语文天地六要点.docx

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语文天地六要点

语文天地六

教学目标:

1、摘录好词佳句，交流

2、了解近义词的4字词和反问句的一些知识，能将反问句改陈述句。

3.阅读短文，了解眼睛的知识，引导学生爱眼睛。

重点:

将反问句改陈述句的要领

难点:

引导学生爱护眼睛

教学过程：

第一课时

一、交流摘抄笔记

1、读自己的摘抄笔记2、交换看同桌的摘抄笔记

二、花样词语积累

1、含近义词的4字词

（1）出示自己积累的词语

（2）生自由读，找找特点。

（3）在举例几个含近义词的字词（4）读读背背

2、表示“看”的意思的词

（1）开展比赛

（2）汇报、评比

3、填成语

三、知道有关反问句的练习

1、出示反问句2、读读说说这些词语3、用自己的话说说这些句子表示的意思4、师归纳将反问句改陈述句的基本方法5、巩固练习

四、作业

1、抄写词语2、预习短文

第二课时

一、阅读短文

1、谈话揭题2、自由读、思考

（1）文章介绍那些动物，他们的眼睛各有什么特点？

（2）文章结尾说“这难道不是自然界生命现象的奥秘吗？

”这里的“自然生命现象的奥秘指什么？

将反问句改成陈述句。

3、交流汇报4、指明分段读5、扮演文中的角色，夸夸“自己的眼睛”

6、学习本文的写作手法

（1）头尾互相呼应，分别起总述和总结全文的作用

（2）中间用排比段介绍了鹰、虎、豹等食肉动物，水生动物，昼行动物等眼睛的特点。

二、畅所欲言

1、你爱护你的眼睛吗？

谈谈你的爱护措施。

2、生谈话

三、初显伸手

1、创设情景:

如果你失去眼睛，会是什么情况？

2、了解周围有那些设施能够帮助盲人

四、作业

用一段话介绍某种动物的眼睛

语文天地七

教学目标:

1、搜集有关纪念日的资料，让学生认识并了解重大的纪念日，丰富学生的知识积累。

2、识记纪念日的时间，交流不同纪念日的来历及特定含义

重难点:

围绕主题收集相关资料，了解纪念日所表示的特定含义及其来历

教学过程：

第一课时

一、激情导入

　出示庆祝“五、一”劳动节时的盛大场面。

同学们，你们知道这是什么庆祝活动吗？

有些事情、有些日子，我们是永远不应该忘记的，因此，每年的那个时候，我们都要举行活动进行纪念。

那么关于纪念日，你了解多少呢？

今天我们就来学习第七单元：

纪念日（板书课题）

二、认识纪念日交流整理

　1、开展纪念日活动，如同点燃一支火炬，可以使我们不忘过去，更好的面对未来，比如五月份就有许多值得纪念的日子，请大家自读60页的内容，看看你知道有关纪念日的哪些知识？

　2、五月份是包含纪念日最多的一个月份，当然在其它的月份中也有许多重大的纪念日，下面请大家在小组中交流你所搜集到的其它纪念日名称及日期，并和小组同学一起整理。

　3、每个小组认识的纪念日都很多，黑板上有一张“纪念日一览表”表格，咱们一起按时间顺序把它填完整好吗？

4、除了以上我们认识的纪念日，其实在我们身边还有很多特殊的纪念日，大家看60页丁丁冬冬的对话，你又想到了哪些特殊的纪念日呢？

　5、（小结）通过刚才的活动，你了解了关于纪念日的哪些知识？

你还有哪些疑问？

三、细说纪念日汇报了解

　1、每个纪念日都有它特定的来历、意义及其纪念方式，谁能把你知道的某个纪念日的来历或意义介绍给同学们？

　2、这么多有意义的纪念日，你最喜欢哪个呢？

为什么

　3、在“开卷有益”中有两篇文章也向我们介绍了两个很有纪念意义的日子，让我们一起来读一读吧。

四、小结

第二课时

一、学习文章品读感悟

　1、学习《冼星海和他的“风”》

（1）轻声自读课文，想想课文主要写了什么内容？

你从课文中了解了哪一个纪念日？

（2）文中哪些词语或句子表现了冼星海的刻苦求学？

请大家默读课文，动笔画一画这样的句子。

（3）把画出的词句反复品读，你想到了什么？

用简炼的文字记录下你的感受吧

（4）谁来谈谈你的感受？

与冼星海相比，你对待学习的态度如何？

　2、学习《登上地球之巅》

（1）放手让学生用以前学过的阅读方法自读课文，读后让学生说说自己是怎样阅读的？

有什么感受

（2）1960年5月25日，又是一个值得纪念的日子，我们中国运动员向大自然挑战，战胜重重困难，登上了地球之巅，让我们为中国人自豪吧！

　（3）请大家比较一下本文与前面两篇文章有什么异同

二、活动与练笔拓展延伸

　1、师：

仿照《冼》与《登》这两篇文章，让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来，然后，共同制作一本“纪念日资料集”

　2、师：

摘录积累表示回忆、纪念的词句，理解由纪念一词派生出来的新词，并自己设计一枚某项活动的纪念章。

3、学习“金钥匙“的修改方法。

跳水

教学目标:

1．理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方。

2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容

3．学习本课生字、新词，练习用“模仿”、“显然”造句。

重点:

理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

难点:

启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会

教学过程：

第一课时

一、导入

　在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？

二、交流预习，学习生字新词。

1．出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。

2．学生互相提示易读错写错的字。

　　“吓唬”应读 xià hu  “龇”的读音 zī“猴”书写时不要多写一竖。

3．解释词语

　　放肆：

言行轻率，任意，毫无顾忌。

桅杆：

船上挂帆的杆子。

　　醒悟：

认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。

课文中指明白。

悟，理解，明白。

失足：

没有把握住。

走路不小心而摔倒。

三、学生投入地读书，理解文章的结构。

1．轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。

　2．快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。

然后交流。

　　板书：

　起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。

　　经过（3—4）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。

　　结果（5—6）船长逼孩子跳水，得救。

3．认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。

　①自读，批注。

　②在组内交流，互相补充。

　③在全班朗读句子，然后进行评读。

四、作业

　1．有感情地朗读课文。

　2．抄写生字新词。

　3．形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语？

把你知道的写下来。

第二课时

一、导入课题：

　我们继续学习跳水，大家齐读课题。

二、自主合作学习课文。

　1、出示思考题：

孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

从哪些地方看出孩子的处境十分危险？

　　要求：

（1）学生自己读书做批注笔记。

（2）小组内互相交流个人收获。

（3）在班上汇报交流。

　2、小组合作学习。

三、品读感悟，理解重点部分。

　通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。

下面，让我们一起来品尝读书的果实。

1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。

（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。

）

（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。

水手们反而“笑的声音更大了”。

孩子气得脸都红了。

他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。

（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。

）

　引导：

此刻，孩子心里想的是什么？

（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。

）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。

）

　（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。

爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。

孩子气极了，……走上横木去取帽子。

（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。

　引导：

区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。

　2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？

（1）孩子的处境十分危险：

　①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。

　②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。

即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。

（2）出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。

　指导朗读：

读出孩子的气愤及他处境的危险。

　3、看到这里紧张吗？

你想救他吗？

你想用什么办法救孩子？

赶快想办法，时间可不等人啊

　4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？

　指名读课文第7自然段。

说说船长为什么这样做？

　5、研究：

如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？

（小组展开辩论。

）

　6、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？

（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。

）

四、总结全文。

　1、教师结合板书总结全文。

　2、学习课文后，你最佩服谁？

佩服他什么？

　（这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。

）

　3、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么?

　（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。

你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。

你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。

你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。

今后做事一定要想想后果……）

五、拓展延伸。

　1、孩子被救上来以后，会说些什么？

船长会说些什么？

水手们又会说些什么？

展开想象，说一说，再写下来。

　2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说？

六、作业设计：

　1、摘抄课文中的好词佳句。

　2、预习《沙漠之舟》。

板书设计：

孩子猴子

跳水（逃生）船长（果断）

沙漠之舟

教学目标：

1．学习本课生字。

理解、积累本课词语，并用“由于”、“因此”等词造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。

抄写自己喜欢的词语。

3．培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。

重点：

有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法

难点：

理解为什么称骆驼为沙漠之舟

教学过程：

第一课时

一、提示课题。

　　提问：

“舟”是什么意思？

（船）船在哪里航行？

（江、河、湖、海）沙漠里有船吗？

（没有）沙漠之舟指的是什么？

骆驼长什么样？

二、初读课文，理清条理。

1．指名读课文，思考：

课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的？

2．学生讨论、回答。

三个方面：

（1）骆驼的外型特点。

（2）骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。

　　　　　（3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为“沙漠之舟

三、检查生字词预习情况。

1．出示词语，认读。

　来源　仓库　任务　恶劣　暑假　算术　笨拙

　程度　酷爱　兼职　浩瀚　粗糙　长途　跋涉

2．默字词并订正。

3．反义词：

　笨拙——（灵巧）　粗糙——（细致）

　　　繁重——（轻松）　恶劣——（优良）

4．选择正确读音，画“√”。

　陷入（xiànxuàn）　特殊（chūshū）　侵入（qīnqǐn）恶劣（lièlǜe）　　笨拙（zhuōzhuó）　粗糙（chāocāo）

5．补充词语。

长途（　　）涉　　日夜（　）程　　（　）暑严（　）　　（　）边无（　）天（　）地　人烟（　）少　　清脆（　）耳　　　　恰如其（　）

四、熟读课文。

1．采用各种形式：

开火车读，小组读。

２．每组推选最棒的同学朗读课文。

五、布置作业：

查找有关骆驼的资料。

　第二课时

一、复习导入

１．“沙漠之舟”指的是什么？

课文从哪几方面来写它是“　沙漠之舟”的？

２．指名回答。

二、学习课文。

１．第一方面：

骆驼的外型特点。

（１）指名读，画出描写骆驼外型特点的词句。

（２）出示句子，说出表现其什么特点？

Ａ　它那高大的背，仿佛凸起的小山。

它那四条粗壮的腿，走路并不笨拙。

　Ｂ　它日夜兼程走在浩瀚的沙海中，连续多少个昼夜都不喝一滴水，只要能吃上一些粗糙的沙漠植物，就很满足了。

　Ｃ　不怕路途遥远，哪管酷暑严寒，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难！

（3）齐读第一段

　2、学习第二方面：

骆驼特殊的生理构造适合沙漠生活

（1）人们为什么称它是“沙漠之舟”？

（主要是它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造）

（2）a形容一下沙漠怎样恶劣？

　　b描绘一下录像中骆驼的生理构造的作用　

（3）学生自学：

a分组学习

　　　　　　　b边读边讨论

　　　　　　　c填表

　　　　　出示骆驼号称“沙漠之舟”

特殊生理构造

适合沙漠生活

成为交通工具

厚厚的肉脚垫

不会陷入沙窝

长途跋涉在沙漠中，不停地为人们运送东西。

长长的眼睫毛

可以阻挡风沙

鼻子能张能合

沙尘难以侵入

背上的“小山峰”

贮存食物和水分

敏感的细胞

能为人们找到水源

（4）检查自学情况

　　a指名出示自己所填的表格

　　b并用“因此”或“由于”将句子连起来

　　如：

由于骆驼有厚厚的肉脚垫，因此不会陷入沙窝。

（5）指名读第二方面

　3、第三方面：

骆驼担负着繁重的运输任务，是交通工具。

（`1）默读课文，思考：

为什么称骆驼为“沙漠之舟”确实恰如其分？

理解“恰如其分”的意思。

（2）齐读这段话

三、回读课文，体会作者对骆驼的赞美之情。

　1、指名读课文

2、画出体现作者赞美骆驼的句子。

（1）直接赞美：

a这就是号称“沙漠之舟”的骆驼！

　b不怕路途遥远，哪管酷暑严寒，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难！

　c可是，这对骆驼来说又算得了什么！

　d这是一种多么有特点的动物！

（2）间接赞美：

描写骆驼外型的句子、特殊生理构造等句子也都是作者对骆驼的赞美之情的体现。

　3、有感情的朗读这些句子

4、小结全文

　课文通过抓住骆驼特点来写并体现出作者的赞美之情，我们要学习作者的这种写作方法，将这种方法运用到自己的写作中去。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文

　2、用“因此”、“由于”造句

板书设计：

沙漠之舟

带路

　　生理特点→适应环境→做事报警交通工具

　　　　　　　　驮东西

语文天地八

教学目标：

1、继续学习摘录笔记的方法。

2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。

3、开卷有益

（一）、

（二）。

与习作相结合。

4、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。

5、畅所欲言，训练口头表达能力

重点：

了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点

难点：

了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点

教学过程：

第一课时

一、完成《日积月累》

（一）摘录笔记

1、朗读词语和句子

2、找词语，读句子

3、了解词语的意思，举例说明词语的用法

4、说出自己积累的好词佳句

（二）读一读

1、出示两首古诗

2、自由读诗，熟悉内容。

3、结合题目，想想诗的主要内容。

《滁州西涧》写了作者春游西湖涧时所见到的暮春景色。

《舟夜书所见》船行夜间，写下所见的景色

4、选一首诗试理解

5、有感情的朗读古诗

6、小结：

诗人生动的描绘了大自然的美景，是多么善于捕捉美啊，希望我们也能有一双发现美的眼睛，书法美的文笔。

二、畅所欲言

1、拿出搜集的有关传的资料

2、紧紧围绕所选的话题向大家介绍：

介绍见过的船-----突出亲眼看到的

介绍知道的船-----结合单元学习内容谈

介绍设计------突出亲手设计、亲手制作

三、初显身手

1、小组交流做做小船的方法。

2、亲自动手实践做小船。

3、为自己的小船配小诗。

第二课时

一、学习《初航》

1、自由朗读诗歌，主要讲了什？

2、边看图边读诗，借助图画和字词理解诗意：

初航前、

初航时、初航后，我的心情有哪些变化？

3、交流

4、已有感情的朗读诗歌

二、金钥匙

1、读文中丁丁和冬冬的话，说说你读懂了什么？

2、交流

三、学习《“神舟”五号载人飞船成功发射》

1、自由读短文，说说短文主要讲了一件什么事？

2、交流

3、根据课后题示浏览课文，画出新闻发生的时间、地点、结合课题概括新闻的主要内容

4、体会新闻结构的三个要素：

迅速及时、真实可靠、报道清晰的文体特点

板书设计：

独立自学的方法：

自读，提问题，做笔记，然后与同学交流

　　　　　　　　　写新闻的要求

　新闻要真实、及时，时间、地点一定要交代清楚

太阳的话

教学目标：

1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。

2、在朗读中进行审美享受，培养学生的语感，提高审美能力。

重点：

体会作者对美好事物的憧憬和向往。

难点：

激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

　同学们告诉你们一个小秘密，太阳公公告诉老师它有好多心里话想对你们说，可是又怕你们不欢迎它所以不好意思出来，你们喜欢它吗？

它也喜欢可爱的你们，而且太阳还有话想告诉你们呢!

（板书课题“太阳的话”）指名读课题

二、初读课文

　请大家把书翻到第75页，这首诗就是太阳公公对你们说的悄悄话，不会读的字请拼音兄弟来帮忙，注意要把每个字音读准。

　1.师：

大家都读完了，那里面的生字宝宝都认识了吗？

2.师用多种形式检查生字读音。

（指名读。

开火车。

男女生比赛）其中注意“门“进是前鼻音，双是翘舌音

3.全班齐读生字

三、再读课文

　.师：

大家真了不起，短短的时间里就能把它们记得这么牢固，如果将这些生字宝宝藏到课文当中去你们还认识吗？

请大家自己先读一读吧！

老师来听一听哪个小朋友的读的字音最准确，句子最通顺。

1.指名3个人分别读1.2.3小节，师生共同评议。

　2.男生，女生，老师分读

四、激发想象，感情朗读

　1.学习第一节内容

　师：

你们觉得这个小太阳读的怎么样？

　　　　　　　　　　学第二节

　师：

太阳公公那么急切地想钻进我们的屋子，你觉得它究竟想干嘛呢？

（哦。

你想的真好，原来太阳公公是给咱们带礼物来啦）

　1.轻轻的读第二小节找一找太阳都给你送来了什么礼物？

（用铅笔做上记号）

　2.师：

同学们谢谢你们把老师带进了这么美丽的画面，我仿佛（好像）看到太阳乐呵呵的捧来了五颜六色的花朵，老师忍不住也想读一读了，请大家闭上眼睛安静的听我读，看你还能想（看）到什么？

　3.师：

谁能读出我们的快乐和礼物的美好呢？

　　五、总结

　师:

同学们，太阳公公可喜欢我们了，它送给我们的礼物实在是太多了，除了书上写得这些礼物以外，它还带来了哪些礼物呢？

请大家下去后开动脑筋想一想然后用“它带着—————快乐的向我们走来”说一说。

下节课老师请大家一起来讲一讲好吗?

六、作业设计

　1.读书3遍，背诵1.2节

　2.预习

　　　　　　　　第二课时

一、导入：

上节课我们一起听太阳公公的心里话，太阳公公还送了我们好多珍贵的礼物，它带着——，——，——，向我们快乐的走来呢？

　那么它还带来了什么呢？

，咱们一起来说说你还从太阳公公那里得到了什么礼物！

二、学习第三节

　让咱们来听听太阳公公还想对我们说些什么吧，请全体女生一起读。

　师：

女同学读的真棒，那么男同学们你们听到太阳公公都对咱们说了些什么呢？

　师：

太阳公公要你们快起来干什么呢？

开动你的小脑筋猜一猜它为什么叫你们早起！

　师：

你们真是一群聪明的孩子，说的都很棒！

太阳公公是爱你们的它希望你们快快成长，身体和学习都很棒，那么谁能够把这种感情读出来呢？

　1.指名读（生评）2.小组比赛读。

3.齐读

三、全文总结

　师：

咱们听完了太阳公公对咱们说的三段话，老师想问问你们最喜欢那一段？

为什么

　师让学生充分发言并且针对性地读班在最后齐读　　四、学写生字

　1.复习生字（先读再写）

　2.教写生字

　强调笔顺以及笔画，在田字格中所占的比例，笔顺要拆开写一步步的进行教写，再在书上描红。

板书设计:

带着花束

　　　　　　带着香气

　　　太阳的话　　　　　　　　　　积极、乐观

　　　　　　　　带着亮光和温暖

　　　　　　　　带着露水