美国改善学前儿童社会情感及行为健康的教育策略研究.docx

美国改善学前儿童社会情感及行为健康的教育策略研究.docx

《美国改善学前儿童社会情感及行为健康的教育策略研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美国改善学前儿童社会情感及行为健康的教育策略研究.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

美国改善学前儿童社会情感及行为健康的教育策略研究

美国改善学前儿童社会情感及行为健康的教育策略研究

随着当今社会的快速发展，教育地位在社会发展中的地位越来越重。

学前教育的发展受到世界各个国家的重视，发展学前教育事业成为世界各大国家的热点问题。

儿童是一个国家的未来，是一个国家的新的血液，儿童成长是否健康，受到的教育是否良好关系到一个国家未来的发展，和国家的命运。

所以改善学前教育事业是每个国家的要求。

关注儿童的健康，确保儿童健康的成长是国家的焦点。

伴随着社会的进步，教育的发展，也有一些问题随之产生。

有一些儿童在学习方面没有问题，但却出现一些行为问题，如多动，焦虑，发育迟缓等。

这些问题归根结底是社会情感发展不完善，心理健康出现了问题。

美国能源部卫生和人类服务，卫生资源和服务管理，孕产妇和儿童健康局的全国调查（TheU.SDepartmentofHealthandHumanServices,HealthResourcesandServicesAdministration,MaternalandChildHealthBureau’sNationalSurveyofChildren’sHealth）中数据显示，2-17岁部分儿童社会情感和行为健康发展出现问题。

调查出这些儿童患有自闭症，发育迟缓，焦虑，注意力不集中，多动症等问题。

美国社会政策研究中心2012年提出出改善社会情感与行为健康策略（RESULTS-BASEDPUBLICPOLICYSTRATEGIESFORPromotingChildren’sSocialEmotionalandBehavioralHealth），旨在改善儿童的发展，使儿童得到更健康的成长机会。

降低儿童患问题行为的发病率，减少其长大以后的犯罪概率。

大多数心理健康问题出现都会有早期的迹象或者是有可识别的危险征兆。

即使是婴儿和学前儿童在他们生命的头两年也可能会有心理健康出现问题的危险，甚至会有更严重的情况发生。

目前，1-5岁的儿童中有超过20%的孩子，在某种程度上正遭受着严重的心理障碍。

儿童的心理健康失调不仅非常的普遍，而且发生在年龄很小的儿童当中。

没有良好的学业成绩的儿童或青少年，参与过犯罪体系的青少年，生活状况不稳定的和长期呆在儿童福利院的儿童，患心理疾病的可能性要多于患其他疾病。

不幸的是，有心理问题的儿童中，有75%到80%的儿童没有得到他们需要的支持和服务1。

为了让儿童们得到更好的发展，学习，成长和过上丰富多彩的生活，最关键的是他们的健康。

拥有好的社会情感和行为健康是儿童受到健康教育及健康发展的重要环节，也是核心部分。

美国国家心理卫生研究所（NationalInstituteofMentalHealth）的数据指出，儿童的心理状况，社会情感和行为健康的条件的差异，更多是由于他们自身问题影响的。

美国联邦政府的策略制定者对于儿童社会情感和行为健康方面做出了重大贡献。

通过制定相关教育策略，以提高意识，对于辨别需要帮助的儿童及其家长，加强对他们进行健康教育的工作。

对于美国联邦政府来说，考虑从对提高美国儿童的健康发展到解决严重心理健康问题的干预范围是非常重要的。

美国联邦政府准备采用连续策略来提高儿童的社会情感和行为健康的发展。

建立相关策略对于有社会情感和行为健康问题的儿童提供早期识别和早期干预。

对于那些情况严重的儿童提供长期的干预策略。

在儿童早期时出现的心理问题是可以被识别出来的，对于治疗患有心理问题的儿童，在其家中，学校或社区里进行治疗，还是比较成功的。

支持儿童心理健康的一个重要方面是文化管理部门要确保各家庭和儿童参与自我治疗计划。

无论是两岁的儿童还是十五岁的青少年，家庭参与治疗是一种行之有效的做法。

通过联邦政府的通力合作，确保所有家庭有机会获得必要的，优质的护理服务。

策略制定者提供给儿童需要的健康和富有成效的支持，以帮助儿童健康的成长。

儿童社会情感健康发展对儿童在学校的学习，日常的生活以及人际关系的相处都有积极地促进作用。

儿童拥有健康的社会情感就是拥有良好的社交技能。

即有能力与他人建立良好的关系，尤其是与父母和经常照顾他们的人形成亲密的关系。

喜欢与他人互动，信任别人，懂得寻求他人对自己的关心，对他人友善。

根据所处环境能够正确的表达和控制自己的情绪。

当自己沮丧时，他人或自己受到伤害时能够冷静面对。

能够处理与他人的冲突。

有分享和轮流意识。

勇于探索新的环境，积极探索周围的人物，事物及环境。

能够接受任务，敢于接受挑战。

儿童健康成长，改善儿童社会情感的发展，促进其行为的健康是及其重要的。

美国为使学前儿童能够健康的成长，社会情感及行为健康的能力得到完善的发育，对于不同年龄阶段的儿童有不同的定位。

首先，对于小班儿童来说，在陌生的或不熟悉的地方时，会表现出羞怯与不安的情绪，会根据处在不同境遇，表达自己的情绪，如悲伤，生气，害怕，微笑，大笑等。

儿童喜欢看简单的书籍及游戏，学会抗议，并会说“不”。

当自己不开心时，会玩一些玩具或毯子来寻找安慰。

其次，对于中班的儿童来说，会表达自己的喜怒哀乐，开始为他人着想。

有同情心，能够接受他人的建议。

懂得日常生活中的变化（早中晚的更替）。

尝试接受新事物，对于人和事物有好奇心，喜欢与他人玩想象游戏，会问许多问题（他是谁，为什么，什么时候）。

第三，大班的儿童来讲，能够开始独立的做自己工作，开始学会听取他人的观点，对他人表示尊敬及友好。

懂得如何交朋友并能维持这份友谊。

懂得将自己的想法付诸于行动。

懂得如何与他人交谈来解决问题。

喜欢挑战，知道只有认真努力，做事集中注意才能完成任务。

影响儿童社会情感和行为健康发展的因素有许多，但是对于每个孩子在所有情况下，没有一个特定的可确认的原因来作为解释心理健康紊乱这个问题，可能是环境因素造成，但可能是遗传原因造成。

当前，心理健康这一话题被理解为遗传和环境因素相互作用的结果。

包括：

遗传特质，生物因素，生活经验和大脑化学物质等2。

然而，一些因素已经被证实对儿童社会情感和行为健康的发展具有特别的影响。

第一，贫穷会增加儿童出现社会情感和行为健康问题的风险。

贫穷会使儿童不能享有衣食无忧的生活，不能使儿童得到良好的教育，不能使他们生活在优越融洽的环境中，更不能使他们享有优质的物质条件。

由于得不到好的物质条件，贫穷会影响儿童的身体发育，因为贫穷使他们不能得到好的精神享受，以及好的居住环境，故也会影响到儿童的心理健康。

来自低收入家庭儿童的社会情感和行为健康出现问题的风险度处于增加状态。

根据美国儿童贫困中心（NationalCenterforChildreninPoverty）数据显示，21%的低收入家庭中的儿童有心理健康问题。

另外，这些低收入家庭中，57%的儿童，其家庭收入状况等于或低于联邦贫困水平3。

显然，金钱的缺乏不是造成心理健康问题的唯一原因，父母的压力，不完善的早期关注与教育，家庭和社区的暴力现象都与贫困相关联，这些也会造成心理健康的问题。

贫困的儿童患社会情感和行为健康的问题要高于一般普通家庭的儿童。

第二，创伤会导致儿童心理健康失调。

无论身体还是心理的创伤，都会对儿童的发展产生深远的影响。

身体创伤是机械因素引发人体器官或组织的破坏。

根据创伤发生的地点、受到伤害的部位、受伤的组织、致伤的因素及皮肤完整性而进行分析。

严重创伤会导致全身反应，局部会出现伤区疼痛、肿胀、压痛；严重的创伤还可能导致伤者有致命的大出血、休克、窒息及意识障碍。

心理创伤是指心理受到过的伤害，虽然人看不见，也摸不着，但却是对人产生最严重的伤害。

创伤这个词，永远都是让人痛彻心扉的话题。

当儿童受到伤害，看到他人受到暴力伤害，遭受性虐待，失去亲人或目击其他悲惨事件的发生，都会增加儿童社会情感和行为健康问题的发生。

此外，50%福利院的儿童和67%—70%的少年管理所的儿童患心理健康失调的概率要高于一般家庭的儿童。

尽量为儿童营造健康安全的生活环境，将儿童受到伤害的概率降到最低。

使儿童能够健康和谐的发展和成长。

第三，治疗不彻底会影响儿童健康发展。

儿童在成长的过程中会遇到很多的困难，也可能患病。

儿童的社会情感和行为健康发展出现问题会导致儿童得不到全面健康的发展。

儿童出现问题并不可怕，可怕的是得不到合理的治疗。

如果得不到合理的治疗，会导致儿童在今后发展的道路上出现多种问题。

可能会引起儿童心理或身体的残疾。

所以为儿童提供合理的彻底的治疗是极其重要的。

美国儿童贫困中心研究表明，患心理健康失调的儿童，现在接受适当的治疗是比较成功的。

然而，大部分需要接受心理健康治疗的儿童没有接受它。

提供给儿童的心理健康治疗，存在着显著的差异，有31%—51%的儿童的心理健康服务得不到满足4。

所以应加大对有问题的儿童提供治疗机会，并增强儿童的治疗力度。

使儿童能够得到健康的和谐的发展，为其发展成健康优秀的社会公民提供更大的机会。

美国的教师说，社会情感技能是学习的基础。

美国许多教师认为，儿童拥有社会情感技能比学习数字，被二十六个字母等技能更重要。

儿童能够与他人友好相处，懂得与他人交朋友，会分享，有轮流做游戏的意识。

在乎他人的感受，在自己心烦，沮丧时会冷静，与小伙伴交流感情，这样就一定能在儿童园表现优秀，受到教师和其他儿童的喜爱。

拥有这些技能的孩子能好好听讲，对于教师布置的任务能够坚持不懈的完成，遵守班中的纪律，勇于探索新事物，遇到难题不退缩并敢于解决。

能够遵守纪律，完成任务的儿童会取得很好的成绩，他们渴望快乐的学习，轻松的适应学习生活。

这些孩子喜欢上学，因为他们觉得自信并有安全感。

自信和安全感使儿童形成良好的自尊心并且有更强的能力做自己的事情。

在以后的生活中他们会有良好健康的人际关系，拥有健康的心态，并且会远离生活中的不如意。

没有良好的社会情感技能的儿童，在与朋友交往和适应学校生活方面可能会遇到困难。

如果他们不能很好的表达自己的情感，他们可能会通过咬，击打，喊叫，说脏话或欺负他人来发泄自己的清感。

这种结果会导致同学对他们的躲避或欺负取笑。

如果他们不遵守纪律，继续那些不正确的做法，那么他们将会成为学校的典型。

他们认为在学校感觉很差，不适应学校生活，并且无法与他人很好的交往，这将使他们很难去学习知识与技能。

美国为改善学前儿童社会情感及行为健康教育，制定了一项策略，旨在使美国学前儿童能够健康的发展。

随着美国持续的高速发展，儿童社会情感和行为健康的发展也越来越受到人们的重视。

社会情感的健康发展，有助于儿童心理健康，以及行为健康。

改善学前儿童社会情感与行为健康的教育策略属于美国成熟的干预计划。

选择一个有效的策略，确保该策略能够良好的实施。

并且认识到改进项目的重要性是至关重要的。

提出一个全面的措施来解决儿童社会情感和行为健康的需要是儿童健康和保健的组成部分。

美国社会政策研究中心决定改进策略，制订全面计划，使机构之间发展战略及协调投资，支持儿童社会情感健康发展。

通过整合社会情感的发展，到现有的方案和服务制度，决策者加大力度，争取全面解决儿童和他们家庭的心理健康需求。

预防和早期干预是促进儿童社会情感发展的第一步。

可用来提高儿童社会情感发展的策略包括四个主要的方面，对社会，学校，家庭和儿童实施的措施。

加大宣传力度，增强人们对提高儿童社会情感发展这一概念的理解。

让更多的人理解明白提高社会情感的发展对儿童的重要性，让更多的家庭和老师有意识去培养儿童社会情感的能力。

发展举措增加对儿童重要发展的需要和理解，以及支持这些发展措施，这是一种非常重要的方式以提高儿童社会情感和行为健康的发展。

儿童的心理健康，早期的风险指标和心理健康的障碍使父母能够通过多种途径，最大程度的使孩子早期社会情感得到发展。

所以需要国家机关开展宣传和教育工作，各州的议员可以申报“儿童心理健康教育月”或“儿童健康月”，及在这些地区实施举措以扩大人们对社会情感的认识。

国家机关及合作伙伴可以为公众提供有关社会情感和行为健康的相关信息，可以使当地的家庭得到帮助。

尽可能的增强儿童社会情感和行为健康的发展，使每一个儿童都能健康快乐的