黑林小学世界上第一个听诊器.docx

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黑林小学世界上第一个听诊器

《世界上第一个听诊器》教学设计

授课者樊灵艳

教学要求：

　　凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学重点：

　　　通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

教学准备：

　　　学生预习课文，查字典理解词语的意思。

　　　教师图片、文字投影片。

教学过程：

一、复习

　　　1、听写词语。

　　　2、说说课文讲了个什么故事？

　　二、精读感悟。

　　　1、世界上第一个听诊器是什么样的？

看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

　　　2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？

指名朗读第一小节。

（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？

（尽职）

（2）出示：

一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？

他整日思索着。

　　　　　“整日思索”什么意思？

　　　　　整日思索什么呢？

（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？

）

　　　　　为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？

（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

）（了解“如果……就……”的用法）

　　　　　雷奈克为什么要整日思索？

　　　　（3）指导朗读，突出“整日思索”。

　　　3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？

（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

（2）指名说说，其余补充。

　　　　（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？

请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

　　　（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。

　　　　　A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

　　　　　B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。

　　　　　C、孩子们为什么要这么做呢？

雷奈克做了猜测：

通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。

并且亲自做了实验。

这里要将想到的和动作表现出来。

　　　　　D、“果然”是什么意思？

（事实与猜想的一样）

　　　　　E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

　　　　　F、“啊！

呼吸声，心跳声，都听到了！

”指导表演出来。

　　　　　　　　去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

　　　　　　　　比较朗读，体会惊喜激动的心情。

　　　　（5）四人小组再演一次。

　　　4、朗读第3小节。

　　　5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？

（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。

）

　　　6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。

齐读第四自然段。

　　　　“又发现”中的“又”是什么意思？

　　　　“又发现”说明什么？

　　　　　师总结：

第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

　　三、总结全文。

　　　1、课文主要写了什么？

　　　2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？

　　　3、学了故事以后，你有什么想法呢？

　　　　（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

）

　　四、指导造句。

（如果……就…………果然……）

　　五、布置作业。

　　　　复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。

　　　　收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

六、板书设计

《世界上第一个听诊器》说课稿

教材简析：

《世界上第一个听诊器》是江苏教育出版社出版的三年级上册第四单元的一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。

文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。

告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。

课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

3．能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

4．通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学重点：

能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

教学难点:

让学生懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学策略：

1、质疑中激趣导学。

“学起于思，思起于疑。

”皮亚杰说过：

儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。

确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。

教学伊始，通过出示“听诊器”图片引出课题，从题目入手，设置了这样一个问题，“好好观察一下，你觉得哪个词语最吸引你的眼球？

”大家一致得出是“第一个”，并说出了道理，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。

2、层次阅读中深入对话。

阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。

在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。

3、阅读对话中有效训练。

在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。

在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

出示四句写有“如果……就……”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。

讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。

《第八次》教学设计

授课者杨善诗

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。

懂得“有志者,事竟成”的道理。

3.能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。

教学重点：

感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。

懂得“有志者事竟成”的道理。

教学过程：

一、导入：

1、这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书，字如其人，一定要一笔一画的写。

上节课我们已经读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事？

2、通过读书找到了答案，这就是读书的收获，请大家再次读课文，边读边思考：

布鲁斯王子为什么要进行第八次战斗呢？

（因为七战七败等）

二：

精读课文

（一）“几乎”。

当你作某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么？

经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想？

布鲁斯七战七败，他的心情怎样？

课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。

读完以后在小组内交流一下。

1、对这场战争，他几乎失去了信心？

自己读一读这句话，想想从中体会出什么?

你从那个词语体会出来的---几乎.带着你的体会来读一读这句话。

应该怎么读?

谁能把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。

2、除了这句话，还从哪里写了布鲁斯的感受，--唉声叹气，谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”？

大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么？

3、通过你的朗读把布鲁斯的心情读出来，一起读：

可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。

他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（二）读通“蜘蛛结网”

1、就在他唉声叹气、心灰意冷的时候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？

请同学们认真读课文，一边读，一边抓住关键词句仔细体会，然后用笔在字里行间写下自己的体会。

2、下面，请大家来交流自的想法，让我们一起来分享你的智慧。

突然，一阵大风……（呵呵，蜘蛛和我一样失败了）

蜘蛛又重新扯起细丝……（别百费力气了，还不是和我的命运一样只能失败）

就这样结了段，段了结，一连接了七次（呵呵，白费力气啊，可怜的小东西，你不会成功的，你怎么可能战胜风呢，你的力量太弱小了啊）

课蜘蛛并不会心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真让人感动阿，我还不如蜘蛛啊，我为什么不能啊，）说的真好，你来读一读。

王子的内心世界都让你们走进了，相信一定能读的特别好，谁来读？

让蜘蛛结网的情景在现在我们面前。

（三）是的，看到这一幕，王子再也忍不住了，他感动极了，他（生齐读——他猛地跳了起来，喊到······）

（四）王子感动极了，他决定也要干第8次、第就次，于是他········请大家仔细读课文的第5自然段（生自由读书）

1、受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队,动员人们起来反抗,俗话说的好：

说起来容易，做起来难啊！

那些残兵、败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？

我们来比一比，谁动员的最棒？

（小组讨论）

2、说的真是太好了，带着你的感受来读一读这一段/

三、引导说话，拓展思维

蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯,如果你面对失败者，你会对他们说些什么？

把你说的话写到上面就是一句名言，把你的名字写上.板书：

学生写的名言

有一首歌曲是这样说的:

不经历风雨，怎么进彩虹，没有人能随随便便成功,相信经过这次学习,你们都会坚定信心,勇往直前的,让我们一起读老师送给你们的三句话，希望能够伴随你的一生，激励你永远前进：

有志者，事竟成。

——范晔

不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。

——钱学森

不怕失败第七次，因为还有第八次……——庄伟

只要努力，就能成功。

----3年级2班全体同学

（不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的，让我们把这几句话记在心里,再一次放声的读）

四、课后作业，想象作文----自选一个话题写一段话。

1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？

发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。

以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件

第八次说课稿

一、说教材

本篇课文是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。

课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇。

本文共五个自然段，按事情发展顺序可以分成三段。

第一段（第一、二自然段）写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧夫了信心。

第二段（第三、四自然段）写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。

第三段（第五自然段）写布鲁斯王子重新招集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败侵略军。

课文的第二段是重点段。

二、说教法

1、充分的朗读。

课文是一个外国历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，我通过各种形式的朗读，如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等，让学生在充分的朗读中感受布鲁斯不懈的斗争精神。

2、合理的想象。

我十分注重让学生展开合理想象，比如“布鲁斯在七战七败而且负伤的情况下，唉声叹气时心里会想些什么？

”让学生走进布鲁斯王子的内心，为阅读理解重点段第二段作准备。

还如：

想象一下布鲁斯在重新招集军队时会说些什么？

让学生通过表演的形式再现了课文内容，如：

集体表演唉声叹气的动作、集体表演握紧左拳喊道：

“我也要干第八次！

”为进一步走进人物内心，深入感悟课文内容作了充分的铺垫，同时这种形式也培养了学生的表演能力，激发了学习的兴趣。

三、说学法

重点是在教师的引导下精读感悟，学生边读边展开合理的想象，动作、人物说话神态、语气的表演去体会、感悟布鲁斯的内心活动，从而深入理解课文。

三年级是转折阶段，不能完全放手让学生自己去感悟、领会。

四、教学流程。

见做课材料。

小学毛笔字教学的基本方法

讲授人熊正玺

书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。

它不仅深得我国历代广大人民的喜爱和相传，而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏和相传。

我们是中华民族的炎黄子孙，继承和弘扬民族文化，这是责无旁贷的。

况且，在人们日常生活中，无论是美化环境、装饰物品，还是欢庆节日、书写标语、祝贺、志喜等等，都不难发现各种书法的神姿。

因此，教学大纲明确指出：

“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导。

从描红、仿影到临帖，逐步做到写得匀称，纸面干净。

要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

要保证写字课的正常进行，不断提高写字课的教学质量。

对于爱好书法的学生要加以鼓励。

”具体要求是：

三年级：

上学期学习用毛笔描红，下学期学习用毛笔仿影，能正确地执笔、运笔。

初步养成良好的写字习惯。

四年级：

学习用毛笔临帖，写得端正，纸面干净。

养成良好的写字习惯。

五年级：

继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

就各年级的毛笔字教学要求，都是应该明确以下几个注意的问题：

一、掌握“描红、仿影、临帖”各自的要求

描红：

在纸上印好红色的毛笔字体笔画轮廓，让学生按照笔顺，一笔一笔地写，按笔画的粗细，长短，正确地写在红色字样上。

这是练写毛笔字的起始阶段。

在描红教学中，教师要指导学生按照字的笔画写法、笔顺规则、结构特点书写，一画要一笔写成，不要涂来涂去。

仿影：

仿影写字是练习毛笔字的第二阶段。

方法是把范字放在写字纸下面，照着纸下面的笔迹仿写。

仿影一般采用碑帖的范字，为以后临帖作准备。

教师要根据字的特点作适当指导，使学生逐步熟悉毛笔字的笔画特点和运笔方法。

临帖：

临帖就是以范字或书法名家写的碑帖作为范例，照着样子练习书写。

对小学生临帖的要求主要是临得像。

笔画要像，间架结构要像，能够写出大体上像字帖上的字。

二、正确指导学生执笔方法和写字姿势

毛笔的执笔方法是：

用大拇指与食指捏紧笔杆，将笔杆竖直。

中指辅助食指向里钩住笔杆。

无名指向外抵住笔杆，便于笔尖上挑。

小指紧贴在无名指下面，对无名指起扶助作用。

但不接触笔杆，做到“指实掌虚”。

写大楷时，笔要拿高些，约距笔头二寸左右；写小楷时，笔要拿低些，约距笔头一寸左右。

写字的姿势是否正确，直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。

正确的写字姿势应该是：

头要正，不要前倾，不要左右偏斜，上身要直，胸部略向前挺，眼睛同桌面保持一尺远的距离，同桌子的边缘保持一个拳头的距离；两脚平行着地，大腿平放，小腿垂直。

教学时要注意示范，或运用写字姿势挂图供儿童模仿。

随时注意纠正不正确的姿势。

三、写字课要有个正确的教学步骤

　　一般的步骤是：

１．准备。

检查学生写字用具的准备情况（“文房四宝”是否带齐？

）。

对上次书写作业进行讲评，简要说明本节课的目的要求。

２．讲授。

出示范字，师生共同分析字形结构特点、书写要点和书写方法，教师范写，学生仔细观察。

３．练习。

学生练习写字，教师巡视，进行辅导。

在巡视中，随时纠正学生书写不正确的执笔方法和不正确的写字姿势。

４．小结。

教师对学生练习情况作简要的小结讲评。

四、持之以恒，由易到难，循序渐进，严格要求

写字教学与其它学科一样，要培养兴趣，启发自觉。

教学要则应该由易到难，循序渐进。

要着重引导学生掌握起笔、行笔、止笔的要领，从笔顺、笔画、字形结构到行款格式，都要严格要求，具体指导。

并让学生体会方法，掌握规律，讲练要结合。

只有在教师讲授必要的书写知识，持之以恒地进行严格训练，才能培养出熟练的书写技能。

学生的作业，可以通过比赛，张贴欣赏，激发兴趣，提高书写质量。

语文练习课的有效教学

讲授人孙传朴

能否上好语文练习课是新课程背景下语文教师所面临的一个严峻挑战。

如何提高语文练习课的有效性，促进学生综合素养的发展呢？

下面，笔者就结合苏教版国标本的单元练习谈几点思考。

一、备课要“新”

在语文练习课的教学中，一些教师总是参照传统的教学模式（明确要求——逐项训练——讲评总结）一题接着一题地指导学生完成练习。

学生自己缺乏对习题的认识，即使题目做对了也不能完全掌握，更谈不上举一反三。

因此，新课改下的语文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课。

1.研读教材。

苏教版教材的单元练习设计新颖，综合性强。

如何使这些内容走进学生的心灵，需要教师个性化地研读教材，创造性地使用教材。

以苏教版第六册练习7的“处处留心”为例，这一练习设计包括认识花卉、读谜语猜花和动笔写花三大内容，是一项把识字、阅读和写话紧密结合的综合练习。

研读教材之后，我围绕“花”这一主题，根据学生的认知特点，预设了“忆花激趣——看图识花——猜谜识花——读文赏花——编谜写花”，引导学生开展从识花、猜花、赏花到写花的一体化的语文实践活动，充分尊重学生的个性体验，全面发展学生的综合技能。

2.以人为本。

突出“人”的因素，重视“人”的生命价值，是课堂教学的重中之重。

练习课教学不能为练而练，要以学生综合能力的发展为中心。

仍以苏教版第六册练习7“处处留心”为例，针对学生活泼好动的特点，我预设了形式多样的活动，使每一个环节都富有趣味性和实效性。

在“看图识花”环节，学生对教材中的五种花了解甚少。

于是，我引导学生课前搜集资料，然后在课上借助形象化的图片展示，指导学生从花的颜色、形状、生长特点等方面练习说“花”，培养了学生的语言表达能力和观察、想象能力。

在“读文赏花”环节，我还引导学生在美文赏析中领会了写作方法。

二、训练要“活”

简单灵活是苏教版教材的一个显著特点，但练习课教学不能走简单化的路子。

教师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。

1.活用教材资源。

在练习课教学中，教师要善于对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练习效率。

例如，教学苏教版第八册练习5的“读读背背”时，在学生理解、记忆的基础上，我巧妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。

学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：

“我敬佩万分地对鲁迅先生说：

‘您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！

’鲁迅先生文质彬彬地回答说：

‘哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

’”……这样的整合训练，学生不仅提高了语言技能，还感受到了文雅的人文气息。

2.巧用生活素材。

语文学习的外延和生活的外延相等。

练习课上，教师如能联系生活，充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。

例如，教学苏教版第七册练习1“处处留心”时，课前我布置学生开展“处处留心学语文”的活动，课上我适时引导学生进行简单汇报，与学生共享他们偶得的快乐。

这样，不仅增长学生的见识，提高了他们的语言技能，还培养了他们留心观察的学习习惯。

3.创编趣味习题。

练习课上，单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。

因此，教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题。

如我在教学中常根据习题的结构特征和学

生的认知水平，创编“智力大冲浪”“芝麻开门”“挑战极限”等学生喜闻乐见的充满趣味性和挑战性的习题。

同时，我还鼓励学生根据相关的知识点，自主创编习题，再集体挑选出富有创意和价值的习题让学生操练。

事实证明，灵活多样的练习方式，更能激发学生练习的欲望，提高练习的效率。

三、评价要“实”

当前的语文练习课上，不利于达成教学目标的课堂评价仍俯拾皆是。

为提高练习课的教学效率，促进学生的全面发展，教师应根据学生的实际情况，实施具体实在的课堂评价。

1.多元互动式评价。

新课标指出，实施评价应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。

练习课的教学评价也要求师生共同参与，注重发展学生的评价能力。

例如，学生完成一道练习题后，教师可暂不进行评价，而是先请这位学生说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学交流意见，最后教师再作出评价。

这样不仅便于教师根据学生的思维状况及时调整教学进程，而且也可促进学生评价能力的发展。

对于学生间的相互评价，教师要引导学生做到“赏识”和“挑刺”相结合。

2.目标导向式评价。

与新课标所倡导的三维目标相对应，练习课上，教师对学生的评价也可从三个方面入手：

（1）知识与技能方面，主要指对学生学习结果的评价；

（2）过程与方法方面，包括对学生学习方法、学习习惯等的评价；（3）情感、态度、价值观方面。

教师要善于把握评价时机，从学生的表现和语言中挖掘出评价因素，予以具体的导向性评价，帮助学生认识不足，明确努力的方向。

3.纵向对比式评价。

教师要学会用发展的眼光看待学生，对学生实施纵向对比式评价。

对于不同层次的学生，教师应善于从不同阶段的回顾对比中把握学生的进步和发展，并给予恰如其分的评价，使学生看到自身潜在的能力，充分发现自我，努力发展自我。