革命家和军事家,还是一位诗人。

C．由于毛泽东《沁园春·长沙》一词的广泛传播,使橘子洲美誉广传,蜚声中外。

正是这种自然天赐和历史文化的凝结,使橘子洲成为长沙的“瑰宝”,具有无与伦比的魅力。

D．虽然漫画家英韬先生离开了人世,但他那自甘寂寞、豁达乐观的精神仍感染着我们,他那求真务实、忠于艺术、敢于批评的人格魅力犹在眼前。

5．下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是（　　）

A．这群风华正茂的大学生,干劲可真大,只一会儿便把操场打扫得干干净净。

B．恶劣的自然环境和动荡的时局,使非洲很多国家的百姓嗷嗷待哺,很多人处于死亡的边缘。

C．这种首饰的款式非常新颖、时尚,一经推出,不少爱美的女士纷纷慷慨解囊抢购。

D．毛泽东同志对新民主主义革命任务的分析高屋建瓴,见解深刻,确是不刊之论。

6．根据语意，填入空白处最恰当的一项是

一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的事，并且一心把自己喜欢做的事做得尽善尽美，他在世界上就有了牢不可破的家园。

于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会有足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。

。

A．我们当然有理由怀疑，这样的一个人是否能够获得生活的充实和心灵的宁静。

B．我们当然没有理由怀疑，这样的一个人既是伟大的成功者又是平凡的幸福者。

C．我们当然没有理由怀疑，这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。

D．我们当然有理由怀疑，这样的一个人到底是伟大成功者还是平凡的幸福者。

第II卷（非选择题）

请点击修改第II卷的文字说明

评卷人

得分

二、诗歌鉴赏

7．下列诗句都是描写秋景的，与《沁园春长沙》意境相似的一项是（）

A．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

B．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

C．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

D．秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠。

阅读下面两首词,完成小题。

卜算子·咏梅

毛泽东

读陆游咏梅词,反其意而用之。

风雨送春归,飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

俏也不争春,只把春来报。

待到山花烂漫时,她在丛中笑。

卜算子·咏梅

[宋]陆游

驿外断桥边,寂寞开无主。

已是黄昏独自愁,更著风和雨。

无意苦争春,一任群芳妒。

零落成泥碾作尘,只有香如故。

8．请简要分析“犹有花枝俏”一句中“俏”字的表达效果。

9．请分析毛泽东《卜算子·咏梅》的主要表现手法。

10．请分析上面两首词各表达了词人怎样的情怀。

11．梅花,在中国文人的笔下,往往是人格的象征或意趣的指向。

请你再写出两句关于“梅花”的名句。

阅读下面这首词,完成小题。

浪淘沙·北戴河

毛泽东

大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇岛外打鱼船。

一片汪洋都不见,知向谁边?

往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇。

萧瑟秋风今又是,换了人间。

1954年夏

12．这首词的主旨句是哪一句?

13．联想与想象是诗词的两只翅膀,作者由秦皇岛外白浪滔天、一片汪洋之景,联想到了什么?

14．“秦皇岛外打鱼船。

一片汪洋都不见,知向谁边”几句倾注了词人怎样的情感?

15．“魏武挥鞭,东临碣石有遗篇”恰似一幅生动、传神的剪影,简括而鲜明地勾勒出了曹操当年策马扬鞭、登山临海的雄姿。

你是怎样理解“挥鞭”一词的?

评卷人

得分

三、语言表达

16．某班要举办一次“文学沙龙”活动,其中有一项目是“读名著,对对子”。

现在邀请你参加这个项目。

请你根据上联,完成下联。

[参考人物]孔明、悟空、武松、毛泽东……

上联:

废寝忘食香菱苦学诗（注:

香菱,《红楼梦》中的人物）

下联:

17．古今中外，有很多名家在创作过程中巧妙地使用量词来传情达意。

请简要分析下面一段文字中加点的量词“痕”与“点”的妙处。

天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

（张岱《湖心亭看雪》，“湖心亭”在西湖中央）

痕：

点：

参考答案

1．C

【解析】试题分析：

此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。

题中A项，“舸”读“ɡě”，其余都读“kē”；B项，读音依次为“chànɡ”“zhànɡ”“chánɡ”“chānɡ”；C项，都读“zhēnɡ”；D项，读音依次为“kuò”“ɡuō”“dūn”“chún”。

2．B

【解析】

【详解】

本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列词语中，没有错别字的一项是”，然后依据词语意思来辨析字形正误。

本题中，A项，“轻歌慢舞”的“慢”应为“曼”，“轻歌曼舞”意思是“轻松愉快的音乐；加上柔和的舞蹈”；

B项正确；

C项，“意正词严”的“意”应为“义”，“义正词严”意思是“理由正当充足，措辞严正有力”；

D项，“嘻笑怒骂”的“嘻”应为“嬉”，“嬉笑怒骂”意思是“比喻不论什么题材或形式，都能任意发挥，写出好文章来”。

故选B。

【点睛】

字形题一般可以采取音辨法。

逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。

形辨法。

如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。

义辨法。

通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。

结构辨析法。

对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。

还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。

如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。

总之，可以多使用结构分析法：

一是字形本身结构，二是词语结构。

辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。

看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。

如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。

3．B

【解析】

【详解】

本题考查辨析词语的能力。

对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。

切忌望文生义。

第二，辨析感情。

第三，辨析用法。

包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。

“辽阔”指广阔、宽广,多形容河海、原野、田原;“寥廓”指高远空旷,多形容江天、视野。

依据“山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象”，句子形容中国大地、海洋的广阔，故用“辽阔”，排除CD;

“苍茫”形容空阔辽远,没有边际;“渺茫”指因遥远而模糊不清,或者因没有把握而难以预期。

句子形容“印象中的北疆,是“大漠孤烟直,长河落日圆”那样的空阔无边，故用“苍茫”更好，故排除AD；

“绝然”指绝对，完全;“决然”形容很坚决,必然,一定。

句中说两个专家的诊断完全不同，用“绝然”更好，故排除AC；

故选B。

【点睛】

解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

4．A

【解析】

【详解】

本题考查辨析语病的能力。

应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然后用提取主干法，按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分是否有问题。

B项,“通过一个叫埃德加·斯诺的美国记者,让整个世界都知道了”主语残缺,可把“通过”删去；

C项,“由于毛泽东《沁园春·长沙》一词的广泛传播,使橘子洲美誉广传”主语残缺,介词掩盖了主语,可以删去“由于”一词；

D项,“人格魅力犹在眼前”不合逻辑，可将“犹在眼前”改为“仍时时感召着我们”。

故选A。

【点睛】

病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：

一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。

5．C

【解析】

【详解】

本题考查正确使用成语的能力。

解答此题，考生平时多积累词语成语，多练习辨析近义词和成语。

辨析时从适用对象、褒贬情感、结构搭配、语意轻重、范围大小等角度进行判定。

A项，“风华正茂”外表或面色明亮，通常反映出光明和欢快的内在精神。

形容朝气蓬勃，才华横溢。

句中指大学生朝气蓬勃、才华横溢，故成语使用正确；

B项，“嗷嗷待哺”比喻饥饿时急于求食的样子，也比喻处境极为困难，亟待救济、援助。

多形容灾民饥饿的惨状。

句中指“恶劣的自然环境和动荡的时局,使非洲很多国家的百姓”饥饿的惨状，故成语使用符合语境；

C项,“慷慨解囊”形容豪爽大方地在经济上帮助别人。

句中用来形容不少爱美的女士纷纷拿钱抢购首饰，而不是帮助别人，故成语使用不合语境；

D项，“不刊之论”比喻不能改动或不可磨灭的言论，用来形容文章或言辞的精准得当，无懈可击。

句中呼应“分析高屋建瓴,见解深刻”，写毛泽东同志的言辞精准得当，故成语使用正确。

故选C。

【点睛】

正确使用成语可从三方面入手：

①从语境角度，用逻辑关系与成语对应解题；②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；③从用法角度，用适用对象与感情色彩解题。

6．C

【解析】

【详解】

上文都是以肯定的语气在论述，只要做自己喜欢的事，且有成就感，就会得到充实与宁静。

故选C。

7．B

【解析】

试题分析：

本题考查对诗歌意境的鉴赏能力，考生解答时需抓住意象来分析，看所给诗歌使用了哪些意象，意象是清新亮丽的，还是晦暗萧瑟的，由这些意象组成了什么样的画面，意境特点怎么样。

B项中的诗句与《沁园春长沙》中的意境都比较壮美，都表现了积极向上的人生态度。

而A、C、D项则比较感伤肃杀。

考点：

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

8．一个“俏”字,不仅描绘出了梅花的艳丽形态,更凸显了在恶劣环境中的梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神气质。

9．

（1）反衬:

上片主要用恶劣的生存环境来反衬梅花具有的铮铮铁骨和挑战精神。

（2）拟人:

下片一个“笑”字赋予了梅花人格化的特征,写出了梅花的神韵——既谦逊脱俗又豁达大度的精神风采,极大地升华了词的艺术境界。

10．毛泽东的词:

表达了词人在险恶的环境下决不屈服,勇敢地迎接挑战,直到取得最后胜利的乐观主义精神。

陆游的词:

词人借孤高寂寞的梅花表现了自己不与人同流合污的操守和高洁的傲骨。

11．

（1）疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。

（林逋《山园小梅》）

（2）不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

（王冕《墨梅》）

【解析】

8．此题考查对词中关键词的赏析能力。

诗歌语言讲究以少胜多,一字传神。

鉴赏关键词时应联系全词的主旨,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,理解作者炼字炼意的技巧。

本题要求赏析“俏”的妙处。

联系“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”，考生应从描绘的梅花姿态和精神品质两个角度进行分析。

“俏”一方面描绘出了梅花的艳丽美好的形态,另一方面突出了在严寒恶劣环境中的梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神气质。

9．此题考查分析表现手法的能力。

解答此题，考生要回归语境，品读相关诗句，判断出词作所使用的表现手法,然后整体上分析表现手法的运用。

“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”写悬崖峭壁上已经结下百丈冰棱，天气苦寒，而梅花仍然一枝独秀，姿态艳丽、傲然挺拔。

用恶劣严寒的生存环境来反衬梅花不畏严寒的铮铮铁骨；

“待到山花烂漫时,她在丛中笑”，当寒冬逝去，春光遍野的时候，梅花却独自隐逸在万花丛中发出欣慰的欢笑。

拟人手法，写出梅花严寒搏斗，只是为了赢得春天，通报春天的来临，然后退去，并不强夺春天的美景，体现出梅花谦逊又豁然大度的精神风采。

10．此题考查鉴赏诗歌情感的能力。

解答此题，要考生审准题干，注意关键词的提示，然后回归诗句，依据意象和特征、时代背景，分析意境氛围和作者情怀。

本题要求概括两词各自的情怀。

毛泽东的咏梅词塑造了梅花的外在姿态和内在精神。

上片以苦寒的环境反衬梅花不畏严寒、凌寒独自开的铮铮铁骨和挑战精神；下片写梅花“不争春”，只“报”春，“待到山花烂漫时，她在丛中笑”突出梅花甘愿充当报春使者却又不争春，百花尽开而梅花却又谦逊大度的特点，使梅花具有明媚开朗、至刚无欲的品格。

词人托物言志，寄寓着勇敢挑战恶劣环境,直到取得最后胜利的乐观豪迈精神；

陆游的词也是咏梅词，上片写梅花开在驿外野地，在凄风苦雨摧残中开放，寄寓着作者自写被排挤的政治遭遇。

下片写梅花的品格：

任群芳猜忌，却无意与它们争春斗艳。

即使凋零成泥，依旧保持清香。

作者以孤高寂寞的梅花自喻，表现自己不与人同流合污的操守和高洁的傲骨。

11．此题考查对名句名篇的识记能力。

解答此题，考生平时要多积累名句名篇，且要按照物象和情感分类，以便积累和运用更方便灵活。

本题要求写关于“梅”的诗句，且提示说要有“人格的象征或意趣的指向”。

考生应该容易写出对应诗句，比如：

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

（王冕《白梅》）

【点睛】

对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。

答题时尽量两者都涉及。

情感的把握，可从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可从作者和创作背景入手，做到知人论世；可从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。

考生答题时，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。

12．萧瑟秋风今又是,换了人间。

13．联想到了一千多年前曹操登临碣石山观海的历史往事及其《观沧海》一诗。

14．概括描写了壮阔的海景,倾注了词人对人民大众无限关切的思想感情。

15．“挥鞭”是一个典型的蕴藉丰富的动态意象,作为片段过程,它概括了人物驰骋沙场、南征北战的戎马生涯;作为瞬间动作,它显示了人物沉雄豪放、威猛勇武的性格特征。

【解析】

12．此题考查对词主旨的把握能力。

解答此类题，考生首先应明确何为“主旨”,通过文学作品的具体内容表达出来的某一思想意见,就是作品的主旨,往往也是作者本人的观点。

其次,应明确“主旨句”常常出现的位置,一般在作品（诗词）的起首或结尾部分。

再次,“主旨句”大都是抒情或议论的句子。

上片写景，由陆而海、从上而下写秦皇岛外，白浪滔天，一片汪洋的寥廓深邃之感。

下片先发思古之幽情，以“往事越千年”倒转时空，展现历史的画面。

再用“魏武挥鞭，东临碣石”生动传神地勾勒出曹孟德当年策马扬鞭、登山临海的雄姿，表现了一种力量和气概之美，寄寓了作者对历史人物的文韬武略的赞美。

最后，由往昔转回现实。

“萧瑟秋风今又是，换了人间”现在的北戴河，依旧秋风萧瑟，但是人间已经换了新颜。

是议论，是感慨，也是描写，极大地表现了诗人与时代的胜概豪情。

故全诗主旨句是“萧瑟秋风今又是,换了人间”。

13．此题考查理解内容的能力。

解答此题，考生先审准题干内容、手法和问题，应回归诗句和语境，在理解全文的语意基础上品味诗句内容。

本题考查“作者由秦皇岛外白浪滔天、一片汪洋之景,联想到了什么”，考生可以抓住词中的设问句“知向谁边?

”与时间跨度句“往事越千年”两句来寻找答题区间,然后再将词中原句“魏武挥鞭,东临碣石有遗篇”用合理的语言表述出来，即想到历史上曹操登临碣石山观海的历史往事及其《观沧海》的壮伟豪情。

14．本题综合考查对诗歌内容和赏析思想情感的能力。

考生在作答这类试题的时候首先要认真研读诗歌内容，然后注意抓住关键词语理解诗句的含义，从而把握诗歌的内容和作者熔铸的情感。

因为“大雨落幽燕,白浪滔天”，大雨落在了幽居的燕上，滔滔波浪连天，作者开篇就勾勒了大雨滂沱、风大浪急的自然环境。

而“秦皇岛外打鱼船。

一片汪洋都不见,知向谁边?

”秦皇岛外的打渔船，在起伏的波涛里都已经看不见，也不知漂去了哪里。

作者关注大风狂浪中的打渔船，便是关注打渔船上人的安危，寄托着毛泽东对海上渔船安危的牵挂和关怀。

15．此题考查对词中关键词的赏析能力。

诗歌语言讲究以少胜多,一字传神。

鉴赏关键词时应联系全词的主旨,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,理解作者炼字炼意的技巧。

“魏武挥鞭,东临碣石有遗篇”那时魏武帝曹操跃马挥鞭，东巡至碣石山吟咏留下诗篇，生动传神地勾勒了曹操当年策马扬鞭、登山临海的文韬武略的雄姿。

“挥鞭”原指挥鞭策马，泛指扬鞭骑马出征，文中指作战运筹帷幄，决胜千里之外，以建功立业、征服天下的豪情。

故动词“挥”写出了曹操指挥打仗时手势的挥洒和情感上的自信豪迈。

【点睛】

分析诗歌思想情感的题目一直是考试的重点，但是考核难度不太大。

首先要找到探究诗歌情感的突破口，主要是标题、作者、注释、典故和诗中表情达意的关键词语，理解诗句内容后才能更好地把握情感。

常见的诗歌情感有忧国伤时、建功立业、思乡怀人、寄情山水等。

16．足智多谋孔明巧借箭　无畏不惧武松猛打虎

【解析】

【详解】

此题考查拟写对联的能力。

解答此题，要注意对联的要求：

仄起平收、词性相对、结构相同、字数相同，对仗改正、氛围协调一致的特点，依据上下文的提示，注意用词在表情达意上的准确性。

本提要注意所给上联“废寝忘食香菱苦学诗”的句式和用词特点——人物特点+人物+副词+动宾短语。

考生可参考所给人物，选择最熟悉的一个，把握人物的精神特质，注意对联整体情感上的赞美基调。

故考生容易你出答案，如：

赴汤蹈火悟空勇除妖。

【点睛】

对联的考查，属于语言表达部分，考查点比较全面，包括修辞手法，句式仿写，语言表达准确、简明，因此对联对学生的要求极高。

要想把对联补充好，需要了解对联的知识：

字数相等；词类相当；结构相应；平仄相对；仄起平收。

17．

（1）痕：

作者远观，长堤如一条痕迹，淡远轻无，如写意画一般，别有一番情致。

（2）点：

作者远观，湖心之亭如一个小点，倒映水中，虚无缥缈，很有诗情画意。

（3）芥：

作者远观，湖中小船如一株小草，随风摇荡，轻盈优美，自然而不失其真。

（4）粒：

作者远观，船中人如一粒米，小而精致，小而有情调，达到人与自然的和谐统一。

【解析】

【详解】

此题考核赏析文中词语运用准确、鲜明的能力，要求分析语句中用词的妙处，答题时注意分析词语描写的对象，以及产生的意境美即可。