幼儿园蒙氏感官教育工作手册几何学立体.docx
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幼儿园蒙氏感官教育工作手册几何学立体
幼儿园蒙氏感官教育工作手册
工作名称
WORKNAME
几何学立体
教具
MATERIALS
1.托盘一个
2.蓝色的布两块
3.10个立体:
球体:
球体、卵形体、椭圆体(木制的有凹槽的底座3个)。
柱体:
长方体、正方体、圆柱体、三角柱体
锥体:
圆锥体、三角椎体、四角锥体
3.大工作地毯一张(120cm×80cm)
进行以下练习:
(后续活动)
两个以及以上立体的改变搭建的序列:
1.托盘一个
2.蓝色的布两块
3.10个立体:
球体:
球体、卵形体、椭圆体(木制的有凹槽的底座3个)。
柱体:
长方体、正方体、圆柱体、三角柱体
锥体:
圆锥体、三角椎体、四角锥体
5.大工作地毯一张(120cm×80cm)
6.几何学立体的提示卡
介绍投影板:
1.托盘一个
2..10个立体:
球体:
球体、卵形体、椭圆体(木制的有凹槽的底座3个)。
柱体:
长方体、正方体、圆柱体、三角柱体
锥体:
圆锥体、三角椎体、四角锥体
3.大工作地毯一张(120cm×80cm)
4.投影板(圆形、正方形、长方形、等腰三角形、正三角形各一个)
5.一个放投影板的盒子
几何学立体的架构和分解:
展开平面图:
1.托盘一个
2.蓝色的布两块
3.10个立体:
球体:
球体、卵形体、椭圆体(木制的有凹槽的底座3个)。
柱体:
长方体、正方体、圆柱体、三角柱体
锥体:
圆锥体、三角椎体、四角锥体
4.大工作地毯一张(120cm×80cm)
5.几何学立体投影板
9个正方形平面、7个长方形平面、7个等腰三角形平面、1个扇形曲面(卡纸)、6个圆形平面、3个正三角形平面、1个长方形曲面(卡纸)
6.一个放投影板的盒子
立体分解:
1.透明的立体(长方体,正方体,四角椎体,圆锥体、球体、圆柱体)
2.玻璃漏斗
3.不同刻度的量杯:
500ml量杯,100ml量杯,50ml量杯)
4.3个玻璃水杯放球体、四角椎体、圆锥体。
5.擦桌子抹布,
6.水桶1个,
7.鸭嘴壶1个
8.文具组合,大板夹
目的
PURPOSES
1.协助小孩发展对于生活周遭立体几何的认知
2.发展实体感官接收
3.几何学预备
工作前准备
感官分类
年龄/AGE
3岁以及以上
演示
PRESENTATION
一.教师邀请幼儿工作并取用具。
今天Peter邀请你进行几何学立体的工作,做这个工作需要一张大工作地毯,请你去取找个布干扰别人的地方铺好。
带幼儿来到用具橱的前面介绍,这是几何学立体的工作,教师打开蓝布让幼儿看一下,这里有很多的立体,再盖起来。
教师示范取,请你取到地毯上。
把用具放在地毯的右下方,用布盖着。
二.触摸感知立体。
1.教师从布的下面取出球体,我们要把眼睛闭上来摸摸看她是什么样子的。
教师双手握住球体闭上眼睛变换不同的方向进行触摸。
请幼儿尝试触摸(提醒幼儿要闭上眼睛),幼儿触摸完放在地毯上方。
2.教师再从布的下面取出圆椎体,我们要把眼睛闭上来摸摸看她是什么样子的。
教师双手拿着圆椎体,闭上眼睛变换不同的方向进行触摸(注意触摸上面的角、最下面的圆形的面,还有曲面)
请幼儿尝试触摸(提醒幼儿要闭上眼睛),幼儿触摸完放在地毯上方。
3.教师再从布的下面取出正方体,我们要把眼睛闭上来摸摸看它是什么样子的。
教师双手拿着正方体,闭上眼睛变换不同的方向进行触摸(注意触摸边和角)
请幼儿尝试触摸(提醒幼儿要闭上眼睛),幼儿触摸完放在地毯上方。
4.教师取下盖立体的蓝色的布铺在幼儿前面的地毯上。
三.教师命名滚动或是移动立体。
1.教师拿过来球体放在蓝色的布上面,命名这是球体,在布上任意的滚动球体,得出结论球体是可以滚动的。
请幼儿进行尝试。
2.教师取过来圆椎体,命名这是圆椎体,先把圆椎体的角朝上,用手去推,它不可以滚动但是它可以移动,教师在把圆锥体放倒,在去滚动它,它是可以滚动的,但是只在原地转。
请幼儿尝试。
3.教师取过来正方体,命名这是正方体,用手去推动正方体,再把正方体换一个面推动,再换一个面进行推动,所以它不可以滚动也不可以转动只能移动,请幼儿尝试。
四.教师讲述立体的特性。
1.教师取过来球体,描述特性它是可以滚动的,他的表面是弯曲的,它有很多的曲面。
2.教师取圆锥体,描述特性它上面是尖尖的角,下面是平面是可以移动的,这里是曲面的它是可以转动的。
3.教师取正方体,描述特性它们都是平面的都是正方形,它是不可以滚动的只能够移动。
4.请幼儿尝试工作。
五.教师进行三段式的测评。
1.教师介入,请问这是什么?
这是什么:
请你把正方体放在这,请你把圆锥体放在这,请你把球体放在这。
请问这是什么?
这是什么?
取另外三个不同特性的立体:
一.触摸感知立体。
你刚才的立体都认识了,把立体放到地毯的上方。
1.教师再托盘取出椭圆体,我们要把眼睛闭上来摸摸看她是什么样子的。
教师双手握住椭圆体闭上眼睛变换不同的方向进行触摸(多触摸让幼儿感知椭圆体的特性)。
请幼儿尝试触摸(提醒幼儿要闭上眼睛),幼儿触摸完放在刚才认识的立体的下面。
2.教师再从托盘取出三角锥体,我们要把眼睛闭上来摸摸看她是什么样子的。
教师双手拿着三角锥体,闭上眼睛变换不同的方向进行触摸(注意触摸上面的角、边和面)
请幼儿尝试触摸(提醒幼儿要闭上眼睛),幼儿触摸完放在刚才认识的立体的下面。
3.教师再从托盘取出长方体,我们要把眼睛闭上来摸摸看它是什么样子的。
教师双手拿着长方体,闭上眼睛变换不同的方向进行触摸(注意触摸边和面)
请幼儿尝试触摸(提醒幼儿要闭上眼睛),幼儿触摸完放在刚才认识的立体的下面。
三.教师命名滚动或是移动立体。
1.教师拿过来椭圆体体放在蓝色的布上面,命名这是椭圆体,它也有很多的曲面,在布上任意的滚动椭圆体,得出结论椭圆体是可以滚动的。
请幼儿进行尝试。
2.教师取过来三角锥体,命名这是三角锥体,它下面是三角形的,用手去推,它是可以移动的。
请幼儿尝试。
3.教师取过来长方体,命名这是长方体,它有正方形和长方形,用手去推动长方体,先推有长方形的面,再推有正方形的面,它是可以移动,请幼儿尝试移动。
四.工作转交幼儿。
。
五.教师进行三段式的测评。
1.教师介入,把认识的6个立体都放在蓝色的布上面。
请问这是什么?
这是什么?
请你把正方体放在这,请你把圆锥体放在这,请你把球体放在这。
请你把长方体放这?
请你滚动球体。
请你移动正方体。
请你转动圆锥体。
请你移动圆锥体。
请你把正方体与长方体放在一起。
(同法做其它的立体)
请问这是什么?
这是什么?
再取另外四个不同特性的立体:
一.触摸感知立体。
你刚才的立体都认识了,把立体放到地毯的上方。
1.教师再托盘取出卵形体,我们要把眼睛闭上来摸摸看她是什么样子的。
教师双手握住卵形体闭上眼睛变换不同的方向进行触摸(幼儿如果有疑问的话要进行比较他们的不同)
请幼儿尝试触摸(提醒幼儿要闭上眼睛),幼儿触摸完放在刚才认识的立体的下面。
2.教师再从托盘取出四角锥体,我们要把眼睛闭上来摸摸看她是什么样子的。
教师双手拿着四角锥体,闭上眼睛变换不同的方向进行触摸(注意触摸上面的角、边和面)
请幼儿尝试触摸(提醒幼儿要闭上眼睛),幼儿触摸完放在刚才认识的立体的下面。
3.教师再从托盘取出三角柱体,我们要把眼睛闭上来摸摸看它是什么样子的。
教师双手拿着三角柱体,闭上眼睛变换不同的方向进行触摸(注意触摸边、角和面)
请幼儿尝试触摸(提醒幼儿要闭上眼睛),幼儿触摸完放在刚才认识的立体的下面。
三.教师命名滚动或是移动立体。
1.教师拿过来卵形体体放在蓝色的布上面,命名这是卵形体,它也有很多的曲面,在布上任意的滚动卵形体,得出结论卵形体是可以滚动的。
请幼儿进行尝试。
2.教师取过来四角锥体,命名这是四角锥体,它下面是正方形的,它有四个等腰三角形,用手去推,它是可以移动的。
请幼儿尝试。
3.教师取过来三角柱体,命名这是三角柱体,它有两个正三角形和三个等腰三角形,用手去推动三角柱体,它是可以移动,请幼儿尝试移动。
4.我这里还有一个好玩的,它既可以滚动也是可以移动的,竖放进行推动,它是圆形的曲面是可以移动的,再横放滚动,它是曲面是可以滚动的。
四.工作转交幼儿。
五.教师进行三段式的测评。
1.教师介入,把认识的10个立体都放在蓝色的布上面。
请问这是什么?
这是什么?
请你把正方体放在这,请你把圆锥体放在这,请你把球体放在这。
请你把长方体放这?
(同法做其它的立体)
请你滚动球体。
请你移动正方体。
请你转动圆锥体。
请你移动圆锥体。
请你把正方体与长方体放在一起。
(同法做其它的立体)
请问这是什么?
这是什么?
错误控制
POINOFINTEREST
视觉的错误控制
后续活动
FOLLOWNGEXERCISES
一.两个以及以上立体的改变搭建的序列:
1.把所有的立体散放在蓝色的布上。
2.教师进行测评所有的立体的名称。
3.教师取过来长方体,再取球体,它可以放在上面。
4.再取圆柱体,取圆锥体,它们可以放在一起。
5.取正方体,取四角椎体,它们可以放在一起。
6.还有可以放在一起的,请你试一试。
7.幼儿放完后剩下卵形体、椭圆体,幼儿尝试搭不到一起。
8.它们搭不在一起,我有一个葵花宝典我们一起来看一看,教师出示提示卡。
9.与幼儿一起翻看提示卡,这是球体的,你可以用这个底座来做,教师取出底座。
与幼儿一起把提示卡翻看完。
10.请幼儿进行尝试。
(第二本提示卡的时候可不用与幼儿一起来看,幼儿做完第一本请幼儿做第二本)。
教师要离开的时候自言自语一下:
不知道还有没有其它的排列。
二.介绍投影板:
1.教师把立体全部的取出,不用蓝色的布。
2.教师对幼儿进行三段式的语言的测评以及立体特性的描述。
3.把所有的立体横着一排放在地毯的上方。
4.教师拿过来一块投影板(如圆形)放幼儿的前面,介绍这是圆形。
师取圆柱体放在圆形上,再把圆形拿起来放在圆柱的上面,它们是一样的,请幼儿寻找圆形的平面。
找完所有的在把立体归回原位。
5.教师再拿过来一块投影板(如正方形)放幼儿的前面,介绍这是正方形。
你能找到和它一样的吗?
请幼儿寻找。
幼儿找对了往上放一点,还有一样的吗?
(幼儿如果说没有了就没有了)找完所有的再把立体归回原位。
6.同样的方法找长方形、正三角形、等腰三角形的一样的平面。
7.图形的组合:
教师取一个长方形的、一个正方形的,请幼儿寻找。
取一个等腰三角形,一个正三角形,请幼儿寻找。
8.同样的方法请幼儿进行图形的组合并寻找。
9.工作转交给幼儿做。
教师可以自言自语让幼儿能够听到:
不知道还能不能把3个、4个图形组合在一起呢。
三.几何学立体的架构和分解:
一.教师邀请幼儿工作,并取用具。
1.今天Peter邀请你进行工作,做这个工作需要一张大工作毯,请你把它铺在一个不干扰别人的地方。
2.取立体和投影板。
2.把地毯竖用,托盘放在地毯的下面。
二.教师示范工作的方法。
1.教师取球体,测评幼儿这是什么?
并滚动它,它是可以滚动的。
a.取一个圆形,测评幼儿这是什么?
b.一手拿起球体,一手拿圆形,(让幼儿能够平视)把圆形放在球体的后面,询问幼儿你能看到后面的球体吗?
再换位置,询问你能看到后面的圆形吗?
c.再把圆形放在地毯上,球体放上面,询问幼儿你能看到下面的圆形吗?
d.再换位置,询问幼儿你能看到下面的球体吗?
得出结论:
球体是有很多个大大小小不同的圆形曲面架构而成的。
e.把球体和圆形放到地毯的最上方
f.同样的方法做卵形体的比对,并得出结论。
2.教师取圆柱体,测评幼儿这是什么?
把圆柱体竖放,移动。
它是可以移动的。
再把圆柱体横放进行滚动,它是可以滚动的。
a.教师取投影板,一手拿起圆柱体,一手拿圆形,(让幼儿能够平视)把圆形放在圆柱体的前面,询问幼儿你能看到后面的圆柱体吗?
再换位置,询问你能看到后面的圆形吗?
b.再把圆柱体竖着拿,把圆形放在圆柱体的前面,询问幼儿你能看到后面的圆柱体吗?
c.再取曲面放在圆柱体的前面,询问幼儿你能看到后面的圆柱体吗?
d.再把圆形放在地毯上,圆柱体放上面,询问幼儿你能看到下面的圆形吗?
e.再换位置,询问幼儿你能看到下面的圆柱体吗?
把平面张开。
f.得出结论:
圆柱体是由两个圆形曲面和一个长方形曲面架构而成的。
把它们放到地毯上面。
7.同样的方法,把剩下的立体进行架构并张开图形。
圆锥体是由1个圆形平面和1个扇形曲面架构而成的
正方体体是由1个圆形平面和1个扇形曲面架构而成的
长方体是由1个正方形平面和4个长方形平面架构而成的
三角椎体是由1个小正三角形和3个等腰三角形架构而成的
四角椎体是由1个正方形平面和4个等腰三角形架构而成的
三角柱体是由1个小正三角形和3个长方形平面架构而成的
四.展开平面图:
1.教师请幼儿寻找,请你找一个由两个以上图形建构而成的立体。
2.幼儿寻找后,教师进行立体的架构,架构好以后展开。
3.教师介绍这是圆柱体的平面展开图,它是有两个圆形平面和一个长方形的曲面建构而成的。
4.教师示范做两个以后,请幼儿进行工作。
5.做完后教师介入,你做好的这个平面图是什么?
这个平面图你都用了什么建构的?
6.请幼儿把工作用具送回。
几何学立体透明模型:
1.教师邀请幼儿进行工作,介绍透明几何学立体。
请幼儿将用具和辅助用具取到桌面区。
2.请幼儿在桶里先装些水,然后放到桌子的下面。
做这个工作要站着工作,将椅子放在桌子的两边,椅面相对放置。
在桌子下面铺上地垫水桶放于地垫上。
透明的立体水平排列在桌子的最上面。
量杯放桌子上面。
3.教师示范用鸭嘴壶从水桶中舀水,用毛巾在鸭嘴壶的底部托住以防水滴落,把圆柱体模型填满水,请幼儿将将每一个透明立体都注满水。
如果中途水桶里没水了,幼儿可去洗手间再打回来一些。
4.教师在大板夹上分别的画出各个立体模型。
4介绍“现在我们要看一看这里的立体能装多少毫升的水。
”教师选择圆柱体示范给幼儿.取过来的500ml量杯,把圆柱体里的水都倒进量杯里面。
看刻度比500ml多,取过来100ml的量杯,把500ml量杯的水往100ml量杯里面倒100ml(不准就来回进行倒直到正好为止)把100ml的水倒回圆柱体,在纸上书写圆柱体=100ml
同样方法再倒出水直到剩500ml,分别进行书写。
5.把500ml水也倒进圆柱体,进行书写。
观察到不够了,没有刚才那么多了,我们要再往里面加水,用鸭嘴壶往量杯加水,我们每次加10ml,同样方法直到加满不要溢出为止。
(弄完一次水就书写上量了多少毫升)
7.
教师相加数字进行得出总数。
如:
=100ml+100ml+500ml+80ml+10ml+10ml+10ml=810ml
8.同样的方法请幼儿做其它的立方体并进行记录。
9.幼儿全部做完之后询问幼儿,我不知道正方体和长方体哪个多?
两个球体加起来是多少?
反复询问。
10.收工作,把所有的模型进行擦干,水倒掉水桶擦干,卷起地垫,送回用具。
记忆游戏
1.距离的记忆游戏:
a.两点之间的记忆游戏
b.散乱的记忆游戏
2.环境中的记忆游戏
语言
1.10个立体的名称:
正方体、长方体、圆柱体、球体、椭圆体、卵形体、三角柱体、三角椎体、四角椎体、圆锥体
2.5个投影板的名称:
正方形、长方形、圆形、正三角形、等腰三角形
3.平面、曲面、滚动、翻动、扇形
4.球体、卵形体、椭圆体是有很多个大大小小不同的圆形曲面架构而成的。
圆锥体是由1个圆形平面和1个扇形曲面架构而成的
正方体体是由1个圆形平面和1个扇形曲面架构而成的
长方体是由1个正方形平面和4个长方形平面架构而成的
三角椎体是由1个小正三角形和3个等腰三角形架构而成的
四角椎体是由1个正方形平面和4个等腰三角形架构而成的
三角柱体是由1个小正三角形和3个长方形平面架构而成的
学术上的备注
PED.NOTES
实体感官的特质必须是孩子已具有的实体形象
指导教师