好好想想下面的问题也许你就明白我们正在犯什么错误.docx
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好好想想下面的问题也许你就明白我们正在犯什么错误
好好想想下面的问题也许你就明白我们正在犯什么错误。
父母是孩子的最不合格的教师没有一个家长会认为自己不是孩子教育者。
这恰恰是最大的错误。
每一个人都是要做父母的。
这是婚姻的自然结果。
但是作为一个合格教育者，光是婚姻是远远不够的。
事实上绝大多数父母是完全不称职的教育者，甚至有的连做一个好的父母都不称职。
/我们知道最为重要的教育时机是0-3岁。
这时，他们初为父母，品尝爱情的甜蜜还来不及，又有多少人能够静下心认真攻读教育理论和方法？
然而就在这飞逝的快乐时光中，许多父母错过了时机没有给小儿足够而有效的教育。
更加可惜的是无形中给小儿灌输了许多不良的影响。
从专业的角度来看，我非常希望父母能够带着他们的孩子参加小儿教育。
而且一切都听从专家的建议来对待自己的小儿。
我们还容易犯的一个严重错误是3岁以后直到大约9至12岁（视父母的受教育的程度而定），父母总是认为自己可以辅导儿童的学习。
这对儿童伤害实在是太大。
主要是因为这种行为剥夺了儿童独立面对
困难的机会和能力的增长。
还因为大多数家长实际上不明白如何启发儿童思维。
直接把一个解题的过程告诉儿童等于放弃了思维的努力，剩下
的只有记住”了。
我们还容易犯的错误是：
把自己的期望加在儿童幼小的心灵上。
最常见的就是长大了一定考上大学。
形形色色的期望因人而异，但是共同的效果之一是要求儿童的心灵承担一种压力。
以为这样就会促进儿童
的上进心。
这是非常错误的。
懂得知识的，不见得懂得教育
18岁和18岁以后是不同的。
18岁以后主要是靠自己去学习。
而
18岁以前的教育是非常讲究的。
因为学生还没有完全掌握有效的学习和训练的方法。
而且理解的能力和实践的能力都非常弱。
我们根本不能指
望他完全独立地系统学习。
往往会有这样的现象，本来只有一知半解，而他们已经骄傲自满了，就急不可待地要表现了。
教育者除了要精确地理解知识，更为重要的是，要精通受教育者的接收机理，有步骤地施加影响。
以达到教育的目的。
要达到这样一个程度，对人没有一定深度的研究和理解，对教育理论和方法没有一定时间的实践，是不可能领悟到的，更谈不上掌握。
然而，精通教育的人倒是可以学习执教，虽然还不是太懂得知识，
但比起精通知识不懂教育的要强得多。
不要把我们对孩子的期望，当成是孩子们的归宿
我们常常会误解，认为适合自己的一定适合孩子，自己认为是好
的，孩子也应该认为是好的，丝毫不去理解孩子的差别。
人的生理条件自然会导致特长的差别。
而孩子自然会有不同于父母的地方。
所以，孩子们有不同于父母的喜好的地方是自然的，什么适合于孩子还是要看孩
子的生理条件，不要一厢情愿。
倾听专家的意见定会受益匪浅。
也许你请不起最好的专家来教育你的孩子，但是请他们鉴别一下总还是可以的。
我也反对完全的顺其自然的看法。
毕竟孩子是不了解也不懂得为自己打算的。
要么不合孩子玩，要么玩小孩
我们的父母其实不知道怎么和自己孩子玩耍。
多数父母，特别是受教育比较低的父母，特别是这样，他们和小孩子亲热的方式就是逗孩子。
殊不知这有多么害人。
被人家逗惯的小孩子将来的品德就会有严重的缺陷。
而正确的玩法，要么完全是以成年的方法来玩。
要么就彻底的进入孩子同样年龄的心灵状态来玩。
前者不好。
最好避免。
但是比逗孩子强。
后面的比较难一点。
不过可以接受学校的专门训练。
一般的父母可以在短短几周内就可以领会到这个方法基本要点。
非常容易掌握。
许
多能力是天生的，不是教出来
只要你做过人工智能研究，你就会发现我们无法超越上帝”我
们人类的完美程度让最有天赋的人工智能专家都会感到无地自容。
不管
你是否懂得计算机技术，在这里你一定能够理解，硬件和软件的关系，再好的软件也要有硬件的支撑，否则无法实现。
我们把知识和能力看成是一种后天习得的软件，那么细胞就是硬件。
、细胞必须要具备什么样的功能，我们才能有思维和其他行为能力喃？
仔细分析你会惊讶地发现，最复杂的、最高级的能力我们是先天具备的。
所谓后天习得的能力和知识”只不过是这些功能的使用而已。
能力和知识的差别仅表现在使用的熟练程度如何以及受习惯制约的程度如何。
实际上生命物质的软件是最简单的，复杂的是细胞的工作机理。
而这些机理是生命物质的必然规律，是天生的。
在实现人的能力的全部工作中，软件建设仅占相当小的比值。
我们基本上可以相信所有的人都是可以被培养成材的，除非先天有严重影响心智发展的残疾。
通常是头
部的残疾，最严重的是脑神经的残疾。
有这样一个规律：
假定有能力和知识体系A,B,C,D…..和人的本
能G,那么，就会有，A可以在G的基础上自然学会，不需要任何人示范和说教。
经过一段时间的练习，A渐渐地融入了G成为GA,那么就有B可以在GA的基础上自然学会，不需要任何人示范和说教。
在经过一段时间的练习，B渐渐地融入了GA成为GAB.就这样发展下去，你会得到GABCD…。
这就是本能化过程。
本能化过程是生命物质构造智能的基本规律。
另外一个规律是：
细胞硬件是因使用而增长、增强并且加深协同性的，同时也因长期不使用而衰弱的。
习成的效果和习成过程的强度和
过程时间有关。
衰弱的速度和周期和习成的效果有关。
其实你天天都在污染着儿童除非你已经达到相当的境界，否则你
不可避免地在污染着儿童。
当然感染”一词必污染”更为合理，但是，我宁愿使用污染”。
我希望人们能够更加关注我们对儿童不好的感染，而不要总是沾沾自喜的回味给与他们好的感染。
事实上，绝大多数人给
与儿童的污染大大超过了好的感染。
这是从根本上决定了儿童更像你的基础。
儿童的发展上限是严重地受着污染的制约的。
所以减少污染同时大幅度地增加好的感染是家长能够掌握的最为主要的提升自己孩子的有效途径。
但是，这还不是问题的关键。
我们的家长本能地会认为，自己是没有多少坏毛病的，而且总是尽最大努力给孩子好的影响的。
事实上不良
的影响常常是隐藏在好的愿望后面的。
自己非常难以察觉。
这也是造成
低能父母现状的原因之一。
所以，求得社会的帮助，特别是教育机构的帮助是必要。
作为父母，一定要克制。
不要摧残我们的孩子，你就是最好的老师
有一天农夫得到一块玉。
他想把它雕成有用的东西。
它唯一的工具是锄头。
很快，这块玉变成了更小的玉。
而他们的形状始终像一块石头。
/我们年轻的而且不太懂事的父母也得到一块玉一他们的孩子。
他们其实和农夫一样笨拙。
他们用于教育孩子的方法和农夫的锄头一样简陋。
他们同样把自己想想得非常能干。
装模作样地教育自己的孩子，而且喜欢把孩子本能的成长归结到自己的功劳中，并以此越来越自豪。
你见过在孩子面前更加谦虚的父母吗？
教小儿数数，背唐诗，做算术。
在他们的眼里，这样的孩子就会越来越聪明。
然而，站在素质教育和人类成长的规律上看，他们正在做非常有害的事情。
严重伤害了儿童的心智，扰乱了合理的发展进程。
要求得越多，压力越大儿童变态的就越厉害。
直到有一天孩子有能力反抗的那一天，他们忽然发现，孩子是这样的陌生，有时甚至要怀疑，这是我的孩子吗？
怎么是这副样子。
以后就是恨铁不成钢。
开始动用武力来
解决问题。
对于这样的父母来讲，不去管教到是一件有利于孩子的事情。
如何正确地培养”孩子
首先，要像给孩子看病一样，不要自以为是地给孩子乱吃药，一定要凡事听专家的，不要自己训诫孩子。
其次，多陪孩子游戏，少些说教为佳。
这一条尤其写给那些受过高等教育听的。
因为，这些人最喜欢给孩子上课。
你唯一要说的是对于他的每一个进步给与赞扬。
而更多要做的是陪他出去玩。
走得越远、玩得越多越好。
而且你一定要比孩子更加投入、认真和开心。
不要排斥孩子加入大人的活动。
而应该更多的有意安排他们加入。
要认真倾听孩子们对大人谈论的事物的意见，禁止孩子们插嘴是绝对错误的。
你一定要把你的孩子当成大人去尊重。
无条件地爱她。
并且也要求她爱别人尊重别人。
作为家长做到这些就足够了。
你的孩子一定会非常出色的。
如果，
你不相信，那么，你就去做一个调查。
凡是父母做到了这些要求的孩子是不是你所期望的。
为什么家长不必去做好别的什么？
看了其它文章，你就会明白。
养成一些好习惯比明白一些道理更加重要
什么样的习惯是好的习惯习惯主要有生活习惯、心理习惯、思想习
惯。
首先要明白，好的思想习惯比好的心理习惯更加重要，好的心理习
惯比好的生活习惯更加重要。
我们从用人的角度，观察得到的体会是，工作出色的员工不是在学
校里成绩好的，而是习惯好的。
而我们提高员工的主要培训工作，差不多都集中在如何改变他们的心理和思想的习惯。
其中，最难的是纠正心理习惯。
我们发现，只要成功地改变了他的心理习惯和思想习惯，那么他们的生活习惯也在悄然地改变，而且他们工作会有更大的进步。
其中道理是不难理解。
人的自学能力的非常强的。
他们之所以没有好的成绩
就是因为有一大堆东西妨碍着他们。
什么样的习惯是好的习惯
喃？
好的思想习惯首先是实事求是。
我们容易发现的致命的错误
是把想象当成依据来参与思考。
严重的，为求依据而去想象。
想当然，也是非常严重的错误习惯。
关于实事求是的论述到处是。
关键是你如何使得你们的孩子做到实事求是喃？
不要认为这个问题是成年后的，其实它是从小就在形成的。
而且通常是在初小的前后期间。
一旦养成这样的习惯，不论他当时学习成绩有多好，最终他们会落后的。
而造成这个问题的主要原因是家长和老师过于要求孩子关心荣誉，使得他们在做事情的时候，总是沿着大人的荣辱
要求去做，总是去迎合大人的赞美。
纠正的方法是，不要事先描述什么是好的标准，称赞只能是在事后。
而且最好不要向他们解释为什么我们要称赞他们。
好的心理习惯首先是独立。
儿童们的依赖习惯源自于父母的溺爱。
什么是溺爱？
溺爱就是用过于体察的方式表达爱意，如长时间的抚摸、拥抱、亲吻、陪伴等等，而较少地使用意识和语言和其他的行为来表达，如关心和鼓励等等。
儿童的依赖来自于父母过于满足他们的要求而没有附带任何条件。
这个问题同样是从小就开始的。
最好是在出生的时候就让他独立。
而我们最好只用关心来表达爱意。
好的生活习惯首先
是整洁。
孩子们不爱好绝对是父母污染的。
从小就应该要求他们养成整洁。
而且最好的方法是提高你对生活质量的追求。
注意：
不是用奢侈的方法来提高，而是用勤劳的方式来提高。
如何养成好的习
惯困难不在我们有没有好的办法，而是谁来帮助他们养成好的习
惯。
如果家长没有好的习惯怎么办？
如果老师没有好的习惯怎么办？
所以，为了孩子我们必须要求助于专业人士和专门机构的帮助。
目前我们
的教育机构还没有设立旨在帮助父母建立好的习惯的帮助，或者如果父
母不能排除不良的习气的时候，社会机构如何介入的机制和法律还没有建立。
我强烈的建议，父母能够给你的孩子更加自主的空间。
这不仅是为了能够强化孩子的独立自主的能力，更主要的是可以有效地隔离和减弱家长自身的弱点对孩子的影响的程度。
如果，你能让孩子更多地参加社会活动与习惯良好的人群多接触，那么就可以大大地冲淡你的不好习惯对孩子的影响的程度。
不管你的习惯好不好，采用我的建议，对孩子都会有好处的。
教师和家长各应负担什么角色教师的任务应该更多地放在培训上面，而家长的任务应该更多地放在关心上面。
教师关心
学生，听起来是一件蛮好的事情，但是实行起来比较困难。
如此之多的学生你如何关心得过来？
如果顾此失彼，是否存有偏爱偏心的嫌疑？
所以，一定要一视同仁，不存在喜欢不喜欢，要把对个别同学的称赞藏在心里。
把教育看成完全是受父母之托的职责来看待，教育是工作。
我们要放弃，一日为师终生为父的观念。
不然，孩子们就会有一大堆父亲母亲，最后不知道该孝敬那一位。
这会让孩子们吃不消的。
而且，有的老师也根本就没有资格消受这样的待遇。
而家长（特别是哪些自以为是的家长），绝对不要把学校的事情拿到家里来做。
家长绝对不能替代老师的作用。
能够作为老师的家长是非常少的。
作为一个国策，我们基本上可以否定它的意义。
同时也不要
聘请一大堆家庭教师。
政府应当鼓励开办各种样的培训学校，而不是补
习学校。
近视眼我们的眼力有好坏。
好眼力分别物体就要入微一些。
这就
是分辨率。
所有的感觉都存在分辨率。
也就是说感觉是否细腻。
感觉的分辨率是极其重要的。
它决定了对周围事物的观察能力，进而影响和周围事物的互动能力。
良好的交流是建立在细腻的观察能力上的。
而且，领悟能力是以良好的观察能力为基础的。
我们在努力保护孩子的视力的同时，有没有下意识地保护他们的感觉力？
为什么有的孩子非常难教？
关键就是感觉力低，只能分别粗略的东西。
每当需要深入理解的时候，他们就会不知所云。
在看不到情况下，你如何让他认识事物喃？
所以一定记住，让他看见、看清楚是教育的首
要关键。
只有在看清楚的情况下才会有有效的教育。
我们的眼力是天生最好的，并且随着使用不当而变得越来越差
的。
而我们的其他感觉，却不一定是天生最好的。
尤其是意识的分辨率通常是从零开始的。
不恰当的使用会阻碍它的发展的速度。
然而，和眼力相反，感觉总是越用越好用的。
从小沉迷于玩耍的小孩的感觉力总体上比文静的孩子强许多倍。
孩子不贪玩通常是一个危险的信号。
因为接触事物少了，自然感觉力提高得就慢。
让孩子们做一个感觉上远视眼，最好的办法就是陪他多玩玩，越
专心越好。
要做一个听话”的父母，不要做听话”的孩子父母们最喜欢的孩
子听话。
这也是我们的传统之一。
可是这是一个非常容易导致孩子弱智的关键因素。
听话意味着什么？
听话意味着服从。
大人给小孩规定了行为模式要他们去效仿。
其结果我们已经提到过，小孩子减少了自主实践的机会，因为不能按照自己的意愿去组织行动，所以她失去了大量的感知世界的
机会。
而更多地是按照父母的规定（包括所谓的说教，对孩子来讲也是规定而已）。
逐渐地他们大脑就不怎么会动了，因为动不来，所以就懒得动下去了。
这种情况导致以后学习的困难。
于是老师和家长又不得不再次强调所谓的用功。
尽管你可能给他讲了许多有益的方法，而他能够
感受的和理解到的仍然是粗浅的，不得要领的。
如此恶性循环下去，总有一天你会忍不住的。
与此相反，自从孩子小时候起（2-3岁起），你就认真倾听孩子的表述，并且表示极大的兴趣，那么，你的孩子就一定会非常聪明。
如果,还能做一个孩子的好学生的话，那么你的孩子长大后一定是一个天才。
为什么会这样喃？
原因是：
你的这种行为从孩子的内心深处激起了他不断实践的兴趣，他在向你陈述或者示范他的成就”的时候，他的大脑在
从事非常激烈的活动。
而正是这个活动造就了他发达的大脑。
孩子们的
错误是不重要的，因为发展起来的大脑会自动发现这些错误。
只要孩子
是爱好的，他就一定会自动纠正他们。
其实，我们的科学家不是也不过如此吗？
！
在六岁以前的儿童，他们所犯的所有错误，都不会是恶意的，相反是非常珍贵的体验。
对于绝大多数孩子，这一定可以延伸到12岁。
对于这样的错误，你根本就不必大惊小怪的。
如果你看过马克杜温的汤姆素雅，就会明白，这些坏孩子”都是一些非常优秀的好孩子。
我们唯一要做到的是：
不要放纵，并且不加理会。
什么是聪明？
我们最容易犯的错误是把聪明的标准搞错了。
聪乃
耳朵总是能够听准听清。
明为眼睛总是能够看清楚，看细致。
聪明就是指感觉力强。
聪明的孩子就是比其他孩子能够对各种事物体察到更为细微的差别。
而能够建立这种认识是他将来能否构建一个良好的意识构架的基础。
我们千万不要把孩子能够拾人牙慧的本事当成聪明。
听到他会
几句话我们就夸他聪明，这是不可取的。
那些默不作声的小孩子，可能更加聪明。
孩子为什么要学坏”？
小孩子通常是用一种类似于游戏的方式
去体验各种感觉的。
如语言。
不仅如此，他还会别出心裁的想出点点子去尝试一种感觉。
这些点子有可能是有迫害性、有可能恶作剧的。
但是小孩子的本意，只是觉得好玩而已。
比如，有的孩子非常霸道，经常欺负别的孩子，这不等于他将来就是个专门欺负别人的坏蛋。
回顾一下你
的同学们，你就会得出这样的结论。
孩子们学坏”，只是体会一种感
觉。
而且往往会把感觉当成真事来看待。
这是儿童神经发育没有完成的表现。
不过，这个过程又是一个非常有利于儿童学习的过程。
正确做法是：
你不要当真。
你仅对他的行为后果表示一下不满就
可以了。
而且你会发现，在不同的时期，孩子会有不同的学坏”的表现。
这个方法同样是实用的，不必慌乱。
对于孩子的性早熟，倒是一个非常严峻的考验。
因为，荷尔蒙可以使得他非常的离谱。
做出令自己都难以接受的事情。
这个问题超出了
素质教育的讨论范围。
为什么提前教育是有害的？
如果你对曾经跳过级的学生做一个统
计的话，那么你一定会发现他们失败的例子远远多于成功的例子。
少年
早熟绝对是有害的。
它违背了两个规律：
一个是积累与突破的规律，一个是心智成长是生理生长的规律。
不论是习惯还是意识能力还是心理能力都是要靠细胞生长来满足构成需要的。
这是一个不可简化的时间过程。
也许个别学生会在某些方面表现得突出一点，但是这不等于它的生
理结构已经趋于合理。
搞所谓的特长生，分科班是得不偿失的。
这样做无异于减弱其他能力的平衡发展，而使得素质构架被打破。
过早地接触高级的训练和知识，妨碍了它的平衡发展，并使得它的素质结构发生扭曲。
其实早一年晚一年成材又有什么区别喃？
提前教育是危险的。
是不值得去冒的风险。
为什么0至3岁的教育非常重要？
人的素质基础Q和人的活动能
力A以及活动的环境条件S之间的关系会严重影响的心智的成长发育。
如果Q二A&S，那么心智发展呈现正常关系；如果，Q>A&S，那么心智发展呈现充裕关系；如果Q处于欠关系，就会导致跟不上活动需要而变得不知所措，最终导致落后和弱智。
而0-3岁的教育，就可以改变这个关系。
使得孩子进入良性循环。
0-3岁对教育者的要求相对其它阶段要容易些。
而这个时候，小儿根
本不存在任何有妨碍效果的前导。
因此，是一个绝好的机会。
如果，在这个时期的教育得当，而后来又没有太严重的过失，那么,孩子的学习根本不需要你操心。
所以，我强烈建议年轻的父母，抱着你们的孩子去上学。
而不
要简单地托给别人看管。
和睦的家庭就是孩子的天堂
对于孩子最需要的无外乎两个环境，游戏的环境和祥和的环境。
儿童几乎不会在乎物质上的享受，或者说，每当他投入某一件事情的时候，物质条件仅仅是以他能不能更好的玩耍为满足与否的界限。
同样，我们也不可以让孩子感觉到物质的优越性。
相比之下，没有一样条件会比祥和的环境更为重要了。
拿孩子当出气筒更是孩子的灾难。
所以，在要孩子之前年轻夫妇最好审视一下，你们能否和睦相处。
以后有事最好用温和的方式处理。
我们一定不能把丰富的物质条件当成是孩子的天堂。
要求学生无条件地服从和尊敬师长是有害的成年人中无容置疑地
存在着差别，其中一部分成为了教师，不等于从此他们就变得真的受人尊敬。
我们已经彻底拒绝了盲目的崇拜领袖，但是还没有彻底拒绝盲目
尊敬某些行业及其从业人员。
孩子们能够用自己眼光观察世界并且用自己的观点来评价世界是难能可贵的。
为了到达这样的效果，最忌讳的就是树立什么偶像、权威等等，去盲目的崇拜。
而这又是孩子最容易做的事情。
你不去要求，他已然如此。
我们的责任是在恰当的时候提醒他不要盲从，而不是强化崇拜。
这种不分青红皂白的服从，会导致思想上的依赖。
而这正是妨碍孩子意识能力成长的最大障碍。
一旦形成思想上的
/\
依赖，那么，孩子就会变得越来越教条，而让我们感觉到他没有自己的主见。
这是一种智弱的表现。
富家穷孩儿
优越的物质条件最容易造成同其他孩子的差别。
自然，孩子是会感觉到这种差别的。
问题是这种差别对于孩子们是好的影响多一些还是坏的影响多一些喃？
这还要看父母的潜意识是怎样表现的。
目前，有不
少人会据此骄傲、看不起别人家的孩子。
能够做到持物不骄者，为数不多。
相信再过50年，中国的这种情形会发生改观。
对于后一种情况，我们不用担心什么。
问题出在前一种情况。
潜意识对人的影响是深远的。
它以不易觉察的形式出现，而且每次都还会找到许多的理由为此辩护。
如果潜意识中出现了问题，那么危害是可怕的。
然而富家子弟正是在这里最容易出问题。
以富裕为优越的孩子，不会智力低下，但是非常会成为极为平庸的人。
这跟父母的愿望是背道而驰的。
于是就容易产生矛盾。
父母希望用更多的物质条件来提高孩子的学习成绩。
而孩子则更加觉得自己凡事都容易实现，而不愿意花
更多的精力和时间在吃苦耐劳上面。
然而，本事总是属于那些不辞辛劳的人的，和持有这种心态的富家子弟是无缘的。
潜意识是无法通过教学的方式改造的。
这一点必须认识到。
唯一能够锻炼并形成好的潜意识体系，最好的办法是不要在物质条件上面突出于同学们，而是在进取精神上面做出更好的榜样。
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