统编人教版三年级下册语文 13 花钟 教案教学设计.docx

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统编人教版三年级下册语文13花钟教案教学设计

教材分析

本单元围绕“细心观察”这个主题编排了《花钟》《蜜

蜂》《小虾》这三篇课文。

课文既具有科普文章的严谨科学，又不失文学色彩，遣词造句生动有趣，易激

发学生对观察的兴趣和对自然万物的热情。

《花钟》按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的顺序写了有关花开放时间不同的表现、缘由和有趣发现，告诉我们要用心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人。

《蜜蜂》叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂是否有辨别方向的能力做了一个实验的事情，旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。

《小虾》是一篇写小虾生活习性的文章。

通过“我”对小虾外形、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

“习作”要求写一篇关于自己所做的一项小实验的作文，旨在引导学生回忆实验过程，将实验记叙得清楚完整。

培养学生留心观察生活、认真思考的习惯和逻辑清晰的写作能力。

“语文园地”安排了3个板块的内容。

“交流平台”通过引导学生回顾课文、交流看法，掌握关键语句在概括一段话的大意的重要作用；“词句段运用”安排了仿写和改错两个部分，旨在引导学生通过观察句子的重要特征，掌握

语言文字的正确运用方式

，学会用心思考、认真观察、细心体会；“日积月累”选取了韦应物的《滁州西涧》一诗，帮助学生从简短的古诗中体会到我国古代文学中的语言美和意境美，培养学生的感悟、感知能力。

学情分析

本单元教材的目的主要是借助关键句概括一段话的大意，课文内容丰富，并且多变，能更好地帮助学生喂外平察事物的变化，把实验的过程写清楚。

教学过程中，教师要从课文的内容出发，采用合适的方法充分引导学生观察事物的变化，激发学生的求知欲和动手的能力，以做实验的形式制助教学，让学生理解课文内答，巩固生字、生词，提高学生的学习兴趣。

教学目标

1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“斗、强、闷、几、尽”等，学会本单元要求掌握的词语。

2．能分角色朗读课文，把握课文内容，学习作者的表达方式。

3．体会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学会观察。

4.培养学生的思维能力，学会细心观察，掌握作者生动有趣的表达方式；提高学生的文学文化素养，培养学生积极表达、勤于思考探究的习惯。

课时安排

《花钟》2课时

《蜜蜂》2课时

《小虾》1课时

《习作：

我做了一项小实验》1课时

《语文园地》2课时

13花钟

教材分析

《花钟》是一篇生动而严谨的阅读文章，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的顺序写了有关花开放时间不同的表现、缘由和有趣发现，告诉我们要用心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人。

教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

学情分析

花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少基至于没有学生去真正地观察过花和花的开放时间。

绝大多数学生需要通过查阅书籍、上网来认识文中提到的各种花、了解花的开放，所以教师可以搜集一些相关资料帮助学生学习。

教学目标

1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

重点难点

重点：

正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

难点：

读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学准备

教师准备：

搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

学生准备：

整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

教学过程

1、导入新课

1．课件展示鲜花图片，教师创设情境。

师：

看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。

透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？

让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！

2．教师板书题目，学生齐读题目。

3．引导学生质疑题目：

读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？

预设：

花钟是什么样的？

二、初读课文，疏通字词

1．自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2．小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？

哪些字容易写错？

强调易读错的字：

“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。

易写错的字：

写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。

3．检测词语掌握的情况。

课件出示带有生字的词语：

争奇斗艳　芬芳　苏醒　万寿菊　阳光强　展示　昆虫　修建　组成

（1）出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。

（2）去掉拼音，小老师领读。

4．教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况。

5．指导读好文中的长句子。

指名读文中的长句子，教师相机纠正字音，指导正确的停顿方法。

（1）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

（引导学生读准“湿度”“绽开”。

）

（2）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（强调“结”是多音字，在此处表示“长出”，应该读jiē。

）

（3）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

（句子比较长，指导学生正确断句。

）

三、再读课文，理清脉络

1．指名逐段读课文，师生评价，重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。

（引导学生注意“燥”“苏”是平舌音，“适”是翘舌音。

）

2．交流阅读收获。

围绕开课时提出的问题说说自己读懂了哪些内容。

3．理清课文脉络。

（1）每个自然段都有一句话交代了本段的主要内容，画下来读给同学听。

（2）学生交流，教师相机出示：

第1自然段：

一天之中，不同的花开放的时间是不同的。

第2自然段：

不同的植物开花时间不同的原因。

第3自然段：

植物学家修建“花钟”，其做法很有趣。

（3）小结：

抓中心句是概括主要内容的好方法，在以后的学习中要加以运用。

四、课堂动笔，指导书写

1．结合前边提示的易错字，教师带领学生书写，保证书写正确。

2．教师重点指导“醒”和“建”两个字的书写：

“醒”左边是“酉”，不是“西”；“建”部首不是“辶”，书写时注意笔顺及结构特点，最后一笔是捺。

3．学生书写，小组一起评议，指出优点与不足。

小组推荐书写好的学生进行展示。

4．学生互相提醒“芬”“修”“寿”的书写，教师板书演示，学生书写、展示。

五、课堂小结

在本节课中，你有什么收获？

试着与同学交流一下。

六、布置作业

1．学生继续搜集各种花在不同时间开放的资料，比较一下谁搜集的资料更详实，为下节课的拓展活动做准备。

2．选择几个本课的生词写一段话。

第二课时

课时目标

1.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

重点难点

重点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达

句式，尝试换一种说法去表达一些句子。

难点：

通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。

教学准备

教师准备：

搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

学生准备：

整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

教学过程

一、复习导入

1．课件出示词语，指名读。

2．（板书课文题目）通过上一节课的学习，说说你对“花钟”的理解。

3．过渡：

是呀，花钟可真奇妙！

这可是作者留心观察的结果啊！

这节课就让我们继续走进课文，去品味优美的词句，去欣赏奇妙的“花钟”。

齐读课文题目。

二、精细研读，品味花美

（一）认识花名。

1．鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

这些花是怎样陆续开放的呢？

默读课文第1自然段，画出相关语句。

2．指名读，课件出示相关句子。

（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……）

（1）边读边画出花的名字。

（2）请同学们数一数，一共有几种花？

分别叫什么名字？

（二）了解花时。

1．课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，看看你有什么发现。

2．学生交流自己读书过程中的发现，教师相机指导。

（引导学生体会：

①作者按照时间的顺序，从早到晚把这九种花的开花时间写出来了；②写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；③有的时间后面加了“左右”，这是对客观事物真实状况的准确表达。

）

3．小结：

作者观察得多细致啊！

他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开的样子也不同。

（三）感悟花开。

1．课件出示由写花开的句子编成的一首小诗，男女生合作读一读。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇绽开了笑脸

睡莲从梦中醒来

午时花开放

万寿菊欣然怒放

烟草花在暮色中苏醒

月光花舒展开自己的花瓣

夜来香八点开花

昙花含笑一现……

2．比一比：

如果把刚才的小诗全换成“午时花开了”“夜来香在晚上八点开花”这样的句式，效果会有怎样的不同？

3．画一画：

画出课文中描写花开放的词语。

4．填一填：

（课件出示）

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇____________　　　睡莲____________

万寿菊____________　　烟草花____________

月光花____________　　昙花____________

5．品一品：

你喜欢哪一种写花开的方法？

选择一种和你的同桌交流。

6．说一说，读一读：

学生汇报自己喜欢的句子，教师相机重点指导。

（1）相关语句：

“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

”

①（出示牵牛花的图片）牵牛花像什么？

（喇叭）

②小结：

作者用吹起紫色的小喇叭这种形式写出了花的颜色和形状特点，多有趣啊！

③指导一边读一边做吹小喇叭的动作。

（2）相关语句：

“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

”

①理解“绽开了笑脸”，引导学生通过做动作的方式来理解“绽开”的意思。

②带着微笑的表情来读一读。

（3）相关语句：

“睡莲从梦中醒来。

”

①引导学生体会此处运用了拟人的修辞方法。

②猜猜睡莲做了个什么样的梦。

③指导朗读。

（4）相关语句：

“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。

”

①理解“舒展”。

②发挥想象：

把自己想象成是一朵月光花，一边做“舒展开自己的花瓣”的动作，一边练习朗读。

（5）相关语句：

“昙花却在九点左右含笑一现……”

①引导学生体会此处使用了拟人的修辞方法。

②“一现”说明了什么？

拓展生活中的成语“昙花一现”。

7．赏一赏：

播放各种花开放的图片，师生合作读。

8．练一练：

仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。

（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语。

）

____________（什么花）____________（怎样开）。

9．背一背：

背诵第1自然段。

10．猜一猜：

这一自然段末尾处的省略号有什么作用？

想不想知道还有什么花会在整点开放呢？

（课件出示：

花的名称、图片和开放时间）

三、自主合作，探究原因

1．默读第2自然段，画出介绍不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。

2．结合课前搜集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。

（引导学生体会“左右”“有……的危险”“往往”等词语的准确性和科学性。

）

3．指导朗读，在读中引导学生体会设问句的好处。

4．用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

四、创设情境，感悟奇妙

1．自由读第3自然段，思考“花钟”是怎样形成的。

（引导学生体会植物学家绝妙的做法，引导学生找到“刚刚”“大致”，体会作者用词的准确。

）

2．课件播放日内瓦花钟的视频，教师配乐解说。

3．鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受。

4．请同学们带着赞美的感情来朗读第3自然段。

五、夯实基础，指导书写

1．出示生字“斗、内、昆、示”。

学生观察，互相提醒书写时需要注意什么。

2．教师板书演示，学生观察，练习书写。

3．小组评议，指出优点与不足，再次动笔书写。

全班展示书写。

六、课堂小结

这节课我们一起认识了花钟，了解了花钟是怎样为我们大致报时的，还知道它是怎样被做出来的。

其实只要你认真观察、积极探索，就会发现身边的事物有着无穷的奥秘正等着我们去发现。

七、布置作业

1．回家自己动手制作一个“花钟”。

学习制作花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，并且按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上，并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。

2．继续背诵自己喜欢的语段。

板书设计

教学反思

在这一节课中，朗读的引导效果较好。

第1自然段的语言很美，我利用多媒体让学生直观感受花朵开放时那神奇、优美的瞬间，孩子们惊讶不已，感叹大自然的奇妙。

此时，我引导学生一边读一边想象花朵开放的样子，孩子们读得很投入，都带着微笑、陶醉的表情，做着优美的动作，他们在有感情的朗读中品味着语言的优美。