初中古诗词赏析选择题大全七九年级.docx

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初中古诗词赏析选择题大全七九年级

七年级上册

《观沧海》

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

1、（2020天津部分区一模）下面对《观沧海》一诗的赏析,不恰当的一项是（C）

A.“东临碣石,以观沧海”开篇点题,交代了观察的方位地点及对象

B.“水何澹澹,山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。

C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛,营造悲凉伤感的意境。

D.诗中的两个“若”字,虚中有实,实中有虚,以奇特的想象,表现了大海吞吐日月星辰的气概,表达了诗人阔大的胸怀。

2、（2019徐州）下列分析正确的一项是（C）

A.“东临碣石,以观沧海”两句,交代了观海的地点,起得平稳而质朴。

“临”字统领全篇,以下几句皆由此展开,具体写登山之所见所思。

B.“水何澹澹,山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的景象,接下来四句则由远及近、动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。

C.诗中的两个“若”字,虚中有实,实中有虚,以奇特的想象,表现了大海吞吐日月星辰的气概,表达了诗人阔大的胸怀。

D.全诗借景抒情,情景交融。

登临碣石山,诗人心潮澎湃,把眼前的景色自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。

3、（2018福建福州）下列对诗的理解和分析不正确的一项是（C）

A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。

B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。

C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的

波涛，营造悲凉伤感的意境。

D．本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。

4、下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（A）

A、开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海）。

“观沧海”为全诗的诗眼，“观”字统领全篇，以下十句，皆为观海所见所想。

B、“水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。

C、“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。

D、写“洪波”，重在动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象，这是写实景。

5、下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（D）

A、“日月之行”四句是全诗的高潮，从两个“若”字可看出写的是虚景，即通过诗人的主观感受写出了沧海之大，描绘出了一幅吞吐日月、包孕群星的图景。

B、这首诗通过描写沧海赞颂了祖国壮丽的河山，表现了正处于事业最高峰的诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄，抒发了他统一中国建功立业的抱负。

C、诗人运用了大胆的夸张、丰富的想象、借景抒情等手法使意象瑰丽、意境开阔，全诗感情奔放，思想含蓄，显出雄浑苍劲的诗风。

D、结句“幸甚至哉，歌以咏志”虽是乐府诗乐章末尾因配乐需要所加的，但它也暗示了因东征乌桓胜利而感到的喜悦，不能说与正文没有直接关系。

6、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（C）

A、“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代观察的方位地点及观察对象。

B诗中海洋摹其形，绘其神，力求表现海洋包容万物波澜壮阔的特征。

C、全许虚写、实写结合，最能反映作者博大胸怀的当是实写大海的句子。

D、诗人借景抒情，把大海的壮阔景象和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起。

7、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（C）

A.诗的开头两句交代观海的地点,这是直陈其事的写法,显得很质朴

B.“水何澹澹”至“洪波涌起”,动静映衬,显示了大海的辽阔和威严,惊人的力量

和宏伟气象。

C.“日月之行”至“若出其里”,皆为实写,借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星

辰的气概。

D.这首诗于苍凉中又有慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。

《次北固山下》

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达?

归雁洛阳边。

1、下列对《次北固山下》的理解和分析，不正确的一项是（D）

A、“客路青山外，行舟绿水前”首联点题。

“客路”，旅人前行的路，暗含羁旅漂泊之感，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。

B、“潮平两岸阔，风正一帆悬”颔联写船上所见景色，“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。

“湖平一语，又为颈联“江春”一语做铺垫。

C、“海日生残夜，江春入旧年”，写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。

蕴含着时光似箭引发的思乡愁绪，还蕴含着一种新事物必将代替旧事物的理趣。

D、“乡书何处达?

归雁洛阳边”，既承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁从洛阳捎回一封家书。

2、下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（D）

A、这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。

B、三、四两句进一步把人带到一种和平静谧的环境里，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。

C、五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走残冬，不仅意象美妙，还蕴涵一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。

D、最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南景色，都是为最后一联作反衬的。

3、下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（D）

A、首联先写客路，后写行舟，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。

B、颔联妙在通过“风正一帆悬”这一小景表现出平野开阔，大江直流、波平浪静的大景。

正如王夫之所言“以小景传大景之神”。

C、颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法描写景物和节令，蕴含着一种新事物必将代替旧事物的理趣。

D、尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。

4、下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（B）

A、首联对偶，写“客路”、“行舟”，字里行间已有人在江南、神驰故里的漂泊之感，与尾联之“乡书”、“归雁”遥相呼应。

B、颔联之“两岸阔”与“潮平”，“一帆悬”与“风正”均有因果关系。

“风正”是风很大之意。

C、颈联表明诗人到江南正是冬末。

诗人感到江南不光太阳升得早，好像春天也来得早。

“海日生残夜，江春入旧年”两句历来脍炙人口。

D、尾联与首联呼应，表达了诗人触景生情，怀有无法抑制的思乡之情。

5、（河东一模）下面对《次北固山下》一诗的赏析,不恰当的一项是（D）

A.首联以对偶句发端,写诗人的行踪。

行舟于绿水之上,向青山之外驶去,隐含着诗人舟车劳顿,神驰故里的情形。

B.颔联写景传神。

一个“阔”字写出春潮涌涨,江面与堤岸齐平恢弘阔大的景象;“悬”是船帆端直高高挂着的样子,作者借帆“悬”写出了彼时江面上风的状态,顺风而不是逆风,风顺却又不猛烈,是“和”风。

C.颈联中海日生于残夜,驱尽黑暗;“江春”闯入旧年,赶走严冬。

这当中蕴含了时序变迁,新旧交替的自然规律,更表现出具有普遍意义的生活哲理,给人乐观、积极向上的力量。

D.这首诗写诗人泛舟东行,停船北固山下,见潮平岸阔、残夜归雁而引发怀乡情思,重在议论说理,堪称千古。

6、（西青一模）下面对诗句的赏析,不恰当的一项是（C）

A.首联以对偶句发端,点明诗人出行的方式及途经的地点。

B.颔联“阔”写出春潮水涨之景,“悬”描写了舟顺风而行之态。

C.颈联在描写景物、时令之中,蕴含着一代胜过一代的人生哲理。

D.全诗写景逼真,叙事确切,抒情真挚,首尾呼应,浑然一体。

7、（河西二模）对下面这首诗赏析不正确的一项是（A）

A.首联写景叙事,写诗人乘船时所见的大江两岸的景色。

“客路”“行舟”点出诗人漂泊羁旅之情,“青山”“绿水”则点出季节为春末夏初。

B.颔联描绘了开阔的江面,潮水涨满,两岸与江水齐平的景象。

“正”和“悬”相互对应,写出了江风的和缓与行船的平稳,意境十分开阔。

C.颈联的“生”“入”二字运用拟人的修辞手法,赋予了“日”“春”人的意志和情思,生动形象地表现出时间的流逝与更替,蕴含自然理趣。

D.本诗描绘了停泊所见的秀丽风光,表达了诗人放眼山川的广阔胸襟,对祖国山河的热爱,并流露出羁旅在外对故乡的思念之情。

8、（2019红桥一模）下列对《次北固山下》一诗的赏析,不恰当的一项是（D）

A.首联先写“客路”而后写“行舟”,作者人在江南、神驰故乡的漂泊羁旅之情,已流露于字里行间。

B.颔联描写了在春潮涌涨、江水浩渺的江面上扬帆乘船顺风疾行的景象,同时也寄寓了诗人对人生旅途充满期待,心情乐观昂扬的象征意义

C.颈联描绘出海上红日冲破黎明前的黑暗,江边春意赶走垂尽的旧腊残冬的景象,不仅意象美妙,还蕴含哲理,凸显了新生事物的强大生命力。

D.尾联与首联呼应,运用“鸿雁传书”的典故,抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。

9、（2020新疆）对这首诗的理解与分析,不恰当的一项是（C）

A.首联开篇点题。

首先写“客路”,然后写“行舟”,寓漂泊羁旅之情于字里行间。

B.颔联写所见景色。

江水浩渺,两岸开阔,风帆高悬,舟船平顺,令人心情昂扬。

C.颈联中“生”和“入”二字化静为动,写出了红日西沉,春色渐浓的江南美景。

D.尾联紧承上联,遥应首联。

故乡遥遥,书信难达,借鸿雁传书寄托思乡之愁。

10、下列选项对诗歌的赏析不正确的一项是（A）

A.诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。

B.首联先写“客路”后定“行舟”，神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间。

C.这是一首五言律诗，诗的颔联颈联对仗工整，这是律诗的一个重要特征。

D.尾联的“乡书”、“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。

11选出对王湾的《次北固山下》赏析有误的一项（A）

A.诗的首联运用记叙，首句中的“客路”为作者亲眼所见，“青山”一词点题，“行舟绿水前”交代了诗人的立足点。

B.颔联写船上所见之景。

其中的“潮平”“风正”二词分别与“两岸阔”“一帆悬”构成因果关系，逻辑紧密。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

1、对这首诗赏析有误的一项是（D）

A.题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。

B.首句写“杨花落尽”和“子规啼”，点明时令，融情于景，为后面的抒情作了铺垫。

C.第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。

D.后两句运用了夸张的修辞方法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。

2、对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（C）

A、作者将“愁心”形象地寄给“明月”，伴陪着朋友直到僻远之地

B、朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想到古夜郎国，以见其偏远。

C、诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。

D、这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。

3、下面对诗歌的理解与分析，不恰当的一项是（B）

A、诗人开头写“杨花落尽子规啼”点明时令，“落尽”啼”奠定了全诗伤感的基调。

B、诗人安慰朋友的千言万语都浓缩在“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”这两句诗中。

C、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人将明月拟人化，想象奇特。

D、把明月看成能知人意、达人情的使者，在李白之前似乎还不曾有过。

4、下列对诗词内容理解有误的一项是（A）

A、“闻道”表示惊喜；“过五溪”可见一路好山美水，风景宜人。

B、李白给予抽象的“愁心”以物的属性，让它随风逐月到夜郎西

C、李白将原本无情的“明月”变成了解自己，富有同情心的人，将自己对朋友的怀念与同情带到夜郎西。

D、将自己的感情赋予客观事物，使之人格化、具有感情，是诗人表达感情时的惯用手法。

5、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（B）

A、诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B、首句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。

C、诗中将无知无情的明月当成善解人意的知心人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。

D。

诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。

6、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（B）

A、“杨花落尽子规啼”首句写景兼点时令，杨花飘落、子规啼叫渲染了暮春环境，烘托出一种伤感的氛围。

B、“闻道龙标过五溪”次句点题，“龙标”指诗人李白，“过五溪”，表明贬谪之地的荒远暗含诗人对被貶友人的同情和牵挂。

C、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

”诗人发挥奇特的想象，赋予月亮以人的特性（拟人的修辞），拜托明月将“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人的关心、思念和同情。

D。

诗歌想象奇特，通过对暮春时节景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情和关切之情，体现了李白诗的浪漫主义风格。

（2021年中考）

5.下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是

A.首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。

B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。

C.第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。

D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。

《天净沙·秋思》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

1.选出下列对马致远的《天净沙·秋思》赏析有误的一项（D）

A.这首小令文字精练，只有5句，仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

B.这首小令的首句，没有提到抒情主人公，但是每一个景物细节都是“他”眼中所见，提示着“他”的存在。

C.这首小令前三句是名词连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。

D.这首小令全是“景”语，却字字都扣着“情”字来写，堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。

2.下列对马致远《天净沙·秋思》的赏析，不恰当的一项是（B）

A.“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映。

B.在布局上前三句全是写景，而且每句都直接地提到了抒情主人公。

C.这首散曲旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，作者把这种凄苦愁楚之情刻画得

淋漓尽致。

D.这首散曲仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊的他乡游子的悲哀。

（改）3.下列对两首古代诗歌理解和赏析，不恰当的一项是（C）

A.《渔家傲·秋思》围绕“异”字写出了塞外的萧瑟荒凉，体现了将土们生活的艰苦。

B.“小桥流水人家”呈现一派清雅，安适的景象，使沦落异乡的游子更添悲然。

C.《天净沙·秋思》意在描绘一幅深秋晚景图，人在其中起陪衬作用。

D.两首诗歌，一首是宋词，一首是元曲，都抒发了诗人的思乡之情。

4.对这首曲赏析有误的一项是（C）

A.这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。

B.“夕阳西下”点名了特定时间，与首句的“昏”相呼应。

C.“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。

D.这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。

5.对这首曲的赏析，不恰当的一项是（A）

A.这首曲的题目叫“秋思”，“秋思＂的意思是＂秋天的思考

B.“枯藤＂句中的＂枯藤＂、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

C.“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了”断肠人＂的愁绪。

D.“断肠人”句中的“断肠人“是一位“离人”，“天涯＂即＂极远的地方”。

6.对这首曲的赏析不正确的一项是（D）

A.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。

B.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。

C.从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。

景物是背景，人是主体。

写景是为了烘托人。

D.从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。

7.对这首小令分析不当的一项是（B）

A、“枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思乡之情。

B、“小桥流水人家”描写了诗人记忆中的故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。

C、“古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中诗人孤独、寂寥的形象。

由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。

D、“断肠人在天涯”一句直接抒发了诗人的感受，在前几句“景”的渲染下，诗人的思乡之情得到了充分的表现

8.对这首小令分析不当的一项是（C）

A、“下桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安恬的景象与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。

B、“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。

C、全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆请语”，作品因此更感人。

D、这首小令仅28个字，生动地表下出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。

9、下列对诗词句子的品析有误的一项是（B）

A.天净沙·秋思表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情，被称为“秋思之祖”。

B.“小桥流水人家”创设一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。

C.作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨画，将无限愁思自然寓于画面中，寓情于景，情景交融。

D.“断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。

七年级下册

《木兰诗》

唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜贴花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：

同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

1.（期中·红桥区）下列对《木兰诗》的分析不正确的一项是（D）

A.“万里赴戎机”:

“万里”极言征程之远,“赴”表现动作之迅速、果敢。

B.“关山度若飞”:

像飞一样跨越关塞和山岭,展现了木兰的矫健雄姿。

C.朔气传金标”:

朔,指北方。

北方的寒气传送着打更的声音。

这句话写出了北方边塞的苦寒生活。

D.“寒光照铁衣”:

用寒光和铁衣,表现军旅生活的单调、无聊。

2、（期中·蓟州区改编）下面对《木兰诗》的赏析,不恰当的一项是（D）

A.木兰叹息是因为父亲在征兵之列,父亲已年老,家中无长男,木兰于是决定代父从军。

B.“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”四句运用互文手法,写到各处街市备办战具,而不是一处地方买一样东西。

C.“旦辞爷娘去……”八句以重复的句式,写木兰踏上征途,马不停蹄,日行夜宿,离家越远思亲越切。

D.“将军百战死,壮士十年归”,是说将军们经过百次战斗都战死了,士兵们经过十年战争都返回了家乡。

3.（期中·河东区）下面对《木兰诗》的鉴赏分析,不恰当的一项是（D）

A.《木兰诗》这首长篇叙事诗,以“木兰是女郎”为核心构思,既展现木兰的英雄气概,又表现了她的少女情怀

B.这首诗选自宋朝郭茂倩编写的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首乐府民歌,它与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。

C.诗中东、西、南、北四句把木兰及其一家紧张而又周密地准备戎装的气氛完全烘托了出来,他们操办急切而又井然有序

D.这首诗对木兰从军的缘由、离别、辞官和还家都写得比较详细,而对出征前的准备和军旅生活却写得比较简略

4、下面对《木兰诗》的鉴赏分析,不恰当的一项是（C）

A.《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,记叙了木兰女扮男装、替父从军的故事。

B.“唧唧复唧唧”一句开篇,紧接着引出一问一答,道出木兰的心事,设置悬念。

（

C.“军书十二卷,卷卷有爷名”的“十二卷、卷卷”为实指,表现出卷数之多和征兵之急。

D.“万里赴戎机,关山度若飞”描写木兰身跨战马,万里迢迢,奔往战场,飞越关口和高山的情景。

5、下面对《木兰诗》的鉴赏分析,不恰当的一项是（D）

A.“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声,衬托了木兰的思亲之情。

B.“朔气传金柝,寒光照铁衣”,描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活。

C.“将军百战死,壮士十年归”,概述战争旷日持久,战斗激烈悲壮。

D.故事的结局和全诗的高潮，是诗的结尾双兔奔跑,难辨雌雄的隐喻,

6、下面对《木兰诗》的鉴赏分析,不恰当的一项是（B）

A.诗歌将劳作不已的勤、对父母的孝、对国家的忠、女扮男装的智、征战的勇等优秀的品质集中在木兰身上。

B.这首诗具有浓郁的民歌特色。

全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,体现了创作者的现实主义精神。

C.这首诗虽以战争为背景刻画人物,但着墨较多的却是生活场景和儿女情态,富有生活气息。

D.以双兔奔跑,难辨雌雄的隐喻,对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙的解答,妙趣横生而又令人回味。

7、下面对《木兰诗》的鉴赏分析,不恰当的一项是（C）

A木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿。

B.故事的结局和全诗的高潮，是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。

C.这首诗所要突出的是战争的残酷，对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬一笔带过,而对战斗过程则不惜笔墨。

D.这首诗的繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福,对战争的冷淡和疏远心理。

8、下面对《木兰诗》的鉴赏分析,不恰当的一项是（B）

A“东市买骏马……”四句排比,写木兰紧张地购买战马和乘马用具；

B.木兰辞官归乡的原因是自己的功劳不大，得到的赏赐不多。

C.木兰回家后父母姊弟的举动,表现了家中的欢乐气氛。

D.木兰归来后的一连串动作，表现了她情不自禁的喜悦

9、下面对这首诗的赏析有误的一项是（A）

A.这首诗繁简安排极具匠心,以战争为背景刻画人物,着墨较多的是木兰的军旅生涯和战斗过程,突出对木兰保家卫国、勇于担当重任的颂扬。

B.诗中写木兰准备出征,运用了四个重复的句式,渲染了战争气氛和离家出征前准备工作的紧张。

C.“将军百战死,壮士十年归”运用互文的手法,写历经多年征战,木兰等幸存者胜利归来。

“百战死”体现战斗激烈悲壮,“十年归”说明战争旷日持久。

D.结尾以双兔奔跑,难辨雌雄的隐喻作结,具有浓郁的民歌情味，女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙地解释，妙趣横生而又令人回味。

《登幽州台歌》

前不见古人,后不见来者。

念天地之悠悠,独怆然而涕下!

1、下列各项对《登幽州台歌》的赏析,不正确的一项是（C）

A.从主题角度看,这首诗以慷慨悲凉的调子,表现了诗人失意的境遇以及寂寞苦闷的情怀。

B.从艺术表现角度看,这首诗前两句俯仰古今,写出时间的绵长;第三句登楼远眺,写出空间的辽阔;第