小学二年级上册综合实践活动教案.docx

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小学二年级上册综合实践活动教案

第一单元童眼识标志

主题活动一交通标志我会认

活动目标：

1.通过对交通标志符号的初步认识，了解交通标志的形状颜色等特征。

能对典型交通标志符号进行观察分析，寻找共性，提炼出标志分类的规则，能从“图形符号、文字、颜色”三个方面了解交通标志的含义。

2.能依据所给的图片情境，明了如何遵守交通规则。

3.通过对标志的研究，引发学生强烈的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，形成热爱探究的习惯。

4.通过学习交通标志，培养学生遵守交通规则的责任意识和社会公德。

5.通过小组活动，培养学生的小组合作意识，学会接纳和包容他人，尊重他人的意见和观点，融入集体。

活动重难点：

通过对交通标志符号的初步认识，了解交通标志的形状颜色等特征。

能对典型交通标志符号进行观察分析，寻找共性，提炼出标志分类的规则，能从“图形符号、文字、颜色”三个方面了解交通标志的含义。

活动准备：

1.教师准备：

课件、相关交通标志卡片  

2.学生准备：

自己在上学路上看见到的交通标志的图片

活动课时：

2课时

活动过程：

第一课时

一、激趣导入，引出主题。

1.嘿，大家好，我的名字叫千里马，我刚刚才学会开车子，我可高兴了，昨天我开车自发生了一件事情，你们看——（观察4幅图，了解《小马开车》的故事内容。

讨论、交流：

）  

（1）为什么小马会把车子开进河里的？

（2）这个“慢”字是什么意思？

（前方需要减速慢行）  

（3）“慢”是一个交通标志，认识这样的交通标志对我们来说真是太重要了，因为它让我们的出行有了安全的保障。

2.其实，在我们上学的路上也有很多这样的交通标志，在课前，老师让你们拍了下来，你们把这些标志带来的吗？

我们在小组中和同学说一说，你是在哪里看到的？

它是什么意思呀？

3.小组活动。

4.班级交流，评价介绍得是否清楚。

教师追问：

你是怎么知道它的意思的？

（指向研究的方法）  

6.总结：

呀，大家认识了这么多的交通标志。

你们看这些标志它们有的是图形符号，有的是文字，它们可是管理交通、指示行车、保障道路通畅的好帮手哦！

二、场景再现，强化认识。

1.再过一段时间，就要过端午小长假了，那可是有三天时间呢，小马它又想出去玩了，不过，看它之前把车子开到河里的事情，我觉得它可能对有些交通标志还不太熟悉，你们能帮帮它，让它提前熟悉一下？

2.小马这次想和它的朋友们去红山动物园玩，它查了地图，选择了一条用时最短的路，可是这段路要经过隧道、环岛等才可以到达，可不太好走哦，你们有信心帮助好它吗？

3.你们每组抽一个袋子，帮小马认认其中的交通标志，先看看是否认识，然后和全班交流。

4.小组活动。

5.上台交流。

【结合生活常识，引导学生讨论交流这些交通标志符号的含义。

】  

6.其实这段路，不堵车的话一般要开40多分钟呢，所以，在路上小马还会遇到很多情况呢，不信，你看——

（1）小马从家开到了大马路上，你说它应该走哪一条道才对呀？

（2）才出门没多久，小马发现车子快没有油了，你说，它应该找哪种标志呀？

7.你们教会小马这么多，小马太开心了，它可以高高兴兴地去玩耍了！

三、分析归类，明了规则。

1.出示红绿灯，同学们，你们认识它吗？

它是交通信号灯，不同颜色的灯代表什么意思呢？

2.其实，刚才我们认识的交通标志也所包含着这样的颜色信息哦，不知道你们有没有发现呢？

不信，你们看：

（出示4组交通标志）你们发现了什么？

（1）禁令标志。

红色：

警告、禁止。

（2）警告标志。

黄色：

警告、注意。

（3）指示标志。

蓝色：

指令、遵守。

（4）指路标志。

绿色：

安全、信息。

3.总结：

看来，我们不仅可以通过图形符号和文字明白交通标志的意思，也可以通过颜色更快更牢地知道这个交通标志的作用。

四、课后延伸，拓展研究。

其实，在我们的生活中，不单单只有交通标志这一种，还有很多标志，在今后的学习中，就让我们一起走进标志的世界，好好研究一番吧！

板书：

交通标志我会认  

图形符号

文字  颜色

第二课时

一、谈话导入。

教师：

上节课我们认识的很多交通标志，这节课我们继续探究交通标志。

二、动手操作，强化认识。

1、你还在马路上看到过哪些交通标志呢?

把你看到的交通标志画下来吧。

比一比，看谁知道的最多。

2、学生动手画交通标志，教师巡视指导。

3、实物台展示学生作品，师生共同评价，提出建议或意见。

三、小小法官，明辩是非。

1、教师出示课本第5页插图

教师问：

（1）图一，有什么交通标志?

小汽车在鸣喇叭对做得对吗？

（2）指名说说图二有什么交通标志?

小汽车随意掉头做得对吗？

（3）谁能说说图三交通标志在哪里？

说明哪辆汽车是逆向行驶？

（4）图四交通标志是什么?

这辆汽车出了意外故障，车主这样停车对吗?

四、交通儿歌，牢记于心。

1、教师出示交通标志儿歌，教师范读。

2、教师领读，学生跟读。

五、小马出行，争当标兵。

1、小马们又想出去旅行，为了安全起见，它们又带来了四组交通标志，请大家帮它们认认。

2、原来可以这样记住它们。

安全四色，第一组禁止标志；第二组警告标志；第三组指令标志；第四组安全信息。

3、通过学习，同学们认识了不少交通标志，了解了交通标志的作用。

现在，就让我们和小马来赛一赛吧，看看谁是“交通标志小标兵。

4、请同学们打开课本第9和10页，在方框中画出你认识的交通标志。

（1）教师巡视指导。

（2）展示学生作品，师生共同评价，比一比谁画的交通标志最正确？

5、把自己绘制的交通标图案剪下来当道具，和小伙伴们演一演，看谁是遵守交通规则的“小标兵”。

六、回顾总结，反思提升。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

你对这节课的表现还满意吗？

主题活动二公共标志我能懂

活动目标：

1、初步认识标志的作用和特点。

2、让学生了解标志分类，启发学探究问题意识。

3、通过活动，培养学生发现问题和解决问题能力。

活动重难点：

活动重点：

初步认识标志的作用和特点。

活动难点：

通过活动，培养学生发现问题和解决问题能力。

活动课时：

1课时

活动过程：

一、谈话导入。

星期天，小马们太开心了，他们想各自出去活动，他们是否因为不认识标志而出现尴尬呢？

二、新课探究。

（一）教师出示实物展台。

1、小朋友们，你们说说小黑马、小红马、小黄马、小白马他们上哪去了？

生1：

小黑马去逛商场回来。

生2:

小红马在图书馆看书。

生3：

小黄马想坐车去主旅行。

生4：

不对，不对，那是出口的标志，小黄马应该是从哪坐车回来。

生5：

小白马到景区玩去了。

2、小组内互相说一说，小马们到过了地方都有哪些标志？

这些公共场所的标志你认识吗?

3、你认识这些标志，能说说是谁教会你的？

（是妈妈，我每次去一个地方，我都会看到了标志，我就会问妈妈。

教师：

你真是个聪明的孩子，是个生活有心人。

（二）走进知识窗。

公共标志是在公共场所用来引导方向，批示行为和指导示场所性质的图形和文字识别符号。

（三）想一想。

1、生活中，你还在哪些地方看见过哪些公共标志呢？

在小组内互想说一说。

2、欣赏标志图片，说说你还知道哪此标志？

学生回答后，填写成长手册第13页。

3、你最喜欢哪些标志？

（四）议一议。

1、实物展示课本第14页各种标志图。

小组讨论，这些标志图，一般出现在下面哪个公共场所中呢？

2、小组交流。

3、小组代表发言，说说如何分类？

生1：

安静、禁止吸烟在图书馆。

生2：

扶梯、客梯、安全通道在商场。

生3：

收银台、禁止携带食品、小心地滑在商场。

生4：

禁止明火、禁止采摘、禁止乱丢垃圾、禁止攀登、卫生间在公园

生5：

禁止危险品、禁止携带宠物、禁止吐痰、爱心专座在车厢内。

4、看来，同学们知道的也挺多的，现在我们一起看看课本第15页图片，找一找这里有多少个标志？

（五）认一认。

1、同学们，你认识下图车的标志吗？

（大奔、比亚迪、大众……）

2、你买东西有注意过商标吗？

下图是什么商标知道吗？

3、下图四个分别是什么徽标？

（奥运五环、院标……）

4、你还知道哪些生活中的标志呢？

（队标、校标……）

5、把你认识的公共标志，填在课本第13页的表中，教师巡视指导。

6、展示学生完成情况，适时给予表扬和鼓励。

（六）个性展示。

1、画一画。

同学们用你的小巧手画下生活中你最喜欢的标志吧。

2、晒一晒。

※填写成长手册第18页我喜欢的标志表。

在介绍你喜欢的标志前请你回答老师的几个问题好吗？

（1）说说你喜欢的标志名称是什么？

（2）这个标志你是在哪里看到的？

（3）你知道这个标志的用途吗？

（4）这个标志符号你能画下来吗？

（5）你为什么喜欢这个标志？

※教师：

你觉得刚同学们介绍的自己的标志中，谁介绍的最好？

你应该给他几星的评价呢？

三、教师总结：

通过这节课的学习活动，大家认识了很多的标志，也知道了它们的作用，最后把自己最喜欢的标志与同学分享。

表现真的很不错，老师希望大家在今后的实践活动课中表更出色，有信心吗？

主题活动三：

校园标志我设计

活动目标：

1、知识与技能：

通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

2、过程与方法：

通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。

认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。

3、情感态度与价值观：

培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。

活动重难点

活动重点：

标志设计的原则和方法。

活动难点：

在理解标志特征的基础上为校园公共空间设计一个特定功能个性化标志。

活动过程：

一、情境导入。

教师：

开学了，小千里高高兴兴地背着书上学去啦！

走进校园，小千里摸摸脑袋：

“教室该往哪走呢？

”

小千里今年上二年级了，二

（2）班在哪儿呢？

走着走着，终于让他看见了教学大楼楼层分布指示，小千里找到二

（2）可高兴了。

由此可见，标志非常重要。

二、认识校园标志。

（一）欣赏P20校园标志，说说这些标志你认识吗？

（1）校园还有哪些标志？

（2）标志的分类和表现形式是怎样的？

（3）说说这些标志的设计有什么特点？

图形、文字的象征意义？

请举例说明。

（二）标志的表现形式。

1、标志的表现形式有：

图形、文字、数字，或图、文、数字的组合。

2、学生小组交流。

三、深入校园，感受标志。

1、看一看。

在我们的校园里还有很多不文明的行为。

图中的小马做得对吗？

为什么？

（1）在楼道里奔跑。

（2）攀爬栏杆。

（3）乱扔垃圾。

（4）采摘花朵。

2、连一连。

你能用这些标志来提醒小朋友们讲文明吗？

请将上图中小马行为的标号与对应的标志连起来。

3、说一说，你还在校哪些地方看到过标志？

它们又是怎么样的？

四、设计标志，方便他人。

（一）标志设计的主要原则

用四个字概括“简、准、奇、美”     

归纳：

一个好的标志必须是：

（1）形象简洁明了，易识易记。

（2）有视觉艺术的形式美感。

（3）形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

（二）你想为校园设计哪些标志呢？

并说说理由。

1、小组讨论，填写校园标志设计报告。

（1）小组分工，确定画设计图的人员及抄写设计解说。

（2）小组进行设计，教师巡视指导。

2、展示设计作品，师生共同评价，提出修改意见或建议。

（三）评选“校园标志设计之星”。

1、说说你最喜欢的校园标志设计。

2、评出“校