秋三年级音乐上册 第二单元《放马山歌》教案 新人教版.docx

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秋三年级音乐上册第二单元《放马山歌》教案新人教版

2019年（秋）三年级音乐上册第二单元《放马山歌》教案新人教版

教学内容

唱歌《放马山歌》

教学目标

1．知道《放马山歌》属于民歌中的山歌体裁。

2．知道《放马山歌》是云南民歌。

教学重难点

能用高亢、明亮的声音演唱《放马山歌》，做到吐字清晰。

教学过程

1．歌曲导入

（1）老师播放歌曲《茉莉花》和《娃哈哈》，请学生听辨这两首歌曲是哪个地区的民歌。

（2）老师小结：

听到的歌曲是江苏民歌《茉莉花》和新疆民歌《娃哈哈》，引出今天要学习的云南民歌《放马山歌》。

2．初听歌曲

（1）老师范唱或播放歌曲范唱录音，引导学生听一听歌曲的情绪是怎样的，请用几个词语来形容。

（2）老师小结：

歌曲的音区比较高，情绪高亢、明亮。

（3）老师简介歌曲：

这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫作《放马山歌》。

山歌是民歌中的一种体裁，即人们在山野劳动生活时演唱的抒情性民歌。

i』J歌的节奏一般比较自由，音调高亢、嘹亮，有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词。

（4）引导学生听出歌曲中的衬词，如学生没听出来可再听一遍，然后请一名同学来学一学。

在唱“哟哦”的时候要注意“哟”字长一点，起点要高。

“哦”字要上扬，甩出去唱。

然后全体同学学唱“哟哦”。

3．学唱歌曲

（1）视唱歌谱

①出示歌谱，引导学生发现歌曲的主要旋律只有三个小节，其他旋律都是重复或变化重复这三小节。

②指导学生慢速视唱。

提示附点八分音符的准确演唱。

③引导学生找出歌曲中其他的旋律是如何重复的。

④完整演唱歌谱。

（2）演唱歌词

①请一位同学演唱前三段歌词，大家评价，全体演唱。

②请一位同学演唱第四段歌词，大家评价，全体演唱。

③老师提示一字多音的演唱。

④老师提示衬词“呜噜噜的”要吐字清晰，以及“呢”和“哟哦”的唱法。

（3）完整演唱歌曲。

①提示反复跳越记号的唱法，以及第四段结尾的演唱。

②提示接准前奏与间奏。

4．表现歌曲

（1）总结山歌特点

①欣赏歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，引导学生体验山歌的特点。

②老师小结：

《放马山歌》是一首山歌体裁的歌曲，山歌的特点之一是高亢、明亮，要唱出这种明亮的音色，就要适当地把声音提高一些，但不能喊唱。

（2）调整调性演唱

①先用G调演唱，打好基础之后，试着用A调演唱，再向bB调努力。

老师指导唱高音时，注意正确的演唱姿势，以及气息饱满。

②引导学生讨论调性升高后给人的感觉。

（可以使人的情绪更加激动）

③全体同学用‘B调演唱，做到不喊唱。

（3）设计不同的演唱形式

①引导学生设计不同的演唱形式。

②指导学生分男、女声唱或以一领众和的形式演唱歌曲。

5．拓展欣赏

（1）《放马山歌》是一首流传很广的民歌，许多歌唱家都演唱过这首歌曲。

前面我们欣赏的是男声独唱，现在再来欣赏分别用民族唱法和流行唱法演唱的两个版本，听一听他们的演唱有什么不同。

（学生讨论）

（2）老师小结：

民歌的演唱朴实、具有地方特色；流行唱法具有动感，有的还加入了RAP，具有现代感，可视性较强。

6．演唱小结

老师：

今天我们学习了云南民歌《放马山歌》。

山歌是我国民歌的一种体裁，音色高亢、明亮，表现了劳动人民热爱劳动、热爱生活的精神面貌。

最后让我们用高亢、明亮的声音演唱《放马山歌》，结束今天的音乐课。

附送：

2019年（秋）三年级音乐上册第二单元《阿西里西》教案苏少版

教学目标：

1、情感目标：

通过学唱彝族歌曲《阿西里西》，充分感受彝族少儿歌曲活泼欢快的情绪，从而对我国西南少数民族音乐产生兴趣，并有进一步了解的欲望。

2、认知目标：

在歌曲的处理中认识、体验mp、mf、f、＜、渐慢、等力度记号的特点，并能在歌曲中运用自如。

3、能力目标：

能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲；鼓励学生尝试设计不同的方式对歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱。

教学内容：

学唱歌曲并对歌曲进行处理。

教学重点：

对歌曲的艺术处理。

教学过程：

（一）、了解彝族风土人情

1、彝族的分布：

分布在我国西南地区的云南、四川、贵州、广西等地。

 具有大分散，小聚居的特点。

2、彝族的民居：

大多居住在较为平缓的山坡上或山间的小盆地中，村落

比较分散。

3、彝族的服饰：

由于支系繁多，所以服饰差别比较大，但一般都是色彩鲜艳，并配有很多首饰。

4、彝族的音乐：

彝族的音乐富有特色，都以歌舞为主，无论是劳动间隙，还是节日庆典，都要以歌舞来抒发情感。

5、彝族的节日：

节日众多，有彝族年、火把节、选美节等。

但最盛大、最隆重的还是一年一度的火把节。

（设计意图：

通过简单的介绍，使学生初步了解彝族的风土人情）

（二）、发声练习

师：

彝族的火把节有“东方狂欢节”之称。

尤其是晚上的篝火晚会，人们围着火堆唱歌、跳舞，弹月琴、吹口弦，热闹极了。

讲到这里，你们是不是已经很想亲眼去看一看啦？

正好，我刚刚收到了彝族朋友的邀请，让我去参加他们的篝火晚会，我带你们一起去好吗？

那就让我们一起登上“音乐快车”出发吧！

（播放音乐，教师跟学生一起做一组舞蹈动作。

）

（设计意图：

设计这个环节有三个意图，1、做为情境的设计；2、做为过渡；3、这组动作课前已学会，这里做为复习）

听，什么声音？

（教师模仿鞭炮声），一定是彝族朋友知道我们来了，放鞭炮欢迎我们呢。

大鞭炮：

    ｘ ｘ.           |  ｘ ｘ.           ||

                 砰 啪                砰 啪

小鞭炮：

ｘｘｘｘ ｘｘｘｘ| ｘｘｘｘ ｘｘｘｘ ||

             劈里啪啦    劈里啪啦     劈里啪啦  劈里啪啦

大鞭炮：

    6   2.         | 6   2.            ||

                 砰  啪             砰  啪

小鞭炮：

6212  6212| 6212  6212   ||

              劈里啪啦   劈里啪啦    劈里啪啦  劈里啪啦

6   2.         | 6  2.          ||

  哈  哈              哈  哈

 6212  6212| 6212  6212 ||

 丘都拉迪  丘都拉迪   丘都拉迪   丘都拉迪

（设计意图：

通过创设情境，设计学生乐意模仿的音响来作为发声练习。

由节奏过渡到旋律，再过渡到歌词，循序渐进地解决了歌曲的难点。

）

（三）、歌曲学唱

1、教师带领学生跟记旋律，培养学生记谱能力。

2、出示歌谱，熟悉旋律，听伴奏徒手加进打击乐器。

（设计意图：

采用参与音乐的方式来熟悉歌曲旋律。

）

3、聆听教师范唱，感受歌曲情绪。

4、熟悉歌词。

采用只动嘴不出声的方法来熟悉第一段歌词。

5、师生接唱练习第一段歌词。

（设计意图：

集中学生注意力）

6、集体演唱第一段。

7、出示第2、3段歌词，学唱尾声部分。

8、完整地演唱歌曲。

（设计意图：

改变以往“传统”的教学方法，通过跟唱旋律、听伴奏音乐徒手加打击乐器、听教师范唱等方式，让学生在不知不觉中学会了歌曲。

）

（四）、歌曲处理

1、找出歌曲中出现的小记号，并进行练习。

师：

歌曲中有很多小记号，发现了吗？

你知道它们表示什么意思吗？

mf    mp   ＜   f    渐慢

着重处理mp —— ＜ —— mf —— f 这一句

 师：

你还能用其他方式来表现mp —— ＜ —— mf —— f吗？

2、根据处理演唱歌曲第一段加尾声。

3、欣赏《阿西里西》合唱版，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

（设计意图：

穿插欣赏合唱版《阿西里西》，感受合唱丰富的音色效果；感受歌曲活泼、欢快的情绪，为完整唱好歌曲做引导。

）

4、由学生设计不同的演唱形式以及加入打击乐器进行演唱。

 师：

刚才，我的彝族朋友告诉我，呆会儿在晚会上非让我们表演个节目不可。

如果我们以这首歌曲参加演出的话，还需要加入什么？

使歌曲更丰富更具有感染力呢？

 出示节奏：

1、    ｘ  ｘ ︱ ｘ ｘ ||

 2、  0  ｘ ︱  0  ｘ||

 3、  ｘ  — ︱ ｘ — ||

教师出示乐器，由学生选择合适的节奏，并徒手进行练习。

 5、教师带领学生演练一次。

 拿乐器的同学是伴奏，没有乐器的同学是演唱者，教师是指挥。

 （设计意图：

在学会歌曲的基础上，作一些能力的拓展。

通过对歌曲的处理，从认知到体验，对歌曲有更深入的理解。

并对学生的表现作出肯定的评价，增强学生的自信心。

）

 （五）、歌曲再表现

 师生共同参加篝火晚会演出：

 完整演唱歌曲：

第一段：

领唱、齐唱、

                        第二段：

女声、齐唱、加伴奏、

                         第三段：

齐唱、加伴奏、加道具、

（设计意图：

歌曲的再表现，巩固教学内容。

）

 （六）、小结：

我国是一个多民族的国家，我们今天参加的彝族篝火晚会，只是接触到的其中一个，每个少数民族都有自己民族特色的音乐。

通过今天的学习，希望大家都能热爱我们的少数民族，更热爱我们的少数民族音乐。

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文章评论

教学目标：

一、情感态度价值观：

1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。

2、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。

3、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

二、过程与方法：

1、运用多媒体电教手段，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热情的彝族歌曲声中，充分展开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素。

2、在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。

三、知识与技能：

1、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并根据自己对歌曲的理解设计表现形式。

2、在歌唱中注意音乐基本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。

教学重点、难点：

一、重点：

通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把《阿西里西》的风格特点恰当自然的表现出来。

二、难点：

调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。

教具：

多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等

教学过程：

课堂设计

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入阶段

课前播放《阿细跳月》的MTV，创设情境，使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。

1、组织学生进行肢体活动节奏型是即兴的，动作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等。

2、教师演唱一首歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

问题：

你知道这是哪个民族的歌曲吗？

给你留下印象最深的是什么？

你有什么联想？

是什么因素使你产生了这种联想？

3、根据学生的回答作恰当的总结和评价。

4、对于“彝族”同学们了解多少？

5、教师利用课件梳理有关内容。

彝族主要分布在云南、四川、贵州等省，有十几个支系。

彝族崇尚火，是追求光明的象征。

在彝族地区，最隆重的传统节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行。

彝族民居、服饰、歌舞、乐器等。

有秩序的进入教室并分组坐好准备上课。

1、学生随教师打节奏