13《电子表格Excel数据的排序》教学设计.docx

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13《电子表格Excel数据的排序》教学设计

13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计

第一篇：

13《电子表格Excel——数据的排序》教学设计

电子表格Excel——数据的排序

【教学目标】知识与技能：

在学习电子表格基本操作的基础上探究学习数据的排序方法，体验运用电脑解决数据的优越性。

过程与方法：

在探究、演练过程体验用过程体会用Excel进行数据排序的快捷与方便。

情感态度与价值观：

培养学生爱科学，学科学的学习兴趣。

【学情分析】

学生有一定的电脑基础，掌握了电子表格操作基础知识。

【教学要点】

重点：

电子表格中数据的排序难点：

电子表格中数据的排序【教学安排】一课时【教学环境】

硬件：

多媒体网络教室——电脑，投影仪等辅助设备软件：

Windows操作系统，Excel软件等【教学过程】教学环节老师活动

1、如何设置小数位数？

活动一：

复习回顾导入新课

学生活动请学生回答或演示

2、如何使单元格内容合并及居

请学生回答或示例

中?

3、如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个

导入课题

人的基本情况,该如何操作呢?

今天开始学数据的排序!

数据的选取范围的方法与技巧教与学互动完成示例：

方法一

用鼠标进行拖拉选取区域.

学生听、再思考、再动手做活动二

示例：

方法二

按住shift键,单击选择区域的学生听、再思考、再动手做两个对角单元格

示例：

方法三

按住shift键,同时用键盘上的

学生听、再思考、再动手做

箭头选择.b.我块不相邻区域的选取:

比一比，看谁做得快如何进行数据的排序

先做再交流，体验合作交流的快乐教与学互动，演示与动手操作并重，合作完成

活动三活动四打开Excel数据文件，做好排序的准备

①选择要参加排序的数据范围②选择“数据”菜单中的“排序”

③.设置要排序的主要关键字.说明:

因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.④.由于想按降序排,所以选择“递减”（也可递增完成）⑤.单击“确定”按钮.最后要求保存文件，否则排序的信息会无效或丢失

教师演示，学生观察后完成下发的样表数据排序

教师巡回指导，提倡小组互相交流合作完成作业

活动五课堂小结：

数据排序的方法,打开统计表文件1.选择单元格区域2.选择“平均”为主要关键字.3.选中“有标题行”前的学生谈一谈一节课学习的体会？

单选钮.4.然后选择“递增”前的单选钮.5.最后按“确定”.最后保存退出关机

课后设计：

对你家的全年消费

要求收集数据并完成排序

情况统计后做一下排序？

活动六

【教学反思】

要注重学生排序过程中第一关键字或次关键字的描述，这是排序过程中的基准点，要有针对性的帮助、辅导学生解决操作过程遇到的困难或问题，鼓励他们动手、动脑，合作交流，体验信息技术在日常生活中的广泛应用。

也可用生活中排序的实例来导入，激发学生的学习兴趣。

第二篇：

《Excel电子表格——数据统计》教学设计

信息技术普及课教案——何书胜

《Excel电子表格——数据统计》教学设计

何书胜

一、教学设计思想

1、与生活实际紧密结合。

学习的最终目的就是应用于生活实践，解决生活中具体的实际问题，信息技术课应很自然地把生活中的一些问题融于课堂之中，最终使学生会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，以培养他们的创新意识和创新能力。

2、互动演示教学模式。

在教学过程中，教师提出问题后，学生之间先分析任务，再相互协作完成任务，然后由教师演示并讲解教学过程，最后由学生和教师共同点评，激发学生潜能，最终使学生掌握学习信息技术这门新课程的方法。

3、培养学生的自主学习习惯。

教师创设情境引导学生发现问题、提出问题，但教师不急于解决问题，而是以教材为本，让学生学会自己解决问题，同时应以学生自主动手操作为主，把讲的机会留给学生，让学生把解决问题的过程充分暴露，然后由老师和学生共同研讨，最后学生利用充足的时间实践操作，深入体会计算机中的数据计算。

二、教学分析

（一）教学内容分析

本课是初中二年级信息技术《电子表格—Excel数据的统计》。

教材从实际生活遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究，自主学习。

针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习Excel的最终目的是为了能够有效地解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门讲解。

以建构主义学习理论、新课改理念以及《中小学信息技术课程指导纲要》为指导，教学内容贴近学生生活，注重培养学生对信息技术的学习兴趣和合作学习意识，注重对学生自主探究能力的培养，注重提高学生信息素养，培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的适应能力”。

关注学生个体，让每个学生都自动参与整个学习过程。

主动与别人合作，有自己的见解和创新，在使用信息技术解决问题的过程中，体验学习成功的喜悦，同时，又关注学生个性差异，满足学生对不同层次的需求，使不同层次的学生都能得到充分的发展。

（二）教学对象分析

通过初中阶段近一年多的学习，学生们接触了Word、Excel、Powerpoint等软件、已经掌握了一些软件的学习规律和相似的操作方法，具体一定的自主探究学习能力和分析并解决问题的能力，实践动手能力也有所提高，具备合作互助的意识。

三、教学目标

（一）、知识与技能目标

1、掌握数据求和、平均数的分法、数据的排序。

2、Excel中求和函数的运用，排序的方法。

（二）过程与方法目标

通过以小组为单位进行学中做、做中学、做中体验、做中感悟，在发现问题和解决问题的过程中，使学生逐步了解Excel公式及求和函数的使用及数据的排序

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信息技术普及课教案——何书胜

，同时掌握自主、合作、探究学习的学习方法。

（三）情感态度与价值观

通过学生完成任务、教师和学生给出评价，使学生获得成功的体验，进一步激发学生的学习兴趣。

通过小组的合作探究学习，增加集体荣誉感。

四、教学重点、难点

（一）教学重点：

求和、平均数的方法、数据的排序

（二）教学难点：

运用求和、平均数的方法、数据的排序解决实际问题。

五、教学过程

（一）、情景导入

我们学习计算机的目的能帮助我们解决日常生活中的一些问题，例如考试后的成绩统计。

提问：

同学们使用什么方法进行计算的？

那么有没有更快更好的求和计算方法呢？

教师打开准备好的EXCEL电子表格迅速的进行求和计算。

（二）、讲授新课

1、我们运用计算机本身最强大的功能――运算功能来帮助我们解决生活中一些特别烦琐的数据。

（1）任务分析：

（1）在学生们小组合作探究过程中，教室进行巡视指导。

（2）每组推荐一名学生，运用一种或多种求和方法，进行操作演示。

3、教师总结

（1）用Excel的求和函数sum进行求和。

（使用填充柄来复制公式，选中单元格，移动鼠标指针到该单元格右下角的小方块，指针形状变成+，拖动填充柄，就会显示总和。

）

（2）选中需要求和的区域，使用工具栏中的自动求和按钮，“∑”能快速求出总和。

（3）讲解数据的排序

4、巩固练习。

=教师展示准备好的奖品，比一比谁用最快最正确的方法进行求和。

（1）教师出示学习任务。

（2）巡视指导（3）评比

5、知识扩展：

1、提出问题：

2、AVERAGE求平均函数。

3、给予学生适当的评价。

（三）、归纳总结

通过以上操作和讲解,引导学生总结本节课主要讲解内容。

教师对总结不足进行补充，充分发挥学生积极主动性。

（四）、学生实践操作

完成学案里的成绩统计表，不会的观看微视频。

（五）、拓展思考

大家都知道，数据清单中的数据除了用表格的形式体现外，还可以用图表的形式表现出来，我们应该怎样做，才能将数据清单由表格的形式，转换成图表呢？

从而为下节课埋下伏笔。

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第三篇：

井井有条——excel数据排序》教学案例

《井井有条——excel数据排序》教学案例

一、教学指导思想

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师、学习伙伴、网络工具等）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。

建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。

建构主义教学设计原则强调：

学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机；创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去学习；学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学生的学习伙伴。

建立在“建构主义学习理论”上的“任务驱动”教学模式，很适合信息技术课程的教与学。

“任务驱动”教学模式的出发点是：

抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。

基于以上思考，本节课我注重体现了以下几个思想：

1．注重学生兴趣的引导，实现教学目标。

在本节课，我采用情境教学法导入课题，激发学生学习兴趣。

2．讲练结合。

单就内容而言，对已了解了一定计算机知识的学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。

重难点知识精讲。

3．改变学生的学习方式。

利用任务驱动法，让学生发现问题、提出问题，通过自主探究解决问题；学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

4．分层教学的实施。

照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

（不同对象分别对待）通过小组合作及分层完成任务，解决学生间的水平差异。

5．充分利用积极性因素，从而促进学习。

现在的学生一般都有很强的表现欲，所以我充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，调动学习的积极性，从而促进学生的学习；

二、教材分析

《井井有条》是浙江教育出版社初中信息技术教材第四单元第十九课的内容。

它是建立在学生已学习掌握了《合纵联横》和《运筹帷幄》这两堂课的基础之上的一节内容，在本模块中占有一个很重要的地位，起着承上启下的作用，直接关系到《画龙点睛》一课的学习。

从教材内容来看，对学生有较强的吸引力，但从内容结构上看，看似比较简单，实际上如在排序中的数据区域选择，学生掌握起来有一定的困难。

因而在授课的过程中，应注重师生间的互动性和操作性。

三、教学目标：

知识目标：

1.学会对EXCEL数据按照要求进行排序的方法。

2.初步掌握工作表修饰的操作方法和技巧。

技能目标：

1.按照关键字对EXCEL数据进行排序。

2.对工作表进行美化。

情感目标：

展示美化的表格，激发学生学习的兴趣，加强学生的动手能力和大胆尝试勇于创新的精神，培养学生自学的能力和良好的审美情趣和正确的审美观。

四、教学重点、难点

教学重点：

对数据按要求进行排序。

教学难点：

美化工作表。

五、教学方法和教学手段

教学方法：

情景导入法、任务驱动法、引导讲解法。

教学手段：

1.教师自制已经美化的工作表。

2.多媒体网络教室，投影。

六、教学过程

（一）创设情景，激发兴趣

同学们，今年是奥运年，为了迎接北京奥运会，我校决定举办小小奥运会，要求各班进行预选，规定每班男、女生各报5人，每个人限报两个项目。

为此八

（1）班进行了预选，具体数据如下：

（幻灯片出示未排序的表格）

请同学们观察一下，在“2022”预选中，第一名是谁？

第五名是谁？

然后又问：

这样找是不是很慢呀，有没有更好的办法？

从而引出排序的概念以及排序的种类。

（二）提供机会，经历过程

互动教学任务1：

请同学们将“2022”项目中所收集到的数据从小到大排序。

（前面我们讲到了排序，现在我们就来试一试排序。

这是鼓励学生主动尝试排序的方法，教师巡视学生的排序情况，当有学生尝试正确时，让学生进行上台演示过程并解说，老师再加以补充说明，给予学生以表扬和鼓励。

这里重点说明一下数据区域的选择。

）互动教学任务2：

请同学们将“铅球”项目中的成绩从高到低排序。

让我们看看那个学生“铅球”预选成绩最好。

（前面我们挑战了任务1，现在我们巩固一下挑战成果，完成互动教学任务2）

互动教学任务3：

用排序的方法找出“铅球”成绩最好，2022成绩也尽量最好的学生。

（我们再来看一下刚才这张表格，用尝试的方法引出排序中的主要关键字，次要关键字等内容。

让学生自主尝试完成互动教学任务3）

互动教学任务4：

1、请同学们将表格的标题设为隶书、28号、蓝色、加粗。

2、请同学们将表格的外框设为蓝色双线，内框设为绿色细实线。

3、请同学们将表格的“姓名”这一行的背景色设为“桔黄色”，“平均成绩”这一行的背景色设为“黄色”。

（看来同学样已经掌握了排序的方法。

现在我们来观察一下这二张表格，看看他们有什么不同？

从而引出表格的美化的概念及种类。

大家看到另一个表格这么漂亮是不是很想试一试呀，现在就给大家一个机会尝试完成互动教学任务4。

）

（三）课堂小结电子表格带给我们许多方便之处，我们一定要把电子表格的方法牢牢地学在手，以使电子表格更好地为我们的生活和学习服务。

最后指名让学生自己说一下今天有哪些收获？

然后老师加以补充说明。

（展示板书）

（四）实践运用，拓展练习，巩固方法

让学生完成综合练习题。

（幻灯片出示综合练习题）

教师巡视指导，并加以总结：

同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获、有什么体会？

在学生充分说的基础上教师总结：

你们学得都很好，学习方法也不错，你们敢于尝试，敢于发表自己的见解，也能相互合作，这些都是学习信息技术的可贵方法。

课后小记：

在本节课中，我注意体现了学习方式的变革，让学生能够在探索中学习，在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在思考中发展自我。

收到了比较好的教学效果。

第四篇：

Excel电子表格综合练习的教学设计

课题

excel电子表格综合练习

教学目标

知识能力目标

1.掌握填充柄的使用方法。

2.掌握对单元格的修饰（字体、字号、颜色）和数据格式的设置方法（百分号、保留1位小数等）。

3.掌握函数的使用方法和数据图表的制作。

操作技能

综合运用本章所学的基本操作,快速输入数据,格式化数据表,并做出百分比图表分析数据。

情感目标

通过对实际问题的解决,培养学生的信息素养,把已掌握的知识和技能当作学习工具,帮助自己学习新的知识和技能,“温故而知新”达到举一反三的效果,让学生体会成功的快乐,激进学习的兴趣及提高主动学习的能力。

教学重点

知识的综合运用。

教学策略

自主学习和协作学习、探究学习相结合。

教学准备

1.多媒体网络教室。

2.检查网络,计算机运行状况。

课时

1课时

教学过程

教师活动

学生活动

一、课题引入

综合运用能力培养,不在一朝一夕。

通过这节课,希望大家能做个有心人,总结出一些经验,为我们成为excel高手奠定信心。

二、提出问题

一个健康的成年人如果献2022c的血是否会影响身体健康呢?

学生讨论

三、互动探究解决问题

1.同学们输入课本中的《人体含量表》

输入完之后提问:

（1）在输入体重一栏时有何技巧?

（2）在输入最低血量和最高血量时小数位后的零自动消失是什么成因?

2.探究如何算出平均血量和2022c血占人体血量的百分比?

关键步骤:

平均（average）函数的使用和自定义公式及百分号的加入方法

3.60公斤体重的成人2022血量占平均血量的百分比图表。

关键步骤:

数据的选择,按住ctrl键选中不同区域。

教师巡视、指导。

有问题举手（养成好的习惯）请老师帮助。

发现问题及时解决独立操作完成任务。

4.结合2022c血所占血量比例数值和图表以及你所学的生物学知识,说明一个健康的成年人献2022c血会不会影响身体健康。

1.学生输入数据表

（1）利用充填柄输入

（2）设置保留2位小数

格式──单元格──数字──数值──保留2位小数

2.计算出平均血量和2022c血量所占比例

3.制作60公斤体重的成人2022c的血量占平均血量的百分比图表。

4.学生讨论

不会影响人的身体健康,一个健康人的总血量,约占体重的8%,一个成年人的总血量约为4000~5000毫升。

平时80%的血液在心脏和血管里循环流动着,维持正常生理功能;另外2022血液储存在肝、脾等脏器内,一旦失血或剧烈运动时,这些血液就会进入血液循环系统。

一个人一次献血2022400毫升只占总血量的5%~10%,献血后储存的血液马上会补充上来,不会减少循环血容量。

四、作品欣赏与评价

1.打开多媒体电子教室软件文件上传工具,让学生交作业。

2.根据巡视结果和学生上交的作业内容选取有代表性作品利用电子教室的演示功能让学生欣赏及评价他人作品,并指出优缺点,及出现问题的原因。

如数据源不对、格式不正确、不美观等。

3.提醒同学们在操作过程中应注意的问题。

保存所作内容。

作业:

通过多媒体电子教室软件上传文件。

展示学生作品可以让学生有成就感,体会成功的快乐,激发学生的学习兴趣。

五、总结与作业

总结:

本堂课的学习任务是什么?

制作《人体含血量表》并分析得出结论一个健康的成年人献2022c血不会影响身体健康。

作业:

完成《校足球比赛统计表》

学生总结学习内容及方法

六、结束语

通过今天的学习我们已向成为excel高手的目标又进了一步,要想成为一名真正的excel高手我们还需要认真学习和加倍努力,我想信同学们通过自己的努力学习一定能成为一名真正的excel高手。

第五篇：

Excel电子表格教学教案

长城电脑培训：

做中国最好的县级电脑培训机构、传播最前沿的电脑知识

一、启动excel单击开始→单击程序或所有程序→指向microsoftoffice→单击officeexcel2022

二、保存excel单击文件→单击保存→在弹出的对话框中选择需要保存位置\输入文件名称→单击保存

三、关闭excel单击右上角的关闭按钮→要保存单击“是”→不保存单击“否”

四、相关概念

一个工作簿（book）中通常包含3个工作表（sheet）它默认的是sheet1\sheet2\sheet3一个工作簿中最多可以有255个工作表,一个工作表由65536行和256列组成

工作表中空白的方框称为单元格\单元格是工作表的组成部分

五、如何选择需要的对象

选择一个单元格:

直接在要选择的单元格上单击选择一行:

将鼠标指针指向要选择的行号上单击选择多行:

就在要选择的行号上拖动选择一列:

就在列标上单击即可

选择多列:

在要选择的列号上从第一个要选择的列开始拖动

选择整个工作表:

单击工作表上的全选按钮（在行和列交界的那个空白的

1长城电脑培训：

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单元格）选择多张工作表:

按住ctrl不放在要选择的工作表标签上单击

在excel中，插入图片、艺术字、等方法和word是一样的

六、在单元格内输入内容

选中要输入内容的单元格直接输入需要的内容即可

如何在不同的单元格内一次性输入同样的内容:

选中要进行输入内容的单元格→在编辑栏内输入需要的内容→按一次ctrl+Enter

七、其他值的输入

1分数先输入一个0,按一次空格键,再输入1/2；2时间：

输入当前时间用”ctrl+shift+；”

日期：

输入“1/2”；表示是1月2日.输入当天的日期按ctrl+；

八、如何给工作表改名

指向要改名的工作表标签→单击鼠标右键→单击重命名→输入新的工作表标签名称\在任意一单元格单击即可

九、如何给工作表标签设置颜色

指向要改变颜色的工作表标签→单击鼠标右键→单击工作表标签颜色→选择需要的颜色→单击确定

十、如何插入工作表

单击要插入工作表旁边的工作表标签→单击鼠标右键→单击插入工作表→单击确定

十一、如何改变工作表标签的位置

将鼠标指向要插入的工作表标签上→按住鼠标左键不放拖动工作表标签

2长城电脑培训：

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到需要的位置放开即可十

二、如何删除不要的工作表

将鼠标指向要删除的工作表标签上→单击鼠标右键→单击删除

四、如何隐藏工作表单击窗口→单击隐藏重复一次可以取消隐藏十

三、移动或复制工作表

1在工作表标签上右键→单击“移动或复制工作表”，→然后在弹出的移动或复制工作表“对话框”中选择需要的选项→单击确定；如果是复制就在建立副本的前面单击打“”十

四、改变默认工作表个数

单击“工具”→单击“选项”→单击“常规”选项卡；→在新的工作簿里的工作表后面输入你要设置的工作表个数→单击确定单元格的操作

十五、清空单元格内容

选中要清空内容的单元格→单击鼠标右键→单击清除内容十

六、如何有规律的填充数据

1在要填充数据的第一个单元格内输入内容→将鼠标指向该单元格的右下方→当鼠标变成十字型时按住鼠标不放拖动到需要的位置放开→单击旁边的自动填充按钮→选择以序列方式填充如:

要填充1\3\5„..101或2\4\6„..102在第一个和第二个单元格输入值→选中→将鼠标指向该单元格的右下方

3长城电脑培训：

做中国最好的县级电脑培训机构、传播最前沿的电脑知识

→当鼠标变成十字型时按住鼠标不放拖动到需要的位置放开单元格的操作

十七、如何设置数字类型

选中要进行设置的内容→单击格式→单击数字→单击需要的类型→单击确定

十八、设置对齐方式

选中要进行设置的区域→单击格式→单击单元格→单击对齐→在方框内进行设置→单击确定十

九、平均分布行与列：

选中多行或多列>>>进行随意调整任意一行或列的宽或高度。

二

十、单元格符号的含义：

“#”，表示单元格列宽不够。

二十

一、如何输入身份证号码

选中单元格格式单元格文本。

在录入数字之前加英文“

’

”.二十

二、强制换行：

ALT+ENTER二十

三、设置字体字号

选中要进行设置的区域→单击格式→单击单元格→单击字体→在方框内进行设置→单击确定也可以设置边框\图案等二十

四、合并单元格

4长城电脑培训：

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选中要进行合并的单元格→单击格式工具栏上的合并及居中按钮

二十五：

每次选定同一单元格

有时，为了测试某个公式，需要在某个单元格内反复输入多个测试值。

但每次输入一个值后按下Enter键查看结果，活动单元格就会默认移到下一个单元格上，必须用鼠标或上移箭头重新选定原单元格，极不方便。

如果你按“Ctrl+Enter”组合键，则问题会立刻迎刃而解，既能查看结果，当前单元格也仍为活动单元格。

二十六：

将Word表格转换为Excel工作表

有时需要将WPS／Word编辑过的表格转换成Excel工作表，可利用Excel的数据库操作、宏操作等功能进行分析、处理，转换方法非常简单:

1.启动Word，打开Word文档，拖动鼠标，选择整个表格，再在“编辑”菜单中选择“复制”命令;2.启动Excel，打开Excel工作表，单击目标表格位置的左上角单元格，再在“编辑”菜单中选择“粘贴”命令。

二十

七、固定显示想要的列

不少人在工作中用Excel做工资表时，由于工资表项目很多，往往一行信息不能同时显示在屏幕上，给日常的查询和变动工资输入带来一定困难。

用下面的方法就可以解决这个问题:

首先在表格中单击要冻结列的右边一列，然后单击“窗口→冻结窗格”命令即可。

如果你想撤消此功能，点击“窗口”菜单，原来“冻结窗口”命令变成“撤消窗口冻结”，单击它即可。

二十八、如何使用自动求和

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