小学三年级音乐教案.docx

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小学三年级音乐教案

《我们爱老师》

教学目标：

1、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。

2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律的相同与不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自动编动作与同学合作进行表演。

教学重难点：

对学生进行热爱老师和学校的教育以及节拍的感知。

教具准备：

多媒体课件、钢琴

教学过程：

1、         组织教学：

（略）

2、         将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识，以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的话。

3、         让学生熟悉歌曲旋律，在学生唱歌词前将歌曲作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。

（1）听音乐自由地做三拍子律动。

（2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡。

（3）听音乐完成第3页“想想”栏目中的要求：

感受歌曲中音乐的相同和不同；选择其中的一幅图案。

（4）在歌曲的旋律中有感情地朗读歌词。

4、         用听唱法学唱歌曲。

5、         学会歌曲后，在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚、拍手、拍腿和拍肩的方法为歌曲伴奏。

拍手○ⅹⅹ∣○ⅹⅹ∣……

跺脚ⅹ○○∣ⅹ○○∣……

6、         让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。

7、         开一个庆祝教师节的联欢会，组织学生将这首深情的歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。

教学后记：

通过学习歌曲《我们爱老师》学生能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达了对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律的相同与不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自动编动作与同学合作进行表演。

《我们的学校亚克西》

教学目的：

1．指导学生很有感情的演唱歌曲《我们学校亚克西》，感受新疆的歌曲风格。

2． 通过读、拍、唱xxx这一节奏，使学生认识并掌握这一节奏 。

3．  通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

教学重点、难点：

1、xxx节奏的读、拍、唱的练习。

2、感受新疆歌曲活泼风趣的风格特点。

 教具准备：

钢琴、录音机、歌片、等。

 教学过程：

一、 情景导入

随老师的节奏火车走进教师

师：

同学们好，欢迎回到音乐课堂，想搭上老师的节奏火车去旅游？

（想）那就快快跟上我的节奏火车，千万别掉队了。

xxxxx|xxxxx|

师：

停！

咱们的第一站到到了，你们听是什么在欢叫啊？

二、 寓教于乐

1．拍一拍（出示童谣卡片）

咯咯哒咯咯哒|母鸡下蛋|啦0|

咯咯哒咯咯哒|母鸡下的蛋|真是大||

师：

你们猜这是什么地方呀？

对呀！

是养鸡场，我们也来模仿鸡的语言，和它们一起庆祝吧！

（导出节奏xxx）

注意：

要求读拍xx时要重些，x要轻些。

师：

我们要跟母鸡说再见了，快踏上节奏火车，我们看看下一站到什么地方。

2．听一听

师：

听，我们到的第二站是什么地方（放录音，师用舞蹈动作提示）

生：

新疆

师：

同学们真聪明！

欢迎你们来到新疆，同学们亚克西！

（解说亚克西是新疆的语言，是“好”的意思）

师；听一听他们在唱什么并说出歌词大意和情绪。

（出示歌词）

3．念一念

（1）让学生找出节奏xxx，听到xxx节奏时就举手，并念出来。

（2）按节奏念歌词

4．唱一唱

（1）      随琴视唱歌谱

（2）      试着跟琴小声哼唱

（3）      处理歌曲

让学生找出自己觉得最难唱的地方，大家来唱一唱要唱的活泼风趣，用中速演唱

（4）      演一演、敲一敲

请几个同学当舞蹈老师教动作用打击乐器为歌曲伴奏

三、编创歌词

四、载歌载舞

五、下课

学生伴随音乐唱着跳着走出教室

教学后记：

通过读、拍、唱xxx这一节奏，学生认识并掌握这一节奏 ，增强了对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养了学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

《顽皮的杜鹃》

教学目标：

这首乐曲是一首曲调优美，词意简练、音乐形象鲜明的童谣。

在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让学生感受到杜鹃声声地在山翠谷之中回荡不息。

教学重难点：

唱准“5、6、7、1、2、3、4、5”八个音。

教具、学具准备：

钢琴

新课教学

音阶的学习

鼓励学生视唱

1．复习已学过的音高，注意唱准，尤其是两音的音准。

2．讲解低音点，在记谱中，除了从八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“567”的低音就用来表示。

教师示范“567”的柯尔文手势。

3．唱准八个音，同样要注意唱准。

学生边唱边打手势。

4．出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱，让学生视唱：

5．在能准确视唱前4小节的基础上，再加4小节：

谁能以最短的时间，唱的最准确，说明他的音乐能力最棒!

6．听辨训练：

听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?

在什么时候出现?

（教师弹奏全曲。

）

7．视唱全曲。

表扬能完整地唱全曲的学生。

8．学唱歌曲。

注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。

9．用钢琴找到1=F的“531”三音，按课本中的要求弹奏。

10．以三人为一组进行即兴表演。

甲为歌曲主人翁“我”，边唱边表演。

乙为杜鹃鸟，在规定时间内唱。

丙为口风琴伴奏（伴奏可以两人也可以一人）。

在老师的指导下唱音阶，并注意“4、7”两个音。

根据教师的板书了解、认识低音点和低音点的作用，看老师的柯尔文手势视唱乐谱。

看着书，学生视唱前4小节。

学生唱熟前4小节后，再视唱后面4小节，学生积极性高。

在视唱后，听辨乐曲重复部分出现最多的是什么音。

想象杜鹃鸟的叫声，然后把“咕咕”唱的短促、有跳跃感。

把学生分为两个声部，分角色表演。

教学后记：

通过学习歌曲〈〈顽皮的杜鹃〉〉，学生唱准了“5、6、7、1、2、3、4、5”八个音，并感受到了杜鹃声声地在山翠谷之中回荡不息。

《蜗牛与黄鹂鸟》

教学目标

一、认知目标：

学习带休止符的节奏型：

oxox|oxx‖

二、情感目标：

通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

三、能力目标：

通过绘画创作和编、导、演歌曲内容情景，培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。

教学重难点：

培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。

教学准备：

多媒体平台；实物投影机；蜗牛和黄鹂鸟的头饰、打击乐器；画纸；

教学过程

一：

以故事法导入

1、（师）提问：

同学们见过蜗牛吗？

（生：

见过）那同学们愿意把你印象中的蜗牛表现出来吗？

如通过画画，或描述蜗牛外貌特征和模仿蜗牛爬行动作等等。

如果你觉得同学之间需要讨论一下也行。

想画画的同学到老师这里来拿纸，（发纸并组织画画）其他同学哪位来描述蜗牛的外貌特征，（同学回答，注意学生回答问题的完整性。

）哪位同学来表演蜗牛爬行动作，（让学生充分发挥表演才能，有特色的给予奖励）。

2、等画画的同学差不多画好了就结束表演，老师选一些画贴在黑板上，老师对表现较好的同学给予奖励。

3、（师）同学们不但模仿得象，而且画得也好。

老师这里有一个蜗牛的图片（出示图片课件），同学们见过黄鹂鸟吗？

老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：

冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！

哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：

“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！

”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

通过画蜗牛、说蜗牛、演蜗牛从而锻炼形象记忆、口述能力、模仿能力。

关注学生的表现过程及时鼓励和表扬学生，使学生感到自己的存在能给其他同学带来美和快乐。

二、学唱歌曲

有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。

（放课件）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。

）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！

（生：

是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。

）

２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到提高。

３、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。

引导学生感受歌曲，用身体语言去体验歌曲，及时发现学生的优点、亮点加以渲染。

三、学习节奏型为歌曲伴奏

1、老师这里有两个节奏型（出示课件）老师示范拍节奏

　|o　x　o　x|o　x　x‖

|xxxx　x|xxxx　x‖

2、（师）同学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。

3、练习节奏

听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。

引导学生回忆生活中蜗牛行走的形象，从而选择适合节奏型和打击乐器。

四、创编活动

（师）老师觉得这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，下面同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。

比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演，喜欢画画的同学，可以到老师这里拿一些纸，你可以根据歌曲内容来作画，你如果有别的想法也可以。

需要头饰的同学到我这里来拿，现在大家开始动手吧！

（老师巡视，１、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动，２、对学生进行指导，３、督促画画的同学快一些，同时播放歌曲。

排练完后让大家坐好。

）画画的同学继续把你们的作品完成，舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下，同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些不足的地方，如果你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的宝贵意见。

组织学生表演完后，让学生来评价学生，老师给予肯定和奖励。

（师）我们的小画家也创作完了，让大家来欣赏欣赏。

（在实物投影机上展示然后贴在黑板上）。

让学生用自己喜欢的表现方式根据歌曲内容去自由发展、自由表演、自由创作、自由评价。

从而培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。

通过学生评价学生，充分力用学生的资源，要学生认真经过思考后再进行评价，使学生感到自信、自我和独立。

五、德育渗透

（师）同学们：

我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？

（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。

）让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应该学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的顽强精神。

课后小结：

通过这堂课给了学生一个机会、一种表现的欲望、一种创新的动机和一种发散思维的环境，使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

《四小天鹅舞曲》

教学目标

1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。

2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

教学重点、难点：

用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。

教具准备

教学过程设计意图

一、播放课前音乐《圣桑-天鹅》

二、听《四小天鹅舞曲》（第一遍）

1、提问

2、介绍乐曲的作者和曲名

3、老师介绍作品

4、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》（第二遍）

5、学学天鹅的动作。

6、再欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》并律动（第三遍）

7、用“啦”哼唱乐曲的主旋律

三、欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》

1、完整地听《四小天鹅舞曲》（第四遍）

2、欣赏主题旋律引导学生关注小提琴音色，

3、再次欣赏主题旋律，引导学生关注大提琴拨奏音色

4、师生合作模拟演奏

四、《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》对比欣赏

五、辅助教学

课后小结：

学生了解作品的作者、曲名、背景，注重知识的积累，通过自己的听辨、比较和讨论感受乐曲，从中得知速度、节奏、旋律的变化使天鹅的形象也不相同。

《舞剧音乐》

教学目标：

1、学生能用简单语言描述舞剧及舞剧音乐的含义。

2、在音乐欣赏活动中，能正确感受舞剧音乐所要表达的思想感情。

哼唱某些片段。

3、在教师的启发下，能运用舞剧音乐的有关知识为舞剧选配合适的音乐。

教材分析：

一、音乐知识

（一）、舞剧：

舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。

让学生通过观看舞剧片段，去感受舞剧是一种综合艺术，也是一种舞台表演艺术。

（二）、舞剧音乐：

作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐称为舞剧音乐。

舞剧音乐是舞剧的灵魂，它是表现剧情的一个重要组成部分。

学生可运用比较欣赏法，归纳出舞剧音乐通过塑造人物形象、渲染舞台气氛等手段来揭示和表现剧情。

二、作品分析：

（一）、中国现代芭蕾舞剧《红色娘子军》

1、剧情简介

六场芭蕾舞剧《红色娘子军》是根据梁信的同名电影剧本改编的，由吴祖强、杜鸣心、王燕樵等人作曲。

1964年在北京演。

剧情是这样的：

第一次国内革命战争时期，海南岛椰林寨的一个名叫吴清华的丫头，因不堪忍受南霸天的残酷压迫而逃跑，但不久即被抓住。

后来，红军干部洪常青将她救出，指导她参加了红军。

在一次战斗中，她违犯纪律，打乱了战斗部署，使南霸天逃脱。

在党的教育下，她提高了觉悟，终将匪首击毙。

全剧塑造人物性格的音乐非常鲜明，在民间音调的运用等方面都取得了成功。

2、《红色娘子军》选曲《女战士和炊事班长的舞蹈》

《女战士和炊事班长的舞蹈》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四扬的第五首舞曲。

这首舞曲为带再现的三段式，这首舞曲旋律轻快活泼，优美抒情，学生通过欣赏来把握音乐的基本情绪，从而感受音乐表现出的红军女战士乐观主义精神和炊事班长幽默风趣的形象。

3、《红色娘子军》选曲《乡亲们慰问红军》

《乡亲们慰问红军》是舞剧第四场中军民联欢时的一首以合唱为主的舞曲选段，它以亲切、优美、热情的旋律，描绘出乡亲们慰问红军的动人场面，学生通过欣赏和演唱来感受军民之间鱼水般的深情。

（二）、俄国古典芭蕾舞剧《天鹅湖》

1、剧情简介：

四幕古典芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄国著名作曲柴科夫斯基（1840-1893）的代表作品之一，创作于1876年。

舞剧取材于神话故事：

奥洁塔公主与齐格弗里德王子用忠贞的爱情战胜恶魔洛特巴尔特。

该剧音乐感情真挚、热忱，注重人物内心的刻画。

2、《场景音乐》

《场景音乐》是《天鹅湖》第一幕的终场音乐，乐队演奏这首曲子时，一群天鹅凫游在湖上，领头的一只戴着花冠，她就是奥杰塔，在竖琴伴奏下，双簧管奏出凄楚动人的旋律；接着，它转移到圆号上，最后由木管乐器和弦乐齐奏并渐渐消失。

这段旋律细腻地刻画了奥杰塔纯洁、庄重、善良的性格，它在全剧中起首贯穿的重要作用。

3、《西班牙舞曲》

《西班牙舞曲》是舞剧第三幕的一段性格舞，在王后为齐格弗里德挑选新娘的舞会上，妖人洛特巴尔特及其女儿，随从闯了进来，洛特巴尔特一挥手，随从们跳起了各种风格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中的第一段。

这段的旋律轻浮、挑逗，具有动感，它表现了妖人手下的随从们放荡粗野、得意忘形的丑恶象。

三、活动与思考：

选用《红色娘子军》第二场第三首舞曲《五寸刀舞》的录像，让学生选配合适的音乐。

《五寸刀舞》旋律活泼奔放，起伏跌宕，并具有演出浓郁的民族特色。

表现了赤卫队员粗犷强悍、威武机智的英雄风貌。

候选音乐有《白毛女》选曲《北风吹》，约翰.施特劳斯的《波尔卡舞曲》。

其中《北风吹》过于缓慢抒情，而《波尔卡舞曲》则是西洋风格，都不适合录像中的舞剧片段。

教学重点：

欣赏《红色娘子军》、《天鹅湖》选曲。

教学难点：

了解舞剧音乐是怎样表现剧情的。

启发学生为舞剧片断配乐。

教学模式：

问题与创造教学模式。

教学程序：

激趣明标体验探索引导理解拓展创造评价小结

教具器材：

多媒体电脑教学课件、钢琴

教学过程：

一、安定学生情绪、进行音乐课礼式

二、导入新课

师：

同学们，上节课老师布置大家收集舞剧的有关资料，你们了解到了哪些舞剧剧目呢？

学生答：

师：

像《天鹅湖》、《红色娘子军》、《睡美人》等都是非常著名的精典舞剧。

三、体验探索

（一）舞剧

1、设问

师：

那么哪位同学知道舞剧是以什么为主要表现手段来刻画人物和表现剧情的呢？

学生答：

师：

舞剧以舞蹈为主要表现手段，但同时舞剧又综合了其他的一些艺术形式，下面我们通过一段舞剧的片刻来看看舞剧还综合了哪些艺术形式。

（点击课件、播放录像）——《天鹅湖》片段

师：

哪位同学来回答刚才提出的问题？

学生答：

师引导学生回答：

其中音乐是通过听觉感受到的；美术是通过服装、舞台布景、舞美等，用视觉去感受的；而文学则是剧本中所描写的剧情体现出来的。

2、引出舞剧概念（点击课件）

师综合：

现在我们知道了舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。

其中音乐在舞剧中占有非常重要的作用。

今天我们就要来介绍和欣赏舞剧音乐。

（二）舞剧音乐

1、舞剧音乐基本概念（点击课件）：

师：

舞剧音乐是作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐，它是舞剧中的一个重要组成部分。

2、设问：

师：

那么舞剧音乐在舞剧中究竟有哪些作用呢？

3、运用比较法感受舞剧音乐的作用。

①舞剧音乐刻画人物形象的作用。

师：

请同学们来听两段音乐，大家来感受这两段音乐的不同情绪。

（点击课件，播放音乐1、2）

师：

哪位同学来简单描述一下刚才听到的两段音乐各自不同的情绪。

学生答：

师综合：

第一段音乐显得阴森、恐怖、压抑；而第二段音乐热情、明快、激动。

那么请同学们设想一下，在剧中这两段音乐会伴随着怎样的人物形象而出现呢？

学生答：

师：

我们结合剧中的片段来看一下是否正确。

（点击课件，播放录像1、2）

师：

刚才这两段音乐在剧中起到了什么作用呢？

学生答：

师综合：

这两段音乐很好的起到了刻画人物形象的作用。

②舞剧音乐渲染舞台气氛的作用。

师：

接下来请同学们再听两段音乐。

（点击课件播放音乐3、4）

师：

哪位同学来谈谈，听完这两段音乐后的不同感受。

学生答：

师综合：

前一段音乐速度缓慢、音色单一，旋律色彩暗谈，使人产生一种孤独、凄凉、无助的感觉；而后一段音乐急驰的速度、丰满的音色和明亮的旋律色彩则显得情绪激动，气势磅礴，如排山倒海。

师：

下面我们也结合剧中片段来感受一下。

（点击课件，播放录像3、4）

师：

那么这两段音乐又起了什么作用呢？

学生答：

4、舞剧音乐的作用

师综合概括舞剧音乐的作用：

通过刚才的比较，我们知道了舞剧音乐可以通过塑造人物形象，渲梁、烘托舞台氛等手段来揭示和表现剧情。

因些人们也把舞剧音乐称为舞剧的灵魂。

师：

下面我们就来欣赏中国现代芭蕾舞《红色娘子军》和俄国古典芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲。

四、引导理解

（一）中国现代芭蕾舞剧《红色娘子军》

1、剧情简介

师：

六场芭蕾舞剧《红色娘子军》是根据梁信的同名电影剧本改编，1964年在北京首演。

舞剧反映第一次国内革命战争时期，海南岛椰林寨一个名叫吴清华的丫头，因不堪忍受地主南霸天的残酷压迫而参加红军投身革命的故事。

今天我们要来欣赏其中的两段选曲--《女战士和炊事班长的舞蹈》及《乡亲们慰问红军》。

2、《女战士和炊事班长的舞蹈》

①作品简介及设问

师：

《女战士和炊事班长的舞蹈》是该剧第四场中的第五首舞曲，下面让我们通过欣赏来感受这段选曲表现了怎样的情绪？

②欣赏《女战士和炊事班长的舞蹈》（点击课件、播放录像）

③分析理解作品

师：

哪位同学来说一说这段选曲表现了怎样的情绪？

学生答：

师综合：

这段选曲轻快活泼，抒情优美，接下来有两个选择题，同学们思考一下。

（点击课件、出现选择题）

学生思考并回答：

师：

这段音乐表现了女战士的乐观主义精神，塑造了炊事班长幽默风趣的形象。

接下来我们欣赏第二首选曲。

3、《乡亲们慰问红军》

①作品简介

师：

《乡亲们慰问红军》是该剧第四场中军民联欢时的一首以合唱为主体的舞曲选段，它以亲切、优美、热情的旋律描绘出乡亲们慰问红军的动人场面，表现了军民之间鱼水般的感情。

②欣赏《乡亲们慰问红军》（点击课件，播放录像）

师：

这首选曲同学们以前听过吗？

师：

下面同学们一起来唱一唱这首选曲好吗？

③演唱《乡亲们慰问红军》

a、师：

首先同学们看书上的歌单，跟琴练习一遍。

（师钢琴伴奏，学生跟琴视唱《乡亲们慰问红军》）

b、师：

刚才同学们唱得不错，但还不够深情，下面大家跟着伴奏音乐满怀激情的演唱这段选曲好吗？

（点击课件，出现伴奏音乐及同步歌单）

师：

同学们唱得非常好，通过刚才的演唱，让我们在歌声中再次感受到了战争年代那军民鱼水般的深情。

刚才我们欣赏了中国现代芭蕾舞剧《红色娘子军》中的选曲，下面继续介绍和欣赏俄国古典芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲。

（二）俄国古典芭蕾舞剧《天鹅湖》

1、剧情简介

师：

四幕古典芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄国著名作曲家柴科夫斯基创作于1876年，大屏幕上现在出现的就是作曲家柴科夫斯基的肖像。

舞剧取材于神话故事：

奥洁塔公主被恶魔洛特巴尔特变成了天鹅，而公主与齐格弗里德王子相爱，忠贞的爱情终于战胜了魔法，奥洁塔公主恢复了人身。

该剧的音乐感情真挚、热忱、注重人物内心的刻画。

2、《天鹅湖》选曲《场景音乐》

①作品简介

师：

《场景音乐》是《天鹅湖》第一幕的终场音乐，在竖琴的伴奏下，双簧管奏出凄楚动人的旋律；接着转移到圆号上，最后由木管和弦乐齐奏并渐渐消失。

请同学们欣赏这段《场景音乐》

②欣赏《场景音乐》（点击课件、播放录像）

③分析理解作品

师：

这段音乐是代表天鹅形像的音乐主题，那么从音乐中感觉奥洁塔公主是怎样的形象呢？

学生答：

师综合：

这段音乐细腻地刻画了奥洁塔公主纯洁、庄重、善良的形象，在全剧中起着贯穿发展的重要作用。

师：

接下来让我们欣赏第二首选曲--《西班牙舞曲》

3、《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》。

①作品简介

师：

在王后为齐格弗里德王子挑选新娘的舞会上，恶魔洛特巴尔特及其女儿、随从闯了进来，随从们跳起了各种风格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。

请同学们欣赏时思考这段音乐表现了恶魔手下的随从们怎样的形象？

②欣赏《西班牙舞曲》（点击课件、播放录像）

③分析理解作品

师：

哪位同学来回答这个问题。

学生答：

师综合：

这段音乐节奏轻快鲜明，旋律热烈、富于挑逗感。

它生动地表现了恶魔手下的随从们轻浮放荡，得意忘形的形象。

五、拓展与创造（活动与思考）

（一）、观看舞剧选段（没有音乐）

师：

通过刚才的介绍和欣赏，同学们对舞剧音乐已经有了一定的了解，这里老师为大家准备了一个舞剧选段，但是还没有合适的音乐，请同学们为它配上合适的音乐好吗？

我们先来看这个舞剧选段。

（点击课件，播放