四年级英语上册第一单元教案.docx
《四年级英语上册第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级英语上册第一单元教案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级英语上册第一单元教案
四年级英语上册第一单元教案
Unitnelassr
第一时
教学内容：
A
Let'slearn
Let'sd
Let'ssing
教学目标：
．能听懂、会说：
hat'sinthelassr?
Abard,tlights,andessandhairs并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读本主要单词：
lassr,ind,dr,piture,bard,light,
3．能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：
学习hat'sinthelassr?
及相关单词：
lassr,ind,dr,piture,bard,light。
教学难点：
1．ind一词注意的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答"hat'sinthelassr?
"时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1．教材相配套的教学［Unit1Let'slearn/A］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习（ar-up/Revisin）
1．教师播放第一册Rele1单元中得"hantandfind"部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与hant内容相符的图片，问：
"hat'sinthepiture?
"让学生进行回答。
Piture一词由这里引出。
3．复习penil,ruler,bag,b,penil-ase,sharpener,eraser,ran,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：
hat'sinthebag?
hat'sinthepenil-ase?
．在学生回答出问题后，教师可再追问：
Hanpenils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如：
hat'sinthepenil-ase?
Aruler,tpenils…
（二）呈现新（Presentatin）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：
Thisisalassrhat'sinthelassr?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（des,hair,piture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关lassr的内容，教读lassr
4．让学生观看本部分的教学2遍。
［Unit1Let'slearn/A］
．让学生看着的画面回答：
hat'sinthelassr?
学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。
教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。
如有困难，可再看一遍本部分的教学。
hat'sinthelassr?
Abard,tlights,andessandhairs…
当学生只回答出bard,light,desandhairs时，教师进一步再问：
Han?
引导学生说出：
Abard或nebardTlights教师可以直接把an一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7出示单词卡，让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
（把单词卡贴到黑板上）
8．学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）
9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：
Thereareanthingsinthelassrhatarethe?
10．让学生观看教学，学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：
hat'sthis?
让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。
（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pairr:
根据教室中的实际情况，自编对话
1．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。
纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。
对于说得很好的学生应及时表扬。
16．教师和学生用英语进行交流，导入Let'sd的学习。
Iandanthingsinthelassr:
penthedr,turnnthelight,leantheind,putupthepiture,leanthebardandseeptheflr教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。
建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Pratie）
游戏1：
做"Listenanfind"的游戏。
以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本所学单词，然后教师读单词。
如：
教师读dr,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。
最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做"找朋友"的游戏。
（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。
贴好后，让其他学生判断对错。
如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。
以便使学生更好的记忆单词。
（四）作业布置（her）
Listen,draandsa
1．教师发给每个学生一张图画纸。
2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：
Thisislassrhat'sinthelassr?
Apiture,tbards,tdrs,threeinds,sixlights,andessandhairs
3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4．两人一组，看图做问答。
板书设计：
后小结：
本时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。
内容和学生的生活环境很贴近。
在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“hat’sinthepiture?
”自然过渡到新内容“hat’sinthelassr?
”。
通过教学，学生逐词逐句的掌握Let'slearn部分的内容。
之后通过听听做做的活动处理Let'sd部分，进一步运用和巩固了Let'slearn部分的词汇。
在此基础上，进一步通过小游戏“Listenanfind”、“找朋友”和“Listen,draandsa”的活动进一步操练单词。
第二时
教学内容：
ALet'stal
Let'shantGdtn
教学目标：
．听懂、会说并能在日常生活中运用ehave这一句型。
2．听懂、会说表建议的句子"Let'sgandhaveal"
3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点：
学习句子ehaveanelassrehave6nelights；学习用near表示方位。
教学难点：
学生对ur和的表达要比理解稍难些。
ur一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：
1．学生自带一物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．A,ie和ZhangPeng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学。
[Unit1Let'stal/A]
．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（ar-up/Revisin）
1．复习已学句型：
Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：
Ihaveadg,thisisnedg
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：
hereisit?
启发学生用学过的知识回答：
It'sn/in/under/the…
4．在学生回答hereisit?
时，教师可以适当的加入near一词，It'snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
（二）呈现新（Presentatin）
1．教师出示A和ie的面具，问：
h'she?
h'sshe?
学生回答出A和ie后，教师补充：
Aandiearelassates让学生猜lassate的含义。
教读lassate
2．教师介绍新人物并展示情景对话：
出示面具ThisisZhangPeng,heisAandie'snelassateThehaveanelassrDuantthaveal?
Let'sgandhaveal教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：
Thisisanelassr提问：
hat'sinthelassr?
3．让学生带着问题观看本部分的教学。
［Unit1Let'stal/A］
Hanlightsinthelassr?
Isthenelassrbig?
hereisZhangPeng'sseat?
4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
．学生跟读并模仿Let'stal部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）
6．请学生解释ehaveanelassrehave6nelight让学生结合实际情况用ehave…说句子。
请学生解释Let'sgandhaveal本句可用动作来表示。
教师告诉学生Let'sgandhaveal是建议去看远处的东西。
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
here'surseat?
It's…
8．再次观看本部分的教学，让学生根据画面内容分角色配音。
9．让学生三人一组，分角色表演对话。
评选最佳表演奖。
教师要注意学生使用,ur两词的准确性。
最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let'shant部分的录音。
（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示r和pla的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Pratie）
游戏1
做"找朋友"的游戏。
教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。
教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：
ehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。
游戏2
做"拍手"的游戏。
教师播放Let'shant的录音。
学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。
拍手方法：
两人面对面，randpla,两人各自的左手相互击掌一次；rdandpla两人的右手相互击掌一次；Inthelassreverda两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。
randpla,randplaehavefuneverda的拍手方法与前三句相同。
游戏3
做"猜物"的游戏。
以小组为单位，4－个人为一组。
其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。
该学生猜：
Duhave…?
其他几名学生回答：
es/N,ehave…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
（四）作业布置：
、listentthetape
2、singthesng
学唱歌曲《AppleSng》
板书设计：
后小结：
对新单词学的较快，并能较快理解新句子。
第三时
教学内容：
AReadandrite
教学目标：
．能认读并会书写大小写Aa,Bb,,Dd,Ee能听懂、会说单词：
beef,dtr,bed
2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
3．进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
学习书写英文字母Aa,Bb,,Dd,Ee的大小写，学习单词beef,dtr,bed。
教学难点：
大写和D,小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺
教具准备：
1．写有大小写Aa,Bb,,Dd,Ee的字母卡
2．写有本单词的单词卡
3．教材相配套的教学录音带
4．自制（见媒体素材）
教学过程：
（一）热身、复习（ar-up/Revisin）
1．教师播放"hant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。
（使用第二册教材Unit6,Let'shant/B）
2．让学生背诵字母表
（二）呈现新（Presentatin）
1．播放教学（字母A）
1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：
hat'sthis?
随着学生回答出：
It'sahandIt'sanappleIt'sanant时，用鼠标操作显示英文单词。
再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。
教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。
并让学生说出大小写Aa的笔顺。
（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。
学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。
让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内，要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．播放教学（字母B）
1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：
He'sabIt'saball。
点击牛肉，教读单词beef。
用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。
教学步骤同画面1的第二、三步。
3．同样步骤学习字母、D、E
4．看本听录音跟读单词和字母。
［使用教材相配套的教学录音带，Unit1,Readandrite/A］
．教师出示单词卡，让学生大声朗读。
培养学生认读能力。
6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。
此活动与"riteandsa"相结合。
（三）趣味操练（Pratie）
游戏1：
看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。
看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：
配对子
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：
A,B,,D,E,a,b,,d,e。
游戏方法：
把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。
如两张卡片上的大写和小写字母不相符则放回原处由其他人继续进行游戏。
如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。
最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）作业布置：
．本单元"Let'sfindut/"部分。
让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。
2．让学生回家教家长书写大小写字母Aa,Bb,,Dd,Ee
板书设计：
后小结：
对对话的理解较好。
第四时
教学内容：
ALet'slearn
Let'spla
Let'sfindutStrtie
教学目标：
．能听懂、会说：
ThisislassrTheallishiteTheflrisgreen并能用Thisis和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2．能听、说、认读本主要单词：
puter,teaher'sdes,fan,all,flr。
教学重点：
学习ThisislassrTheallishiteTheflrisgreen…；学习单词：
puter,teaher'sdes,fan,all,flr
教学难点：
the的发音与运用
表达复数时be动词的运用
教具准备：
1．教材相配套的教学［Unit1Let'slearn/B］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．自制颜色转盘（形如第一册P28页Let'slearn部分的图片）
教学过程：
（一）热身、复习（ar-up/Revisin）
1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。
当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。
再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,ell,green,blue,purple,hite,bla,range,pin,brn）都被复习过一遍。
（二）呈现新（Presentatin）
1．复习本单元A部分Let'slearn的内容。
T：
L！
Thisisurlassrhat'sinthelassr?
学生利用所学知识回答问题。
然后教师补充说：
Thereisaflr,ateaher'sdes,aputer,tfansandfurallsinthelassr,t
2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：
hat'sthis?
让学生试着回答问题。
教师可做适当提示。
3．播放本部分的教学［Unit1Let'slearn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。
（建议的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。
当再次点击时可显示英文单词。
）
4．利用显示英文单词并教读。
及时纠正学生的发音。
．教师播放中的句子部分。
6．教师提出问题：
hatluristheall?
hatluistheflr通过让学生回答问题，学说句子TheallishiteTheflrisgreen教师注意及时纠正the的发音。
7．学生跟读并模仿"Let'slearn"部分。
（使用教材相配套的教学录音带）
8．观看画面，对文中的句子进行扩展练习。
9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。
教师进行巡视，发现问题及时解决。
让学生在本班教室的实际场景中进行操练。
学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。
以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关lassr的所有单词。
教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。
学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。
考查学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。
做Bing的游戏。
让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。
然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bing。
继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。
此游戏为"Let'spla"部分。
（三）趣味训练（Pratie）
游戏1：
lururlassr
1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的lassr。
2）本游戏可以进行Listenandlur的练习。
学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
3）建议：
这一游戏还可制作成。
（具体内容与操作见媒体素材）
游戏2：
计时猜词竞赛
每个小组－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：
教师准备好写有英文单词puter,fan,all,flr,teaher'sdes,bard,hair,des,piture, lassr,ind,light,dr的单词卡。
每个小组依次到教室前面参加比赛。
比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。
教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。
比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。
比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。
（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。
）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。
猜对计分并换人。
第二名学生坐在椅子上，继续猜词。
如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。
按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。
最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
（四）作业布置：
Talabutitinurgrup（适当增加句型，进行扩展会话练习。
）
如：
ThisislassrIt'sverbigThedrisellTheindsaregreen…Ilielassr
板书设计：
后小结：
学生对本掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。
第五时
教学内容：
BLet’stalLet’splaLet’she
教学目标：
．能听懂、会说Let's和Lete及其表示赞同的回答：
Gdidea和Allright并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。
2．能听懂、会说leanthelassr,leanthedessandhairs,leantheind,leanthebard并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
3．能听懂会用It'snieandlean和Gdb!
夸奖某物或某人。
4．通过学习本内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。
教学重点：
学习Let’s…和Lete…及其表示赞同的回答：
Gdidea和Allright学习词组leanthelassr,leanthedessandhairs,leantheind,leanthebard
教学难点：
区分和正确使用Let’s…与Lete…
lean在本中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
单词b的发音有些难，特别是字母的发音。
教具准备：
1．教材相配套的教学［Unit1Let’stal/B］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自画的图片（图片可表示出本所学的词组）
教学过程：
（一）热身、复习（ar-up/Revisin）
1．复习本单元A部分Let’sd的内容，让学生听指令做动作。
教师也可把这一练习改为Sinsas的游戏。
如果听到教师说Sinsas:
penthedr学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Sinsas，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开本，看一看，说一说P4页和P页黄颜色部分的标题都是什么。
通过这一环节让学生熟悉Let’s这一句型。
（二）呈现新（Presentatin）
1．用学过的词组leantheind导出新词组。
教师先出示卡片，让学生认读leantheind并做出相应的动作或说出中文意思。
然后分别出示卡片并贴到黑板上：
leanthelassr,leanthedessandhairs,leanthebard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2．教师创设情景，呈现新知。
教师出示人物面具，让学生使用Thisis…介绍这些人物：
uifan,Sarah,A,ZhangPeng,hn,ie,henie和isshite教师创设情景：
ThearelassatesnedathearegingtleanthelassrEverneantstdsethingNlet’sl!
hatdtheanttd?
3．师生共同观看教学2遍［Unit1Let’stal/B］
4．教师提问，学生回答：
hsas:
Let’sleanthelassr?
hsas:
Let’sleanthedessandhairs?
Sarah和A同意他们提出的建议吗?
他们是怎么回答的呢？
告诉学生在表示同意别人提出的建
升级会员 