六年级环境教育教案.docx

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六年级环境教育教案

1、农药带给我们什么

活动目标：

1、反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

2、了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。

3、能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。

活动准备：

搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频，图片、文字资料；调查当地农药的使用情况与人们在日常生活中避免农药伤害的方法。

活动过程：

导入：

学生阅读课本P1页的材料——除草剂杀死稻苗

师：

既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢？

下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。

一、农药使用价值

思考：

我们为什么要用农药？

学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，进行讨论。

活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。

二、农药的危害

学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，并通过课本P2页的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。

教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。

三、解决办法

前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢？

组织学生讨论，调查。

寻求解决办法。

要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。

那么，如果正确使用农药呢？

（结合P2页图片）

具体办法是

第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。

但是，害虫在生态系统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。

着就不需要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。

第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面影响；尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提高农药的利用效率。

对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时应怎样正确操作，以减少农药对我们的伤害？

活动延伸：

1、继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。

2、调差当地农药的使用情况。

第2课化肥带给我们什么

活动目标：

1、反思过度使用化肥对环境的影响，树立尊重自然的意识，辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响他人。

2、了解化肥在农业身缠中的作用和对环境造成的影响，正确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施用化肥的危害。

3、运用观察、实验等方法获取有关施用化肥影响环境的信息，并将信息进行整理、加工和分析，正确理解施用化肥的两面性，提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。

活动准备：

搜集有关化肥的资料：

包括化肥施用价值和意义，过量施用化肥带来环境破坏、当地化肥施用种类、制作有机肥料的方法等资料。

活动过程：

【生活在线】

1、视频展示“淮河的污染”和中国农科院土肥所和河南省农业厅土肥站调查数据。

2、引导学生分析数据。

3、让学生交流自己的看法，从而导入新课：

化肥带给我们什么？

【追根求源】

1、交流施用化肥的价值。

（1）提出问题：

施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么价值？

（2）阅读教材中的图片与文字资料。

（3）组织学生利用自己搜集的相关资料交流。

教师参与。

（4）小组带白哦发表自己的看法：

可以增加作物的产量，提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥量，发展绿色资源等。

（5）教师适时补充相关的图片与文字资料。

2.交流过量施用化肥的危害。

（1）教师：

施用化肥给人们带来了好处，但是你知道过量施用化肥带来了那些危害吗？

（2）小组内整理，交流自己搜集的资料。

教师巡视指导。

（3）小组代表交流本组的观点，其他同学补充并展示本组搜集的典型图片资料。

例如：

危害之一：

削弱庄家生产能力。

一是使庄家容易倒伏，二是使庄稼容易发生病虫害。

危害之二：

加剧环境污染。

据统计，中国每年因不合理施肥造成1000多万吨的氮元素流失到农田之外，直接经济损失约300亿。

过量是肥料还会渗入20米以内的浅层地下水中，使得地下硝酸盐含量增加。

危害之三：

蓝非大量紧缺资源。

（4）师生共同学习教材中过量施用化肥危害的图片资料。

（5）小结过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良影响。

【环保在行动】

1、调查当地的化肥施用情况。

2、合理施用化肥，节约资源。

【绿色延长线】

1、引导学生阅读“制作有机肥”的资料。

2、教师补充一些施用有机肥料的重要意义

3、学生谈自己的认识

4、小组代表交流有机肥的种类与制作方法。

5、教师给个小组发放制作有机肥方法的资料。

6、动员小组同学制作有机肥。

3、湿地的“呼唤

一、教学目标

1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿地、的分布情况。

2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3.通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

教学建议

二、重点：

我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。

珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

三、教学过程：

[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？

[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。

[过渡]今天我们就一起来看看我国湿地资源的状况如何。

[板书]《湿地的“呼唤”》[解释]湿地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。

[引导读图]结合“我国湿地资源利用示意图”和“我国耕地减少，分组回答以下几个问题：

1.湿地按利用类型，主要分为哪几种？

2.我国以哪种湿地利用类型所占比例最大？

湿地占全国土地总面积的几分之几？

难以利用的湿地资源占了多少？

这会导致哪些问题出现？

[转折]湿地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，湿地资源遭到了严重的破坏。

[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的湿地资源都面临着哪些问题？

这些问题是如何产生的？

我们应该怎样解决呢？

[学生读资料]

[教师小结]

1.当前湿地利用中的问题

（1）湿地资源相对减少。

（2）湿地资源被破坏（水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等）

2.我国湿地利用的基本国策：

十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

3.采取的措施

（1）制定相关的法律法规

（2）开源节流（合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率）

（2）加强湿地资源的建设和保护

（3）小结：

湿地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题。

湿地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。

大家都要爱护我们的土地。

4、大地的呻吟

（4）活动目标：

（5）1、明确农药的使用价值及农药的危害，解决农药对我们的伤害。

（6）2、掌握化肥使用的价值和过量施用的危害，学会合理施用化肥，节约资源。

（7）3、明确湿地的概念，如何保护湿地。

（8）活动准备：

（9）搜集有关大地污染的资料。

观察周围大地污染问题。

（10）活动重难点：

（11）农药化肥对大地的污染及如何让保护湿地。

（12）活动过程：

（13）一、阅读小故事

（14）提出疑问：

为什么要用农药呢？

（15）阅读第一页说一下农药的价值及危害

（16）怎样解决农药对我们的伤害呢？

农药残留和污染?

农药的降解?

讨论交流：

怎样去除果蔬残留农药的方法？

（17）【设计意图：

认识到当农药污染对人们的正常生活影响。

，弄清农药污染的来源，为讨论防治农药污染的方法提供建议。

】出示课题。

（18）二、阅读《淮河的污染》

（19）提出疑问：

为什么会造成这种状况？

化肥污染引起的环境问题主要有：

①河川、湖泊、内海的富营养化。

引起水域富营养化的原因，主要是水中氮、磷的含量增加，使藻类等水生植物生长过多。

②土壤受到污染，土壤物理性质恶化。

长期过量而单纯施用化学肥料，会使土壤酸化。

土壤溶液中和土壤微团上有机、无机复合体的铵离子量增加,并代换Ca2+、Mg2+等，使土壤胶体分散，土壤结构破坏，土地板结,并直接影响农业生产成本和作物的产量和质量。

③食品、饲料和饮用水中有毒成分增加。

亚硝酸盐的生物毒性比硝酸盐大5～10倍,亚硝酸盐与胺类结合形成的N－亚硝基化合物则是强致癌物质（见N－亚硝基化合物与癌）。

使用化肥的地区的井水或河水中氮化合物的含量会增加，甚至超过饮用水标准。

施用化肥过多的土壤会使蔬菜和牧草等作物中硝酸盐含量增加。

食品和饲料中亚硝酸盐含量过高，曾引起小儿和牲畜中毒事故。

化学肥料中还含有其他一些杂质，如磷矿石中含镉1～100ppm，含铅5～10ppm,这些杂质也可造成环境污染。

④大气中氮氧化物含量增加。

施用于农田的氮肥，有相当数量直接从土壤表面挥发成气体，进入大气。

还有相当一部分以有机或无机氮形态进入土壤，在土壤微生物作用下会从难溶态、吸附态和水溶态的氮化合物转化成氮和氮氧化物，进入大气。

为了防止环境污染，应对施用的化学肥料进行控制和管理。

施用化肥的价值过量施用化肥的危害讨论交流怎样何苦施用化肥，节约资源？

制作有机肥的优势

【设计意图：

认识到滥用化肥对人们生活的影响，随着人们生活水平的提高，现在更加注重的是饮食结构和自身健康，对绿色食品安全性要求更高。

而社会上随之出现了一些关于施用化肥的不科学的宣传，这些宣传存在相当大的片面性。

就施用化肥是否对绿色食品的生产有影响作了简单分析、指出合理施用化肥，不会破坏土壤结构，降低土壤肥力，不会影响农产品的营养价值和安全性。

】

三、阅读生活在线《黄河湿地被毁》

提出疑问：

为什么会造成这种状况？

追根求源：

什么是湿地？

湿地的种类湿地的功能讨论交流交流我们周围湿地的情况。

如何保护湿地。

作业：

1、调查当地农药的使用。

2、调查当地的化肥施用情况。

3、调查当地湿地所面临的主要威胁调查及分析。

【设计意图：

了解湿地资源的现状，开发利用存在的问题以及保护湿地的重要性。

分析、归纳湿地的重要作用、破坏湿地造成的危害，加深对保护湿地资源重要性的认识，探究保护湿地的措施。

】

课后反思：

通过本节课的学习，让学生明白农药化肥的使用价值和危害，行动起来保护我们自身的健康，保护地球。

5、不和谐的声音

教案背景：

六年级环境教育和健康教育都有关于噪声污染的问题，可见研究噪声污染这个问题非常重要。

为了我们能生活在一个安静的环境中，有必要让学生知道噪声污染的危害，进一步研究如何防止。

因此教师要充分准备，精心备课。

教材分析：

我们一提到污染，往往想得更多的是，大气污染，水污染等，很少想到噪声污染。

本节课通过生活在线生活中学生经常听到的工厂的噪音入手，引导学生追根求源，找出噪声的来源，，亲身体会噪声的危害，学生会自觉的想到，为了我们有一个安静的环境，想办法防治噪声污染，从我们身边的环境做起，做到防治污染是我们生活中的大事。

进一步认识到噪声污染的危害。

我们生活的世界，是一个充满声音的世界