四年级语文下册第七单元习作指导我的自画像人教新教材部编版.docx
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四年级语文下册第七单元习作指导我的自画像人教新教材部编版
四年级语文下册第七单元习作指导我的自画像人教部编版
导语：
四年级语文下册第七单元习作指导《我的自画像》人教部编版。
下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对你有所帮助。
【写作思路】
介绍自己，就是向别人讲清楚自己的长相、年龄、性格、爱好等，最重要的是要向大家推出自己与众不同的地方，也就是特点。
【习作题材】
作文结构题目：
我的自画像，开头（略写）：
中间（详写）：
结尾（总结）：
一、外貌，外貌包括：
五官、体型、神态、服饰打扮等。
1、五官：
发型：
马尾辫、学生头、羊角辫、披肩发、小平头、麻花辫
脸型：
瓜子脸、苹果脸、鹅蛋脸、大方脸；
眉毛：
柳叶眉，浓黑、修长的眉毛，八字眉，弯月眉
眼睛：
浓眉大眼、单眼皮、水汪汪、圆溜溜、黑珍珠似的、炯炯有神的眼睛，眯缝眼、肿眼泡、水灵灵
鼻子：
高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、蒜头鼻、
嘴巴：
厚嘴唇、薄嘴唇、大嘴巴、樱桃小嘴、虎牙
耳朵：
招风耳、元宝耳、小耳朵、大耳朵、厚厚的大耳唇
2、体型：
强健、魁梧、结实、瘦弱（豆芽菜）、胖乎乎的；小矮人（冬瓜）、高大（巨人）、修长、中等个
3、穿着：
军装、运动装、花裙子、校服、T恤、连衣裙
二、长相
1、我有一张像苹果一样的脸，一双水汪汪的大眼睛，一张樱桃小嘴，另加一头齐肩的短发。
2、我身材矮小，胖胖的，大家都叫我小矮人，我有一个蒜头鼻，上面还架着一副眼镜，我有三大：
大嘴巴、大手、大肚子。
3、我中等个子，鹅蛋脸，塌鼻子，皮肤黝黑，大家给我取了个外号叫“灰姑娘”。
4、我是一个潇洒、帅气的老头子。
爱穿黑色的西装，爱把头发梳得光光的，布满褶子的长脸上有双炯炯有神的大眼睛，还有我引以为傲的高鼻梁。
三、人物性格：
举事例说明人物性格：
天气渐渐热了起来，教室里有了蚊子，经常叮得我们东抓西挠。
一天，卢瑞鑫白白胖胖的胳膊上又被叮了三个大包，他跑到水池边，拿了一块肥皂往手臂上抹，一边抹一边摇头晃脑地念叨：
“夏天不洗澡，处处蚊子咬，抹上大肥皂，蚊子快快跑！
”他一本正经的样子逗得我们捧腹大笑。
从此以后，涂肥皂治蚊咬的偏方就在我们班传开了。
如何表现人物品质要表现人物的品质，可以通过描写人物的外貌、语言、行为、心理活动等来突显人物形象，或通过记叙一件完整的事来具体说明。
【习作指导】
突出人物形象的四大妙招：
1.外貌。
描写人物的身材、面容、表情、姿态、服饰等方面的特征，可以表现出人物的精神风貌。
2.语言。
所谓“言为心声”，人物所说的话，常常能够反映出人物的思想品质。
因此，要着力刻画人物的个性化语言，尤其是能体现其品质的语言。
3.动作。
行动受思想支配，只有将行动写得真实、准确、生动，人物形象才会有血有肉，丰满鲜活。
4.心理。
人物的心理，是其语言、行为的总指挥，是其思想品质的直接表达。
因此，要把握好人物的心理活动，细致描写。
【习作顺序】
写人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：
头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚,这样，人物外貌就清晰、有序。
——学会描写人的性格。
（1）她平时不爱言语，下课时很少作剧烈的运动，但当同学有困难时，总是默默的伸出援助的手。
（2）她活泼开朗，总能跟同学们友好相处，作为小组长，她工作负责，乐于帮助同学，因此得到了老师和同学的信任与表扬。
【习作提示】
写好典型事例的三大妙招：
1.真实性。
即选择真实的材料来表现人物品质。
只有真实的东西，才能使人产生共鸣，进而打动人心。
2.典型性。
即要选用有代表性的材料来刻画人物。
每个人身上都有多种品质，也会发生许多事情，只有选用最能体现人物品质的事例，才能将人物刻画得真实可感。
3.新颖性。
即选择新颖的事例来展开叙述。
在人物身上，很多事情都能反映同一种品质，但是不为人常见的事更能吸引读者的好奇心。
因此，我们在选材时，要避开那些陈旧的内容，而选用新颖的事例来表达，这样才能
引起读者的兴趣。
【习作目标】
1.正确认识自我。
2.学习我的自画像写作知识及写作方法。
如何写好我的自画像？
写好开头：
简单介绍自己的情况，如：
名字、性别、年龄、外貌、性格等。
写好中间：
用二、三件过往经历来表现自己的性格特点。
写好结尾：
小结自己的特点，前后呼应。
【习作提纲】
我的自画像
确定主题（我的某个方面的特点）
选择材料（紧扣特点的几个时期的重要事件）
明确顺序（时间顺序、小标题）
生动表达（抒感受，写看法，重风趣）
范文一：
我的自画像
嗨！
大家好！
我叫张杰，今年12岁了，是第八小学六（6）班的学生，我有一双圆圆的大眼睛，眉清目秀。
大家别被我的外表欺骗哦，其实我是个非常淘气的孩子。
那是我3岁的时候，有一天，妈妈在化妆，我好奇地见她拿着一支有毛的笔在化妆盒里一涂，然后在眼皮上画了起来。
妈妈大约“臭美”了半小时终于画完了，我想：
马上轮到我画了吧！
果然，妈妈对我说：
“儿子，我出去买点菜，一会儿就回来，你在家里玩玩具，好吗？
”我说：
“快去吧，我一定会听话的。
”妈妈走后，家里就成了我的天下。
我来到妈妈的房间，迫不及待地打开妈妈的化妆盒，我拿出一支叫什么眉笔的东西在墙上画起来。
还拿着妈妈心爱的口红在桌子上画起来了，我看着自己的杰作非常的开心，象吃了蜜糖一样。
可是好日子并不长久，妈妈的开门声把我从开心中拉了出来。
妈妈进屋一看，满屋子不成样子，气得头上都冒烟了，她从衣柜里拿出衣架子，正准备敲我，可是，当她的目光接触到我时，见我整手整脸全是鬼画符的东西，又好气又好笑，只好傻呆呆的望着我，哭笑不得。
这就是我——一个既淘气又可爱的男孩，你愿意做我的朋友吗？
范文二我的自画像
我今年8岁半了，上小学四年级。
我的身材纤细、修长，跳芭蕾舞很棒哦。
平时总爱扎一个马尾辫，走路喜欢蹦蹦跳跳，辫子就会左右摇摆。
我有一双弯弯长长的黑眼睛，很像古代仕女，可妈妈却常常遗憾我是单眼皮；我的鼻子很小巧，嘴巴也很小，而且能说会道，妈妈说我是瓜子脸，但我更喜欢圆圆的苹果脸。
我从小就是个活泼好动的小姑娘，喜欢在小区游乐场荡秋千、爬双杠，和小朋友们一起比赛跑步，我经常得第一名呢。
一、二年级在校田径运动会上，我获得了两次100米跑前三名。
我还喜欢打羽毛球，是下关体校的一名业余选手。
同时，我也有安静乖巧的一面。
写大字的时候，我凝神静气，一笔一划地在田格纸上练字，爸爸夸我这时最美丽。
我还喜欢读课外书，读书时目不转睛，能一动不动地捧着书坐上一个钟头，我的书架被装得满满的，就快放不下了。
我还是个富有爱心的小姑娘。
春天，我和妈妈一道在楼前种了两棵果树苗，不久就长出了嫩绿的树叶。
我先后参加了去年和今年的两期“春蕾”爱心助学活动，分别资助了一个苏北的小姐姐和一个六合的小弟弟。
9月下旬，我还应邀去参加了爱心现场探访活动，妈妈说我种下的是“爱心树”！
我很爱笑，“咯咯咯”的笑声时常回响在教室里。
你们猜到了我是谁吗？
我就是三（三）班的马浣溪！
阅读理解
2．阅读文章，回答问题。
彭几剃眉
彭几是一个喜欢崇拜名人的读书人。
有一天，彭几初次看见宋朝大文学家范仲淹的画像，便连连拱手拜谒。
接着，他对着画像仔仔细细地看了一番，说：
“一点不错，有大智慧的人，相貌也一定与众不同！
回家之后，他拿起镜子照照自己的脸，捋捋自己的胡须得意地说：
“我与他大致上是很相像的了，只是我这耳朵里少了几根毫毛！
不过，这不要紧，等到年纪大了，自然会有的。
”
后来，他到庐山的太平观去游玩，看见了唐朝名臣狄仁杰的画像。
他恭恭敬敬地拜了几拜，口中还念念有词：
“宋朝进士彭几谨谒！
”之后，他自然又对画像仔仔细细地看上一番。
这次却有些不一样。
原来，狄仁杰的眉毛长得很长，眉梢一直插到鬓边；而他自己的眉梢却是向下弯的。
回家以后，他就拿剃刀把眉梢修得尖尖的，好像正要向鬓边斜刺上去的样子。
家人见了他那副怪相，不禁觉得好笑。
这使彭几大为光火，他说：
“这有什么可笑的？
我没有耳毫，这是天生的。
至于修剃眉毛，我是想让它向上生长，不要弯下来，就像狄仁杰一样，一直插向鬓边！
”
（选自《中国趣味寓言故事3》，译林出版社）
（1）结合上下文，下列词语的解释不正确的是（ ）
A. 拱手：
两手在胸前相抱，表示恭敬。
B. 谨谒：
谨慎、小心地拜见。
C. 光火：
恼火，发怒。
D. 怪相：
做出脸部奇怪样式的表情。
（2）“这有什么可笑的？
”这是一个________句，彭几说这句话时的态度是________。
（3）文中的彭几看见了哪些名人的画像？
看后有什么不同的做法？
（4）从这则寓言中，你得到了什么启示？
【答案】
（1）B
（2）反问；非常生气
（3）文中的彭几看见了范仲淹和狄仁杰的画像。
看了范仲淹的画像后，彭几照镜子觉得很相像，只是自己耳朵里少了几根毫毛，不过等到年纪大了自然会有的。
看了狄仁杰的画像后，他拿剃刀把眉梢修得尖尖的，向鬓边斜刺上去的样子。
（4）我们在学习别人长处的时候，首先应该注意事物的内容，而不要只注意形式而忽视内容。
【解析】【分析】
（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义，然后再判断。
（2）这句话用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问句。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：
⑴B；⑵反问；非常生气；⑶文中的彭几看见了范仲淹和狄仁杰的画像。
看了范仲淹的画像后，彭几照镜子觉得很相像，只是自己耳朵里少了几根毫毛，不过等到年纪大了自然会有的。
看了狄仁杰的画像后，他拿剃刀把眉梢修得尖尖的，向鬓边斜刺上去的样子。
⑷我们在学习别人长处的时候，首先应该注意事物的内容，而不要只注意形式而忽视内容。
【点评】
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境理解词义。
（2）考查学生对反问修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（3）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
3．阅读文章，回答问题。
食物链的故事
美国曾经有个地方草场繁茂，他们养了许多羊在那里放牧，可是总有一些虎狼常来这里吃他们的羊。
当地人很生气，决心要把这些食肉动物猎杀完。
后来这些虎狼终于被他们猎杀完了，他们都很高兴，他们的羊繁殖得也非常快，可是后来，草场慢慢地被越来越多的羊吃光了。
羊没有了食物，也慢慢地都饿死了。
美国从这个教训中知道了生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。
食物链，它形成了大自然中“一物降一物”的现象，维系着物种间天然的数量平衡。
上个世纪，有人将小小的麻雀列为“四害”之一，于是全民总动员，一个彻底消灭麻雀的运动轰轰烈烈地展开了。
除了毒、抓、杀之外，人们还采取轰的办法。
一见麻雀的影子，就猛敲锣鼓，齐声呐喊，惊得雀儿绝无停歇立锥之地，只好不停地躲呀，飞呀，最后累得从半空跌落摔成肉饼。
因为失去麻雀这个天敌，庄稼地里害虫丛生，虫灾泛滥，结果造成粮食歉收，接着，饥饿紧跟而来，人类终于饱尝了破坏生物链的苦果。
（1）画线句子中“轰”的意思是（ ）
A. 形容打雷、放炮、爆炸等巨大的声音。
B. （雷）鸣；（炮）击；（火药）爆炸。
C. 赶；驱逐。
（2）文章列举了________和________两个事例，告诉我们灭绝一种生物保护另一种生物的做法是错误的，因为没有考虑到________。
（3）文章给我们的启示是什么？
请用文章的话回答。
（4）对于人类这种干涉自然界生物链的行为，你想说些什么呢？
【答案】
（1）C
（2）美国人捕杀虎狼；中国人消灭麻雀；大自然中的生态平衡
（3）生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。
（4）做事情的时候要考虑周全，要尊重地球上所有的生命。
【解析】【分析】
（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
故答案为：
（1）C；
（2）美国人捕杀虎狼；中国人消灭麻雀；大自然中的生态平衡；（3）生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。
（4）示例：
做事情的时候要考虑周全，要尊重地球上所有的生命。
【点评】
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文，可结合语境理解词义。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺即可。
4．阅读文章，回答问题。
蚂蚁四重奏
蚂蚁是世界上分布广、数量多的生物之一。
它们的足迹几乎遍布世界任何一个角落。
我曾仔细观察过这种神奇的小动物，发现它有一套简单、实用的生存哲学。
正是这一套哲学让蚂蚁家庭永远繁荣昌盛、生生不息。
我管这套哲学叫“蚂蚁四重奏”。
第一重：
永不放弃。
如果我试图挡住一只蚂蚁的去路，它会立刻寻找另一条路，不是翻过或钻过障碍物，就是绕道而行。
总之，不达目的誓不罢休。
第二重：
未雨绸缪。
整个夏天蚂蚁都在为遥远的冬天做准备。
刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬天的食物。
这样在万物凋敝的冬季，蚂蚁同样可以丰衣足食。
第三重：
满怀期待。
整个冬天蚂蚁都憧憬着夏天。
在严冬中，蚂蚁们时刻提醒自己严寒就要过去了，温暖舒适的日子很快就会到来。
即使是少有的冬日暖阳也会吸引蚂蚁们倾巢而出，在阳光下活动活动筋骨。
一旦寒流袭来，它们立刻躲回温暖的洞穴，等待下一个艳阳天的召唤。
第四重：
竭尽所能。
一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备？
答案是，全力以赴地工作。
小小的蚂蚁给我们上了一堂多么生动的哲学课啊。
它用实际行动告诉我们：
永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能才是成功的秘诀。
（选自《影响孩子一生的经典阅读（小学版）》2011年第12期）
（1）照样子，写词语。
生生不息（AABC式）：
________、________
丰衣足食（含有近义词）：
________、________
（2）画线句子是一个________句，请你仿写一句：
________。
（3）蚂蚁是怎样“未雨绸缪”的？
（4）小蚂蚁告诉我们成功的秘诀是什么？
（5）你从哪些事物中得到过启示呢？
举个例子说一说吧。
【答案】
（1）亭亭玉立；历历在目；良师益友；聚精会神
（2）设问；示例：
怎样才能写好作文？
这需要你多读好词好句，多读好文章，多写文章。
（3）刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬天的食物。
这样在万物凋敝的冬季，蚂蚁同样可以丰衣足食。
（4）蚂蚁用实际行动告诉我们：
永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能，才是成功的秘诀。
（5）示例：
我观察过猫捕鼠，猫可以在老鼠洞前一动不动地等待几个小时。
由此我明白了，要想成功就要有耐心、有恒心，坚持下去不放弃。
【解析】【分析】
（1）从给出的词语“生生不息”来看，是AABC式结构，即第一个和第二个字是一样的。
从给出的词语“丰衣足食”来看，是含有近义词。
（2）先提出为题（一只蚂蚁能在夏天为冬天做多少准备？
），然后紧接着回答（答案是，全力以赴地工作。
），这是设问句。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定相关信息的范围，再按要求找到答案。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
（5）回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
故答案为：
（1）示例：
亭亭玉立；历历在目；良师益友；聚精会神；
（2）设问；示例：
怎样才能写好作文？
这需要你多读好词好句，多读好文章，多写文章。
（3）刚一入夏，蚂蚁就开始储备冬天的食物。
这样在万物凋敝的冬季，蚂蚁同样可以丰衣足食。
（4）蚂蚁用实际行动告诉我们：
永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、竭尽所能，才是成功的秘诀。
（5）示例：
我观察过猫捕鼠，猫可以在老鼠洞前一动不动地等待几个小时。
由此我明白了，要想成功就要有耐心、有恒心，坚持下去不放弃。
【点评】
（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（2）考查学生对设问修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺即可。
5．阅读文章，回答问题。
神农尝百草的故事（节选）
上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清。
老百姓的疾苦，神农氏瞧在眼里，疼在心头。
怎样给百姓充饥？
怎样为百姓治病？
神农苦思冥想了三天三夜，终于想出了一个办法。
神农带着随从，攀上了高山。
他亲自采摘各种花草，放到嘴里尝，并把尝到的结果详细记载下来：
哪些草是苦的，哪些热，哪些凉，哪些能充饥，哪些能医病，都写得清清楚楚。
有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时天旋地转，一头栽倒。
他明白自己中了毒，可是已经不会说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草，又指指自己的嘴巴。
随从慌忙把那红灵芝放到他的嘴里。
神农吃了灵芝草，才把毒气解了。
随从担心他这样尝草，太危险了，劝他下山回去。
他摇摇头说：
“不能回！
黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢？
”
就这样，他尝完一山花草，又到另一山去尝，一直尝了七七四十九天，踏遍了这里的山山岭岭。
他尝出了麦、稻、谷子、高粱能充饥，就叫随从把种子带回去，让黎民百姓种植，这就是后来的五谷。
他尝出了三百六十五种草药，写成《神农本草》，叫随从带回去，为天下百姓治病。
为了纪念神农尝百草、造福人间的功绩，老百姓就把这一片茫茫林海，取名为“神农架”。
（选自《中华传统美德简明教程》，兰州大学出版社）
（1）“苦思冥想”的意思是________。
它的近义词有________、________等。
（2）把画线的句子改成陈述句：
________
（3）下面说法，有错误的是（ ）。
A. 神农氏为了让百姓有吃的，能看病，就亲上山自品尝了一百种草药。
B. 神农氏利用灵芝草救了自己一命。
C. “神农架”这个名字是用来纪念神农氏的。
（4）读了这个故事，你想对神农氏为说些什么呢？
【答案】
（1）尽心地思索和想象；搜肠刮肚；绞尽脑汁
（2）我们不能回去。
（3）A
（4）神农，你为了百姓，做出了这么大的贡献，太感谢你了！
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
苦思冥想：
尽心地思索和想象。
根据其意思，苦思冥想的近义词可以是“搜肠刮肚、绞尽脑汁、静思默想”中其中两个。
（2）反问句改为陈述句的方法如下：
第一步：
问号改为句号；第二步：
删掉疑问词比如：
“难道…吗？
”和“怎能……呢？
”等。
第三步：
否定改为肯定，肯定改为否定。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
A“品尝了一百种”是一个概数，泛指品尝之多。
（4）回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
故答案为：
⑴尽心地思索和想象；示例：
搜肠刮肚；绞尽脑汁；⑵我们不能回去。
⑶A；⑷示例：
神农，你为了百姓，做出了这么大的贡献，太感谢你了！
【点评】
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（4）题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺即可。
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